锁清秋的诗句:好校长必读

好校长必读

物质待遇的高低不仅仅具有物化的意义，还具有精神化的内涵。因此，必须通过学校制定的一系列制度，采取公平公开公正的竞争，区别出教师工作中量和质的不同，并依此拉开教职工之间的工资、奖金的档次，才能够充分体现教职工工作的能力差别，从而激励广大员工奋发向上，争先创优，实现其人生的自然价值。

在公开竞岗的基础上，以教代会的形式通过一项津贴与奖金的分配制度：专任与非专任教师的活工资及学校发的奖金比为0.6~0.8比1。专任与非专任教师工作负荷工资——课时津贴虽然相差不大，而学期目标奖、各项教育教学成果奖的差距却很大，最高与最低之差高达3倍。此一制度的出台使一线教师的价值得到了体现，骨干教师的成就以货币的形式获得了认同，后进者也积极争先，因此，自然营造了良性的竞争氛围，使学校迅速改变了落后的面貌。

建立的有关干部选聘制度和校务公开制度等，对人才的要求，不但需其具备较高德行，而且在学校各学科教学中须居于领先的位置。

学校管理层次、管理权限、管理责任清楚，人人勤于工作，敢于负责，从而形成上下一心，齐抓共管的良好局面。

 学校民主氛围的营造程度取决于校长的办学理念。作为校长，首先得甘于做“平民”，要把自己看成是普通的一员，少一点领导的威严，多一点人文的亲和力；少一点制度约束，多一点行为的引导，用民主的理念、先进的思想领导学校，影响师生；其次，校长须待人宽厚仁爱。宽待教师，善待同事，赏人之长，容人之短，特别要悦纳和自己意见不一的教师；再次，校长善于发挥多层指挥系统的作用，按程序办事，抓大放小，浮得上来，沉得下去，对于下层职责内的事，宁观勿说，宁说勿动，以充分保护下层的积极性，但遇到一些需要承担风险和挑担之事，校长须挺身而出，身体力行，使教师感到校长可亲可敬，是领导，更是益友，有话敢说，有事敢做，有责敢负。从而，营造出民主管理的大环境。

在制度的“约定”过程中，教师作为社会人的角色得到了充分的体现和尊重，由此产生一种满足感与认同感。这样的制度不仅具有权威性，而且更为广大教师所接受，是教师自我教育、自我管理的一种良好形式。

制度管理虽是刚性化的管理、原则化的管理。但硬管理并非就是非人性化。“无情制度，有情操作”，有情并非徇情，灵活并非随意，初看起来，似乎有矛盾。其实具体操作中，引导教师积极主动参与是关键。如教师行为规范类的制度，可让教师对照制度自查自省，有问题的主动认错领罚；可案例式讨论，让大家评判曲折，公论处置；可先打后抚，批评处理在前，促膝谈心随后，既体现制度的严肃不可违，又充满了人性关爱。又如教师实绩考核类的制度，尽可能地减少主观性成分，能量化的尽可能量化，难以量化的应让教师代表参与其中，至少三人以上集体讨论决定，以免主观性的操作。操作过程应始终处于透明状态，事后还应向教师作比照评析性的解释，以取得广大教师的理解。制度管理操作多点民主，多点人性味，一定会达到学校管理的最佳境界。

由校长结合校情，通过论证，拟定一个远、中、近期的总体发展规划，以教代会的形式通过，成为教师和学生发展的共同目标。然后，把学校的总目标分解到学校的每一个部门的每一个人，分解到每一个人的每一个阶段的工作中去，形成一个比较系统的目标责任体系。

 学校制度建设应有利于榜样式教师的孕育。如工作量标准的制定要考虑教科研的非课时性工作量，以利于科研型教师的成长；质量、实绩的考核要有不封顶的政策（如增加附加分的比例），以利于特色教师的脱颖而出；评优晋级优先于发展潜能大的教师，继续教育的机会及经费的补贴优先骨干教师等等。这些制度无疑使优秀的教师如鱼得水，加之悉心的非制度化的人文关爱，榜样式的教师很快地成长起来。这些榜样带动起全体教师争先创优。

把教师学习的量和质作为教师管理的一部分进行统筹安排，并制定出相应的学习制度（包括继续教育制度），作为学年度及阶段性检查考核的内容。其次是营造教育科研的氛围，选择一个合适的学校主课题进行群体化的教学科学研究，并以制度化的形式予以保证，从而促使教师不断学习与反思。

 学校是由不同的部门和教师组成，每个人都是一个鲜活的个体，他们在思考和行动时，难免要有分歧和差异。正如物理学上，一个物体受若干个力作用，欲使其产生最大的加速度，办法只有使这些力共线同向，学校在前进中如何使每位教师不同的力最终成为一股“共线同向”的合力，只有依靠学校文化，需要学校有强烈的“执行力文化”。

这种文化使得每位教职工均全心全意地投入到自己的工作中云，并自觉改变自己的行为，最终使学校形成一种注重现实、目标明确、简洁高效、监督有力、团结紧张、努力超越、追求卓越的执行力文化。培养执行力文化要注重以下几点：（1）要使每位教职工都心系学校，将自己的成长与学校的发展紧密联系在一起。（2）要制定强大的监督措施和奖惩制度。

 学校的执行力就是学校的每位成员在共同的远景牵引下，上下同欲，倾力而为，竭力向前，全力干好本职工作。执行力就是战斗力，执行力就是学校的核心竞争力。

人本化管理实质上是刚性管理的完善、补充，是在具备刚性管理框架的基础上，管理思想和管理方法的升华。正像人的肌体一样，刚性管理尤如人的骨架，人本管理尤如人的血脉，离开刚性的学校管理，学校运行将陷于瘫痪，流于无序；离开人本的学校管理，学校发展将缺乏动力，缺少活力。刚柔相推，才会更加有效地调动人的主动性、积极性和创造性，实现学校管理的最优化，才是现代学校管理所追求的终极目标。