德邦投诉电话400:语文名师名言

语文名师名言

教语文，其实很简单，就是让学生识字、写字、读书、作文；就是读读写写，写写读读——于永正

教师不是诗人，但要有诗人的气质；教师不是演员，但要有演员的才能；教师不是哲人，但要有哲人的思考；教师不是将军，但要有指挥千军的气概——靳家彦       

一堂好的语文课，存在三种境界：人在课中，课在人中；人如其课，课如其人；人即是课，课即是人 ——王崧舟

作文是一种心灵的舞蹈。只有内心有了独特体验后，才能舞得婆娑，舞得翩跹 ——刘云生

对新课文应一见钟情；对旧课文应旧情复燃，用语文独有的人性美和人情美去丰化和磁化语文教学过程——盛新凤

语文基础教育的任务是提升学生的日常语言水平，把学生初步掌握的老百姓日常语言提升成一种比较精致的“规范语言”——王晓春

把全部都聚焦于如何指导学生理解或运用语言文字上，这就是把功夫花在了该花的地方的语文课——王尚文

我呼吁：在语文教学中，加强理性思维，让理性之光照耀语文——马国山

 “小步轻迈”是教学细节化之形，“细腻品读”是教学细节化之神——余映潮

工具论也好，文化论也好，都不能忘记语文既是交往的工具，又是文化载体，同时还是民族文化传统的结晶——顾明远

语文学科需要强化语言教育和文学教育，但切莫弱化文章教育——曾祥芹

讲讲文法，是我对中学语文教学的一点建议——刘富道

王国维说，古今成大事业者必须经过三种境界。其实语文教学也有三重境界：学习知识，剖析事理，品评欣赏——邵  俊

语文教育中的“情”是何物?我说，是忧患意识、人文精神、对生命的终极关怀——虞晔如

在某种意义上可以说，“说”是语文能力的基础——朱永新

工具性与人文性从来就不该对立，如果把它们分为两张皮，那么每张皮都是单薄的——洪宗礼

解决他们基本的读写能力，特别是阅读的能力，还有一般信息处理和文字表达、语言交际的能力。这是中学语文最基本的功能——温儒敏               

为了语文知识的“实用”而进行的教学，才是货真价实的语文教学——王荣生

要以培养高品位的语感为主，重视优秀言语作品的教学，特别是重视言语形式的教学，从言语形势通向语感——王尚文

语文是工具，是人生日用不可缺少的工具：教语文是帮助学生养成使用语文的良好习惯——叶圣陶

苦、得、趣，三者紧密联系，互相渗透。出发点是学生实际，目的是引导学生做学习的主人，充满感情地去学，切实提高语文能力——于  漪

首先激发学生学语文兴趣，再教给方法，再培养良好的学习习惯——魏书生

没有文言，我们找不到回家的路——韩  军

空谈人文将使语文教育走向死胡同——张大文

语文人格教育，就是教师在语文教学活动当中，有意识、有计划地结合语文知识的传授和语文能力的培养，对学生实施人格教育的活动——程红兵

语文课堂教学最基本的要求是什么？是像语文课。语文课最基本的特征是什么？是以语言为核心，以语文活动为主体，以提高学生的语言素养为目的——黄厚江

在语文教学中，将听、读、说、写作为一个整体来考虑和安排，那样语文课的效率会高得多——方仁工

语文教学的第一位应当占有言语本身——沈江峰

想要学生成为站直了的人，老师就不能跪着教书——王栋生

有的语文老师的课是一堵墙，而我们老师的课是一扇窗。我很害怕自己是前者，所以提醒自己要时时反思——郭初阳

留住了诗意，就是留住了语文教育的生命——袁卫星

针对一篇课文设计好“教什么”，这是开展有效教学的前提之一——郑桂华

读书是语文教育的温床……语文教师的精神发育史决定了他的教学境界——邓  彤

不要把语文课上得太像语文课——毛荣富

语文教学有了活水、活力、活气，就有了活效，为此，我主张语文活动式教学——肖家芸

文本解读要“回到常识”——孙绍振

语文教育的价值维度，即人的生命的同一维度，其终极意义都是指向言语表现与存在——潘新和

什么是语文教师的人文精神？语文老师把语文课上好，上得让学生入迷，就是最大的人文精神——程少堂

不管采用什么语文教学方法或模式，凡成功的语文素质教育，无不体现着民主、科学与个性的教育精神——李镇西

语文教得好的标志是使学生有思想，会表达，懂审美——王泽钊

好的语文课既表现出理性特征，又充满诗意手法——余映潮                                                                     

汉民族语教育的特点体现在学生学习语言的途径上，主要是凭借对范文的阅读进行的，因此，阅读教学便成了学习民族语的必由之路、主渠道——钱梦龙

语文教学的魅力来自教师对文本个性的感悟和教学风采的展示——金志浩

语文教育的唯一宗旨，在于为年轻的生命提供明丽而充沛的阳光，使学生把人文的阳光溶化为自我的肌肉和血脉——皋玉蒂

戴着镣铐也要跳好舞——钱梦龙