深圳微芯生物何时上市:让学生发现自己之“最”

让学生发现自己之“最”  

        学校里经常进行各种各样的评比。传统的三好生，各种积极分子，一会儿“星”，一会儿“者”，但是，我发现这些稀有的名额常常总是局限于几个老面孔身上，对于绝大多数学生而言，永远是只能用欣赏、羡慕的眼光去一次又一次地看着别人拿到这个或者那个奖项，而做了忠实的陪衬。这个绿叶其实当得也不容易，我注意观察了，学生们在“年年岁岁花相似，岁岁年年人亦同”的颁奖仪式上，早以没有了兴味。每次在大会上面对主持人煽情的鼓动，学生的掌声总是那么的稀稀落落，极不情愿，即使有也不过是勉强应付一下，更多所谓是面无表情地期盼这个仪式赶快结束。前几年听说有学校改进了评比方式，说不再评选三好生，而是评比五好生，至于如何操作的已经没什么印象，但好像没有推广下去，足见其示范性不强。按说，时代发展了，对于学生的评价也应该与时俱进，可是常常是雷声大雨点小，春风不度玉门关。

学生冷漠的原因实在是出于此事与己无关。你千万不要责怪学生不懂得欣赏别人，不知道把真诚的掌声送给别人。要换了我们老师，总是为他人鼓掌喝彩，而自己却一无所获，也会心里难受的，毕竟同在一个屋檐下，同在一片蓝天下。你也不要谴责学生；谁叫你不努力的，要不然也会得到各什么什么奖了。说这样的话肯定是不切实际的，因为，学校评比的那些个奖项，往往也就好像为那些学生来量身定做的，比如三好生，从小学到高中毕业，有几人能获此殊荣？有些学生可能一辈子也不会有机会的，哪怕是你努力了，花费了比别人多无数倍的勤奋和精力和时间，能从50分跨过60分大关，已经是非常难得了，但与三好生的标准还是差了十万八千里。比如运动会上的冠军，像我这样的三等残废，从来就没奢望与奖牌亲密接触，最多会因为积极参与、态度端正而被施舍个“体育道德风尚奖”。有时真是人比人气死人。

教育评价的最大问题就在于用一把尺子去测量所有不同的学生，得出的结论就是，符合我的标准的就是好学生，否则就要采取一切办法“拉”、“亚”、“逼”直至最终类我才放手。在这种貌似客观公允的标尺下，筛选出了少数“优秀生”，而制造了更多的“不合格”产品。早就有人说了，教育像农业生产而不像工业流水线。农业上，幼苗个个可以凭借得天独厚的条件茁壮成长，长成自己的模样；工业上则是一个个完全一样的模子出来的克隆产品，是能够到处适用的标准件。在仿照工业化流水线的情形下，学生已经没有了个性，只能牺牲自己去迎合那个标准了。

人是不是就能做到这样呢？显然不行。果真是这样，那我们就可以多制造些机器人便万事大吉了。人是一个个灵动的生命个体，有血有肉有灵魂，有头脑有思想有精神。我们不能为满足少数人的荣耀而置大多数学生的存在于不顾。从评选这个角度上说，其实我们完全可以让每个学生发现自己之“最”，而不是想方设法把自己的形象隐藏于大多数人的影子中，把自己的声音消隐在其他人的声音之中。鼓励学生发现自己之最，就是让学生在生活中不断寻找自己适合的位置，体现出自己的荣辱与尊卑，明确自己的前途和命运，激发起生活的信心和勇气。否则，学生生活中的一切都会黯然失色，只能漠视对生命的崇尚和珍重，不切实际地苛求自己或是自我姑息，常常会顾影自怜，在凄怨中消了她的颜色，散了她的芬芳，花自凋零水自流。

在美国耶鲁大学的入学典礼上，校长每年都要向全体师生介绍一位特别的新生。去年，校长隆重推出的是一位在自荐表上填写“会做苹果饼”的女同学。大家感到奇怪：怎么会推荐一个特长是做苹果饼的人呢？原来，每年的新生都要在自荐表中填写自己的特长，而几乎所有的同学都选择了诸如运动、音乐、绘画等，从来没有人以擅长做苹果为卖点，因此这位同学便脱颖而出。如果当初填写“擅长厨艺”，结果会怎样？大家可以尽情发挥自己的想象，至少不会像“做苹果饼”这样打动人心。

发现自己之“最”，就是努力发现自己的与众不同，发现自己生存的价值。面对别人的强项我们不要去盲目攀比，而要展现自己独特的一面，不拿自己的短处与别人的长处相比，而要扬长避短尽显自己的优势。我们这个世界既需要参天大树，也需要无名小草。你也许不是最美丽，但你可以可爱；你也许不是最聪明，但你可以最勤奋；你也许不是最富有，但你可以最充实，你也许不是最顺利，但你可以最乐观……在未来的人生道路上，你也不不能成名成家，不能名垂千古，但你可以成为同行业千千万万个普通劳动者中最好的一个。

艺术家说，这个世界并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。作为老师，我们虽然不能发现每个学生之“最”，但我们可以有所作为的是，为学生创设空间，留下等待的时间，敦促学生尤其是那些才成绩和分数面前无法抬头的学生走出阴霾，重新认识自己的价值，让他们充分显示自己的才能，张扬自己的个性，让每个生命都焕发亮丽的光彩。