上饶生物科技有限公司:教育，需要一份坚守

很多人引用过这样一个故事《成功的秘诀——把简单的事情做好就是不简单》：
有学生问大哲学家苏格拉底，怎样才能修学到他那般博大精深的学问。苏格拉底听了并未直接作答，只是说：“今天我们只学一件最简单也是最容易的事，每个人把胳膊尽量往前甩，然后再尽量往后甩。”苏格拉底示范了一遍，说：“从今天起，每天做３００下，大家能做到吗”学生们都笑了，这么简单的事有什么做不到的过了一个月，苏格拉底问学生们：“哪些同学坚持了”有九成同学骄傲地举起了手。
一年过后，苏格拉底再一次问大家：“请告诉我，最简单的甩手动作，还有哪几位同学坚持了”这时整个教室里，只有一人举了手，这个学生就是后来成为古希腊另一位大哲学家的柏拉图。
因为坚持，使得柏拉图成为了古希腊的大哲学家。
反思我们的教育改革洪流中理论纷繁复杂，学习与实践活动一阵风，我们是否也应认识到坚守对教育的重要性？
魏书生先生曾经鲜明地提出“守住民族传统常识，根植几千年中华文明的土壤；守住新中国师生的经验，根植60年社会主义建设的土壤国；守住自己的优点长处，根植于自己心灵真善美的土壤。”三个守住，并不是什么豪言壮语，似乎看起来很简单，但是经魏书生老师这么日复一日，年复一年的坚持，让我们看到了一个钟情于教育的人用心做教育的执著。
周奎齐局长还曾讲述过“土拨鼠哪里去了”的故事。
有三只猎狗追一只土拨鼠，土拨鼠钻进了一个树洞。这只树洞只有一个出口，可不一会儿，从树洞里钻出一只兔子。兔子飞快地向前跑，并爬上一棵大树。兔子在树上，仓皇中没站稳，掉了下来，砸晕了正仰头看的三只猎狗，最后，兔子终于逃脱了。
这个故事的问题是：土拨鼠哪里去了？
这个故事给我们的启示是：在我们追求目标的过程中，经常会被途中的细枝末节或者是一些无意义的琐事分散了精力，扰乱了视线，以至于中途停顿下来，或是走上岔路，而放弃了自己原先追求的目标。所以不要忘了时刻提醒自己：土拨鼠哪里去了？自己心中的目标哪里去了？
“理想是事业之母。”这是我国著名教育家叶圣陶说的，一个人最可贵的是知道自己要做的事和精神追求，才能够坚持自己的主见，恪守自己的操行，向着既定的目标努力。就是人们常说的“我心有主”。
作为教师总要不断思考：教育是什么？总要不断回答“什么才是真正的教育”。什么是真正的教育，蔡元培先生认为教育要以发展个性、涵养人格为本。因此，在当下的教育实践中，我们必须学会坚守，为了学生明天的幸福，为了我们民族的希望，我们既要敢于做点什么，也要敢于不做点的什么。
康健校长曾心有感触地说：在今天，你要做什么不难，而不做什么却不容易。今天的校长、教师要耐得了寂寞，耐得住热闹，守住教育的底线：珍爱学生的生命和健康、保护学生的权力和人格、尊重学生的个性和差异。
不人云亦云，不随波逐流，坚守着自己的教育理想，自然能够成就自己的教育事业！
让我们不断地反思，自己是否坚守了自己曾经的教育梦想：
一、是否坚守住了要做一个人本型的教师的教育理想？
教师要真正以“生”为本，心存一份忧思和一份情怀，不断反思：我们的所作所为是否是从学生实际需要出发。
一个称职的教师、一个优秀的教师必须眼光远大，时时有一种我们的社会、我们的民族明天会怎么样的“先天下之忧而忧、后天下之乐而乐”的忧思和情怀，我想这就是教师这个职业的理想和使命感。不能经常追问“我们的学生将来会幸福吗？”，没有“明天将怎么样”的忧思和情怀很难成为一名称职和优秀教师。因此，作为教师，必须沉得下心来，去名利、去浮躁、去标签、去表演，尽全力还教育本来面目。
新加坡总理李显龙在就职演说中曾说:“把教育还给教育”,这句话的背后是因为他看到了教育领域中的失真和失衡现象。其实，学校就是承载和传播人类文明并培育社会建设人才的场所，它本不应该承担太多社会化的东西。教育应该按着自己的本质规律，扎实地去做。所以，校长既要有眼光又要善于发现、既要心清气静又要高瞻远瞩地研究教育，研究管理，研究教学，研究学生，研究人，传播文明和责任，只有如此，才能悠然见到真义，才能坚守教育的本真。
二、是否坚守住了要做一个质量型的教师教育理想？
无论时代怎么变，教育质量始终是教育的生命线，教育的组织样式、教育的手段和方式、教育的内容等可能会发生变化，但是教育的对人的关怀、对生命的尊重的本质永远不变。
教育就是一项改变和发展“人”的工作。每一个人都是精品，都是一个坚强的个体，都有其独特的生命表现形式。作为教育工作者，唯有敬畏生命、尊重生命，才能点亮生命的激情，使之迸发火花、绽放美丽。，
真正的教育，是要让学生得到真正地发展的教育。其责任必须是以引导学习者成人为务，以发展人性、培养人格、改善人生为目的。现在的教育担负的责任太重，但是，只要是为了能够把学生当作一个活生生的富有激情和创造的生命体来看待你就不会迷失教育的方向。
三、是否坚守住了要做一个务实性、专家型的教师的教育理想，远离烟酒气，多一点书卷气？
不管你自己是不是这样认为，别人是不是这样看你，从某种意义上讲，一个好的教师就是一所好的学科。一个教师的风格将影响一个学科的风格，一个班主任的教育思想将左右一个班级的教育方向，一个教师的工作效率和努力程度将决定教学质量和教学效益，正因为如此，一个教师要成为称职的教师，必须不间断地读书、学习和思考。
通过读书和思考，可以让我们克服浮躁，学会恬静，找回“如沐天恩的心境”；通过读书，你可以以书为媒，打破时间和空间的界限，和古今中外的名家、大家进行对话交流，在这个过程中，你可以分享智慧、找到标杆、明确方向，从而找到差距、发现不足、扬长补短、完善自我。这个过程也是一个自我激励、提升境界的过程，我们虽然是凡人，有些境界可能达不到，但我们“虽不能至，然心向往之”。我觉得一个称职教师、优秀教师必须是一个能读书、会读书的人。
四、是否坚守住了要做一个特色型的教师的教育梦想？
要因地制宜、结合教育教学实际，在某一方面做细、做实、做精，坚持下来这就是自己的教育教学特色。
做特色教师首先在于要认清自己，要找到自己拿得出手的那一样，确定自己的成长目标。无数事实证明，一个人只有发挥自己的长处，才能取得成功，所谓“一招鲜、吃遍天”。“特色教师”说到底就是在教学上有独到之处，不求面面俱到，但求点上精通。例如：在教案设计上做一个“天衣无缝”的“好裁缝”；在作业布置上做一个“精挑细选”的“巧媳妇”，在课堂教学上做一个“所向披靡”的“机灵鬼”，在运用信息技术上做一个“驾驭自如”的“高手”。如果你的课讲得好，那就在讲课上下功夫；如果你擅长教学研究，那么就争取在教学研究上出成绩。
做特色教师还要竭尽全力把自己拿得出手的那一样做到极致。特色教师之所以“特”，在于“人无我有、人有我优”。如果没有做到极致的优势，“特色”也便荡然无存。例如，同样是课堂教学，任何人都能对付得了四十五分钟，但让这有限的时间发挥最大的效益，让学生真正在课堂里如沐春风，那并不是任何人都能做到了，如果一位教师在每一节课里，都能让学生感受到一种从未有过的真正的精神享受，而且热衷于等待下一节课来的到来，这样的教师也距离“特色”不远了。
做特色教师一定要把自己的“特色”建立在教学实践之上并且与学生的成长结合起来。教育是一个“双成长”的过程，教师在让学生成长发展的同时，也让自己获得成长与发展，但归根到底教师的职责是发展与提高学生。“特色教师”拿得出手的那一项必须要和自己的教育教学实践相结合，必须要与学生的健康成长联系起来。“特色教师”并非为“特色”而“特色”，而是为了学生的全面发展而发挥自己的“特色”。只有这样，在成就学生的同时，也成就了教师自己。
总之，作为教师，我们注重在思考和学习中不断提升教师的专业素质，在学会改变同时，还要学会坚守，学会在今天的纷扰中坚守那一脉相承的教育本真！
在我们的教育中，有时只有创新，才能发展，有时只有坚持也能发展，也能形成精品和特色。
他山之石，可以攻玉；自山之石，有的时候同样也可以攻玉！
教育，需要一份坚守！
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