天津手风琴培训:巧用农村资源丰富幼儿美术活动

巧用农村资源丰富幼儿美术活动

中心幼儿园尹敏

对幼儿来说，美术活动是他们比较感兴趣的活动，而教材里的美术活动，适合我们农村孩子的少之又少。那么如何利用农村资源，丰富幼儿美术活动内容呢？农村有许多自然资源，为我们提供了非常适合的美术活动教材，丰富多彩的美术教具和学具，一捧泥巴、一根小棒、一片树叶、一块石子，都能让幼儿开展认识、探索和欣赏活动，都是能让他们进行操作和创作的天然材料。我园幼儿大多来自农村，对农村生活比较了解。那么，针对现状，如何充分利用农村丰富的社会和自然资源，丰富幼儿的美术内容，我进行了一些探索和研究。

(一) 利用大自然激发幼儿对美术的兴趣。

 大自然是个大课堂，在农村这个广阔的田地里，有各种各样的庄稼，有成片的树林、遍地的野花、惹孩子喜欢的鸡、鸭、小虫…….它们姿态万千地展现在孩子的面前，吸引孩子的兴趣，成为幼儿探索学习的良好教材。当孩子对某种事物或某个人感兴趣时，他们就会不断地发现一些问题，并尝试解决问题。这时，教师就要善于发现、分析孩子的兴趣，为他们提供活动的条件，并在他们需要时给予帮助，以促进他们的发展。例如：我在带幼儿去观察高粱时，幼儿发现了高粱杆的皮很容易剥下来并且皮和瓤都很柔软，于是我们带回了许多高粱杆。在美术活动中让幼儿自由发挥大胆想象看看高粱杆能变成什么，于是一件件作品诞生了：“眼镜”“自行车”“梅花”’“大马”“板凳”…… 让孩子们对事物有了一个新的认识，同时也培养了他们的动手能力和创造能力。

（二）利用自然景色丰富幼儿的美术内容。

在农村这个广阔的天地里，五彩缤纷的景物随处可见。在我们当地有成片的荷花塘、一望无际的盐田、碧绿的庄稼，雪白的棉花田、还有放牛放羊的人群……使人赏心悦目，而对于身在此景中的农村孩子来说，正是美术创作的一个大好天地。我领着孩子到田野到公园探索大自然季节变化的奥秘，记录大自然的美丽。将他们看到的、听到的用画笔画下来。从他们的画中，我们可以看到“农民伯伯的辛劳” “美丽的公园”、“蔬菜宝宝成长记”、“树宝宝长头发了”等等。尤其是秋天，我领着孩子到田野里，去看人们忙于收获的景象，体验丰收的快乐。我们领着孩子到果园里去，去看那挂满了枝头，又圆又大的水果。让他们去采摘，去品尝，去感受劳动的快乐，丰收的喜悦。于是，一幅幅真实而又生动的作品展示在我们面前“收割机真厉害”“我是爸妈的小帮手”“瓜果舞会”……。

（三）利用自然物丰富幼儿的美术内容
        大自然是一个丰富多彩的物质世界。在农村，一年四季的各种各样的瓜果蔬菜、植物种子常年不断。这些形态质地各异的自然物，成了我们极好的美术创作的材料和内容。例如：在装饰活动中，孩子们将各种植物种子、棉花皮、稻草杆、沙子等运用到装饰中去，通过贴贴、画画、剪剪等形式，将它们做成了小汽车、花瓶、相框、房子等。将箩卜、土豆、茄子、黄瓜等装饰成了各种小动物、小玩具，既好玩，又可以布置教室。用捡来的树叶、小草、动物羽毛粘贴成了金鱼、鸟窝扇子，我们滨海的海产资源丰富，于是我们搜集了许多贝壳、海螺壳等，使用同种材料变化多样，创造出丰富的美术活动。用贝壳制作了帆船、相框、风铃等，用海螺壳制作了笔筒、哨子等、不但让孩子们对它们有了一个新的认识，同时也培养了他们的动手能力和创造能力。农村的自然物很多很多，可以说每一样都有着它极好的价值，只要我们去充分的挖掘它、利用它。

（四）利用农村风俗丰富幼儿的美术内容。

在农村流传着许多颇具生活气息，风采各异的民间风俗。如：过年家家贴对联剪窗花，于是我请来了李瑞的奶奶来幼儿园教授剪纸的工艺；我们潍坊是风筝都人们喜欢放风筝，于是我又请来张汉超的爷爷教授风筝的制作工艺，孩子们了解了扎风筝必须对称，锻炼了动手制作能力，看到自己的风筝飞向天空体验了成功的快乐，于是，一幅幅作品又呈现在我们的面前“我设计的风筝”“我的风筝飞的高”等每一副作品都体现了孩子心中的美好愿望。把家长朋友请到班里，被请到家长的孩子很自豪，别的孩子也很亲切，也激发家长参与幼儿园活动的积极性，家园共育共同关注孩子的成长。

（五）利用特有的乡土材料，丰富美术活动内容。

在广大的农村，泥、沙、石等是非常丰富的乡土材料，由于它们的可取性、可塑性、随意性，深受幼儿的喜爱。在活动中，老师只要提供一些适宜的辅助工具，如小桶、小铲、小碗等，当然农村特有的麦杆，干草、野花、贝壳等更能启到画龙点睛的效果。在活动中，幼儿的创造性、想象力，动手能力得到充分的发展，幼儿在自由的交流中，不仅互相欣赏了美工作品，也能够使自己的情绪与思维进行融合。农村是一个广阔的天地，农村的资源也是取之不尽的，我们应当充分利用这些资源，引导孩子去观察、去发现，从而创作出更多、更美的作品。

通过我的努力，培养了孩子们对绘画的兴趣，提高了他们的绘画技能。幼儿的动手能力、幼儿的思维，幼儿的表现力、理解力、观察力、创造力等多方面都有很大的提高。事物真实观察和体验，有效丰富孩子对绘画内容的感知，成为幼儿绘画活动中个性化、创造性表现的源泉，使幼儿的表现不再千篇一律。