中财网孩提时代什么意思:中国社会道德沦丧的深层次原因
来源：百度文库 编辑：中财网 时间：2024/04/28 04:47:14
刚刚看到凯迪网首页醒目的“我们的冷漠是如何铸就的”标题，我以为，造成当今中国冷漠、国民性道德滑坡，原因很多，主要原因是缺乏民主和公民教育。
本人认为，好的管理体系使人向上提升，不好的管理体系使人向下沉沦，人的善恶是随着人的自身状况变化与环境变化之间相互作用而变化的。
象毛泽东这样的伟人，晚年的一些问题：如个人崇拜、终身官员制、三反五反、大跃进期间的浮夸风、“文革”很多冤假错案等等。本人认为，这些问题不能全部由毛泽东来承担。邓小平曾说毛泽东晚年的错误，在英国、美国、法国是不可能发生的，因为那里有民主制度。我们要寻找到一个制度，这个制度使得好人上去做好事，坏人即使上去也不能做坏事。其论述说出其要害，说明体制问题已经超出了毛泽东晚年问题本身的含义：为什么如此英明的伟人，晚年却把自己的同志往死里整？为什么所有的社会主义国家的领导人（如斯大林），早年一般都是正义的，到了晚年却都变成了封建专制？很多人当年参加革命是真诚的，成为执政党时，看到的却是争权夺利，令人心寒！……
在中国，当官容易会变坏，好人也难当官，即使进去了，也会慢慢被其体制而小心谨慎窒息而产生变形，甚至会去腐败。
在一个缺乏民主社会中，充满着意识形态和谎言，且规范社会秩序的规则不透明，充满了潜规则，所以社会信任度很低,当然无法有较好的公民素质。 同时，弱者也在这种思维笼罩下，错误地以为“弱肉强食，胜者王败者寇”是元规则，是决定其他规则的规则。努力成为强者，造成从上到下，从左到右缺乏互信，权术变为骗术。在弱肉强食，胜者王败者寇环境里，必然产生特权，缺乏公平公正，有权使权，无权的使拳，道德沦丧，人人骗我我骗人人，坑蒙拐骗泛滥，政风民风因此败坏，最终导致政府公信力大幅下降、社会失序，道德失守，价值失落等问题日益严重。
建国60多年了，我们着重于“党化教育”、 “思想政治教育”，缺乏公民教育，教育事业成了政治化、行政化。使我们远没有进入公民角色，缺乏公民素养中的伦理意义上的‘道德底线’，文化意义上的‘道德情怀’和心灵意义上的“爱的能力”。即缺乏公民文化（平等、博爱、诚信、法治、人权、宽容妥协等）、公民素质（人文精神、民主素养、守法意识等）；
特别“历次”政治运动和政治化给国家和社会造成巨大损失，原有传统的信仰和价值、道德伦理被强制解体，人与人之间关爱与和谐被扭曲。特别是“文革”，及阶级斗争学说。由此带来社会道德体系和生态体系的危机，人心已逐渐失去了道德伦理约束，缺乏对生命和人权的珍视，对天、地、自然的谦卑和敬畏，由此带来社会道德体系和生态体系的危机，其影响深远不容忽视。
发达国家如日本及欧美一些成熟民主国家的社会较为人性和谐稳定，政府较为廉洁奉公。关键在于这些成熟民主政治体制国家长期注重公民教育结果和较为健全的民主政治体制。在这些发达的国家，在课堂上常有模拟法庭、模拟选举之类，社会上也可耳濡目染。对宪法的学习及民主、法律、人权的基本内涵历来作为公民教育的第一使命来完成。让公民具有社会良知和公共责任，对人权的理解和对他人的义务和关爱的公民意识，创造出更人性、更公正、更民主、更自由、更平等、更持续发展的和谐社会。
由此可见,缺乏民主及缺乏公民教育是中国社会道德沦丧的深层次原因--------强国论坛
本人认为，好的管理体系使人向上提升，不好的管理体系使人向下沉沦，人的善恶是随着人的自身状况变化与环境变化之间相互作用而变化的。
象毛泽东这样的伟人，晚年的一些问题：如个人崇拜、终身官员制、三反五反、大跃进期间的浮夸风、“文革”很多冤假错案等等。本人认为，这些问题不能全部由毛泽东来承担。邓小平曾说毛泽东晚年的错误，在英国、美国、法国是不可能发生的，因为那里有民主制度。我们要寻找到一个制度，这个制度使得好人上去做好事，坏人即使上去也不能做坏事。其论述说出其要害，说明体制问题已经超出了毛泽东晚年问题本身的含义：为什么如此英明的伟人，晚年却把自己的同志往死里整？为什么所有的社会主义国家的领导人（如斯大林），早年一般都是正义的，到了晚年却都变成了封建专制？很多人当年参加革命是真诚的，成为执政党时，看到的却是争权夺利，令人心寒！……
在中国，当官容易会变坏，好人也难当官，即使进去了，也会慢慢被其体制而小心谨慎窒息而产生变形，甚至会去腐败。
在一个缺乏民主社会中，充满着意识形态和谎言，且规范社会秩序的规则不透明，充满了潜规则，所以社会信任度很低,当然无法有较好的公民素质。 同时，弱者也在这种思维笼罩下，错误地以为“弱肉强食，胜者王败者寇”是元规则，是决定其他规则的规则。努力成为强者，造成从上到下，从左到右缺乏互信，权术变为骗术。在弱肉强食，胜者王败者寇环境里，必然产生特权，缺乏公平公正，有权使权，无权的使拳，道德沦丧，人人骗我我骗人人，坑蒙拐骗泛滥，政风民风因此败坏，最终导致政府公信力大幅下降、社会失序，道德失守，价值失落等问题日益严重。
建国60多年了，我们着重于“党化教育”、 “思想政治教育”，缺乏公民教育，教育事业成了政治化、行政化。使我们远没有进入公民角色，缺乏公民素养中的伦理意义上的‘道德底线’，文化意义上的‘道德情怀’和心灵意义上的“爱的能力”。即缺乏公民文化（平等、博爱、诚信、法治、人权、宽容妥协等）、公民素质（人文精神、民主素养、守法意识等）；
特别“历次”政治运动和政治化给国家和社会造成巨大损失，原有传统的信仰和价值、道德伦理被强制解体，人与人之间关爱与和谐被扭曲。特别是“文革”，及阶级斗争学说。由此带来社会道德体系和生态体系的危机，人心已逐渐失去了道德伦理约束，缺乏对生命和人权的珍视，对天、地、自然的谦卑和敬畏，由此带来社会道德体系和生态体系的危机，其影响深远不容忽视。
发达国家如日本及欧美一些成熟民主国家的社会较为人性和谐稳定，政府较为廉洁奉公。关键在于这些成熟民主政治体制国家长期注重公民教育结果和较为健全的民主政治体制。在这些发达的国家，在课堂上常有模拟法庭、模拟选举之类，社会上也可耳濡目染。对宪法的学习及民主、法律、人权的基本内涵历来作为公民教育的第一使命来完成。让公民具有社会良知和公共责任，对人权的理解和对他人的义务和关爱的公民意识，创造出更人性、更公正、更民主、更自由、更平等、更持续发展的和谐社会。
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