中财网深圳点点通讯是黑店吗:沙洲职业工学院电子信息工程系 - 专题栏目（英语学习）
来源：百度文库 编辑：中财网 时间：2024/04/26 00:03:03
探析大学生英语自主学习能力的培养 2007-10-20 22:01:40 沙洲职业工学院电子信息工程系 出处： 【摘要】 “以学习者为中心”的课堂教学模式是近20年来外语教学界的热门话题.这一模式将课堂教学的中心由教师转向了学生,主张学生应承担更多的学习责任,并提出自主学习的理念。本文着重讨论了英语学习中“自主学习”的定义、分析了外语自主学习的重要性和必要性，并在此基础上提出了培养学生自主学习能力的策略。
【关键词】 外语 自主学习 策略
20世纪60年代以来，“以学习者为中心”的教学观点的确定，使外语教学研究重点从研究教师教学转到了研究学生如何学习上。20世纪80年代，随着学习者自主性学习方面的理论研究取得了丰硕的成果及语言教学的日趋交际化，培养学习者的学习自主性已成为外语教学界许多教育工作者及研究人员的共识。到了90年代末，西方外语界学习者自主性问题的讨论和实践在其广度上几乎可以与80年代流行的“交际法”并驾齐驱了。学习自主性已成为众多教育工作者和研究人员的共识。学习者的自主性被看作是语言学习中的先决条件，教学过程中的责任也越来越多的从教师转向学生，教师更多的责任是培养学生的学习自主性，为终身学习打下坚实的基础。笔者将讨论英语学习中“自主学习”的定义、分析了外语自主学习的重要性和必要性并在此基础上，提出了培养学生自主学习能力的策略。虽然目前对自主学习的研究不少，但自主学习还没有一个准确的定义。一般来讲，很多研究者认为自主学习有以下三方面的含义。第一，自主学习是由学习者的态度、能力和学习策略等因素综合而成的一种主导学习的内在机制。也就是学习者指导和控制自己学习的能力，比如制订学习目标的能力、针对不同学习任务选择不同学习方法和学习活动的能力、对学习过程进行监控的能力、对学习结果进行评估的能力等。第二，自主学习是指学习者对自己的学习目标、学习内容、学习方法以及使用的学习材料的控制权。通俗地讲，就是学习者在以上这些方面进行自由选择的程度。从另外一个角度讲，就是教育机制（教育行政部门、教学大纲、学校、教师、教科书）给予学习者的自主程度，或者是对学习者自由选择的宽容度。对教育实践者来说，培养自主学习就是在一定的教育机制中提供自主学习的空间以及协调自主学习与总体教育目标的关系。第三，自主学习是一种学习模式，即学习者在总体教学目标的宏观调控下，在教师的指导下，根据自身条件和需要制订并完成具体学习目标的学习模式。当然这种学习模式有两个必要前提，即学习者应具备自主学习的能力和教育机制提供自主学习的空间。外语自主学习体现为个体能够意识到并识别出自己作为学习者的目标，并为此目标确定学习策略，不断调整方法以达到最适合于自己的学习。它与纯粹自学的区别主要体现在自主学习是在教师的指导下有组织、有计划的进行，但教学应以学生为中心。教师的具体作用体现在以下三方面：1）根据教学大纲制定学习目标，根据课时制定学习计划，综合自身学识经验总结并传授学习方法。2）教师应成为学习资源的设计者，设计并提供便于自主学习的高质量的教材，提供学习环境。3）答疑解惑。对学生的疑问进行辅导，在这种交流中注意学生的反馈。积极询问学生所困惑的问题并予以解决。同时，课堂教学的模式也应随之变化。教师不再是一味的给学生灌输知识点，而是他们的领路人。应通过课堂提问、对子活动、角色扮演、小组活动等方法引导学生学习，形成多边的教学交流，使师生之间的交流变得更加直接和频繁，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，学生可以充分发挥自身的主观能动性，对学习任务持积极主动的态度；乐于进行所学语言交际，不怕犯错，适应学习本身的规律，形成自己的学习风格和学习策略。教师应使他们不断巩固和提高学识，以达到能自然、熟练地使用英语的水平。为什么要倡导外语自主学习呢？首先，它是现代教育目标的需要。现代教育目标越来越趋向于人的能力的提高和全面素质的增强。信息化时代，科学技术的发展日新月异，信息更新速度极快，每时每刻都有新的知识出现并要求人们掌握。学生从学校接受的教育已不可能受用终身。未来社会是一个继续学习的社会，一个要求人们必须终身受教育、不断自我发展与提高才能适应生存的社会。社会对教育的要求不仅是学习者对某些领域知识和技能的掌握，还应培养能够独立思考、争取自主的个体。其次，学习者的个体认知存在差异。个体的学习速度有快有慢，语言技能掌握不平衡。有些学生接受新知识速度快，模仿能力强，即表现为口语表达能力强；另外有些学生则擅长学习语法知识和记忆新单词，在阅读与写作中表现突出，但却不愿开口。受大纲约束的学习者学习大纲要求掌握内容，而不受大纲约束的学习者认为大纲具有约束性，他们往往兴趣广泛，有时其兴趣可能与大纲要求相抵触。不同学习动机是影响外语学习速度和成功的重要因素之一。由于每个个体的学习动机都不一样，有远大的，有近期的，有现实的，有不现实的；学习外语，有人为出国，有人为就业，也有人为个人兴趣，由此产生的学习态度千差万别。所以倡导外语自主学习是必要的。怎样培养学生自主学习能力呢？学习自主性是一种承担自身学习责任的能力，这种能力是有待于开发的。语言学习也有其自身的规律，它需要大量的语言实践。因此，我们应该在语言实践的过程中不断挖掘和培养学生的语言学习自主性。实践中可采用以下一些切实可行的学习策略。
1．以“学习者为中心”策略
1）注重教学效果，培养学生实际运用语言的能力。这是一切教学活动的出发点。2） 以学生为中心组织课堂教学，使学生通过各种正确、恰当的学习方法和实践活动掌握语言技能。3）以考查学生语言运用能力为目的组织实施各种考试和考察。这里包括主观和客观的试题考试，但应避免应试教学的倾向。4）更加深入全面的了解学生，研究大学英语“学习”方法。5）更加深入全面的了解教学实际、教学环境和教学条件，研究制定个案教学方法。6）更加深入的研究教材和教学内容，研究编写不同课型、不同教学单元的个案教学方法和指导方法。7）及时有效地组织、指导学生的课外学习活动。8）研究和实践“情感教学”，与学生建立融洽的关系，重视教书育人。
2 协作学习策略
可以利用英语角、英语沙龙、各类运用英语进行的游戏、比赛等。还可以利用广播、电视、录像、录音、电影、电脑等手段学习英语。现代化的电子设备为实现课堂的时空延展提供了物质保障，也为大学英语课堂引入了新的教学手段。更重要的是，学生在人格平等的环境里学习，有利于开动脑筋，发挥想象力与创造力，更能体现个人价值，从而更自觉地承担学习任务。
3 资源利用策略
现代信息技术的广泛应用，语言教学中多媒体技术的日益普及，无疑为外语学习提供了必要的技术前提。向学生提供安静舒适的多媒体语言自修中心，让学生在自修中心里自由使用语言实验设备、听材料、看外语电视录像带，了解真正英语国家人民的生活及交流习惯，或是使用计算机进行专项语言学习，如电子教案上网、做语法练习题、在互联网上阅读文章、进行实时网上交谈等。这样，一方面可以检验学生所学语言知识的实际应用情况，同时也给学生提供充分的自主学习机会和环境，客观上起到培养学习自主性的效果。生活在这个日新月异的现代社会，学习不仅仅局限于校园内学，更多的是校园以外的学习，学习已成为一项终生任务。因此，在校期间就培养学生的学习自主性是很重要的。尤其随着我国与世界的接轨，英语成为联系之必需，只有学会自主学习，我们才能使我们在任何形势下，以不变应万变，完成终生教育的课题。
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【关键词】 外语 自主学习 策略
20世纪60年代以来，“以学习者为中心”的教学观点的确定，使外语教学研究重点从研究教师教学转到了研究学生如何学习上。20世纪80年代，随着学习者自主性学习方面的理论研究取得了丰硕的成果及语言教学的日趋交际化，培养学习者的学习自主性已成为外语教学界许多教育工作者及研究人员的共识。到了90年代末，西方外语界学习者自主性问题的讨论和实践在其广度上几乎可以与80年代流行的“交际法”并驾齐驱了。学习自主性已成为众多教育工作者和研究人员的共识。学习者的自主性被看作是语言学习中的先决条件，教学过程中的责任也越来越多的从教师转向学生，教师更多的责任是培养学生的学习自主性，为终身学习打下坚实的基础。笔者将讨论英语学习中“自主学习”的定义、分析了外语自主学习的重要性和必要性并在此基础上，提出了培养学生自主学习能力的策略。虽然目前对自主学习的研究不少，但自主学习还没有一个准确的定义。一般来讲，很多研究者认为自主学习有以下三方面的含义。第一，自主学习是由学习者的态度、能力和学习策略等因素综合而成的一种主导学习的内在机制。也就是学习者指导和控制自己学习的能力，比如制订学习目标的能力、针对不同学习任务选择不同学习方法和学习活动的能力、对学习过程进行监控的能力、对学习结果进行评估的能力等。第二，自主学习是指学习者对自己的学习目标、学习内容、学习方法以及使用的学习材料的控制权。通俗地讲，就是学习者在以上这些方面进行自由选择的程度。从另外一个角度讲，就是教育机制（教育行政部门、教学大纲、学校、教师、教科书）给予学习者的自主程度，或者是对学习者自由选择的宽容度。对教育实践者来说，培养自主学习就是在一定的教育机制中提供自主学习的空间以及协调自主学习与总体教育目标的关系。第三，自主学习是一种学习模式，即学习者在总体教学目标的宏观调控下，在教师的指导下，根据自身条件和需要制订并完成具体学习目标的学习模式。当然这种学习模式有两个必要前提，即学习者应具备自主学习的能力和教育机制提供自主学习的空间。外语自主学习体现为个体能够意识到并识别出自己作为学习者的目标，并为此目标确定学习策略，不断调整方法以达到最适合于自己的学习。它与纯粹自学的区别主要体现在自主学习是在教师的指导下有组织、有计划的进行，但教学应以学生为中心。教师的具体作用体现在以下三方面：1）根据教学大纲制定学习目标，根据课时制定学习计划，综合自身学识经验总结并传授学习方法。2）教师应成为学习资源的设计者，设计并提供便于自主学习的高质量的教材，提供学习环境。3）答疑解惑。对学生的疑问进行辅导，在这种交流中注意学生的反馈。积极询问学生所困惑的问题并予以解决。同时，课堂教学的模式也应随之变化。教师不再是一味的给学生灌输知识点，而是他们的领路人。应通过课堂提问、对子活动、角色扮演、小组活动等方法引导学生学习，形成多边的教学交流，使师生之间的交流变得更加直接和频繁，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，学生可以充分发挥自身的主观能动性，对学习任务持积极主动的态度；乐于进行所学语言交际，不怕犯错，适应学习本身的规律，形成自己的学习风格和学习策略。教师应使他们不断巩固和提高学识，以达到能自然、熟练地使用英语的水平。为什么要倡导外语自主学习呢？首先，它是现代教育目标的需要。现代教育目标越来越趋向于人的能力的提高和全面素质的增强。信息化时代，科学技术的发展日新月异，信息更新速度极快，每时每刻都有新的知识出现并要求人们掌握。学生从学校接受的教育已不可能受用终身。未来社会是一个继续学习的社会，一个要求人们必须终身受教育、不断自我发展与提高才能适应生存的社会。社会对教育的要求不仅是学习者对某些领域知识和技能的掌握，还应培养能够独立思考、争取自主的个体。其次，学习者的个体认知存在差异。个体的学习速度有快有慢，语言技能掌握不平衡。有些学生接受新知识速度快，模仿能力强，即表现为口语表达能力强；另外有些学生则擅长学习语法知识和记忆新单词，在阅读与写作中表现突出，但却不愿开口。受大纲约束的学习者学习大纲要求掌握内容，而不受大纲约束的学习者认为大纲具有约束性，他们往往兴趣广泛，有时其兴趣可能与大纲要求相抵触。不同学习动机是影响外语学习速度和成功的重要因素之一。由于每个个体的学习动机都不一样，有远大的，有近期的，有现实的，有不现实的；学习外语，有人为出国，有人为就业，也有人为个人兴趣，由此产生的学习态度千差万别。所以倡导外语自主学习是必要的。怎样培养学生自主学习能力呢？学习自主性是一种承担自身学习责任的能力，这种能力是有待于开发的。语言学习也有其自身的规律，它需要大量的语言实践。因此，我们应该在语言实践的过程中不断挖掘和培养学生的语言学习自主性。实践中可采用以下一些切实可行的学习策略。
1．以“学习者为中心”策略
1）注重教学效果，培养学生实际运用语言的能力。这是一切教学活动的出发点。2） 以学生为中心组织课堂教学，使学生通过各种正确、恰当的学习方法和实践活动掌握语言技能。3）以考查学生语言运用能力为目的组织实施各种考试和考察。这里包括主观和客观的试题考试，但应避免应试教学的倾向。4）更加深入全面的了解学生，研究大学英语“学习”方法。5）更加深入全面的了解教学实际、教学环境和教学条件，研究制定个案教学方法。6）更加深入的研究教材和教学内容，研究编写不同课型、不同教学单元的个案教学方法和指导方法。7）及时有效地组织、指导学生的课外学习活动。8）研究和实践“情感教学”，与学生建立融洽的关系，重视教书育人。
2 协作学习策略
可以利用英语角、英语沙龙、各类运用英语进行的游戏、比赛等。还可以利用广播、电视、录像、录音、电影、电脑等手段学习英语。现代化的电子设备为实现课堂的时空延展提供了物质保障，也为大学英语课堂引入了新的教学手段。更重要的是，学生在人格平等的环境里学习，有利于开动脑筋，发挥想象力与创造力，更能体现个人价值，从而更自觉地承担学习任务。
3 资源利用策略
现代信息技术的广泛应用，语言教学中多媒体技术的日益普及，无疑为外语学习提供了必要的技术前提。向学生提供安静舒适的多媒体语言自修中心，让学生在自修中心里自由使用语言实验设备、听材料、看外语电视录像带，了解真正英语国家人民的生活及交流习惯，或是使用计算机进行专项语言学习，如电子教案上网、做语法练习题、在互联网上阅读文章、进行实时网上交谈等。这样，一方面可以检验学生所学语言知识的实际应用情况，同时也给学生提供充分的自主学习机会和环境，客观上起到培养学习自主性的效果。生活在这个日新月异的现代社会，学习不仅仅局限于校园内学，更多的是校园以外的学习，学习已成为一项终生任务。因此，在校期间就培养学生的学习自主性是很重要的。尤其随着我国与世界的接轨，英语成为联系之必需，只有学会自主学习，我们才能使我们在任何形势下，以不变应万变，完成终生教育的课题。
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请问谁知道沙洲职业工学院2005年的录取分数线是多少？
“电子信息工程系”和“计算机科学技术专业”怎么说？
大连理工电子信息工程系和机械制造系那个比较好就业
考吉林大学电子信息工程系的研究生需要学习那些科目
急！急！急！想知道张家港沙洲工学院的会计班现在还能报名参加吗？
2006年沙洲工学院的"计算机网络与电子"录取名单?
我朋友是长春理工大学电子信息工程系的专科学生，他想专升本考到郑州大学
东华理工的电子信息工程系怎么样？给我些意见，就业及发展怎么样？
电子信息工程系的大学生好就业吗？一般在什么单位就业？
哪位专业人士可以指教一下 大学本科电子信息工程系在考研的时候有哪些方向？
电子信息专业的学生出来的职业可能有哪些？
“电子信息与技术”专业对应着哪些职业？
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