中财网手机号码网上免费选号:论创造和学习
来源：百度文库 编辑：中财网 时间：2024/04/28 11:41:45
论创造和学习
惊奇是创造之母,怀疑是创造之父；重复是学习之母，兴趣是学习之父。
学习和创造都始于提问题——面对未知或已知而疑惑的事物给出的疑问。学习，是面对问题向他人寻求答案/解决方法——这种答案/解决方法是现成的；创造则是面对问题向自己寻求答案/解决方法——这种答案/解决方法不是现成但可能是重复的。
学习一般只用接受现成的知识，并重复知识创造者的思维过程，用以掌握前人成功的思维方式——从而培养自己思维方式用来解决类似的问题。课堂上的教学、演示、实验均遵从这一过程。
创造则是以现成的知识为基础，运用自己的思维，自己解答未知的别人未解答的问题——或别人已经解答，但自己并不知道或无法通过有效途径加以了解。内省、反省、顿悟属于创造的过程。
惊奇是对于未知的新事物提出问题，怀疑是对已知的旧事物提出问题，这二者都是创造的源泉。之后就是解答了，由于没有现成的解答程式，又要求自己来解决，因此就要求突破已有的思维定式——创造性思维即应运而生。
是否拥有创造性思维是人是否具有创造力的标志。创造性思维要求不能迷信权威，不要给自己的思维空间设限，要有敏锐的直觉和丰富的想象力。创造性思维也需要训练，最基本的演绎、归纳等推理能力是创造性思维的基础。
创造产生新的知识和发明，拓展人类的智力空间，而学习则否。创造是一种艰苦的脑力劳动过程，当然很多时候需要体力劳动来辅助，不过相比于学习，所付出的劳动代价要高得多。创造属于少于精英的专利，因为人类中大部分人或者缺乏创造性思维能力或者厌恶繁重的脑力劳动而仅仅满足于已知的知识。
重复的目的是加深记忆力，而记忆是学习成功的标志之一。兴趣可以使我们将时间和精力集中在所学的东西上——这体现了一种主动性，而主动是学习成功的前提之一。与主动相反的是被动——也就是强迫性学习，这会使学生产生一种本能的排斥反应，为了应付而学习、不求甚解，从而导致学习的失败。因此，在学生学习任何东西之前，先培养他对这种东西的兴趣是非常之关键。
学习成功的标志是掌握了现有的思维方法和基本知识、形成了自己的思维方式、能解决现实中出现的类似问题。但是面对全新的问题，已有的思维模式和知识已经不能解答，而外人又不能求助或求助不上，创造就派上用场了。
当然，创造更重要的意义在于为人类贡献新的知识和发明，从而证明自己存在具有更大的价值。创造者是人类文明的指路明灯和前进的引擎。缺乏创造者，人类不能蒙昧状态进入文明。
创造者，是精英中的精英、贵族中的贵族，是上帝的骄子、人类的精华。