电脑时间怎么设置:青少年创造能力培养活动方案的设计要求与方法

青少年创造能力培养活动方案的设计要求与方法

谭迪熬

　　青少年是祖国的未来，是新世纪的主人，通过多种创造能力培养活动，使他们成长为祖国未来所需的创新人才，这是当前摆在科技教育工作者面前的一项紧迫任务。因此，做好“青少年创造能力培养活动方案”的设计工作，是我们完成好这项任务的首要环节。

　　一、青少年创造力培养活动方案与“OM” 　　组织开展青少年创造能力培养活动和组织开展青少年科技活动一样，事先都要有计划、有安排。青少年创造能力培养活动是一种具有特定内容的教育活动，要使学生在每项活动中“活”有所“长”，“动”有所“获”，创新能力得到培养，既要遵循科学教育、创新教育的原理，又要讲究活动的艺术。如果不对活动的各个方面加以细致认真的研究，针对活动的需要及可能出现的问题予以充分准备，循着一条较好的思路有计划、有目的、有步骤地去进行，那么这项活动就不可能达到预期的效果。所以，要想组织好青少年创造力培养活动，设计好活动方案是十分必要的。

　　计划是工作、学习或活动之前预先拟订的具体内容与步骤，即工作、学习或活动的安排。方案就是工作计划中的一种特定的形式，相比之下，它比工作计划的内容更具体、范围更小，目的性、针对性更强。所以，青少年创造力培养活动方案是指：为组织开展以某种科技、艺术、体育、语言社会实践等活动为载体，旨在开发学生创造潜能、培养学生创新精神和创造能力而设计制订的具体详实的实施计划。青少年创造力培养活动方案虽然同一般的活动方案有相同和相似之处，但关键在于活动的侧重点不同，即主要落实在学生创造力的开发上。

　　现在，头脑奥林匹克竞赛(简称OM)，在世界各地都比较盛行，那么青少年创造力培养活动方案与OM活动方案有什么异同之处呢?

　　首先，它们的相同之处在于都有开发、培养学生创造力的要求，都要求活动参与者动手动脑相结合；不同之处在于青少年创造力培养活动方案的活动目的比较明确，而OM活动方案没有明确的目的要求。

　　其次，活动的方式不同。OM活动基本上是以小组为单位的竞赛活动形式为主体，而青少年创造力培养活动形式有多种多样。就活动的范围来看，有家庭活动、学校课内活动、课外活动、校外活动等；就活动的组织形式来看，有个人活动、小组活动、团体活动等；从活动的操作方式来看，有学习性活动、应用性活动、探索性活动、竞赛性活动等。

　　第三个方面，OM活动的功利性比较突出，每次活动很讲究出现一个最佳的“成果”，用来展示活动者的创造力，有许多活动只有通过长期训练的学生才能参加，因此普及性比较差。而青少年创造力培养活动，虽然每项内容不同，人数也不一定，但它面对所有的学生，注重学生创新精神、创新能力的培养，而不只是注重展示。

　　第四个方面，OM活动方案的过程设计比较简单，操作不太方便。而青少年创造力培养活动方案、活动过程设计较为严密，既便于操作，又利于活动效果得到保证。 　　二、青少年创造力培养活动方案的设计要求　　(一)青少年创造力培养活动方案的条目内容　　青少年创造力培养活动方案是一个可具体操作的周密安排，因此，它有一定的模式。一项活动的方案设计须包括以下条目内容。　　1．活动标题。即反映活动主题的题目，如《鸡蛋撞地球》。　　2．活动类别。科技类、艺术类、体育类、语言类、社会实践类等。　　3．活动适用范围。家庭、学校课堂教学、学校课外活动、社会或校外活动等。　　4．活动适用年龄与活动参与人数。　　5．活动目的。即活动的教育目的。　　6．活动准备。即活动场地安排与器材准备。　　7．活动内容、要求及选用的方式方法。　　8．活动过程。即实施阶段、总结评比阶段的安排。　　9．活动的讨论与思考或总结与体会。　　10．活动设计者。个人或集体。　　上述条目内容的叙述方式，可以根据不同活动内容的特点进行，但必须便于人们的理解和活动实施者的操作。

　　(二)青少年创造力培养活动方案的设计要求　　1．主题鲜明。即要认真设计活动标题。活动方案的标题是活动的精髓，它直接反映活动的主题。设计的标题醒目，活动主题就显得格外鲜明。活动标题又是整个活动内容的缩影，标题设计的好坏对反映内容起到画龙点睛的作用。所以标题的设计还要有感召力，要能吸引活动对象积极主动地参加到活动中来。

　　2．目的明确。活动目的是活动的灵魂。青少年创造力培养活动是一项教育活动，每次活动都要实施一定的教育目的。方案活动目的的确定主要是有利于学生创新素质的提高及创造能力培养方面的要求。对活动目的的确定要科学、实际、具体，要从活动的内容出发，要遵循教育教学规律与原则。实事求是地确定某项青少年创造力培养活动的目的，对这项活动内容的取舍、活动程序的安排，活动深度与广度的选择以及形式和方法的确定等都有积极的指导意义。

　　3．形式新颖。即要选择创新性的活动方式与方法。既然是培养青少年创造力的活动，那么，它本身就应具有创造性：其一，这样对参加活动的学生能起到创新熏陶作用，有利于他们创造能力的提高；其二，一项活动的魅力在很大程度上取决于活动的方式与方法，同样的活动内容可以有不同的形式也可以选择不同的活动方法。实践证明，选择创新性活动方案与方法，能够收到事半功倍的效果。

　　4．内容充实。即内容比较丰富，能充分激发学生的创新兴趣，拓展思维，能让学生动手与动脑相结合，产生学生能感受到的效果。而不能只为一时热闹，安排一些花哨的内容，那只会失去活动的意义，甚至带来负面影响。

　　5．条理清楚。不管你设计什么样内容的活动方案，要顺利的实施，必须条理清楚，不然活动实施起来麻烦，还有出现混乱局面的可能。这样，即使你设计的活动内容更好，也是枉然，达不到活动的目的要求，形同废纸。

　　6．经济实惠。即要从实际出发，从节省开支，少花钱多办事的方面去考虑所设计的活动方案。因陋就简、因地制宜，只有这样，制订的方案才会赢得领导和同事们的赞许，才有可行性。

　　7．效果明显。即设计的活动方案实施后能产生明显的效果。只有这样，才能使青少年感受到创造成功的快乐，创新兴趣就会更加浓厚。如果活动开展了一阵，学生也尽了力，什么结果也没有，那就会挫伤学生对创新的积极性，不利于学生创造力的培养。

　　8．安全可靠。即设计的活动方案要对学生的安全负责，尽量摒除活动不安全因素，即便是其中含有很多培养学生创造力的因素，我们也要舍弃。

　　总之，青少年创造力培养活动方案的设计，要具有科学性、创造性、趣味性和实效性，使之通过该活动方案的实施，使青少年创造能力确实能得到培养、提高。 　　三、青少年创造力培养活动方案的设计方法　　设计，是一种最基本的实践活动，要取得好的效果，也如同做其它工作一样，要遵循一定的规律，采取适当的方法。青少年创造力培养活动方案的设计，也有一定方法可运用，这既能减少盲目性，又能达到提高设计效果的作用。

　　(一)实践探索设计法。　　这种方法主要是设计者根据自己的工作经验，找出一项适合于青少年某个年龄段创造力培养的活动课题后，就活动目的、内容、效果等，拟定一个初步提纲，然后在组织学生进行这项活动时，根据具体情况，不断改进，使之达到比较成熟的阶段之后，再形成文字方案。这样，设计出的方案，既切合实际，又能保证活动效果。

　　(二)类比移植设计法。　　这种方法主要是设计者根据青少年创造力培养的某种需要，设置活动课题，将尽可能收集到的各种青少年活动资料加以归类，然后进行比较，将适合该活动课的内容、方法等一一移植过来，使之成为比较好的青少年创造力培养活动方案。利用这种方法设计出的方案一般层次较高、失误较低，而且设计速度比较快。

　　(三)集思广益设计法。采用这种设计方法，设计者先提出一个活动课题，并就此课题写出一个活动设计草案，然后广泛听取他人意见，特别是学生意见，再逐渐修改成为一个正式的青少年培养创造力的活动方案。实践表明，一个好的青少年创造力培养活动方案，在设计上往往是多数人智慧的结晶。由于设计时有学生的参与，这项活动就能反映青少年的活动要求，使之真正成为学生自己的活动，活动的实施就有所保证。

　　(四)集体协同设计法。　　这种方法主要是在一个科技教育工作者小集体中进行。一个小组的科技教育工作者，大家聚在一起，就当前青少年创造力培养方面的薄弱环节，筛选出一个最紧要的课题，然后就其活动目的、内容、方法等进行畅所欲言的讨论，作好记录。当活动方案基本形成后，大家就方案中的某个具体条目，分头去征求学生与有关专家的意见，再将意见集中，进行讨论修改，直至完善。采用这种方法设计的方案，由于是紧要课题，同时又参考了活动者与专家的意见，因此很有实用性和竞争性。

　　(五)综合设计法。　　这种方法就是根据具体情况或某种需要，将上述几种方法进行综合运用。

　　总之，青少年创造力培养活动方案的设计，既是一项创造性很强的劳动，要付出许多的汗水和心血，但又是一件快乐的事情。因为一旦活动方案被成功的设计出来，这就标志着设计者本身的创造力上升到了一个新的高度，同时一旦实施，看到学生的创造力在自己设计的活动中得到了培养，就能体会到成就感。