邮政银行18位数:把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事(赵丰平)

把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事

赵丰平

　　一、有什么样的理念，就有什么样的素质教育。素质教育要求我们要牢固地树立正确的教育观、人才观、质量观，树立素质教育基本的观念。教改的问题首先是教员的问题，如果教育的主导者教师仍然抱着过去的旧观念不放，我们的教育改革也只是新瓶装旧酒。因此改变教师的观念，用素质教育的观念和方法指导、统领老师们的教学实践显得非常地重要。我们要用思想武装我们的老师的行为，用思想重塑老师的思维，观念要改变，行动要改变，观念改变了，行动才能改变，行动改变了，命运才能改变。命运的改变，不仅仅是一个老师和一个学生的问题，而他关系我们国家和民族的命运的改变问题。同时，我们的观念改变了，我们要用一种思想陶冶学生的心灵，只有思想滋养心灵和厚重的人格。所以我们要让老师体悟这一种新的理念，在实践中真正地尝到教育的乐趣，真正的领悟教育的意义和教育的价值。并且要让这种风气慢慢地滋长，慢慢地长大，然后素质教育才能真正地实施。

　　教学价值观：学生所掌握的知识数量不再是唯一的评价标准，学生的真实发展情况才是衡量质量效益的根本尺度，教育的根本价值在于为每一个学生的一生幸福做好准备。

　　教学过程观：教学过程不仅是一个特殊的认知过程，同时还是一个师生情感交融、价值共享、共同创造、共同成长、共同探求新知、共享生命体验的完整生活过程。教学，从字面上讲，就是要教着学生去学，课堂是学生学习的天堂，学生学习的乐园，是学生学习的学堂，而不是老师的讲堂。

　　学生观：学生是学习的主人，更是发展的主体，学生的学习过程是探求新知、学会做人、学会合作、学会审美、学会健体的全面和谐的过程。

　　教师观：教师不再是知识的垄断者，不再是传道授业解惑的唯一执行者，更多的是学生成长道路上的引导者、激励者、帮助者。教师的责任更重要的是鼓励与唤醒，鼓励学生的进步，唤醒学生的潜能，是帮助学生成长，而不是代替学生成长。教师既是学生的教练，又是学生的学习伙伴。

　　评价观：教学评价的主要功能是激励功能、诊断功能，而不再是分等功能、甄别功能，评价也要立足学生的终生发展，立足维护学生的根本利益。这是几个素质教育的观念。

　　在平常的工作当中，我们通过多年的思考和实践，确立了我们学校的十大办学理念?这十大办学理念统领着我们学校所有的教学行为。第一，以人为本。以人为本就是以教师和学生的发展为根本。学校是育人的，是发展人的，学校发展的主体是学生，但是要发展学生，首先要发展老师，老师应当怎样发展，一是成就教师的事业，再一个就是幸福教师的生活，教师不是苦行僧，成就事业这是精神层面的事情，幸福生活这是物质层面的事情，用发展了的老师培养带动学生的发展，学生在学校要受到良好的教育，要在德、智、体、美等方面全面发展，具体地说，学会做人、学会学习、学会做事，热爱生活、和平共处。

　　我们谈到人的发展，我们就肩上担负着光荣而沉重的担子，教孩子三年，要为孩子想三十年，三十年之后，我们培养的学生在干什么，三十年之后，我们的学生工作快乐吗?工作有成就吗?生活幸福吗?他们为社会做着什么贡献。为孩子的一生发展奠基，为孩子一生的幸福负责。这就是我们的第一个理念，以人为本。

　　第二个理念，发展是硬道理，发展是我们学校苦苦追求永恒的主题。社会在发展，教育在发展，学校也要发展;而在学校的发展要基于人的发展、物质的发展和文化的发展三者和谐的发展。很凑巧，三者形成了一个三角形，三角形的稳定性缺一不可，物质的发展是学校大发展的基础和前提条件。学校首先要有基本的硬件设施，要能够担当得起学校先进文化的载体。另一方面，学校教师的收入要满足体面生活的要求，老师不能够体面地生活，你怎样让他有高尚的心灵，老师没有高尚的心灵，你怎样让我们的教师感召学生和影响学生，这是第一。

　　第二，文化的发展，这是学校发展的关键，我们学校要致力于建设一种有利于师生身心健康发展的文化氛围，要建设一种文化，把这个文化潜移默化润物细无声，植根每一个老师和学生头脑当中，让这种先进、健康、和谐的文化统领着每一个教职员工思想和行为。所以说，文化建设、文化发展对一个学校发展来讲极其重要。最关键的是人的发展，人没有发展，学校物质的发展和文化的发展都失去了意义。人的发展，我们达到的目的就是，成就教师的事业，发展学生的素质，这是我们对这个理念的理解。

　　第三个理念，把每一个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事。肖川老师：教育必须着眼于完整的人的发展。我们认为，教育是公平的、是民主的，将军和企业家不仅仅是在学习成绩优秀的学生当中产生，每一个学生都是富有创造力的健康的生命个体，他们的未来都充满着希望。教育不能仅仅局限于学生目前的发展，要着重于学生未来的发展，精神上强壮，身体上健康，学会热爱、学会负责任，有胆有识，富有创新的意识和能力，事业成功，生命出彩，精神上和物质上都富有，享受幸福的人生，当学生七八十岁时回忆自己的一生，充满了诗情画意，象一个动听的故事一样让人回味无穷。昨天我们请肖川老师做的报告，他强调精神和物质上都富有，享受幸福的人生。我们把这个当做我们的培养目标，从表象上讲，我们还有这么一个想法，学生离开学校，学校究竟留下什么东西，让学生终身难忘，我们学校究竟教给学生什么样的东西，影响学生的一生发展。

　　第四个理念，办学特色，素质加个性，规范加创新。在提高教师和学生素质的同时，注重尊重教师个性，张扬学生个性。无个性即无人才，没有个性的教育是失败的教育，独立的人格、独特的人性、独创的精神是孩子们未来生存和发展的基本素质。

　　我们强调有秩序而规范的工作，同时要敢于突破进行创造性的劳动。在规范教师教学过程和学生学习生活过程的同时，鼓励和引导他们敢于创新、善于创新。规范不是目的，创新是目的，但是没有规范的创新，是低档次的创新。

　　第五个理念，学校的产品是服务。学生为什么要到学校来?他为什么要交这个学费?他到学校来是接受一生事业成功和生活幸福必不可少的教育服务。教育服务包括校舍、管理、学校文化、教师授课等。学生和家长是学校的服务对象，学生和家长是学校一切工作关注的焦点，在这种观念下，新型的师生关系就建立起来了，因为学生是我们服务的对象，我们学校从此没有侮辱学生、贬低学生、体罚和变相体罚学生，从此我们真正实现了教育的公平和教育的民主。我们学校要千方百计研究教育规律，提高服务质量，最大限度满足学生和家长的需求。学校服务水平的高低直接影响着学校的生存和发展。肖川教授的《教育理想与信念》一书摘了这样一句话，真正良好的教育一定是最具服务精神的教育。

　　第六个理念，学校引入ISO9001质量标准体系。现在有这么两种说法，学校是一个特殊的组织，和企业不一样，但是我认为，马克思主义唯物主义的观点，事物都是普遍联系的，应该有着内在的联系，我们在注重人本管理的同时，加强人本管理，使学校的教育教学和后勤服务得到全面控制，在整个质量管理体系中，始终围绕着质量控制这条主线，将量化的质量、目标层层分解到每一个部门和个人，明确各部门的职责范围和各级各类人员的岗位职责，把管理管理权和评价权下放到各个部门，分级扁平管理，这样校长就不再是生产队长，校长也不再是救火队长，每一件事都有人来管，每一件事做完都有人来查，每一个人都有岗，每一个岗有具体明确的要求，它的过程和质量目标。所以我们引入ISO质量体系以后，我们老师明确了以下几个概念。你干工作不是微笑长干的，这是你的岗位职责要求，薪水不是校长给的，是你完成岗位职责你自己挣的，只有自己提拔自己，只有自己解聘自己。我们学校是2002年开始学习ISO质量管理体系文本，到2002年的年底我们就开始了文件的运行，我们学习的先进企业管理，创新管理模式，提升了学校管理水平，为学校的发展找到新的突破口。我感觉有两个突破，第一个突破，通过我们这个文件体系的制定和学习，我们所有的教职员工在思想上得到了一次洗礼，在认识上得到了一个大的提高。第二，我们学校所有的管理工作都得到了较好的控制，校长没有必要，什么事情都去管，什么事情都去考，什么事情都去理。今年秋后我们到海尔参观学习了两天，我们把海尔的企业文化和我们学校的管理文化做了比较，我们发现有很多相同的东西，但是学校的管理刚性和制度严格执行程度要比企业管理的刚性和制度的执行程度要逊色多得多。但是，我们引入了ISO质量管理体系标准以后，我们学校的管理水平提高幅度还是超出我们想象的。

　　第七个理念，大力实施文化治校方略。学校的发展三足鼎立，一方面就是学校文化的发展，文化、文化建设是学校建设的一个重要的方面，文化是学校发展的灵魂，学校在弘扬转动文化积淀的基础上注入先进的管理理念，加上企业的管理理念，形成富有鲜明特色的文化治校方略，我们打的口号就是大力实施文化治校方略，铸造一流教育品牌。我们用文化提升师生的素养，用文化提升管理的品位，用先进文化增强学校持续发展的动力。在民主的领导方式下，在和谐融洽的人际关系环境中，每一个成员可以最大限度地施展才华，学校组织液将最大限度地释放出整体效应。

　　我们这种文化是我们全体师生都生活的一种追求共同美好愿景追求的快乐当中，这种文化使我们的师生对学校的发展价值认同，极大的增加了凝聚力和战斗力。学校文化不同于校园文化，学校文化是深层次的，他有好多领域，我在这儿主要说一说这四个领域：校长文化、领导文化、教师文化、学生文化，还有餐厅文化、公寓文化、教师文化、老师的办公室的办公文化等等。

　　校长文化。昨天听报告，我们都听到几位专家校长对校长的定位，我非常赞同，我感觉作为校长来讲，一校之长，他的定位是不可替代的，他的作用也是不可替代的，不可替代性就体现在校长文化上，我认为校长的定位在以下这么四个方面，第一校长是学校这个组织最高领导者，校长要把握学校的发展方向，要宏观上控制学校的每年进程，要协调与上级主管部门和市委市政府领导的关系，应该说领导者和管理者不是一个概念。校长是学校这个组织的最高管理者。校长不一定事事都管理，但是学校的每一项工作都要体现校长的思路和校长的文化。我主持制定的引入ISO9001质量管理体系，把企业上的管理和学校上的管理紧密结合起来就体现了校长的管理问题。我们把文化植根于每一个老师的大脑当中去，让这种文化统领每一个老师的思想和行为，学校实现无为而治的大局局面，应该说这是最高管理者最高的管理追求的目标。当然我们现在还没有做得那么好。第三，校长是学校的首席教师。校长的屁股必须坐正，必须坐在教学上，校长是老师的老师。是两个方面，第一人格上校长是老师的老师，校长的人品，校长的敬业，校长个人的魅力，对一个单位的凝聚力是极其重要的。第二，校长是课堂教学课改的领头人，他在这方面也是老师的老师。假设说，校长不懂教学，那么他就失去了对老师的感召力和亲和力。

　　第四，校长是学校文化的灵魂，是学校的精神领袖，校长文化建设这一面大旗，只有校长来扛，校长能扛得起，别人扛不起。校长要想统领这一支有战斗力、凝聚力、浩浩荡荡的教育大军，唯一的办法就是，建设一个适合学校发展，适合时代要求，适合素质教育的现代学校文化，这是我认为校长文化、校长的四重定位。

　　第二领导文化。我在这里说一个例子，我们现在的学校是潍坊市的名校，山东省的名校，我们的生源全国各地都有，山东省各个地市都在我们那儿有学生，山东省外，有八个省市我们有学生，我们现在的师资也从各地招聘了不少，去年有一个老师，我跟他谈话，校长我来二中有四个月了，我有两个惊奇的发现，我说你有什么发现。第一，我非常地惊讶，昌乐二中的人怎么玩命地工作，怎么这样工作。我说第二呢?这四个月以来，我接触所有的人没有一个骂校长的。我说骂校长什么意思?校长给你们提供成就事业的平台，校长是你们成功事业的帮手，你怎么骂他。他说我们原来的校长，茶余酒后，我们谈论的话题就是评论校长，对校长品头论足，我想这个学校，这种文化就不利于学校的发展。我们的领导文化，我形象地讲，踩泥的文化。踩泥是一个又脏又累的话，我们的领导文化就是踩泥的文化，我们的高中老师特别辛苦，我们的老师都在冒着烈日在泥坑地踩泥，我们的领导不要站在泥坑上面看，我们应该是走到泥坑边，给老师们大吼一声，老师们你们踩泥踩得很好，我们跟大家一块踩泥，这个时候应该是脱掉鞋子，拔掉袜子，挽挽裤腿，撸撸袖子，噗通跳上泥坑，跟老师一块踩泥，在踩泥过程中，唱着歌，喊着号子，要讲着幽默的故事，一会儿踩泥踩完了，大家上岸，洗洗手，洗洗脚，穿上鞋子穿上袜子，这么艰苦，这么脏，这么累的工作，我们在领导的带领下，就像搞了一场游戏，而看一看其他的事业团队还在那里互相不理解，互相不服气，在那里踩泥，领导嫌群众踩得不好，群众指责领导无方，这应该说就是昌乐二中领导文化，踩泥的文化。

　　第三，教师文化，我们的教师文化有这么一句话，我工作，我辛苦，我进步，我成功，我快乐，我幸福。工作开头，幸福当晚，这整个就是老师追求的过程，我工作，、我辛苦，我进步，我成功，我快乐，我幸福。

　　第四，学生的文化。有这么两个方面，第一，每一个学生在老师校长的眼里都是好孩子，都是好学生，我们要像欣赏花一样，欣赏每一个孩子，呵护每一个孩子。第二，学习是学生学校生活的主旋律，学习的动力源自何处，学生把制定计划和及时的总结强化成学习习惯，学习通过总结，学习欲望的满足使学生乐此不疲，坚持学习。我们都知道，学习欲望的满足是学生学习动力唯一源泉，将来成才考大学，为国争光，为父母争气，过幸福的生活，这些太遥远，太遥远了，就是天天计划，天天完成计划，天天有进步，天天快乐，天天幸福，这是我们的学生文化。

　　在这种文化下，我们老师想着不努力工作，他办不到。我们的学生想着不好好学习，想着不进步，就会变得很困难很困难。

　　两边穿白色衣服的照片是教师宣誓，穿校服这是学生宣誓，这是四五年来我们学校保留的项目，每一年新生入学，我们开开学典礼，我们要有教师宣誓和学生宣誓，我们七千多名学生，在大操场上宣誓声音震天，应该说对学生留下一个很深的印象。

　　第八个理念，每一位教师都应当成为一座教育丰碑。陶行知老先生告诫我们，你想把学生培养成什么样的人，你就应该做怎样的人。教师要教学生学知识、学科学，更要花大功夫教学生做人，教师要做品格高尚、身心健康的人，教师要修炼性情，锤炼人格，抬升做人的品味，我们大家都知道，素质教育的核心是德育教育，就是做人教育，而素质教育的重点是创新教育，我们对学生实施做人教育，德育教育又分为两个方面，第一，教师要有高尚的人格，要有高尚的师德，以身例教，率先垂范。第二，我们要组织丰富多彩的德育教育的活动，创新德育教育的内容，我们的德育教育要走进学生的心灵，变说教为活动，变压制为疏导，把爱心献给学生，把自信还给学生，用肯定激励我们的学生，要让德育滋润学生的心田，震撼学生的心灵，充分挖掘学生的潜能。

　　第九个理念，学生在学校读三年书，我们要每人给他一把金钥匙，教育主要目的就是培养学生的学习能力，使学生自主学习、创新学习、终身学习，将来的文盲不是不识字的人，而是不会学习的人。带着知识走向学生不过是授人以鱼，带着学生走向知识，才是授人以渔。提高学生的学习效率，这是素质教育的要求，教师要引导学生掌握科学的学习方法，让学生学会动脑、主动思考，参与知识的获得过程，能自己汲取新知，就这个，我们总结出了一套校本教材，这套校本教材的题目就叫金钥匙，我们把学生学习的过程划分为八个环节，是一个小的轮回，八环节：制定计划、课前自学、专心听讲、及时复习、独立作业、认真纠错、系统小结、课外学习。学生养成自主学习的好习惯，他会受益终身。

　　第十，科研兴校。科研要么做得有一点虚夸，要么不做，我们认为这是不合适的，科研兴校有三个内涵，第一科研有助于明确办学思想，用明确的办学思想统一意志，凝聚人心，鼓舞士气，营造良好的育人氛围，第二，科研帮助我们把新的课改理念变成教师的实践。因为山东是第一批高中课程改革的省份，去年搞了一年了。第三，科研是培养师资队伍、提升专业水平的重要渠道，也是抬升学校办学水平，打造学校办学品牌的措施。这是我们这几年，我们总结出的，指导我们学校教育教学工作的十大教育理念。

　　第二，有什么样的教师，就有什么样的素质教育。毛泽东同志早就说过，教改的问题首先是教员的问题，对于教师的培养，这是我们实施素质教育的关键，我们应当培养怎样的师资队伍，我们感觉首先要强壮教师的精神，净化教师的心灵。所以说，我们做得工作，第一提倡主体价值观，实现目标认同。我们有这么一些口号，团队发展我发展，团队发展我受益，我为团队做贡献。我们这个团队因为有优秀的教师而强大，我们以我们这个团队而感到光荣，同时我们团队的每一个团员，每一位教师要对我们的学校要感恩，是学校给我提供了发展的平台，学校是我家，我们都爱他，学校是我们工作的乐园，生活的家园，我们是这个大家庭的一分子，我们就应该尽作为一个家庭成员对家庭来讲所应尽的责任和义务。自动自发地工作，为发展自己而干，为快乐自己而干，为成就事业而干，为幸福生活而干，绝对不是给哪个人去干这个工作，不为薪水工作，我们要为事业工作，同时薪水是你自己挣的，也不是校长给的。把敬业修炼成一种习惯，我们前天听报告有三个层次，敬业、勤业、乐业。我感觉，现在普通高中老师这么辛苦，乐业并不多，勤业也不多，真正能够达到所有的教师都在兢兢业业工作，把敬业修炼成了一种习惯，我想这个学校就应该是一个不错的学校，我们通过工作，通过文化建设，我们达到了敬业是我们师德重要的表现，敬业的人受尊重，敬业的人有前途，敬业的人有回报。快乐的工作，幸福的生活，工作是我们的生活方式。只有我们快乐地工作，我们才能幸福地生活。把工作和事业内化为生命和生活的必须。要把我们那一句口号叫响，我工作，我辛苦，我进步，我成功，我快乐，我幸福。在这么一种氛围里，有几个老师你想不敬业都不可能。

　　我们还对老师进行了六项修炼，争做身教的模范。1、修炼上进的事业心，把敬业修炼成一种习惯。2、修炼博大的爱心。教育是面向未来的事业，教育是塑造人心灵崇高的事业，教育需要用爱去滋润，教育一旦失去了爱，那将会成为一片荒漠。所以，我们的老师这种爱心，我们要用不同的方式进行修炼，爱家人、爱自己、爱事业、爱学校、爱学生、爱课堂。3、修炼顽强的意志。我们学校现在膨胀很快，青年老师非常多，青年老师那种工作的意志、吃苦的精神，远远不够，所以我们提出来，要修炼顽强的意志，不但要有吃苦精神，更可贵的还要有坚持精神。4、修炼豁达的胸怀，要学会宽容，要学会感恩，要学会尊重，要把理解运用于教学全部的过程。5、修炼协作的能力。一双筷子很容易就会折断，但是十双筷子，任何人也折不断。现在青年老师多，高考题目变化大，我们如何发挥集体的智慧，来攻克难关，所以我们修炼协作的能力。6、修炼认真的态度，态度决定一切，态度决定高度。有的老师不敬业，原因是态度不端正，有的老师一生不成功，就是因为认真程度大不大，所以我们要把认真强化、修炼成一种习惯。

　　设打造学习型的事业团队，实施文化富脑工程，我们做了很多的工作。因为我们都很清楚，学习是我们的生活方式，建设学习型组织，学习型的学校是我们一直努力的方向，我们开展了丰富多彩书香校园读书活动，我们向老师推荐书，老师们自己买书，学校召开读书会，最近两年我们召开了八次读书会，学生开阅读课，我们召开八次读书会，读了这八部书，《谁动了我的奶酪》，教育老师们要面对变化，调整自己，尽快适应的问题。《自动自发地工作》，教育老师要把敬业修炼成习惯的问题。《卖产品不如卖自己》，这是台湾励志大师一本书，教育老师如何对待自己的服务对象的问题。《给教师的建议》这是解决教育基本理念的问题。我们还学习了《态度决定一切》这是工作态度的问题，还学习了我们市教育局长李锡贵，《为了自由呼吸的教育》解决先进教育理论如何和教育实际相结合的问题，《赏识你的孩子》，要解决老师有爱心、赏识孩子的问题。我们还读了肖川老师《教育的理想与信念》，解决老师一教育理念问题。我们准备肖川老师另外一本书《教育的艺术和真情》，肖川老师的语言非常美，分析非常透彻，我们老师都感到，读了这本书以后很受教育。这几个场面都是我们自己学校搞得读书会的场面。通过读书会，每一次读书会，校长做一个主题报告，让我们二十位左右的老师来谈读书的体会，应该说每读一本书，老师们先读，我们再开读书会，这一本书里面文化的精神实质我们老师都能够把它掌握起来。另外，中国教师报优秀文集《零距离贴近教师》，我们给每一位老师发了一本，连续三年，每一位老师订了一份《中国教师报》，我们感觉到中国教师报非常贴近老师，贴近老师的生活，贴近老师的精神，贴近老师的学习，贴近老师的工作。同时我们也把中国教师报作为老师们投稿、施展才华的平台，这样以后，可以说我们通过中国教师报打造我们的事业团队，收到良好的效果。

　　落实过硬的基本功，内化教学文化。这是青年老师在上课，这是我们教坛新秀颁奖仪式。我们叫响了一句口号，有教学实力，你才有教学魅力，所以我们苦练基本功。

　　我们把教师队伍的培养，整体推进和各个击破结合起来。实行导师制，加强文化带动，由点带面，以面促点，这是我们拜师结对的仪式，定期由学生向导师汇报制度，有定期的导师到学生那儿听课指导制度，最后年终评价不但要评价学生，也要评价他的导师。

　　走出去，请进来，为教师继续教育、终身发展插上腾飞的翅膀。我们有十几位老师派到英国和澳大利亚去学习英语，我们和全国两百多所知名的高中和高校建立经常性的联系，我们邀请著名的专家学者到学校讲学，我们学校工作计划规定得非常明确，每一个学期老师至少安排两场报告，学生至少安排两场报告。这是我们空间物理学家刘振兴院士给我们的学生做报告，这是臧乐园学生给我们学生做德育的报告，这是陶吉兴山东省教育社的总编给我们老师做打造学习型团队，关于学习的报告，这是教育部王旭明老师给我们做素质教育报告，这是上海大同中学杨校长给我们老师做报告。我们还请音乐学院王思召老师给我们学生做过音乐与美的报告。

　　第三，有什么样的课堂就有什么样的素质教育。课堂是教学的主阵地，素质教育的重心，只有落在课堂上才会有成效，才不会是课外活动时小打小闹的点缀，因此我们推进素质教育的过程，始终坚持咬定课堂不放松，向课堂教学要效益，在这一点上，素质教育和高考选拔人才是完全相吻合的。我们努力追求将课堂教学转化成一种对话，把原来的传递式的教学转变为对话式的教学，从进行的教学转化为思维型的教学。我们建立了四课型、四为主、四课堂的课堂教学体系，四课型就是自主学习课要让学生自学，探究学习课要给学生拿出几堂课老师和他一块探究，合作学习课、演示学习课。四为主，教为主导、学为主体、思为主攻、练为主线。四课堂、开放的课堂、问题的课堂、情感的课堂、安全的课堂。安全的课堂就是学生大胆发问、大胆提问、大胆讨论。

　　通过这种课堂教学的改革，我们实现了教师变教为导、变教为启、变学为思、变学为悟，教室变成了学室，讲堂变成了学堂，学生真正变成了学习的主人，老师真正变成了学生学习的帮助者、激励者、唤醒者。教师的教案也变成了课堂设计和课堂活动的策划。四课型、自主学习、探究学习、合作学习、演示学习。四为主、教为主导、学为主体、思为主共、练为主线。四课堂、开放的课堂、问题的课堂、情感的课堂、安全的课堂。

　　两性四型课程框架。课改要求我们开发校本课程，我们加强学校课程的建设，搭建两性四型的课程框架。两性就是基础性和拓展性，基础性课程就是国家的课程和地方的课程，拓展性课程就是学校的课程，校本课程。学校的课程我们又分四个课型，有提高型，有兴趣型，有实践型，还有研究型。

　　下面看一下拓展型课程一，八环节学习法。我们把八环节学习法作为一个学生学习过程的轮回，我们印制精密的校本教材，第一个就是制定计划，制定计划会帮助学生高效利用时间，制定计划的目标会吸引学生珍惜时间，课前自学，学习是学生边学边实习，不是听别人讲，我们要把学习的过程变成自己探究的过程，搞好课前自学，课前的自学我们都安排正课。第三，专心听课、专心上课，第四及时复习。现在学生按照遗忘曲线不及时复习遗忘特别快，所以我们强调及时复习。第五，独立作业，我们通过独立作业复习以后再做作业，通过训练达到学生认知的最高层面，学生第一个层面是感性认识，那就是听明白，第二个层面是理性认识，那就是理解、掌握记住。第三个层面就是认识最高层面就是实践，利用学过知识和方法，解决实际的问题，那就是独立作业。独立作业之后是认真纠错，我们是不允许学生犯过的，再错，认真纠错。整个单元要做好系统的小结，要清理过关，这个环节下来之后，我们不要忘了课外学习，开拓视野。这是我们的校本课程。

　　拓展型课程二，语文阅读教学。我们开辟了充足的阅览室，我们把图书室、图书馆化整为零，把书籍都摆到阅览室，史记名篇专题阅读，聊斋开聊，红学初探，荷花淀里荷花开，走进唐诗宋词。

　　兴趣型的课程这就是我们的选修课，演讲与口才，理财常识、成功心理学、简单道理、思考致富、决定成败的49个习惯，高标处世，低调做人。

　　这是实践型课程，这是我们的学生走进大学，寻求梦想，这是山东大学的校长张涛，这是副校长樊立明教授，我们的学生到山大参观，因为我们和山东大学是友好学校，我们是山东大学的生源基地，每一年我们都有六十到八十个学生考到山大，我们这一块教育资源，我们要充分地利用，每一年秋后，我们都要组织学生到山大参观，提前感悟山大，提前感悟大学。

　　揭秘火山群。我们的学生把地理课上在火山口，我们提前准备资料，让学生边做练习，边考察，边上课，边实。

　　实践型课程三，这是我们国家西瓜第一镇，西瓜苗嫁接西瓜秧，一开始我们把西瓜秧嫁接在葫芦秧上，后来嫁接葫芦秧以后也出现了死苗的现象，现在就嫁接到南瓜秧上，这样以后，我们是一个生物教学很好的实践课，我们建设了实践基地，这样以后，我们学生学习嫁接西瓜，我们每一个学生嫁接15到20个西瓜，因为嫁接西瓜要有刀片和桌签，这些小孩子生怕割伤手，我们带着校医，这些学生操作开，比有经验的老农民操作都熟悉，我们老农民嫁接西瓜的成活率不到80%，我们学生嫁接西瓜的成活率超过85%，我们高薪租用瓜农一个大棚，学生把自己嫁接的西瓜，自己栽进去，空域时间我们又去参与几次，最后学生自己把成熟的西瓜摘回来，自己吃掉，应该说这些活动真正让我们这些孩子品位了农民的不容易，更让他们珍惜生活，探究科学。

　　这是我们的实践型课程四生存生活实践周。因为我们学校是一个高中学校，实践型的课程我们开得不会太多，潍坊市有一个实验学校，我们就到实验学校为期一周的生存生活实践周，这是孩子自己做菜，所有菜都是自己做，自己吃，这是孩子做形体训练，这是孩子做翻越障碍墙，这是弹电子琴，这是学生扎制风筝，因为潍坊是风筝都，这是孩子在设计楼盘，建设美好的家园，还有好多好多的图片。

　　实践型课程五，面向大海，春暖花开。要让学生走进大自然，陶醉大自然，来修炼他们的性情，张扬放飞他们的理想。两个孩子拿着贝壳，这是在沙滩玩，这是青岛的海底世界，让学生明白海底是什么样子，这是崂山，学生在崂山渡过了一天，这是学生参观海军博物馆，让学生明白战争与和平的意义，也让学生明白保卫和平神圣的责任。

　　这是我们的实践型课程六，体育节。谈到我们的体育节在这里我多说一点，体育运动会往往是少数人表现的盛会，大多数人只是有看的份，我们连续两届把体育运动会改为体育节，我们让学生自己申报项目，要是有相同申报项目的班级，以班级为单位，要竞争项目的承办权，哪个班级获胜，哪个班级承担承办这个项目。一般一个班级要承办三四个项目，这个班级承担这个项目要把这个项目组织好，它的规则、组织、场地、裁判员、发奖，都要这个班级来组织，整个的体育节要由学生会组织。这是拔河比赛，这是袋鼠跳，这是水龙带比赛，这是踩气球，这是自行车慢骑，这是呼啦圈，这是团队意识。

　　第一届我们非常地担心，学生自己组织体育节，打仗怎么办，我们就做这么三项规定，第一体育节期间，任何老师任何班主任不准比较学生。第二，体育节期间领导老师都要到学生里面去，和学生一块参加体育节，但他们有一个目的，监视学生、随时准备评判学生里面的纠纷。第三，搞好协调工作。结果发现，第一届体育节，一共是两天半，第一天下来，我们发现学生组织好的程度超出我们的想象，没有一个打仗的，没有一个组织过程当中出现问题的，第二天我们老师基本上都撤走了。第一届体育节一共86个项目，每一年秋天组织一次，今年秋天的第二届体育节一共是108个项目，通过我们的体育节美丽的校园变成了欢乐的海洋，变成了运动的乐园，我们的学生放飞理想，张扬个性，都给自己的精神加油。应该说通过我们这些课程的开发，我们对学生的培养，我们又找到了一个别开生面一些好的方式，我们的教育，学生离开学校以后，究竟什么还一直存在学生的心中，一直他的一生都回味无穷，我想我们这些实践型的课程，会留给学生一些美好的印象。