民国古币收藏价格表:实施有效教学 推进素质教育——山东莘县妹冢中心初级中学教育教学改革侧记

校园应该是师生共同生活的家园，成长的乐园。“让每一位学生快乐成长，让每一位教师愉悦工作”是我校永恒追求的目标。两年来，我校以构建和谐师生关系课题研究为平台，以韩立福博士的有效教学行动策略为抓手，做了一些有益的探索和尝试。

一、提升师生认知水平，打造“精神特区”

我校提出把学校建成“精神特区”的构想，努力使学校成为一片道德的净土，学生学习的乐园，以教师的高尚师德，去影响和引导学生，使他们由他律走向自律。

一是走进优秀，接近崇高。教育教学工作仅凭教师的责任感是不够的，还需要学校为他们加油鼓励。为此我校定期邀请专家、学者到学校做报告，定期播放魏书生、李镇西、朱永新等知名专家、学者精彩的讲座，我们还经常到外地汲取营养，每学期我们都会组织大批教师外出培训学习，鼓励教师开展教学研究工作，参加各种教育教学评优活动，展示自我，体验成功，让教师获得终身持续发展的支持力。

二是读书学习，提升境界。学校定期给每位教师发一本教育专著，如霍林姆斯基的《给教师的建议》、李镇西的《做最好的教师》、郑杰的《给教师的的一百条新建议》、魏书生的《班主任工作漫谈》、陶行知的《陶行知教育名篇》等，一本本教育专著使教师们深受震撼，使他们的思想得到了升华，蓄积了前进的动力。教师们结合自己的实际写了大量充满真情实感的心得体会。同时充分利用网络资源，开辟教师博客，在网上与同仁交流，与大师对话。

二、开展有效教学活动，焕发课堂生命活力

“让课堂焕发生命的活力”，让学生“生动活泼”地自主、协调发展。首先我们从结构化备课入手，推行四级备课。一是教研组集体备课，二是备课组集体备课，三是科主任个人复备，四是科主任与学科长的集体备课。课前，学科长组织检测学生结构化预习完成问题导读评价单情况，课中，学科长负责给组员分配学习任务，组织小组成员依据问题生成评价单进行自主学习，引领、带动组员们在组内组间互动交流、回答问题、在教室四面黑板上展示成果。科主任在学生自主、合作学习的基础上，针对学生的学习情况进行高效点拨、高效总结、高效拓展。学习韩立福博士的“先学后导”有效教学模式，结合我校实际，我们逐步探索形成了“两环三步”高效课堂教学模式：预习（课前复习，预习评价），自主（自主学习，小组交流），互动（展示交流，师生指导），拓展（问题训练，总结提升）。

英国教育家威廉·亚瑟这样说：“平庸的教师只是叙述，较好的教师是讲解，优秀的教师是示范，伟大的教师是启发”。因此我们的课堂评价首先是看老师们教学时是否做到了“三个还给”：一是将时间权还给学生。相信学生、发动学生、依靠学生、发展学生；二是将学习权还给学生。课堂上，会出现学生潜心自主学习和学科长组织热火朝天的互动交流的场景，让学生自己去发现，让学生自己去探索，让学生自己去概括，让学生自己去感悟，老师的角色是课堂的调控者、参与者、组织者、引导者、学习者，教师只在关键的地方讲解点拨；三是将话语权还给学生。课堂上，先是组内学生讲，遇到困惑问题，而后组间学生讲，最后才是老师启发。整堂课以学生自主、互动为主，以学生教学生为主，学生不但是学的主体，也是教的主体。课堂上，老师做到真心让学生表达、耐心听学生回答、细心观察学生交流、精心指导学生互助。

驻足我们的课堂，你会感受教学改革呈现出的勃勃生机：学生问学生、学生教学生、学生帮学生、学生检查学生、学生影响学生、学生引领学生，学生自主学习，互助交流，启动思维，学生会自学了，会主动思维了，质疑创新能力强了，动手实践能力棒了，会主动亮出自己表达了，练就了自信，真正阳光了，同学们“飞”起来了，“动”起来了，每个学生是演员，每个学生全力以赴、全身心投入，尽情地说、写，尽情地展示着自己的个性特长。课堂少了老师的霸气，多了学生的灵气。老师们这样说：“过去上课是乏味的、无奈的，现在上课是充满激情和活力的，是主动的，是欲罢不舍的。”学生如是说：“我的课堂我做主，我展示我成功，我成功我快乐。”

四、以人为本，多渠道促进教育的和谐统一

一是营造和谐校园环境，陶冶师生情操。学校积极营造安全校园、人文校园、自然校园、艺术校园，把学校的教育思想、办学思路、教育理念渗透其中，不断丰富教育内涵，努力做到让“每块墙壁会说话，每处环境都育人”。在知行路、格致路两边树立着12只灯箱，每只灯箱的两面都是优秀学科长、优秀科主任的头像和“心语”，随时激励着学生们努力拼搏、进取；在知行路南面墙上设有“美中书香苑”，是教师书写的传统文化经典名篇，让学生学习中华民族的优良文化传统，体会他们的博大情怀；教学楼西墙上的巨幅励志寄语，教学楼前的陶行知每天四问，楼道横梁上的师生“名言”和经典古诗词等，楼前的文化广场设计精美的宣传栏，于无声处净化着学生的心灵，激励全校师生奋发向上，积极进取。                          

二是开展多彩文化活动。多年来，我们组织开展了丰富多彩的文化活动：百名教师访千家活动、多种形式的座谈会、主题教育活动、校园文化标语征集、教师课堂用语作业批语综合评语创作评比、铁胆铁嘴铁手三铁训练行动、读书演讲比赛、趣味体育活动、师生篮球比赛和学生读书活动等。如学校每学期定期分别组织“科主任学科长座谈会”、“学生干部座谈会”、“家长座谈会”等，就拿科主任学科长座谈会来说，“生生学科长，师师科主任” 的实施，拉近了师生心与心的距离，让每位学生都有了给自己指导的贴心科主任，每个学生都有了小灶，在学习、生活上的指导就更有了针对性，也更容易达到师生心灵的沟通。

五、点滴收获

山东莘县妹冢中心初级中学，现有36个教学班，教职工130余名，在校生2000余人。在各级领导的关心和支持下，全校师生上下一心、团结协作、开拓创新，取得了点滴的成绩。2007年10月，我校被确定为莘县初中教改试验点；2008年5月，我校在教改试验点阶段评估中，市教研室王秋云主任、杜郎口宋斌老师、史金凤老师亲临课堂并给予高度评价；2008年10月，全县教改现场会在我校召开；2009年4月，“莘县构建和谐师生研究活动现场会”在我校召开；2008年、2009年中考我校重点高中优质生人数、录取人数、特长生人数均居全县首位；两年来，县内外许多学校纷纷来我校参观学习。学校先后被评为“县教育教学先进单位”、“县文明单位”、“县杰出青年文明号”、“县基层先进党支部”、“聊城市规范化学校”、“ 聊城市教学示范学校”、“ 聊城市校本培训示范学校”、“ 聊城市师德建设先进集体”、“ 聊城市远程教育先进单位”、“ 山东省体育传统项目学校”、“ 山东省心理健康单位会员学校”、“山东省英语特色教育重点实验学校”、国家“十一五”重点课题《中国传统文化与语文教学》实验学校、中央教育科学研究所“新课程有效课堂教学行动策略研究”课题实验学校。

   我们致力于“让每一位教职工能体味到校园生活的归属感和幸福感，让每一位学生能体验到校园生活的快乐感和成功感”。今后我们将在思考中摸索，在实践中前行，在反思中创新，让教改之花开得更加绚烂多彩！