中财网健身教练国职证有用吗:在线成功学习者的相关特征
来源：百度文库 编辑：中财网 时间：2024/04/20 16:04:35
在线成功学习者的相关特征
(查了大量的资料,整理出下面的资料),但是对于远程学习者的培养和行为分析,还是没有思路.更可怕的是,根本就没有了写论文的心力和思路,什么是研究呀?!)
关于成功远程学习者特征的相关研究
Barell（1995），Cook（1997）[ ]指出成功的在线学习者拥有很多的特征，包括强烈的独立感、对他们自己的探究方向的理解，有能力形成和管理变化并且具有内控型的特点。
技术因素（属于学生的接入在线传送的课程的技术，基本的计算机技能；使用键盘和鼠标的能力；通过特定的动作操作对计算机屏幕上的图片和事件进行操作、收发邮件的能力、查询网络信息、下载和安装软件、知道如何参与网络讨论）； 环境因素（影响学生在线课程学习成功与否的一些环境因素主要与时间、地点和重要性他人的支持有关）； 个体因素（学习者自身的特性：有能力和意愿与别人在线交流，高度自我驱动的和自律的，在目标上高度自我激励并且有能力确定自己的学习历程，具有诚实，忠诚和真实的品质）； 学习特征因素（成功在线学习者表达和处理的学习特征，诸如学习风格，阅读和写作技巧，自我定位）。
哈佛社区学院中对一个成功的在线学习者的特征界定如下[ ]：
•自我激发的(不需要从老师那里获得很多的方向、动机激励)
•自我约束的(可以精明的预算时间而不经常延误耽搁时间)
•喜欢自主学习的挑战(喜欢阅读和学习)
•为自己的学习负责(当需要的时候愿意向别人咨询并能得到别人的帮助)
•书面交流良好
•需要一份弹性灵活的时间表同时明白弹性并不意味着课程是简单的
舒适性（由于远程学习的时间、地点和方式都是学习者方便的时间，学习者可以自由表达自己的个性和观点，并且根据自己的意愿控制学习的环境）、 参与（学习并不是被动发生的，而是要求学生的主动参与，与教学资源进行交互并且参与活动，诸如阅读的时候强调或者标注一些关键的段落，主动做各种学习作业而不管是不是与成绩相关，参与讨论，主动联系老师和其他助学者，经常登陆课程学习界面，遇到困难时主动寻求帮助）、 分享经验、学习空间（舒适而高效的学习空间，包括网上的和网下的）、 时间管理（精心管理好自己进行网络课程学习的时间）、 基调（努力维持正向的和建设性的在线交流的基调）、 写作（提升自己的写作技能，这对在线学习尤为重要）。
Besich ,M.A.(2005)[ ]通过对远程成功学习者一对一的访谈，作者得出了成功学习者在线环境下学习的方法。
第一点，时间需求，强调在线课程需要必须的时间投入。学生强调说在面对面的课程学习中不需要对教材的大量阅读因为教师能弥补理解上的差距。一些学生强调为了读懂内容曾经阅读了教材很多遍，并且利用网络作为进一步解释理解的来源。
第二点，贡献，聚焦于时间管理和课程进度的安排。寻找线上课程所需要的额外阅读量所需要的时间在访谈中被提到很多遍。学生强调，即便是线上课程提供了任何时间、任何地点参与课程的灵活性，关键的是要确定时间参与线上课程学习并且这种参与贯穿于整个学期。按照课程提纲并且严格按照时间表以保证课程所需要的时间量在访谈中也曾多次被提到。
第三点，社会性交互。这个主题与学生在小组中工作或完成小组项目的感觉有关。由于作者的研究对象主要是内控型的成功学习者，10个访谈者中有六个人强烈的选择独自工作，并且担心别人的努力会影响到自己的成绩。所以很多人觉得与人在线交流是会消耗大量时间的并且难于安排的。并且提出了相应的策略：时间需求相关的策略有（1）借用（budget）其他的时间来进行在线阅读，反复阅读和学习；（2）借用额外的时间来进行研究的需要（3）尽可能的提前开始工作；贡献（commitment)意指选择并坚持，相应的策略有（1）安排在线课程（的学习）在其他的任务责任之际；（2）坚持按照时间表进行；社会性交互，访谈中大部分访谈对象表达了他们对与他人交互的消极观点，学生并不给帖子回复或者不喜欢向其他学生提出问题，他们更喜欢一个人工作。但是也有很多的研究探讨了建立学习社区的重要性，通过协作、小组项目和讨论。符合自我导向的学习的一些特点，与此相应的学习策略就是：利用指导者和管理者来为自己的课程学习目标答疑解惑。
Sharon Copeland-Smith（2002）[ ]提到有潜质的在线学生应该具备如下的需求：愿意向别人学习；准备充足的资源(prepared to be resourceful)；对自己的学习负责。
Lynne Schrum和Sunjoo Hong(2002)[ ] 根据研究文献和多于七十所机构的研究得出了在线成功学习者的特征或者纬度，然后通过访谈领域专家……有经验的在线教育者进行目的抽样，研究者先是给自己知晓的成功的在线教育者进行访谈，然后由被访谈对象再推荐的滚雪球的方式，选择好人选后进行网络调查，通过解释和问题的形式对七个特征征求专家意见。提出的七个特征有：
工具（技术接触机会，基本的工具、信息和技巧）、技术使用经验（解决简单问题的经验，查收邮件，完成基本的任务）、学习偏好、学习习惯和技巧、课程学习目标和目的、生活风格因素、个人特征和特点，综合专家的意见得出如下结论：学生接触合适的工具以及在参与在线课程之前拥有技术性经验的重要性，生活风格因素，诸如完成课程所需的时间需求满足情况，学习环境的保障，在学生完成在线课程中起了重要的作用。同样，他们承认学习偏好的重要性。大多数专家强调学生的目标和目的在促进学生完成在线课程的重要性。学习习惯和技巧的重要性，学生个人特性并不被看成是重要的，大多数专家认为自我约束和主动的意愿是成功在线学习的一个重要因素。
Linda Harasim等（2002）[ ]提出影响在线课程的学生成功与否的因素有：接入机会和常规使用，态度、动机和常规性参与的自我约束机制，良好的网络礼仪实践和沟通风格使学习经历更加宜人。维持、组织和回顾(review)所积累文档的系统化方法也是必要的。学生可以成为强有力的学习者(power learners)（Davie and Wells,1991）,掌控他们自己的教育并且在课程中扮演积极的富有意义的角色。他们需要掌握技术，过程和礼仪，为构建在线同伴社区而一同工作，提供相互的支持和挑战。学生便被赋予了力量如果他们能够对协作小组有所贡献并且能从中学习的话。
一、认知方面的技能（cognitive Quality and Skills)：例如：智商、计算能力和语文的能力；
二、组织方面的技能（Organizational Qualities and Skills)，例如妥善安排不同工作优先级的能力、创造适合自己的学习环境的能力； 三、情感方面的技能(affetive Quality and Skills),例如：明确自己学习动机、能主动请求帮助、自信等。远程学习不同阶段所需要的技能，学习前、课程学习初期、第一次作业前后、课程学习中期、考试前后。
参考文献:
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刘莉.远程学习者研究现状及发展趋势－远程教育专家访谈录[J].中国远程教育，2003.5
桑新民.探索中国远程教育的强国之道.开放教育研究[J].2006.6
转引自Besich, M. A. learning tactics of successful online learners, Montana state university,2005(4)
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张伟远，王楠.远程教育的实质性发展——协调与创新.中国远程教育，2006.6
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