丐帮跟宠喂鱼没满五天:说课 万能稿

各位老师好：
今天我说课的课题是《XXX》。下面我对本课题进行分析：
一、说教材（地位与作用）
《XXX》是人教版必修教材第XX单元第XX个课题。在此之前，学生们已经学习了XX，这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用。因此，本课题的理论、知识是学好以后课题的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。
二、说教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合着XX年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
1.  知识与技能目标
2.  过程与方法目标
3.  情感与价值观目标
三、说教学的重难点
本着XXX新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。
教学重点：重点的依据是只有掌握了    ，才能理解和掌握    。
教学难点：难点的依据是    较抽象，学生没有这方面的基础知识。
为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法我学法上谈谈。
四、说教法。
我们都知道XX是一门培养人的XXX能力的更要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。
考虑到XX年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物，发展思辩能力，注重滨心理状况。当然老师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：
1.  直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2.  活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。
3.   集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组语境讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。
由于本课题内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，例举社会上存在的一些有关的经济现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。
五、说学法
我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。
最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程。
六、说教学过程
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
1.    导入新课：（2~3分钟）
由上节课演过的知识和教材开头的情景设置导入新课。导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生的未知欲望。这是教学非常重要的一个环节。
2.    讲授新课：（35分钟）
在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。还根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣华。还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申，使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。
3.   课堂小结：（2~3分钟）
课堂小结的目的是强化认识，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解XXX理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生形成良好的个性。
4.   板书设计：
我比较注重直观地、系统的板书设计，并及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。我的板书设计是：
5.   布置作业。
针对XX年级学生素质的差异，我进行了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。我布置的课堂作业是：XXX
七、说小结
1． 对教材内容的处理。
根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平，我对教材内容的增有减。
2． 教学策略的选用
（1）       运用了模拟活动，强化学生的生活体验。教材这部分知识所对应的XXX现象，学生具有了一定的生活体验，但是缺乏对这种体验的深入思考。因此在进一步强化这种体验的过程中我进行了思考和认知，使乱放从学生的生活中来，从学生的思考探究中来，有助于提高学生的兴趣，有助于充分调动学生现有的知识，培养学生的各种能力，也有助于实现理论知识与实际生活的交融。
（2）       组织学生探究知识形成新的知识。我从学生的生活体验入手，运用案例等形式创设情境呈现问题，使学生在自主探索、合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决问题，在问题的分析、解决问题的方法、这样做既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力，又有利于学生表达、动手、协作、等实践能力的提高，促进学生全面发展，力求实现教学过程与教学结果并重，知识与能力并重的目标。也正是由于这些认识来自于学生自身的体验，因此学生不仅“懂”了，而且“信”了从内心上认同这些观点，进而能主动地内化为自己的情感、态度、价值观，并融入到实践活动中去，有助于实现知、行、信的统一。
八、结束语
各位领导、老师们，本节课我根据XX年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以‘教师为主导，学生为主体’，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。我的说果完毕，谢谢！
说课教师XXX号
信息与信息技术》说课稿]
一、说教材：
我说课的题目是《信息与信息技术》，它是省编高一《信息技术》教材，第一章，第一、二节的内容。这部分内容主要讲了信息、信息处理过程；认识计算机及因特网的作用。本节课内容理论知识比较强，知识点比较多，内容较散，看似简单，每一部分只是点到为止，目的是让学生对信息与信息技术有一点了解，使用学生认识到学习信息技术的重要性，激发学生学习信息技术的兴趣。由于教材已使作用多年，有些新内容没有，所以上课时，要注意扩展。
二、说教学目标
１知识目标：
⑴、理解信息的含义。
⑵、掌握信息处理过程。
⑶、掌握计算机的基本结构及计算机系统的基础知识。
⑷、知道计算机和网络在现代社会中的地位、作用和对人类社会进步的影响。
⑸、区分信息和信息载体。
２、能力目标：
⑴、通过对“信息”概念的理解及对“计算机和网络的认识”，培养学生分析问题能力，学会思考。
⑵、通过观察计算机，培养学生观察能力和思考问题的能力。
⑶、通过学习信息处理过程知识，培养学生对信息及获取、分析、处理、传递和应用信息的意识。
３、情感目标：
通过学生上网，小组合作，互帮互学，培养学生团体合作，互相帮助的精神，及动手能力。培养学生探索新知识的兴趣。从而进一步培养学生对信息技术的兴趣。
４、体验目标：
让学生上网看一看，网络上到底有些什么，对我们日常生活有什么重要性。
三、说教学重、难点及突破方法
1、重点：信息的处理过程，信息技术的基本概念，计算机系统及工作原理，因特网的地位与作用。
2、难点：对“信息”及“计算机工作原理”的理解，因特网的作用。
3、突破方法：师生讨论，上机操作。
四、说学生
我校是省级示范中学，每年面向全县招生，高一新生的来源有两大块，一块是农村初级中学，另一块是县城初级中学，来自县城中学的学生，对计算机并不陌生，在小学和初中阶段都学过一些，对计算机有了一定认识，而来自农村中学的学生，由于受教学条件的限制，家庭环境，升学压力的影响，对计算机了解真是太少了，甚至有的学生从没见过真正的计算机，这是我亲耳听学生说的，并且其它老师也听学生这样说过。记得上第一节课时，我曾粗略统计过，每班有三分之一的学生以前学过电脑，有三分之一的学生多少接触过电脑，还有三分之一学生没有接触过电脑。但所有的学生对《信息技术》这门课都感兴趣，课前早早到机房门口等候，课下仍是迟迟不愿离去。课外活动如果机房向学生开放，总是座无虚席，堂堂爆满。
五、说教法
对理论知识，通常的教法是教师讲学生听，然后再做练习达到巩固的目的。对这部分内容教师如果不考虑学生情况，一直讲下去，基础好学生觉得没意思不愿听，基础差的学生又觉得听不懂，怎样使每一位学生都能对这节课感兴趣，怎样调动他们积极参与课堂教学，是本节课教学设计的一个难点。我在教学中是这样安排的。
1、第一节课就安排学生到机房上，满足一部分学生没见过电脑的好奇心。缩短了他们与计算机之间的距离。
2、用前言的第一句话导入新课，提出本节的教学大任务和小任务。体现信息技术教学的任务驱动法。
3、接下来让学生带着问题看书，找出本节课的知识点及课本中没有新内容，可培养学生自学能力和探究问题的能力。
4、教师就每一个知识点提出一个问题，让学生讨论、分析与思考，师生再共同归纳总结。这样各种情况的学生都会积极参与课堂的教学中，发挥各自的长处。
5、最后还有时间让学生上网。教师点拨，小组协作完成上网，浏览信息，进一步激发学生学习信息技术的兴趣。
六、说教学准备：
良好的开始是成功的一半，第一课上的如何，将直接影响着学生以后的学习，所以在上第一节课时，教师要做好充分准备、备好课，做好课件。还要整理好机房，确保网络畅通。课前还要向学生讲清到机房上课应注意的有关事项。还要学生知道信息技术这门课程的性质，学年结束要参加省会考，从思想上搞高对这门课的认识。
七、教学过程
（一）、导入新课：
从教材前言的第一句话“人类社会已进入信息时代，日新月异的信息技术在不断地改变着周围的世界，并影响着人们的工作、学习和生活。信息技术已经成为21世纪人人都必须掌握的基本技能。”中，提出什么是“信息”和“信息技术”呢？点出本节课教学大任务“信息与信息技术”，这部分内容包括“信息概念及信息处理过程，计算机的组成和工作原理，因特网的地位与作用（具体小任务）。
（二）、让学生带着下列问题看书：（用课件展示问题）
1、除课本提到“信息”外？你还能举出一些实例了吗？
2、信息是以什么方式被人感觉到？信息的载体有哪些？
3、请你描述高一招生的情况？
4、信息一般存储在什么地方？举出事例。
5、信息的传递方式有哪些？
6、什么是信息技术？它的核心是什么？
7、观察学生计算机，看它是由哪几个部分组成的？在其它地方你还见到什么？
8、信息在计算机中的流程是怎样的？
9、你能说出计算机有哪些作用？
10、除课本提到因特网的功能外，你还能举出其它的吗？
（三）、分组讨论上述各个问题
课件展示部分结果
（四）、组织学生上网，进一步激发学生的学习积极性。
在这个过程中，教师只要稍微提一下开机，及怎样上网，浏览信息的操作步骤，让学生自己动手操作。没有上过机的学生，可能心理有一点负担，这时教师要鼓励他们大胆操作，同时请有基础的同学帮助，当好老师的小助手，对于这部分的学生，教师也应该及时给予表扬，使他们更自觉的，更主动的去帮助别人，从中体会“助人为乐”一词的真正含义。
在辅导学生的上机同时，教师也要做一个有心人，留意哪些学生学的好，哪些学生的只知道一点，哪些学生没学过，做到心中在数，为以后分层教学开展打下基础。
（五）、说小结
小结本节课所学的主要知识，并对学生上机操作情况给予肯定，顺便提一下学习信息技术的方法是勤动脑、多实践、善应用。教师再次鼓励学生，相信通过师生共同努力一定能把信息技术这门课程学好。
《信息加工概述》说课稿
一、说教材
1、教学内容分析
本节内容是教育科学出版社（必修）第三章第一节，包含信息加工的过程和方式与计算机信息加工的过程和类型。根据《课程标准》的要求，本节课是本书的重点课之一，它是在上两章学习了“信息及其特征、信息获取的一般方法”的基础上进一步学习“信息加工”， 因为这些是对本章第二、三节和第四、五章的一个概括，是与学生联系十分密切的一课，是为后面的学习做一个铺垫，具有承上启下的作用。
2、教学目标
依据高一年学生的年龄特征和《课程标准》的要求及本课教材的特点，我把本课的教学目标确定为：
（1）知识目标：体会信息加工及其重要性，了解信息加工的方式，学会利用计算机进行信息加工的一般过程。
（2）能力目标：掌握一些日常学习生活中信息加工的方法和技巧，提高信息加工的能力。
（3）情感目标：了解我们正处于信息时代，充分认识养成良好信息素养的重要性，掌握对信息加工的本领。
3、重点难点
①重点是信息加工及其重要性和让学生从已有的经验中总结出信息加工的一般过程；
②难点是理解计算机信息加工的三种形态的特征。
二、说教法
本节课属于比较纯粹的理论知识教学，所以将现实的日常学习生活和课程知识相结合，即“情境”教学法。使学习的内容来源于我们熟悉的事物但又是一种并不为学生所广泛了解的事物，以此来激发学生的学习兴趣和求知欲。同时在课堂中，设计多个实例，多个任务，多个讨论，采用任务驱动法，启发法，引入教学内容让学生能从感性认识逐步上升到理性认识，启发学生对问题深入思考，激发学生的学习积极性和积极思维能力。并结合使用多媒体，增强教学容量和直观性。
三、说学法
根据高中新课改的指导精神，信息素养的形成是整门信息技术课程的目标，学生是教育教学主体的思想。学生要把理论知识转化为自已的观念，自觉外化成为自已的行为，必须充分发挥学生的主动性、积极性、参与性。所以本节课的学法引导上，我主要通过引导学生自主观察、思考、讨论等形式来实现。
四、说教学过程
1、新课导入
（1）根据历史事实改编的一段故事：             （圆圈错位加密法）
史实：中共一大于1921年7月23日至31日在上海法租界召开。出席大会的各地代表共13人。30日晚，举行第六次会议时，突然有一陌生男子闯进了会场，当询问他时，他答称走错了地方。其实这个人是法租界巡捕房的一个暗探。他的行动引起了与会人员的警觉。会议立即中断，代表们迅速分头离开。十几分钟后，法国巡捕赶来，包围并搜查了会场，但一无所获。当晚，代表们商量改换会议地点，在李达夫人（她是浙江嘉兴人）的提议下，决定到嘉兴南湖去开完最后一次会议。7月31日，代表们来到南湖，在一艘游船上举行了第七次会议。
改编：……我们的班长同志递进来一张带血的纸条，说了“半1错2”四个字，就牺牲了。与会的13位代表，你看我，我看你，不知如何是好。
课堂互动：（让学生派代表来读纸条上的信息）
关键时刻，毛泽东飞赴晋江，请教了一位资深的密码破译专家，也就是你们伟大的信息技术老师我。只见他拿出一根半径为1CM的木棍，纸条绕了一圈、错开2位把相关信息读出……
内容：（党内奸，速撤，浙嘉兴南湖；十一月三日晨四时平山操场集体起义。）
[设计目的]：通过学生自己动手体验、老师现场演示，同学直观地感受到整个过程，从而导出本课的一个重要知识点——什么是信息加工。
（2）举例课本P42“神通广大的英国间谍‘007’”的例子；为什么要如此复杂？（由学生回答）
[设计目的]：通过实例，再次让学生更形象的认识对信息进行加工的重要意义。了解信息加工的目的。
（3）10月9日，我校举行第八届校运会，以长跑比赛项目为例，请同学们说说长跑比赛项目成绩处理的工作流程；（前后桌小组讨论，然后得出结论，老师引导补充）
[设计目的]：在了解了信息加工的定义及信息加工的重要意义后，让学生自已讨论，教师帮忙引导，得出本课教学中另外一个知识点----信息加工的一般过程，吸引学生更进一步的参与进课堂，激发学生的学习积极性，及提高学生分析，总结的能力，有助于加深记忆。让学生从已有的经验中总结出信息加工的一般过程，从而突出本节的重点。
（4）10月16日第十一届全运会有诸多高科技的应用。例如在运动员的成绩统计上，比之我们学校的校运会如何？（小组快速讨论，由学生回答）。
自然而然就能引出信息加工方式的变化：人工加工ààà计算机加工。
小组讨论后，再点出它们的区别和特点。
[设计目的]：在了解信息加工的一般过程后，利用多媒体演示、比较。然后经小组讨论，归纳总结，人工加工方式与计算机加工信息的方式有何异同点。培养学生的观察能力。
②信息录入；
⑤信息存储。
④信息输出；
①根据信息类型和加工要求选择合适的计算机或者自编程序；
③信息加工；
（5）假定由你去新华都购买十件校运会开幕式的用品，请你说出在收银台结账时的详细过程。（学生思考，然后回答）
①要有收银软件（主要是求和），
例如：佳为……；
②扫描条形码；
③计算机进行求和运算；
④显示屏显示出总金额；
⑤本单流水号信息存入电脑备查。
[设计目的]：通过生活中可以了解到的计算机加工信息的实例，引导学生自主探究、分析、总结，达到对计算机信息加工的一般过程的形象认识。
（6）给学生2分钟时间，阅读课本P44-45“计算机信息加工的类型”内容。
Ⅰ、完成下列表格
类型
手段（基于……）
Ⅱ、同时，为了加深对本课难点（计算机信息加工的三种类型）的理解，编制相应的顺口溜：      自动、人性 + 智能
编程、工具少参与
举例
Ⅲ、课堂练习：学完《信息技术基础》必修模块后，某同学共完成了以下几个作品：
① 电子报刊《爱鸟报》       ②二次函数画图程序      ③学生学籍管理系统
④ 100 米决赛成绩排序程序   ⑤ 2005 年十运会奖牌分布情况统计表
⑥网页“logo图标”的设计    ⑦在线翻译一篇文章     ⑧片头动画的制作
判别该同学完成的作品中：
（1）属于程序设计自动化信息加工类型的是（  ）；
（2）属于大众信息技术工具人性化信息加工类型的是（  ）；
（3）属于人工智能技术智能化信息加工类型的是（  ）。
[设计目的]：通过“类型”“手段”“举例”三个步骤，学生就能自主地对计算机信息加工的三种类型有了初步的了解，同时配与相应的顺口溜以及当场的课堂练习，更能加深对本课难点的进一步理解。
2、小结
信息加工概述
信息加工的过程和方式
信息加工及其重要性
信息加工的一般过程
信息加工方式的变化
计算机信息加工的过程和类型
一般过程
三种类型：自动化，人性化，智能化
3、作业
预习S3.2信息的编程加工
文本信息的加工与表达》说课稿
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我说课的题目是《文本信息的加工与表达》，选自广东版高中《信息技术基础》必修部分第三章第一节。
一、           教材分析
广东版高中《信息技术基础》（必修）这本教材是以信息处理与交流为主线的，按照“信息的获取与评价——信息的加工与表达——信息的发布与交流——信息的存储与管理”这一线索呈现学习内容。《文本信息的加工与表达》是信息的加工与表达这个模块中的第一个内容。
《文本信息的加工与表达》主要包括了常见文本类型、日常文本信息的加工与表达、报刊类文本信息的加工与表达三个内容。其中常见文本类型这块内容比较简单，可一语带过；日常文本信息的加工与表达是重点，但并不难，也可用比较少的时间让学生操作练习；而报刊类文本信息的加工与表达既是重点，也是难点，可花较多的时间让学生操作练习。
二、           学情分析
高一年级的学生逻辑思维能力明显增强，可以独立完成任务；也有一定的自控能力，能够与他人协作完成小组任务。另外，学生在初中时已经接触过基本的文本处理知识，有了一定的WORD文字编辑能力。因此，在设计教学活动时，应将大量时间留给学生自学实践，将操作中的经验和技巧进行相互交流与沟通，以此培养学生的自学能力和协作学习的精神。达到以“教师为主导，学生为主体”这一原则。
三、           教学目标
知识与技能目标：
1、    会对日常的文本信息进行加工；
2、    说出报刊类文本信息的制作步骤；
3、    会使用文本框、艺术字、图片等对文本进行美化。
过程与方法目标：
1、    能与其他同学合作完成一份电子报刊的制作；
2、    能对自己的作品和他人的作品进行客观合理的评价。
情感态度与价值观目标：
1、认识到利用计算机对文本信息加工的价值；
2、学会选择合适的形式来表达自己的主题；
3、培养审美观和创造力。
四、           教学重点、难点
１、教学重点：
1)        会对日常文本信息的基本加工方法与表达。
2)        会对报刊类文本信息的加工与表达。
２、教学难点：
1)        会选择合适的形式来表达自己的主题。
2)        会根据报刊类文本信息的加工步骤完成报刊类文本信息的加工。
五、           教法
１、讲授法：用讲授法讲解对报刊类文本信息加工的基本步骤。讲授法有利于系统的知识与技能的讲解，能够让学生在短时间内接受较为系统的知识与技能，为接下来完成任务打下一定的基础。
２、教练法：在日常文本信息的加工与表达、报刊类文本信息的加工与表达中，通过“提出任务和注意点——动手实践，教练指导——归纳交流”的过程，让学生完成一定的任务。通过教练法，让学生完成了本节课中的重点内容——日常文本信息的加工与表达、报刊类文本信息的加工与表达。并在此过程中解决本节课的难点问题。
六、           学法
1、  自主学习：在日常文本信息的加工与表达这一块，由于学生已有一定的文本编辑基础，所以老师仅提供“帮助文档”让学生自主完成任务。学生通过自学和实践操作，从中获取对知识的正确理解，探求问题的最终解决。
2、  协作学习：在报刊类文本信息的加工与表达中，主要让学生通过协作完成一份电子板报，通过协作和沟通，学生可以看到问题的不同侧面和解决途径，从而开阔学生的思路。具体的分工与合作方法是这样的：首先，老师已经把一份《中学梦之旅》的电子板报的资源按栏目分类存放。每四个学生为一组，每个人负责一个栏目的排版与编辑，四个学生合作就完成了一份《中学梦之旅》电子板报的设计。
七、           教学环境与资源选择
１、教学环境：多媒体网络教室。
２、资源：上课用的PPT以及提供给学生学习的资源。这部分资源分为日常文本信息、报刊类文本信息和帮助文档三类，其中，日常文本信息和报刊类文本信息又都含有原始资源和示例资源两类。帮助文档是这节课中学生要用到的操作方法。
八、           教学过程
１、             引入新课
通过看几幅截图，让学生总结常见的文本类型，继而引出“日常文本信息”和“报刊类文本信息”两类文本信息。
这部分内容既是这节课的第一项内容，也是从学生熟悉的知识入手，引出接下来所要学习的重点内容。而且从截图中学生可以领会到加工好的文本的美化之处，激发学生的求知欲。
２、             日常文本信息的加工与表达
１）提出任务和注意点
提出让学生对一篇日常的文本信息进行加工，这样让学生明确自己的任务，也对自己所要加工的文本有明确的目标。
在这里，任务分为两种，一种是必做，一种是选做，而且老师对学生的文本加工结果没有固定的要求，学生可根据自己的能力以及兴趣，来进行加工与表达。这样既保证了所有学生能够完成基本任务，又能让有能力的学生进行更精致的加工
另外，提出信息加工前需明确的问题，让学生在进行操作时有一个整体的指导思想。同时提醒学生，当学生在操作过程中有不懂时，可查看“帮助文档”学习相应的操作技能。
２）动手实践，教练指导
学生明确问题以后，开始对所选择的文本进行加工和美化。老师进行巡视。在这个过程中，如果遇到集体性的问题，老师可进行全班性的讲解，如果仅是个别问题，老师可进行个别的指导。这样既能兼顾到全班，又能兼顾到个别同学。
３）归纳交流
老师随机抽取一位同学的作品，该同学讲述自己加工的意图，全班同学一起进行评价。这样既让学生对自己的加工意图有更明确的整理和表述，又让其他同学能进行客观的评价，同时也促进学生们对该知识点的整理、提高学生们的审美观和判断力。
３、             报刊类文本信息的加工与表达
１）讲授
讲授报刊类文本信息加工的步骤，让学生对报刊类文本信息的加工过程有明确的了解。
２）提出任务和注意点
先展示几份优秀的板报，引起学生的兴趣，再提出任务，让学生四个人为一组，共同完成《中学梦之旅》电子板报的制作。同时提醒学生注意与小组成员合作所要注意的问题。
在这里，老师已经提供了要进行加工的素材，学生所要做的就是对素材进行编辑整理，制作出一份完整的电子报刊。这里所用到的技能主要是版面的设计、文本框的使用、艺术字的使用等等。是以之前的日常文本信息的加工为基础，进一步应用操作技能并提高设计能力。同时也要求学生与其他组员进行交流合作，提高学生的协作能力。
３）动手实践，教练指导
学生明确问题以后，开始对所选择的文本进行加工和美化。老师进行巡视，并对个别有困难的同学进行指导。
在这一步骤后，因为上课的时间有限，我没有再安排归纳交流这一步骤，而是让学生上传作品，作为一次作业由老师进行评价。
４、             小结、布置作业
小结本节课所学内容，让学生对所学知识进行一一梳理。
作业：每3～5人为一小组，研究确定一个主题，搜集资料并进行加工，制作一份电子报刊，下次课在班上展示交流，评出优秀作品。
这项作业让学生完成制作电子报刊的全过程，让学生对所学的知识进行梳理和应用。
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《多媒体信息的加工与表达》说课稿
一、           说教材
（一）说教材的地位和作用
本课是省编教材中学《信息技术》的内容，是在学生已了解“多媒体的基本概念”熟悉Windows的基本操作方法，如：工具栏的使用、层的基本概念等操作的基础上延续的学习任务：教会学生处理多媒体信息的方法，提高动手操作的能力。考虑到直观教学和任务驱动的教学模式，首先给学生展示制作好的声音素材或动画素材，提高学生的兴趣和动手的欲望，通过直观教学法演示讲解示例的制作方法和涉及的知识点。学生通过协作完成学习任务，来驱动制作方法的学习，驱动学生自主学习、协作学习的能力的培养。
（二）说教学目标
1、知识与技能目标：
（1）使学生了解多媒体作品的基本过程；
（2）认识需求分析的重要性，掌握需求分析的方法和应注意的问题，拓展需求分析的意义。
2、过程与方法目标：
通过学生交流、师生交流、人机交流、学生活动等形式，培养学生获取信息，处理信息的能力。
3、情感态度与价值观目标：
激发学生学习的兴趣和热情，培养学生探索科学的精神。
（三）确定教学重点与难点：
1、教学重点：
在于让学生对需求分析的重要性达成共识，并深入头脑中。
2、教学难点：
是如何引导学生将分析重心放在对对象的分析上，而不是对内容的分析上。
3、教学重点、难点确定的依据：
需求分析在信息的加工与表达这部分内容里占非常重要的地位，是制作过程的第一步，需求分析的方法在许多领域都可以适用，因此建立在做事前进行需求分析的观点是至关重要的，可以使学生终身受益。
二、说学情
高一学生，对多媒体知识有一定的了解，已运用frontpage、dreamweaver及一些素材加工工具制作了多媒体作品，并具有一定的小组协作能力。
三、说教法
根据学生的知识与能力，并结合实际情况，采用直观教学法、任务驱动发及协作学习法。
1、直观教学法
主要通过向学生展示事先制作好的声音素材或动画素材，提高学生的兴趣和动手的欲望，通过直观教学法演示讲解示例的制作方法和涉及的知识点；
2、任务驱动及协作学习法
学生通过协作完成学习任务，来驱动制作方法的学习，驱动学生自主学习、协作学习的能力的培养。
四、说学法
根据建构主义理论，学生应该由知识的灌输对象转变为知识的主动构建者。本节课以培养学生自主学习能力为出发点，重在培养学生自主、合作、探究的学习方法。在学生学习的过程中，对学生的学习方法进行恰当的指导。
五、说教学过程设计
1、创设情境，导入新课
首先给学生展示制作好的声音素材或动画素材，让学生了解多媒体信息的几种集成；那么，多媒体作品的流程有哪几个步骤呢？引出问题，明确本节课的学习任务，而且有效的激发学生的兴趣和动手操作的欲望。
2、直观教学，展示示例
通过多媒体的投影展示需求分析示例。根据学生回答并结合示例，讲解并分析得出做好需求分析是成功制作好作品的第一步；并得出对于对象的分析影响到内容和表现形式的选取，因此对象的分析是进行需求分析的重点。
示例：“磨刀不误砍柴工”的故事
通过示例进一步强化花少量时间是值得的，并且是非常必要的。使学生认识到：在做任何事之前都要进行充分的准备，才能够做到事半功倍；在人生的路上，迈出的每一步也要进行细致的分析和规划，这样才能坚定有力，原各位同学人生路上一路走好。
3、布置任务，协作学习
为了让学生更加深刻的了解需求分析的重要性，以及制作多媒体作品的整个制作流程。我们在这部分给学生一个任务，然后对全班学生进行分组，让各个小组的成员进行协作，完成任务后让各小组选出一个代表就多媒体制作的流程进行发言，使得各小组之间可以起到互相补充的作用。
任务：穿插示例让学生进行分析探讨，以得出多媒体作品制作的流程。
为了使学生能够对示例进行准确的把握与分析，提供给学生一定得参考资料。
4、引导学生正确评价
通过穿插的示例，并根据在以上任务中存在的问题对学生进行正确的引导。依据评价的标准让学生对穿插的示例中多媒体作品的流程进行正确的评价。
5、教师总结
我的说课完了，总之，我的侧重点在于注重学生的全面发展，信息技术对各学科知识的整合，协调学生与教师之间平等和谐的师生关系，注重学生创新和实践能力的培养。
FLASH动画制作入门说课稿
一、        说教材
1、        教材分析
本课是第四章第三节《计算机动画制作》的第一部分，因为FLASH是目前使用范围广、简单易学、功能完善的二维动画的制作工具，也是学生比较感兴趣的一个工具，所以要选择它，主要对其相关的基本概念进行详细讲演和演示。
2、        教材的地位的前后联系
本课的内容是FLASH动画制作的一个入门基础，认识并能熟练掌握基本操作为以后的FLASH实例制作打下良好的基础。
3、        教学目标
知识与技能：能够掌握FLASH中帧、图层、动画和元件等几个概念，并能掌握基本操作。
过程与方法：培养学生思考问题、发现问题的能力；让学生学会欣赏，也要学会鉴别；培养学生良好的操作习惯（把绘制对象做成元件，把不同的对象放在不同的图层中控制等）。
情感态度与价值观：通过动手实践，培养学生积极探索的品质，激发学生学习的兴趣，体验成功的喜悦，形成积极主动学习的良好态势。
4、教学重点、难点
重点：帧的类型及作用，图层的基本操作（隐藏、锁定、轮廓、添加图层、删除图层、图层属性等），动画的分类，元件的使用。
难点：图层的理解。（理解为透明的幻灯片，我自己用了几张液晶显示器上的防划的透明模分别画上几幅图做成教具来帮助同学们理解。）
5、教材的处理及打算
FLASH中的几个概念单纯讲述同学们不爱听甚至听不懂，以实例讲解能加深学生对知识点的理解，学生感觉到老师指点后是这么回事，也从中能够培养学生好的操作习惯。并且我根据实例的内容调换元件和动画讲解的先后顺序。
二、        说学生
本课的授课对象是高一年级的学生，年龄集中在17、18岁，知识及能力水平都达到一定的程度，并且有很强的好奇心。在上学期《信息技术基础》接触过一点内容，但对FLASH的接触程度不一样，对同一班级的学生动手能力又不同，所以同是一个任务，但对不同的学生的要求是不一样的，也就是层次教学问题。
三、        说教法
现代信息技术教学要遵循以教师为主导、学生为主体、训练为主线的教学原则，针对本课的教学目标和学生情况，我采用自主探究、情景启发、演示法、讲解法等，以发现问题——解决问题为主线，将这节课的内容穿插在其中。
四、说学法
经了解这个阶段的学生有很强的创作欲望，学生也认识到这节课是学习FLASH创作的基础，所以学生在学习上有主动性。因此在学法上，引导学生自主学习，探究学习，合作学习，交流学习，而且让同学之间进行演示评比，激发学生学习的兴趣和积极性。
五、        说教学过程
1、        新课导入：（5分钟）
这节课的内容是基本概念，如果直接讲同学们不易进入状态，所以将准备好的动画初形给学生演示，让学生挑出这个作品存在的问题，将从中选出共性的问题。
开通局域网，让学生从服务器上下载原文件。
让学生自学P74页图4-8的内容。
2、将学生提出的共性问题演示给同学，并引导学生去操作。（30分钟）
演——讲——练是本节课的主要活动安排。
任务分三个层次：动手能力稍差的同学模仿老师做就可以了；动手能力稍微好的同学能做到老师展示的作品；动手能力好并且基础好的同学可以将其修改成有自己个性的作品。
学生在看老师操作过程中难免会有疑问，学生自己操作中也会有问题，关于共性问题的集中讲解，关于个性问题个别辅导。教师要预测一些学生要出现的问题，例如：在帧操作中分不清关键帧和普通帧，甚至分不清在哪一层中操作；场景区和元件编辑区分不清；找不到元件所在库等。建议基础好的同学修改小鱼元件做成帧帧动画，修改荷花元件简化图层等，并有意让学生去尝试，让学生在实践中找到学习的乐趣，让学生明白还可以这样呀。
在辅导时要注意观察学生出现的问题，或间接提出来，或让相邻同学指出，尽量让学生自己解决，在整个实践中让学生真正成为学习的主体，然后老师做总结，及时解决学生显示出来的问题。在整堂课中鼓励同学们相互讨论，相互合作，发挥团体作用，基础好的同学发挥其优势，可以充当小老师给附近同学指点迷津，基础差的同学可以努力尝试并虚心向同学老师请教。并且老师的演示贯穿于整个课堂教学。
3、展示评价及再次修改（8分钟）
在观察学生做的过程中为不断的发现问题，引导学生按照正确的方法来做。同时相邻的同学进行作品展示，师生互动，对学生做的整体情况进行评价，教师要用欣赏的眼光看同学们的操作结果，特别是对做的好的，有所创新的学生要给予表扬，而对做的差的也要给其鼓励，使得整个评价是肯定的，这样可以调动大家以后学习的积极性。
学生根据老师或同学提出的不足加以修改。
4、上传作业（2分钟）
让学生把此作品修改成自己的作品,另存为“××班×××.fla”，并把它上传到服务器中自己班的文件夹中。
六、说设计理念
本课的设计思路是让学生学会发现问题，学会解决问题，将知识点穿插在其中，让复杂问题简单化，从而掌握有效的学习方法；同时能发挥学生的想象力，探索未知知识。通过同学间的相互讨论，相互合作，相互探究来激发大家学习的兴趣。通过演示评比，让学生发现自己的问题，能够改正其不足，从而有利于今后的学习。
《图像信息的采集与加工》说课稿
陵水民族中学    黄瑞姚
一、    说教材
1、教材地位和作用
本节课内容参照高中信息技术必修模块（教科版）第五章5.3节《图像的采集与加工》的教学内容进行设计，本节课主要介绍图像的类型与格式、图像的采集和简单加工。是一个理论到实践的学习过程，需要学生了解图像的两种类型以及这两种类型的优缺点比较，同时为了提高学生的动手操作能力，让学生在后面的学习当中能够更好地处理图像以及表达创意打下基础，因此在操作实践的环节中引导学生运用photoshop进行图像的简单加工。
2、教学目标
【知识目标】
1、了解数字化图像的类型与格式
2、了解图像的采集方式
3、初步学习使用PHOTOSHOP处理图象
【过程与方法】
1、学生通过自己对图像观察和理解领略图像在信息表达中的独特魅力；
2、学生通过对放大后的图像进行观察、分析，认识到图像的不同特点，通过教师的讲解认识两种数字化图像——位图和矢量图，进而从多个方面总结两种图像的优缺点；
3、通过教师的讲解和演示，学生能够进行简单的图像加工与设计。
【情感目标】
1、领悟图像的魅力，认识图像在信息交流中的作用
2、分析图像、增强审美能力
3、分组协作，增强合作互助的能力
【教学重点】
1、位图和矢量图的比较
2、利用photoshop软件简单加工图像
【教学难点】
1、利用photoshop处理图像的具体操作步骤的实现
二、说学生
教学对象是高一年级的学生，学生对数字化图像类型没有确定的概念，还不能区别位图和矢量图，在大多数学生眼里，数字化图像的实质都是一样的。
通过初中阶段的信息技术课程的学习，虽然掌握了一些基本的操作技能，但是对于图像加工方面的知识了解不多，大部分还是第一次接触图像加工软件，比较感兴趣，但计算机水平参差不齐。我们的学生经常接触网络，清晰地感受到网络上ps图的热潮，平时也经常使用手机等拍照或自拍照，对于学习图像信息的加工与处理有很大的需求和热情。
三、说教学策略
本节课以学生了解图像的类型，体验图像简单加工的过程为主，采用自主探究与讲练结合法，高中学生具备了一定的自学与探讨能力，自主研讨可以让学生发散思维，比如：在对图形、图像特点的分析时，让学生通过观察并思考；通过讲练结合法可以让学生更加深刻系统地掌握知识点。
演示法：图像的简单加工部分通过向学生作示范性操作，直接刺激学生的感官，说明图象处理的基本技巧，使学生获得感性认识的同时能主动思考每一步操作的基本原理和必要性。与“任务驱动”教学法相结合的方式，展开教师引导、学生自主实践的教学活动，学生通过完成任务：学会使用photohop简单加工图像，掌握图像处理的基本方法。
四、教学媒体选择
安装有多媒体教学系统的网络教室
计算机中安装有Photoshop 、ACDsee 、Flash、等加工软件
五、教学过程
教学过程
教  师  活  动
学 生  活  动
设计意图
欣
赏
图
片
导
入
新
课
展示一组不同形式的图像，
提问：你最喜欢哪一张，为什么？
引出：图像在日常交流中的重要作用及特点。适当的处理加工后的图片能更好的表达主题，更具魅力。今天我们就一起共同探讨图像信息的采集与加工
领略图像的独特魅力；体会作者表达的丰富含义。思考、回答问题；
通过优秀的平面设计图片吸引学生的注意力，了解图片在生活中的作用及其特点，引出本节内容
探
究
图
像
的
类
型
讲述：我们知道计算机处理信息的特点是数字化的，因此所涉及到的图像也叫数字化图像。要利用计算机来处理图像首先要对图像的基本知识有所了解。
给出任务：讨论分析图像完成实践一。
共同分析图像引导学生得出图像的类型分为位图和矢量图。对比两种类型的特点并简单介绍常见格式和常用加工工具（课件展示）
【实践一】
自主探究：通过观察图片放大后是否失真及查看文件扩展名几个方面尝试进行分析比较。
本环节让学生用观察法找出图像的基本特征，学生通过自己的探究发现问题，然后带着疑问去听课，教师通过提问引导学生思考，通过共同讨论分析总结知识点。
图
像
的
采
集
+
图
像
的
简单
加
工
图像的采集
提问：学习了数字化图像的基础知识，
同学们想不想自己加工处理图像呢?
提问：既然我们要利用计算机加工图片，那么首先就要有素材，那么这些图片是如何获取的呢？
1、简要讲解数字化图像的获取途径
（课件展示）
回答问题
图像信息的简单加工
有时采集到的图像效果不理想或者并不能很好的表达主题。
展示效果不佳的图片，请学生指出照片存在的问题（倾斜、亮度不够、有多余的内容等）分析出解决的方法。
操作演示：简要介绍所用软件Photoshop是一款专业图像加工软件及其工作界面。
具体的操作：
l         图像文件的打开
l         图像的选取
l         图像的调整（角度）
l         图像的裁切
l         图像亮度/对比度的调整
l         图像的保存
指出可根据图像的需要选择工具。
布置任务：
1、  基本任务
2、  提高任务
教师反馈同学的作品，简单点评。
分析指出要处理的图像存在的问题
【实践二】
①小组合作完成：
基本任务：将 “待处理图片”进行增加亮度、旋转、裁切。
②展示成果，进行评价
③提高任务：选择素材当中的一幅图像，添加滤镜效果，表达主题。（可在课后完成）
通过分析图片存在的问题和解决方法，使学生感受分析问题的必要性，培养学生分析问题的能力。通过对学生的了解发现“大多数学生没有接触过图像的加工，对基本操作没掌握”，所以把操作技能的学习方法定位在“教师演示，学生模仿”。
小组合作，增强合作协助能力。
小结
教师小结本节课内容：
1、数字化图像的类型
2、图像的采集方式
3、正确选择并灵活使用图像处理软件
回顾知识点
帮助学生理清本节主要内容。引伸出所学内容的作用。
六 教学反思
我们每天都接触各种各样的图像信息，如：数码照、海报、各种修饰图等，高中生也会有一些关于图像的实际问题，因此本节课的内容是学生相对比较感兴趣的。知识讲解部分在对位图和矢量图进行比较时，学生根据自己观察得出相应结论，再通过教师的讲解，对知识点掌握自然牢固，在用photoshop处理图像，示范具体步骤，学生接受比较容易，在后面做练习时愉快轻松，教学采用合作学习、小组探究、自主学习、任务驱动等教学模式，充分体现了网络教学的优势。教学中存在一些问题：在讲课时语言的组织不够精炼；给学生提供的素材过于局限，未能实现网络作为学生辅助学习的信息平台；在以后的教学中应注意这些问题。
第四章 信息资源管理
第三节 文件管理
第一部分：说教材
（一）教材的地位与作用
本章是上海科技教育出版社高一年级信息技术课必修教材《信息技术基础》的第四章“信息资源管理”中第三节的内容，从知识体系和内容来看，本节是位于手工信息管理方式的下一节，通过对手工管理信息特点的研究可知，这种管理方式存在很多缺点，但随着计算机技术逐渐成熟，利用计算机管理海量信息的优势越来越受到人们的认可，本节课就主要介绍计算机的文件管理方式。虽然《标准》没有明确要求我们学习文件管理，重点强调数据库管理，但由于文件管理的相关操作是我们计算机解决实际问题的基础，因此我们还是要让学生们了解一下，为后面的学习大基础，而且每年的学业水评测中都有一道windows操作的大题涉及到文件的操作。
（二）教材的处理
从教材的内容上分析，这部分仅仅给出了几个简单的操作实例，没有过多的涉及文件管理的具体操作，为教师的教学提供了广阔的设计空间，为了使学生能够更多的了解文件管理这种方式，拟加入更多的关于计算机文件管理的操作，满足学生对这节课学习的需求，使学生能够真正把握文件管理的特点，并且能够熟练地对计算机中的文件进行管理操作。
第二部分：说学情
学生通过初中阶段的信息技术基础的学习和平时操作计算机的经验，理论上学生对windows文件的操作应该非常熟悉，但由于我校学生大多来自农村，动手能力相对较差，再加上学校设施有限，平时的实践机会较少，使得在学生中出现了参差不齐的现象，根据这种情况，在选择活动操作时，主题要难易结合，繁简结合，尽可能的去满足所有学生的需求。
第三部分：说教学目标
根据学生的具体实际和《普通高中技术课程标准》的基本要求，确定三维目标如下：
【知识与技能目标】了解计算机文件管理的特点；掌握利用计算机进行文件管理的过程；指导计算机文件管理的方法。
【过程与方法目标】学生能运用计算机文件管理功能实现对具体主题信息的分类管理；能有效地使用不同的软件提供的文件管理功能管理相关的信息资源；能有效地使用文件管理方式管理对自己有价值的信息资源，建立自己的数字化资源库。
【情感态度、价值观目标】学生通过学习，体验信息资源文件管理方式特点，养成利用计算机文件管理方式管理与自身相关的信息资源的良好习惯；充分体验计算机技术的飞速发展给人们带来的学习的紧迫感，促使人们加速更新综合技能，能以良好的心态迎接信息社会挑战。
第四部分：说教学重难点
1、重点：计算机文件管理方式的基本操作特别是资源管理器的分类管理操作是本节的学习重点。
2、难点：理解文件管理方式的特点是教学的难点。
第五部分：说教学策略
一、教法运用
文件管理方式是广大计算机用的主要信息资源管理方式，也是广大计算机用户应该具有的基本能力，但根据学生的学情调查情况来看，学生平时使用计算机文件管理的机会较少，缺乏文件分类管理的意识，同时，学生已掌握的计算机文件管理的相关操作也不熟练，所以，在教学过程中，依据学生的需要，多安排一些学生的操作体验活动，采用任务驱动式教学法，以学生自主探究、讨论交流为主，从而增强学生对文件管理操作的兴趣，树立分类管理的思想。
二、学法指导
研究性学习法：即在教师的引导下，学生围绕活动主题利用自己已经掌握的计算机文件管理功能来管理文件，并体验它的过程，经过学生独立思考，小组合作探究，学生可以正确描述出利用计算机文件管理信息资源的过程和特点，最后经过分析讨论，学生可以对把计算机文件管理引入学生日常生活和学习中的观点形成共识，从而实现信息素养的内化和提升。
第六部分：说教学程序
为实现预定教学目标并突出重点、突破难点，我打算通过以下几个环节解读新课。
一、学前调查
制作能够实时交互的网页，收集调查学生现有的文件管理能力情况。并根据调查结果对学生进行适当指导。（设计意图是可以事先了解学生现有的文件管理能力情况，根据调查结果决定是否对教学做适当的补充。）
调查表如下：
你会使用资源管理器浏览驱动器的内容吗？
不会
会一点
会
你会建立文件夹吗？
不会
会一点
会
你了解下列文件类型吗？
DOC
XLS
BMP
JPG
GIF
TXT
HTML
你会文件的复制操作码？
不会
会一点
会
你会文件的移动操作码？
不会
会一点
会
你利用过计算机文件管理功能管理过信息资源吗？
没有
用过
你整理过QQ中的好友列表吗？
没有
用过
你整理过经常访问的网站网址吗？
没有
用过
你整理过下载的信息资源吗？
没有
用过
二、布置任务，熟悉操作
引导学生对照教材中的“使用资源管理器管理计算机文件”的例子，来熟悉资源管理器管理计算机文件的各个操作。（教师可以列出文件管理的各个操作：计算机文件的管理操作主要是针对文件和文件夹的浏览、新建、命名、复制、移动、删除、属性设置等操作。）学生则试着独立完成任务，熟悉文件管理的各个操作，如有困难，可以和同伴互相帮助。（设计意图：让学生体验利用计算机文件管理功能管理信息资源的各个操作和特点，并且培养学生的合作学习能力。）
三、引出活动任务
分小组相互合作，交流探讨，小组成员分别在自己的电脑上创建自己的资源库，然后，由组长通过网上邻居，收集本小组成员的资源库，创建本小组的资源库。然后在全班进行交流展示，比比看哪个小组的资源库建设的又快又合理。（设计意图：继续让学生体验利用计算机文件管理功能管理信息资源的各个操作和特点，培养学生们相互合作的能力。）
四、分析活动任务、分解任务。
教师引导大家对获活动进行分析和分解，避免学生不知道干什么。
分析：行为动词——分析探讨、创建；对象——小组成员；目的——研究利用计算机文件管理功能去创建个人资源库和小组资源库的过程和操作，体验利用计算机文件管理功能管理信息资源的特点；形式——自主学习，讨论交流。
分解：对个人资源进行分类；创建文件夹；分类摆放信息；组长对组员信息收集，分类摆放信息。（设计意图：使学生们学会分析问题，解决问题的一般步骤和方法，便于学生们进行操作。）
五、提出解决问题的策略和方法，并相互合作完成任务。
学生对上述分解的任务进行自主分析探究，并加以适当的讨论，找出解决问题的策略和方法，然后按照策略和方法完成任务。在谈论过程中，组长要充分调动起组员的积极性，并组织好小组成员进行操作。教师则在这个过程中进行观察和引导。
六、交流展示，完成课堂评价
利用多媒体，让小组长在大屏幕上展示小组的资源库，并介绍他们完成任务的过程和资源库的优缺点，教师则适时点评。（设计意图：利用交流展示来评价学生们参与活动的情况，且可以锻炼学生们展示自我，推荐自我的能力。）
七、课堂总结
指导学生进行课堂小结，并根据自己在活动中对文件管理功能的认识，总结出利用文件管理功能管理信息资源的特点。
《图像信息的采集与加工》说课稿
陵水民族中学    黄瑞姚
一、    说教材
1、教材地位和作用
本节课内容参照高中信息技术必修模块（教科版）第五章5.3节《图像的采集与加工》的教学内容进行设计，本节课主要介绍图像的类型与格式、图像的采集和简单加工。是一个理论到实践的学习过程，需要学生了解图像的两种类型以及这两种类型的优缺点比较，同时为了提高学生的动手操作能力，让学生在后面的学习当中能够更好地处理图像以及表达创意打下基础，因此在操作实践的环节中引导学生运用photoshop进行图像的简单加工。
2、教学目标
【知识目标】
1、了解数字化图像的类型与格式
2、了解图像的采集方式
3、初步学习使用PHOTOSHOP处理图象
【过程与方法】
1、学生通过自己对图像观察和理解领略图像在信息表达中的独特魅力；
2、学生通过对放大后的图像进行观察、分析，认识到图像的不同特点，通过教师的讲解认识两种数字化图像——位图和矢量图，进而从多个方面总结两种图像的优缺点；
3、通过教师的讲解和演示，学生能够进行简单的图像加工与设计。
【情感目标】
1、领悟图像的魅力，认识图像在信息交流中的作用
2、分析图像、增强审美能力
3、分组协作，增强合作互助的能力
【教学重点】
1、位图和矢量图的比较
2、利用photoshop软件简单加工图像
【教学难点】
1、利用photoshop处理图像的具体操作步骤的实现
二、说学生
教学对象是高一年级的学生，学生对数字化图像类型没有确定的概念，还不能区别位图和矢量图，在大多数学生眼里，数字化图像的实质都是一样的。
通过初中阶段的信息技术课程的学习，虽然掌握了一些基本的操作技能，但是对于图像加工方面的知识了解不多，大部分还是第一次接触图像加工软件，比较感兴趣，但计算机水平参差不齐。我们的学生经常接触网络，清晰地感受到网络上ps图的热潮，平时也经常使用手机等拍照或自拍照，对于学习图像信息的加工与处理有很大的需求和热情。
三、说教学策略
本节课以学生了解图像的类型，体验图像简单加工的过程为主，采用自主探究与讲练结合法，高中学生具备了一定的自学与探讨能力，自主研讨可以让学生发散思维，比如：在对图形、图像特点的分析时，让学生通过观察并思考；通过讲练结合法可以让学生更加深刻系统地掌握知识点。
演示法：图像的简单加工部分通过向学生作示范性操作，直接刺激学生的感官，说明图象处理的基本技巧，使学生获得感性认识的同时能主动思考每一步操作的基本原理和必要性。与“任务驱动”教学法相结合的方式，展开教师引导、学生自主实践的教学活动，学生通过完成任务：学会使用photohop简单加工图像，掌握图像处理的基本方法。
四、教学媒体选择
安装有多媒体教学系统的网络教室
计算机中安装有Photoshop 、ACDsee 、Flash、等加工软件
五、教学过程
教学过程
教  师  活  动
学 生  活  动
设计意图
欣
赏
图
片
导
入
新
课
展示一组不同形式的图像，
提问：你最喜欢哪一张，为什么？
引出：图像在日常交流中的重要作用及特点。适当的处理加工后的图片能更好的表达主题，更具魅力。今天我们就一起共同探讨图像信息的采集与加工
领略图像的独特魅力；体会作者表达的丰富含义。思考、回答问题；
通过优秀的平面设计图片吸引学生的注意力，了解图片在生活中的作用及其特点，引出本节内容
探
究
图
像
的
类
型
讲述：我们知道计算机处理信息的特点是数字化的，因此所涉及到的图像也叫数字化图像。要利用计算机来处理图像首先要对图像的基本知识有所了解。
给出任务：讨论分析图像完成实践一。
共同分析图像引导学生得出图像的类型分为位图和矢量图。对比两种类型的特点并简单介绍常见格式和常用加工工具（课件展示）
【实践一】
自主探究：通过观察图片放大后是否失真及查看文件扩展名几个方面尝试进行分析比较。
本环节让学生用观察法找出图像的基本特征，学生通过自己的探究发现问题，然后带着疑问去听课，教师通过提问引导学生思考，通过共同讨论分析总结知识点。
图
像
的
采
集
+
图
像
的
简单
加
工
图像的采集
提问：学习了数字化图像的基础知识，
同学们想不想自己加工处理图像呢?
提问：既然我们要利用计算机加工图片，那么首先就要有素材，那么这些图片是如何获取的呢？
1、简要讲解数字化图像的获取途径
（课件展示）
回答问题
图像信息的简单加工
有时采集到的图像效果不理想或者并不能很好的表达主题。
展示效果不佳的图片，请学生指出照片存在的问题（倾斜、亮度不够、有多余的内容等）分析出解决的方法。
操作演示：简要介绍所用软件Photoshop是一款专业图像加工软件及其工作界面。
具体的操作：
l         图像文件的打开
l         图像的选取
l         图像的调整（角度）
l         图像的裁切
l         图像亮度/对比度的调整
l         图像的保存
指出可根据图像的需要选择工具。
布置任务：
1、  基本任务
2、  提高任务
教师反馈同学的作品，简单点评。
分析指出要处理的图像存在的问题
【实践二】
①小组合作完成：
基本任务：将 “待处理图片”进行增加亮度、旋转、裁切。
②展示成果，进行评价
③提高任务：选择素材当中的一幅图像，添加滤镜效果，表达主题。（可在课后完成）
通过分析图片存在的问题和解决方法，使学生感受分析问题的必要性，培养学生分析问题的能力。通过对学生的了解发现“大多数学生没有接触过图像的加工，对基本操作没掌握”，所以把操作技能的学习方法定位在“教师演示，学生模仿”。
小组合作，增强合作协助能力。
小结
教师小结本节课内容：
1、数字化图像的类型
2、图像的采集方式
3、正确选择并灵活使用图像处理软件
回顾知识点
帮助学生理清本节主要内容。引伸出所学内容的作用。
六 教学反思
我们每天都接触各种各样的图像信息，如：数码照、海报、各种修饰图等，高中生也会有一些关于图像的实际问题，因此本节课的内容是学生相对比较感兴趣的。知识讲解部分在对位图和矢量图进行比较时，学生根据自己观察得出相应结论，再通过教师的讲解，对知识点掌握自然牢固，在用photoshop处理图像，示范具体步骤，学生接受比较容易，在后面做练习时愉快轻松，教学采用合作学习、小组探究、自主学习、任务驱动等教学模式，充分体现了网络教学的优势。教学中存在一些问题：在讲课时语言的组织不够精炼；给学生提供的素材过于局限，未能实现网络作为学生辅助学习的信息平台；在以后的教学中应注意这些问题。
信息安全问题分析与讨论
说课人：广东省东莞市光明中学信息科 严灿洪
尊敬的各位专家、评委，老师们，你们好，我来自广东省东莞市光明中学。今天我说课的内容选自广东省编《信息技术基础》（必修）教材的第六章第1节，标题是“信息安全问题分析与讨论”。下面我从教材、教法、学法、教学手段、教学过程、教学特点、教学后记这七个方面，来阐述本节课的教学设计。
一、    说教材
从以下五个小点来阐述：
1、本节课的地位及作用
本节选自广东省编《信息技术基础》（必修）教材第六章第1节，教学课时为一课时，
本节作为第六章的开篇，全面介绍了信息安全方面的一些知识，引导学生了解在日常信息活动中存在的安全问题和信息道德问题及相关法律法规知识，逐步树立信息安全意识和自觉遵守信息道德规范意识。
2、教学目标
【知识与技能】
(1)、学习信息安全方面的知识；
(2)、学会辨析日常信息活动中的安全问题；
(3)、初步了解信息道德规范及相关法律法规知识。
【过程与方法】
(1)、利用有趣的动画引入，激发学生学习兴趣；
(2)、通过对案例的分析与讨论，教会学生认识信息安全问题与道德规范知识；
(3)、通过网络交流讨论活动，让学生学会利用网络来交流和探讨信息安全问题。
【情感态度与价值观】
(1)、培养学生自觉遵守信息道德规范和国家法律法规的意识。
(2)、初步树立科学的信息安全意识，保障信息安全；
(3)、提高学生与他人交流合作的能力，利用网络探讨问题的意识。
3、教学重点
（1）理解“维护信息安全”的定义；
（2）理解信息系统安全包括哪些方面;
（3）初步树立科学的信息安全意识，保障信息安全；
4、教学难点
（1）营造良好的学习情景，激发学生探讨与学习信息安全问题的兴趣；
（2）如何让学生理解信息系统安全的相关定义。
（3）如何在课堂上使学生初步树立自觉遵守信息道德规范与相关法律法规的意识；
5、学生分析
学生通过前面几章的学习，对信息技术各方面的问题和对计算机的操作都有了比较深刻的了解，同时学生还对网络有较浓厚的兴趣，学生对信息安全了解不多，信息安全意识淡薄。
在此基础上，教师可以围绕在信息活动过程中存在的安全问题，搜集相关资料，精选案例资源。
二、说教法
（1）利用动画“病毒风波”，导入课题：
激发学生学习兴趣，恰当导入本课内容。
（2）任务驱动法：
限定时间内（10分钟），分小组（同桌同学）讨论5个精选的案例，完成书本第129页表6-1 信息安全相关案例分析表。学会分析与辨别信息安全问题。
（3）       论坛交流，探讨问题：
利用自主开发的论坛，全班同学一起探讨日常生活所遇到的信息安全例子与相关道德规范问题。
三、说学法
（1）合作探讨
同桌同学面对面讨论；
全班同学利用论坛探讨问题。
（2）自主探索
可利用本校信息技术教育网自主探索学习
四、说教学手段
课程开始
播放Flash动画“病毒风波”引入问题
分小组（同桌同学）限时讨论活动，合作完成表格任务并发布。
提问学生，总结信息安全问题
教师突出重点
在线课堂练习
登陆论坛，交流问题
总结，课程结束
“在线课堂”辅助教学，分析5个案例
基于Webquest理念，引导学生进行自学和探讨：
a、在线课堂（含在线测试）
b、自主开发的asp论坛（本校信息技术教学网）
五、说教学过程
【教学流程图】
教学环节
教学流程
设计意图
教师活动
学生活动
（一）、问题引入
在上课之前，我们先看一个动画作品，同学们，你们说好不好？这个作品叫“病毒风波”，在播放过程中请留意动画里面的日期。
（屏幕控制广播、投影播放）播放flash动画“病毒风波”。
（播放完毕）思考问题：
1、动画里面的电脑在改了时间之后为什么还会中病毒？
2、电脑中毒后造成了什么后果？动画里的“猪总”为什么那么惧怕计算机病毒？
从这个动画可以看出，生活在当今信息时代，人们在享受信息技术带来的极大方便的同时，也面临着一个严重的信息安全问题。下面我们一起来学习第六章第1节信息安全问题。
学生认真看，兴趣昂扬
思考并一起回答问题
认真听
为了使学生对这节课感兴趣，设计利用学生最喜欢的电脑动画来引入问题
（二）“在线课堂”辅助教学，分析5个案例
请同学们打开“在线课堂”网页（用【】表示网页名）
【主页】
引言：信息安全不仅需要解决技术问题，还需要解决与信息安全相关的法律法规及道德规范问题。（当讲到道德与法律问题，我们看3个中央电视台CCTV专门报道的视频）
【信息安全案例】
以2或3位同学（同桌）为一小组，用10分钟时间讨论并完成以下案例，点击此处下载并填写表6－1 信息安全相关案例分析表
作业发布途径一：
填完表格后，上交到ftp://192.168.12.250  选文件－》登录
密码：填班号
用户名：填班号
作业发布途径二：
//Gmhs-server3
接着准备回答老师的提问：通过以下5个案例，请您归纳总结出信息系统安全应包括哪些方面？
案例分析：详细见在线课堂
案例1：美国NASDAQ(纳斯达克股票交易所)事故
案例2：美国纽约银行EFT损失
案例3：江苏扬州金融盗窃案
案例4：一学生非法入侵169网络系统
案例5：2003年最严重的病毒
附：根据我国刑法第286条，故意制造、传播恶性病毒的人，可能会被判处5年以下有期徒刑或拘役，情况严重的，可被判处5年以上有期徒刑。
打开“在线课堂”
认真听讲
Wquestion、任务驱动为主的教学方法，吸引学生主动学习，营造一个较宽松自由的课堂。
（三）分组讨论活动，完成表格任务并发布。
根据以上安排，以2或3位同学（同桌）为一小组，10分钟内讨论“在线课堂”中5个案例并填写表6－1 信息安全相关案例分析表。
完成并根据以上信息发布途径提交表6－1。
讨论并完成案例分析，提交表格
以开展讨论合作活动的方式，培养学生团队意识。
（四）学生总结信息安全问题
提问学生：通过5个案例，请您归纳总结出信息系统安全应包括哪些方面？
通过上述比较典型的案例，我们可以得出信息系统安全
威胁应包括以下两大部分：
一、对系统实体的威胁：
物理硬件设备（如案例1）
二、对系统信息的威胁
1.计算机软件设计存在缺陷（如案例2）
2.计算机网络犯罪（如案例3.4.5）
窃取银行资金（案例3）
黑客非法破坏（案例4）
病毒          （案例5）
3.其它…       （见分析表）
学生从案例总结信息系统安全包含的方面
提问方式，提高学生对问题的归纳总结能力。
（五）ppt课件，提出本节重点
打开ppt课件
重点：维护信息安全
书本第129页倒数第二段
¨       维护信息安全，可以理解为确保信息内容在获取、存储、处理、检索和传送中，保持其保密性、完整性、可用性和真实性。
¨       保密性：指保证信息不泄漏给未经授权的人。
¨       完整性：指防止信息被未经授权者篡改。
¨       可用性：是指保证信息及信息系统确实能够为授权者所用。
¨       真实性：指针对信息及信息系统的使用和控制是真实可靠的。
认真听
教师突出本节重点内容
（六）在线课堂练习
打开在线课堂中【课堂练习】页面
完成课堂练习中的题目（全为选择题，自动统计分数）
打开【课堂练习】，自己独立完成练习题，并查看答案
通过课堂练习，让学生不仅仅巩固知识，更培养学生自主利用网络主动学习新知识和研究问题能力。
（七）利用信息技术教学网（平台）中的“论坛”，交流日常生活中的信息安全及道德规范与法律等问题
登陆技术教学网（平台）中的“论坛”http://192.168.12.250/xinxi/book/index.asp
交流问题：
请您根据你日常生活实际，说说你遇到过的信息安全、信息道德规范及法律法规例子。
登陆技术教学网（平台）中的“论坛”
发表言论
通过论坛交流，培养学生自主利用网络主动学习新知识和研究问题能力。
（八）总结：通过本节课学习，了解更多的信息技术及安全方面的知识和更多的信息道德及相关法律法规知识，树立信息安全意识和自觉遵守信息道德规范意识，并通过活动，提高学生在各方面的水平。
六、说教学特点
1、  教材再开发；
2、  有趣的动画导入课题，激发学生兴趣。
3、  探讨问题的方式：
（1）、同桌2－3人为一小组面对面合作；
（2）、利用论坛全班一起交流探讨。
4、  当堂在线测试，实时进行本节课评价与反馈。
七、说教学后记
回顾这节课的教学，我有以下几点深刻体会：
1、营造以学生为主体的课堂氛围，有助于激发学生积极参与教学活动；
2、选择合适的课堂教学策略，有助于激发学生的学习热情；
3、利用网络技术，提高教学效率，全面提高教学质量；
4、围绕主题任务学习，有助于促进协作学习和提高班级凝聚力。
5、本节课重难点突出，效果较好，但是学生评价方法及措施有待于进一步的改进，教学评价系统有待于进一步的完善。构建激发学生学习积极性，有利于学生健康成才的教学评价，是我们今后在教学中贯彻新课程理念的重点和难点。