中财网剑网3纯阳气纯宏:坚持不懈，持之以恒，为孩子的生命之帆奠基
来源：百度文库 编辑：中财网 时间：2024/05/09 04:02:10
坚持不懈，持之以恒，为孩子的生命之帆奠基
——安阳市文峰区写字教育研究回顾
安阳市文峰区教研室 薛艳芳
内容摘要：
汉字承载着中国几千年的文明 它是孕育和发展我们人的一切文化素质、道德素质和心理素质的起点。河南安阳市文峰区教研室坚持不懈，几年如一日强化学生的写字教育，充分发挥写字教学的育人功能，将写字与育人相结合，提高了学生的素养，为学生的可持续发展奠定了坚实的基础。并在几年的探索实践中形成了有效写字教育的措施及方法。
一、强化写字教育，是基于孩子生命发展的需求。
（一）汉字书写的重要性的认识。
汉字是我们中华民族传统文化重要组成部分，是我们祖先智慧的结晶。汉字是一种文化，而文化是影响人的灵魂的。这种影响虽无声无息，却不可抗拒。汉字是中华民族文化的基因，是中华民族的历史传统、精神品质、审美意识的结晶。 它承载着中国几千年的文明。它是孕育和发展我们人的一切文化素质、道德素质和心理素质的起点。
写字是学生最基本的语文素养，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础；也是将来学生面向社会的最基本的能力之一。教育学生继承汉字文化和汉字书写文化，可以增强学生的民族自豪感，激发他们热爱祖国的思想感情；可以养成学生高雅的审美情趣，增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解，提高他们的文化品位，促进学生的性格、态度、气质、情怀等内在品质的提高。通过写字教学，可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手能力等。
（二）写字教学的指导思想。
1998年教育都发布实施了《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要 (试用)》，教育都《基础教育课程改革纲要(试行)》特别指出：“在义务教育阶段的语文、美术课中要加强写字教学”，再次强调了写字教学的重要性。写字教学也是语文课程目标体系中的重要组成部分，是我国语文教学优良传统的一个重要方面。《语文课程标准》明确指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。” 并确定了基础教育的各个学段具体的教学目标。对学生强化写字教育，是基础教育的基本任务，是提高学生素质的必须要求，是历史赋予的重要使命。特别是对于低段学生。
（三）写字教学现状调查。
写字是小学阶段一项重要的基本功训练，抓好小学阶段的写字教学，能促进学生形成良好的写字习惯、写字品质、写字技能，陶冶孩子们的情操，丰富他们的精神内涵。但是，在教学调研中我们发现学生写字教学中存在着许多问题。
1、对写字教学的重要性认识不到位，重视程度不够。尽管多数教师都意识到写好字的重要性，但在具体的教学实际工作中，教师写字教学的重视程度不够，很多语文教师都认为写字教学不是特别重要，都会不自觉地将应完成的写字教学任务舍去。
2、学生写字兴趣呈低迷态势。写字练习的过程是一个长期和艰苦的过程，成绩的取得并非易事，学生在写字上取得的成绩对学生成长的激励因素较为弱小，再加上教师对学生写字训练量的安排失当，重复机械的练习使学生写字的过程变得枯燥乏味。另外计算机汉字输入技术越来越普及，越来越简单易学，使学生越来越忽视汉字的书写。
3、缺乏有效的写字指导。由于教师自身的写字水平参差不齐，部分教师缺乏写字教学的基本功，这些都影响了教师写字教学的有效指导。个别教师干脆只布置写字作业不进行写字指导，让学生“放羊式”地练习。
4、练习时间得不到保障。受应试教育冲击下的不合理的评价方式，使许多语文教师都不自觉地将语文学习引入题海战术，教学内容与教学时间的矛盾突出，极大地挤压了学生写字练习的时间。学生的写字课被其他学科挤占，学生写字练习时间的不足很大程度上影响了写字教学的质量。
5、缺乏良好的写字习惯。由于学校对写字教学重视不够，对学生写字缺乏严格的要求和训练，教师教学指导不到位，学生在书写方面存在很多问题：字迹潦草、行款不整齐、作业和卷面不整洁，滥用不规范的简化字，写错别字，涂抹、用胶带粘贴等现象相当常见。 学生的写字姿势不正确，影响了学生的身心发展。……
基于写字教育的重要性及这些存在的问题，使我们意识到：加强写字教学已经刻不容缓。从98年开始，我们在学习借鉴外地经验及抓好试点校实验研究的基础上，写字教学在辖区各校全面铺开。
二、采取有效措施，提升写字教育质量。
（一）提高认识，明确目标。
我区组织相关领导及教师先后认真学习了教育部《关于在中小学加强写字教学的若干意见》《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要 (试用)》，教育都《基础教育课程改革纲要(试行)》《九年义务教育语文课程标准（试行）》等相关文件，使学校对写字教学有了一个新的认识。
并据此制定了新的写字目标：继续抓好写字教学，充分发挥写字教学的育人功能。要做到以习字辅德——培养学生热爱汉字，热爱祖国和热爱民族文化的思想感情，养成书写认真和用语文明的习惯；以习字增智——组织学生阅读书法家的故事和汉字文化知识，在写字活动中，掌握技能，锻炼心智，以增强大脑反应能力；以习字益美——指导学生欣赏汉字的形体美，并在书写中体会运笔的韵律美和工整美；以习字健体——坚持纠正不正确的执笔方法和写字姿势，使学生养成良好的书写习惯。促进视力和身体健康发展；以习字砺志——培养学生不怕困难，持之以恒，精益求精和不断进取的精神。
参照《九年义务教育语文课程标准》制定了各个学段的写字目标：，加强对写字基本功的训练：第一学段，按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。第二学段，使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁、用毛笔临摹正楷字帖。第三学段，硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度，能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
写字是语文教学中一项重要的基本功训练，从校长到老师，从家长到学生，都要充分认识到写好字的重要性。要把字写好不是一件容易的事，需要长期不懈地努力。教师要从整体上把握写字教学的目标，做到胸中有全局，努力提高学生的写字质量。
（二）加强常规管理，强化措施。
1、写字纳入教学常规管理。我区坚持将写字纳入常规教学，强化写字教学的管理，要求学校的写字教学要有专人负责，配备以语文教师为主的写字课教师，要制定写字教学的计划和实施方案，使写字教学制度化、规范化、系统化、科学化。
2、专时专用，确保时间。学校每周开设一节写字课，并规定每天下午课前15分钟为全校练字时间，要求专时专用。各校可从实际出发，将写字教学穿插在语文课中进行，中高年级可将钢笔字和毛笔字练习交替安排。练字作业教师要认真批改，教导处不定期进行检查。
每天下午15分钟的写字训练课，是我区各学校坚持的固定节目，每到这个时候，古琴悠悠，学生端坐桌前，提、按、顿轻重有度，疾徐有致，落笔有声。在他们的笔下流淌着歌的旋律，诗的韵味。孩子们潜心临摹，体味着书法艺术的对称美、灵动美、和谐美……
3、选好、用好写字教材。写字初期，在没有合适的写字教材的情况下，教研室组织有关人员，编写了一套与语文教材紧密结合教材，低年级的教材还附有数字练习。各校也可以结合学校实际选用教材审定委员会审定通过的写字（书法）教科书。
4、规范书写工具使用。为切实提高学生的书写质量，在小学中适当控制使用自动铅笔，中年级开始，在写字课上要使用钢笔。平时合理使用圆珠笔和水笔。控制学生使用修正液、橡皮等涂抹工具，从细心入手培养学生认真的书写态度，引导学生专心书写，最大限度地降低写字的出错率，从而逐步使学生养成良好的写字习惯，提高学习效率。
5、建立和完善常规检查制度。各学校要规范各科作业书写要求，定期抽查写字教学落实情况。同时，要重视平日的随机抽查，要把学生书写问题作为平日教学巡视的重要内容，随时给予关注，发现问题及时纠正。每学年要至少组织一次面向全体学生的写字比赛，定期举办作业展览等。学校、班级要积极开辟师生优秀书法作品展示橱窗或专栏。
正是由于采取了这些措施，因此，使我区的写字教学能够贯穿在学校管理的全过程中，能够渗透在各科教学的全过程中。
（三）提升教师能力，使指导到位。
1、在岗培训。加强写字教师队伍建设，是提高写字教学效率的关键，没有一支高素质的写字教师队伍就不可能正常、有效地开展学校各项写字教育活动。我们聘请擅长书法的老师为全体教师举办讲座，进行培训。各校也充分利现有的教育资源对教师进行培训。如东南营小学的张忠刚老师在我市书法界很有名气，并有丰富的写字教学经验。学校充分利用这一教学资源，在教研活动时间为全体教师举办讲座，进行系统的培训，并做到有作业布置。张忠刚老师对作业逐一批改，并利用实物投影进行评讲 ，提高教师的审美能力及书写水平，夯实他们的功底。
2、严格要求，让教师成为书写楷模。在指导学生写字时，教师的示范十分重要，它是最形象、最生动、最切实的指导，学生通过观察老师的形象动作，亲眼看到起笔、行笔和收笔的全过程，直观地感受到运笔的轻重缓急和间架结构的均匀、协调，能领略到书写汉字的韵律美和汉字的结构美。基于这种认识，我们明确规定各科教学中都要渗透写字教学，教师在课上板书和作业批阅时，都要用楷书书写，要写规范字，做到书写认真、端正，切实能够起到表率作用。低年级写字指导必须用田字格指导。并为低年级专门配备了有标准田字格的小黑板，以方便教师教学。东门小学在重视教师的“三字一话”基本功训练的同时，要求教师每天在黑板上展示粉笔字代替签到，每周练习钢笔字一张、隔周毛笔字20个，每周交一次，由写字领导小组负责检查评比，做到写字基本功常抓不懈。每学期要办一次教师写字比赛，把测试成绩纳入教师的工作量考核，促使广大教师养成狠练写字基本功的习惯。
3、开展竞赛。在教师中开展“三字”基本功竞赛，学校规定五十周岁以下的教师必须参加。现场出示比赛内容，当场书写，由评委组织评比，公布比赛成绩。让老师们“变压力为动力”，促进他们利用课余时间主动练习、提高能力。
4、经验交流。利用教研活动时间进行写字经验交流，达到资源共享。如：老师们在教学中总结了“故事范例，引发兴趣”；“动静结合，弹性练习”；“导-范--练 --评”四部曲等切实可行的方法。大家通过互相启迪、互相学习，提升写字教学质量。
（四）营造氛围，激活兴趣。
写字并非一朝一夕就能练成的，关键在于持之以恒。要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。兴趣是最好的老师，特别对于小学生学生。根据学生的年龄特点，在长期的实践中我们摸索出采用以下方法或途径进行兴趣培养。
1、积极营造校园文化氛围。学校在一些节日，如：元旦、“六一”时开辟专栏，展示学生的书法作品，一些班级也开辟了书法园地，张贴各时期学生书写的优秀作业，给学生提供展示的舞台，让孩子们既受到美的教育，又激励和鞭策他们刻苦练字。有的进行作业展览，将各班写得好的学生作品和报刊杂志上的优秀书法作品定期展览在教室外、校园的学习园地中，让学生看到自身的价值，增强学生的自信心，提高他们对写字的兴趣。这样举办多种形式的展览，对学生有极大的鼓舞作用，而对未能上榜获展的学生也能起到促进作用。每到期中、期末，学校检查学生作业。每次检查，都要评出优秀学生“书写奖”；学期即将结束， “小小书法家”的产生也成为其中一项重要的内容。这样通过环境布置、作品展出等手段，以精美的艺术营造环境，熏陶学生。
下午写字时间，播放动听的音乐，让学生在优雅的环境中静心写字。
2、积极组织开展各级各类、多种形式的写字竞赛活动，以成绩和荣誉激励学生。活动不但能调动学生写字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识。各校在日常教学中举行形式多样的竞赛活动以激励学生写好字。
一是实行作业星级制度。要求教师每次作业面批时，都应以发展的眼光对待学生的字体，让学生把写的字与范字进行比较，与上次作业进行比较，并给出相应红星。学期末评出星级作业，并给予奖励。
二是各校每学期都要进行写字竞赛，并在升旗仪式上为学生及获奖班级颁奖，给他们获得成就感的机会。对取得的成绩大力宣传，营造氛围，加强师生对写字教学的重视。如班级竞赛。每班定期举行写字比赛，获得进步奖的学生得到鼓励。在教室后开办学生作业专栏，将他们的优秀作品定期上墙“公开发表”，还在教室的四周贴出写字优秀学生作品，使学生每天都处在一个良好的写字氛围里，抬眼就能看到优秀的写字作品，起到潜移默化的作用。年级竞赛。学校在各年级每学期举行一次写字比赛。比赛时有学校组织，统一内容、统一时间，组织老师评改，对于写字优秀的班级及个人给予奖励。通过活动大大激发了学生的写字积极性。这样的竞赛虽无物质鼓励，但同学们依旧兴致高昂，极大地增加了班级荣誉感。
3、办好兴趣小组，重视写字特长生的培养，以典型案例引领学生。更要通过家校联系，相互配合，激励特长生多出成绩。
（五）从细节做起，规范写字教学。
1、严格训练，培养习惯。
（1）写字姿势，常抓不懈。新课程标准十分强调在小学教育阶段使学生养成正确的执笔姿势，因为执笔姿势的不正确不但有碍学生的学习，而且有碍学生的健康发育，所以在写字教学中我们特别关注学生的写字姿势。在平时的写字教学中，学生练字之前，教师要提示学生写字姿势的要领“头正、身直、臂开、足平”八个字和“一尺、一拳、一寸”三个一端端正正地写在黑板上，然后逐个讲解示范。为使学生便于掌握，教师把“一尺、一寸”这两个较为抽象的内容进行了具体化：要做到书本离眼睛一尺，只要人坐直就可以了；而笔尖到卷笔刀削过的最上边差不多刚好是一寸，手拿到卷笔刀削过的边缘，“手指离笔尖一寸”的问题也就解决了。有了这些具体的操作方法，学生很快就掌握了正确的书写姿势。并适时纠正学生的写字姿势。
老师们还创编了“写字歌”“写字拍手歌”“写字操”等，将艺术学科的“娱乐性”和体育学科的“健身性”巧妙地融入写字教学中。
（2）注重培养写字习惯，将写字与育人紧密结合。由于学生用钢笔写字，写错涂改影响写字效果，我们严格要求学生，从低年级开始鼓励他们用心去写，有备而写，想好了再写，不要涂涂改改。强调提笔即使练字时，时时提醒，当场纠正，及时表扬做好的同学。在培养学生良好的写字习惯的同时培养了学生不怕困难，持之以恒，精益求精和不断进取的精神。
2、重视写字过程的指导，提升效率。
科学、合理地写字指导可以提升学生写字的质量与效率，避免放羊式的练习。在写字课上我们形成了写字指导模式，以加强写字过程的指导。
（1）读帖。在写字之前，要让学生仔细观察字帖上每个字的写法，分析每个字的笔画特点、间架结构。写字教学过程中，教师在对重要笔画作简要的讲解后，引导学生对例字进行自行观察、读字、读帖。让学生自行分析，并说出对字形、笔画、间架的理解。学生通过自行分析、自行理解，自然获取了有关汉字书写的基本知识，也就是对例字进行了消化、吸收。
（2）范写。在指导学生写字前，教师必须先把字练写几遍，充分做好指导前的准备。课堂上，老师对例字进行范写，不但能让学生了解例字书写的运笔过程、用劲的轻重，还能激起学生写字的兴趣。学生看到老师的字写得很漂亮，自己就产生一种想把字写好的内驱力。教师在示范过程中，及时讲解一些字体的结构、笔画的粗细变化以及运笔的轻重等书写规律的知识，学生必然会仔细听讲、凝神观察，并逐渐掌握其写法。
（3）个别辅导。在学生练字时，教师要做好个别辅导工作，适时纠正学生写字姿势的不当，指导字的间架结构、笔画粗细、长短变化。学生通过持之以恒的练习就能加深对书写规律的理解。不守规矩，不成方圆。只有通过规范的训练，适时纠正学生写字的不当，才能让学生写好字，也只有按照书法规律写出来的字，才是漂亮的字。
3、动静结合，弹性练习；大小课结合，多学科整合。
写字教学本身是一件较为枯燥乏味的事，但针对小学生的身心发展特点，我们采用了动静结合，弹性练习的办法。写字教材“摹临仿”分年段操作，在课堂上除了老师讲解外，还让学生自己交流这个字该如何记，如何写等。每天有相对固定、适宜的写字量。大小课结合，合理安排写字练习的时间。各学科教学也要关注学生的写字。
4、练评结合。
在写字课上把练字与评价有机地结合在一起。小学生年龄小，心理素质不稳定，长时间练写，精神就会疲劳，注意力会分散，练习就会达不到预期的效果。在教学中，采用练评结合的方式，教师在批改学生的作业时，坚持以表扬为主。如在写字教学中，师让学生将自己写的字和黑板上的字比一比，然后分别画上“☆△”。笑脸表示优秀，五角星表示良好，三角形表示一般。学生自评后，师再检查学生的自评结果。教师对得笑脸的学生说：“你们很棒！老师把笑脸送给你们。”对得五角星的学生说：“你们也很不错，老师发现你们每个字都写得很认真，练字就要认真。”对于得三角形的学生，说：“你们对自己的要求很严格，做事很认真。这一次写得不好没有关系，因为这是第一次，继续努力，肯定会写出漂亮的字。”在评价学生的字时，抓住每一位学生的闪光点，肯定他们的付出与努力，让每一位学生都获得成功体验，以激起学生写字的兴趣，为以后进一步练好字注入新的活力。另一方面，通过让学生自己评价自己的写字，有效的培养了学生的领悟能力。教师珍重学生的感悟和体验，可以使学生的体力、精神得到调节，消除疲劳感，以有利于完成写字任务。同时教师也可以及时得到反馈信息，矫正学生不正确的书写行为，促使学生把学越写越好。兴趣越来越浓。
（六）加强和改进写字教学评价
教学的评价要有利于培养学生对写字、书法的兴趣,有利于提高学生写字的基 写字本技能，有利于培养学生良好的书写习惯和对汉字文化的尊重与热爱。
1、分学段确定写字教学评价内容及原则。对小学低年级的写字评价，特别要关注认真书写的态度和良好写字习惯的培养，注意学生对汉字基本笔画和基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁。对小学高年级和初中学生的书写评价，除关注上述基本要求外，还要注意学生书写的速度，尊重他们的个体审美情趣。要用发展性评价来提高学生的写字兴趣和自信心，杜绝用大量重复抄写的做法来惩罚学生。
2、完善考试评价标准。在语文学科考试评分标准中增加书写评价项目，在低年级的汉字书写、中高年级的作文题目中要将学生的书写情况单列评分，以此促进学生在平时的学习中养成良好的写字习惯。
3、改革教学评价方法。要把书写水平纳入教师课堂教学评议，板书的字迹要作为教学基本功的重要内容参与课堂教学评价。全体学生的写字习惯和态度，基本的写字技能，应纳入评价学校办学水平和教师教学质量的重要内容之一。
4、坚持把写字成绩列入衡量学生素质和教师教学水平的内容。校领导采取随堂听课考查写字姿式，备课、作业评价写字水平，期中、期末写字展评看提高程度，平时随机抽查看普及情况等办法，实行多元化评价，多层面评定。以此来推动师生写字水平不断提高。
教研室不定期地对各校写字教学情况进行指导和检查，针对写字教学中的主要问题，抓好实验研究，不断探索、积累和丰富我区写字教学改革的经验。
三、获得喜人成绩
在博采众长的基础上，经过全区的上上下下的共同努力，在不断的摸索与实践下使我区逐步形成了一套行至有效的写字教育常规管理机制、写字教学指导方法、写字教学评价方法，提高了教师的业务素养。
在全区教师的正确引导下，全区大部分学生能正确地、认真地写字，对写字产生了浓厚的兴趣，喜欢上这门艺术。全区学生的写字水平普遍得到提高，并培养了一大批小书发爱好者，学生在各级各类比赛中屡屡获奖。如三官庙小学在2008年各级书法比赛中，近200人获得国家、省、市级书法奖。五年级学生参加市写字比赛，学生成绩喜人。2009年很多学生的作品在艺术节时展出，受到各级领导的啧啧称赞，还有很多学生的作品参加各级比赛。红庙街小学经过多年来的探索与实践，各种写字比赛中，屡屡获奖。2009年 “全国中小学写字教学暨硬笔书法作品展评“活动中共有200多人参评，其中有5人获一等奖，33人获二等奖，44人获三等奖，同时学校也被评为写字教学先进单位。还选出十几名同学参加了市区的写字比赛。该班级写字指导教师舒歌已形成自己独特创新的写字指导方法。
写字教学工作，要认认真真地从娃娃抓起，从低年级抓起。不仅领导要重视，老师也要重视；不仅语
2009.（河南省基础教研室优秀成果奖）