无锡至福州高铁时刻表:妈妈一定要懂的心理学知识

家庭教育必须根据儿童的心理始能行之得当……总的来说，他们是--好游嬉的；好奇的；好群的；好模仿的；喜欢野外生活的；喜欢成功的；喜欢别人赞许他的。

　　--中国教育家 陈鹤琴

　　引语

　　孩子的大脑里都装了些什么？

　　性格不同的孩子教育方式相同吗？

　　妈妈教育孩子的良机有哪些？

　　妈妈教育孩子时常犯的错误有哪些？

　　妈妈最应知道的心理学规律有哪些？

　　这些问题的答案，其实都在孩子的心里，都在孩子的大脑中深藏。

　　随着年龄的增长，孩子的内心世界无时不刻不在发生着变化，并且每一个孩子都有着自己的独特个性。作为孩子成长见证者的母亲，迫切需要知道怎样对待孩子才适度，那么唯一的办法就是放下成人的架子，走进孩子神秘而丰富的内心世界！

　　心理一

　　孩子的大脑中都装了些什么

　　孩子的大脑中都装了些什么呢？

　　有人曾说过这样一句话："大人和孩子分别属于两个不同的世界，如果说大人的世界是现实的'陆地'，那么孩子的世界就是美丽而纯洁的'海洋'。"

　　在孩子世界里，万物皆有灵性。他们喜欢和小动物说悄悄话，喜欢为布娃娃洗脸、穿衣服……孩子的内心世界不但丰富多彩，而且爱憎分明，他们对事物的理解只有"是"与"非"；对人的评价不是"好"就是"坏"……有些事情在成人的眼里是错误的、可笑的，但在孩子的世界里却是真实和正常的。

　　每个妈妈都希望自己的孩子健康、快乐地成长，可是，怎样才能做到呢？这就需要妈妈从"陆地"走向"海洋"，走进孩子的内心世界，看看他们到底在想些什么。

　　那么，怎样才能走进孩子的内心世界呢？

　　首先，妈妈应当把孩子看作一个独立的、平等的个体与他们进行交流。妈妈们应该知道，从2、3岁开始，孩子的独立意识就开始萌芽了，这时候孩子经常会说"我自己做"；到了10岁左右，孩子生理和心理的成熟水平又达到一个新的高度，他们的自我意识开始萌芽，开始关注自己、评价自己，又由于身体的发育和能力的增强，他们开始形成"成人感"和"独立感"。这个时候，如果父母还把他们当作小孩子来保护，势必引起他们的反抗。

　　其次，妈妈要了解不同年龄阶段孩子的心理特征。随着时间的推移，在孩子的身体成长的同时，他们的心理也是在不断变化的。

　　幼儿期（1～3岁）

　　幼儿期是开展早期教育的重要阶段，是决定人的一生发展的关键期。这个时期的孩子已经学会了很多本领，从动作上他们已经能自如地独立行走，手部的动作也有了明显的发展，他们可以独自吃饭、玩耍。3岁儿童已开始有了自我意识，能够分清楚"你、我、他"。在这个时期，孩子开始有意识地去探索世界。

　　1． 学习和模仿

　　幼儿期是孩子学习和模仿的重要心理阶段，他们对任何事物都充满着好奇心，总是不停地问为什么。

　　这个时期，孩子的模仿能力很强，能够将刚刚听到的话，立刻想起并加以模仿。因此这个时期孩子的记忆力也很强，如果这个时候教孩子识字，效率会很高。

　　当然，孩子也会模仿一些不好的行为。如当发现别的小朋友发脾气、胡闹、说脏话时，他们也会因为新奇而模仿。这个时候，妈妈最重要的就是不要表现出好奇和大惊小怪，因为这样做只会增加孩子的新鲜感，从而助长孩子不良习惯的养成。

　　2． 有表达欲望

　　幼儿期的孩子已经有了表达的欲望，他们能够用语言表达一些新奇的东西。如，他能告诉妈妈刚刚看到的小狗，在马路上奔跑的汽车等。对于孩子来说，表达是一种自然的喜悦，因此，妈妈一定要抽出时间、拿出耐心听孩子表达。

　　3． 反抗心理

　　提到2、3岁的孩子，大家几乎都会提到"反抗"二字。这个年龄的孩子反抗外来的一切，妈妈喂他吃饭，他会心不在焉地摇头说"不吃"；妈妈给他洗澡，他会跟妈妈玩捉迷藏，"不洗"；妈妈让他上床睡觉，他偏偏找理由说"不睡"……孩子的这种反抗情形，自两岁半起将持续半年甚至一年之久。

　　对于孩子的这种反抗心理，家长不要一味满足孩子的要求，但也不能禁止孩子做一切事情。最好是与孩子订立规则，如，虽有美味可口的点心摆在面前，也得先去洗手才能吃；即使经过孩子喜欢的玩具店，也得要他忍耐等到约定的日子才买给他。如果妈妈能够慢慢克制住孩子的欲望，孩子的反抗心理会减轻很多。
学龄前（4～6岁）

　　3岁后是儿童智力、思维和语言发展的重要时期，大脑重量已达到1000～1300克(成人为1400多克)，这是脑功能健全发展的保证。

　　如果说幼儿期发育主要表现在日常行为和运动方面，那么学龄前期则会更多地表现出智能发育。

　　1． 语言

　　学龄前儿童的语言能力发展极为迅速。他们变得特别爱说话，即使一个人玩的时候也会自言自语地边说边玩，跟小朋友或大人在一起时，话就更多。对这个时期的孩子来讲，他们接触到的任何对象都是有生命的，天上的太阳、月亮，地上的树木、小河或公园里的动物、秋千等，都可以成为他们交谈的对象。如，他们会对天上飘走的云彩说："请再来玩。"会对被雨淋湿的童车同情地说："你在哭吗？我来帮你打伞好吗？"这是4、5岁孩子心理最突出的特点。

　　5岁左右，孩子的话题会更多，他们会交换看电视节目的感受，并会互相夸耀："我坐过碰碰车"、"爸爸给我买了把冲锋枪。"孩子与同龄人之间可谈的话题也越来越多。

　　但是，话再多的学龄前孩子，在外面就可能不像在家里那么健谈了。尤其是面对陌生环境时，这种倾向就更加明显。这时候妈妈不要表现出急躁的情绪，只要让孩子习惯不同的人和环境，这种现象就会慢慢消失。

　　2． 思维和想象能力

　　学龄前的孩子能够在游戏中扮演不同角色，并且根据角色的身份进行表演，学妈妈给孩子喂食、扮老师教学生学习、扮演医生给病人看病等。这个时期的儿童思维还不能离开事物的具体形象，思维具有直觉性，往往只根据事物外在的表象作出判断。

　　这个时期，孩子已具有了丰富的想象力，这表现在他们的游戏、绘画、手工、讲故事等活动中。日常所见所闻是他们创作的源泉，他们会模仿成人学开汽车、学打仗游戏、玩过家家……随着年龄增长，这些活动的目的性、创造性也会相应增强。

　　3． 情绪和社会性

　　学龄前儿童的情绪已相当丰富，且十分容易表现出来，不太稳定，缺少控制，通常对鬼怪以及黑暗等有恐惧心理。此时，孩子已经出现如道德、理智等一些较高级的情感，能遵守一般行为规范。

　　另外，孩子5岁后，开始知道自己是男孩或女孩，自我意识有所发展。一直受到周围人肯定、积极评价的儿童会比较自信；而经常受到否定、消极评价的儿童则容易产生自卑感、孤独感。这些脾气、性格、情绪、行为的特别表现，常是一个人个性的核心。

　　4． 以"自我为中心"

　　学龄前孩子的思维还有一个特点，就是不能站在客观的角度上考虑问题，这叫做"自我中心"。许多孩子只知道"我要"、"我有"，而不能脱离自己的立场，站在客观的立场上看问题。
一个孩子告诉他的老师："我有个哥哥。"当老师再问他："你哥哥有弟弟吗？"他却说："没有。"

　　另外，还有一种现象，有的孩子犯错误之后，家长提醒过他多次，他却屡教不改、一犯再犯。其实，这往往也是由于孩子太以自我为中心，看不到自己行为的危害而造成的。

　　孩子的这种"以自我为中心"的状态，在6～7岁后一般就会改变，他会慢慢能够体会别人的感受。但如果孩子没有足够的生活经验和认知的发展水平，走出"以自我为中心"的阶段就会比较迟缓。

　　因此，在学龄前这个阶段，家长提高孩子的认知能力是很重要的。这包括对观察力、记忆力、想象力、理解力等诸多能力的培养。

　　学龄期（6～13岁）

　　学龄期孩子的心理，看似比较平静，其实很复杂，是孩子心理发展极不稳定的一个阶段，因为孩子即将进入青春期。在这一阶段，作为妈妈，要有预见性，针对孩子即将成熟的心理特征进行教育，让孩子们安全、健康地度过这个阶段。

　　1． 认知特点

　　小涛已经上四年级了，最近很贪玩，学习成绩一直下降。妈妈经常与他谈心，从明确学习目的讲到端正学习态度，从个人的前途讲到祖国的未来，费尽了心思和口舌。小涛每次都瞪着大眼睛听，但听后就是不改，气得妈妈不知道再怎样教育他。

　　学龄期孩子的认知特点是由具体向抽象、由低级向高级逐渐发展。即使到了五年级以后，孩子的认知还是带有很大的具体性和形象性，所以妈妈在教育这个阶段的孩子时，一定要考虑到这些特点，通过学习兴趣的激发，通过成功人士的故事来调动孩子学习的积极性。否则像小涛妈妈那样，苦口婆心讲了许多大道理，孩子听不进去，只能以没有效果而告终。

　　2． 情感特点

　　"妈妈，我们班好多同学作文写得可好了，他们都是在网上查的资料。"三年级的小雪放学刚回到家便对妈妈说。

　　"是吗？他们都查得什么资料了，跟妈妈说说。"妈妈感兴趣地说。

　　"妈妈，咱家也买台电脑吧，这样学习也更方便。"小雪转移了话题。

　　"你现在还小，妈妈一定给你买好不好？"妈妈想了想说。

　　"不好！"小雪生气地冲进自己的房间，从此好几天没有理妈妈。

　　喜怒哀乐是人的情绪。学龄期孩子以学习为其主导活动，因而其大量情绪情感内容与学习活动和学校生活相联系。学习的成败、在班集体的地位、同伴间的关系，都会使孩子产生各种各样的情绪体验。

　　学龄前孩子的情绪表现比较外露，他们容易激动，具有很大的冲动性。例如故事中的小雪，因为妈妈没有答应给她买电脑便好几天不理妈妈，这些都是这个年龄阶段孩子的正常表现。学龄期这个阶段，妈妈们没有必要为孩子的情绪波动太大而着急，因为随着孩子对学校生活的适应，他们的情绪会逐渐稳定下来，在总体上说是平静而愉快的。随着孩子年级的升高，其情绪总体上有以下特点：

　　情绪的稳定性在增长；

　　情绪的内容在不断丰富；

　　情感的深刻性在发展；

　　道德情感逐步发展起来。

　　3． 行为特点

　　小迪最近有了新的爱好，就是收集《水浒》卡通卡片，为了收集更多更全的卡片，他不惜花钱买，甚至用自己心爱的电动玩具与别的孩子换。

　　后来，妈妈知道了这件事情，就问他："你知道梁山好汉中有几只虎吗？"

　　"有矮脚虎王英、跳涧虎陈达、花项虎龚旺……其他的想不起来了。"

　　"我来告诉你吧，梁山好汉中共有十只虎，他们是插翅虎雷横、锦毛虎燕顺、矮脚虎王英、跳涧虎陈达、花项虎龚旺、中箭虎丁得孙、病大虫薛永、笑面虎朱富、青眼虎李云、母大虫顾大嫂。那你知道好汉中有几条龙吗？"妈妈故意问孩子。

　　小迪摇摇头，但他对此非常感兴趣，便开始阅读小说。从那天起，小迪爱上了读小说，也不再去收集卡片了。

　　随着年级的升高，小学生有了比较长远的目的，行为可以不为直接目的所左右了；他们行动的冲动性和受暗示性也开始减弱，个人行为的自我调节能力有了明显进步；但是，从总体上讲，孩子行为的果断性和坚持性还比较差，往往在"果断"中露出盲动，在坚持中表现出依赖。因此要教育好孩子，妈妈必须了解孩子在这个时期行为的特点。

　　故事中小迪的行为就有很强的盲目性，也许是心血来潮，也许是受同学的影响，开始喜欢上了收集卡通卡片。但是在妈妈的正确引导下，他很快喜欢上了阅读。在学龄期这个阶段，孩子需要一个明智的引领者为他们引领方向。

　　4． 个性发展特点

　　上四年级的王阳有个小本子，有一天，他给妈妈看他的本子，里面竟然有他"发现"的二十几条数学"定理"。妈妈看后，发现儿子的总结有些是错误的，但大部分是正确的。于是，她给王阳买了好多数学方面的课外书，鼓励孩子学好数学。

　　学龄期是孩子兴趣和爱好的形成阶段，妈妈们要留心这个阶段孩子的行为特点，及时发现孩子兴趣、爱好的倾向，及时对孩子做出正确的引导。

　　世界上没有两片完全相同的树叶，也没有任何两个孩子的个性倾向和心理特点完全相同。每个孩子都会有自己的兴趣，不管孩子的兴趣是什么，妈妈都要小心地培养和呵护孩子的兴趣。

　　5． 自我意识特点

　　与学龄前儿童相比，学龄期孩子的自我意识更加自觉，更加明确地意识到自己作为独立个体的存在。与中学生相比，他们的自我意识更多地依赖他人对自己的评价，尤其是权威人物的评价--主要是教师和家长。他们十分渴望得到教师和家长的肯定，而对于同学的意见则不太在乎。因此，妈妈要时常表扬和鼓励孩子，培养孩子的自信心和乐观精神，让孩子充满自信地走完小学阶段。