佐助小时候手办:育儿心得65：游戏的六种形式

育儿心得六十五：游戏的六种形式      很多家长把学习和玩耍对立起来，而我家教育孩子是把游戏和学习，联系在一起，我们发明了很多家庭游戏，基本上都是用家里现成的材料。让他在学中玩，在学中玩，起码玩得很开心。尤其是孩子在学习社交能力时，一定要在和别的小朋友互动，互相在游戏中，发现别人，冲突和碰撞，甚至打几架，才能发展自己的人际交往技能。那游戏有几类，怎么设计一些游戏呢？

    关于幼儿游戏的种类和研究，当属上世纪二十年代末，明尼苏达儿童发展研究所的Parten进行的实验。她仔细观察了2到5岁的孩子，把他们的游戏分成了6种类型。她注意到孩子越大，他们会越来越少玩前四种游戏，而更多进行后面两种，也就是互动更多的那两种。

    1、无所事事：孩子基本上很少动，看似毫无目的地随便动来动去。这种游戏方式相对少见。如果这也算游戏的话，那孩子是在和自己做游戏，他在练习自己的身体。他可能在说：看，我可以让我的手动，可以让我的脚动，我在自己身上找到了乐趣。而外界别的东西，不能吸引他的注意力，或他在寻找值得玩的东西。如果我是家长，发现孩子在这个阶段，就会先让他单独玩一段时间，在他实在无聊时，就要给他一些辅助，帮助他发现游戏中的乐趣，或转换到别的游戏上。通常的做法是用一个玩具，吸引孩子的注意力。

    2、单独游戏：孩子自顾自地玩，好像根本注意不到其他孩子。这种情况在2到3岁的孩子中最为常见。这些孩子的人际关系敏感期，还没有到来，还没有发现和其他孩子玩耍的乐趣。他只对物品感兴趣，孩子在发展他自己和物的关系，单独游戏也是可以理解的。通过这样的游戏，他锻炼自己的感官能力，发展他的智力，更好的地认识这个世界。所以家长要让孩子玩沙子，带孩子玩水，带孩子玩石头，带孩子在田野里走，带孩子爬山，通过这些活动，影响孩子的听觉、视觉、触觉、嗅觉和味觉，进而开发孩子的智力。

    3、看别人玩：孩子对其他孩子的游戏很感兴趣，但并不和他们一起玩。别的孩子在游戏，他在旁边看，我家北斗经常这样。当他不理解时，他在一边观察，学会了或有把握了后，才参与玩耍。比如他上幼儿园时，有很长一段时间，每天都是这样，看着老师和别的小朋友跳晨操，他自己不动。直到某一天，他开始模仿，现在已经形成条件反射了，只要听到那个音乐，手脚就开始跳舞。所以说观察，也是在学习。

    4、平行游戏：孩子模仿其他孩子的游戏，但并不主动加入他们。比如，他们可能玩同样的玩具。一些孩子在玩水枪，北斗看见了，也和我要，我给他买了一支，我们象别的小朋友一样，在园子里，用水枪在地面上写字，用水枪给花浇水。一个孩子在地面上玩沙子，北斗看到了，也要玩。这些都属于模仿学习，就想我们树立劳动模范，让全国人民向劳动模范学习一样。但是要注意，最好给孩子找一些习惯好的伙伴，这样模仿别的孩子，也是好的。如果那个孩子习惯不好，比如随地吐口水，你的孩子也会模仿，两个人玩的是吐口水的游戏，不也是让家长很闹心吗？

    5、联合游戏：孩子之间一起玩，但属于我们说的瞎玩，或疯玩。他们互相在说话，但没有共同的目标，没有明确的分工，没有组织，也没有结果。比如孩子们在一起追逐打闹，就属于这种，但在其中，孩子们之间会说大量的话。我带北斗玩的“追追追”游戏，就属于这类。我们在楼下的游乐场里，把地上的图形，当做安全岛。我扮演鲨鱼，他扮演小鱼。他站在安全岛上，我就不能抓他了，他离开我就去抓他。反过来也是同样，或者有别的小朋友的参与，大家一起疯跑，互相抓。我家北斗2岁10个月时，对这类游戏非常感兴趣。

    6、合作游戏：孩子的游戏里出现了一定的组织，比方说游戏有了一些目标，孩子经常要担任一些角色并且在小组里行动。我看到一些6岁以上的孩子，在游乐场上玩飞船的游戏。他们把游乐场的圆桶当作飞船，把架子当做梯子，还有一些别的设施，在讨论分工之后，就开始了满游乐场的追逐。我们这些大人，要是不知道他们的意图和分工的话，只看到他们在疯狂地追逐，嘴巴里还在不停地念叨，简直不知道他们在玩什么，有什么乐趣。但我估计每个孩子脑子里，都有一幅自己已经想好的图画，非常美丽。我家北斗三岁时，一次我提前到了幼儿园，看到老师在活动场，招呼不过来孩子们了，就也帮老师带孩子一起玩了一个小时。而北斗坐在一个长条凳上，嘴巴里说：这是我的飞船，这是我的飞船。显然他是回想起以前，6岁孩子们玩耍的场景，他自己带他的同学们在尝试。

    家长要根据孩子的发展阶段，有针对性地设计一些家庭游戏出来，启发孩子的智力。不断地重复，把你想让孩子学的，和游戏结合在一起，子曰：玩中学，学中玩，不亦乐乎？