扬州泰州分家20年对比:校长办学思想——学校发展的核心和灵魂

精神统领 文化引领 物质保障

  引子：

  温州市区独特的准军事化管理的寄宿制学校，让温州市第二十二中学在家长眼中成为值得信赖的学校；“中加合作高中课程项目”，开创了公办高中与海外合作办学的先河，使温州市第二十二中学再次成为市民瞩目的焦点。在办学思想的指引下，温州市第二十二中学实现了跨越式发展：2005年，学校创办不到3年就一跃成为温州市“重点中学”；2007年，创办短短5年时间就跻身浙江省“三级重点高中”的行列；2009年，学校被评为温州市首批“现代化学校”，2010年，学校被命名为温州市“素质教育示范校”和浙江省“文明单位”，让教育界同行刮目相看！

  所谓办学思想是指在一定社会文化的影响下校长对办学方向、指导思想、办学原则、办学目标和办学途径等的系统认识。

  2002年我们温州市第二十二中学创办，作为首任校长，上任伊始，我就不断学习、实践和思考，九年来逐步形成和确立了富有特色的办学思想。

  校长办学思想的关键就是要解决培养什么样的人和如何培养人这两大问题。

  《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》明确指出：“坚持以人为本、推进素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题。”

  培养什么样的人

  《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》的指导思想强调要“全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”战略主题也指出：“重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。”

  校长的职责就是将这些要求具体转化为学校可以操作的办学思想和办学行为。如何让党的教育方针有效地“落地”生根，是关键所在。没有“转化”与“操作”，学校实施素质教育和学生的生命发展根本就是纸上谈兵。

  联合国教科文组织将现代人最基本的素质浓缩为“学会生存、学会做人、学会合作、学会学习”。

  我们学校确定的培养目标是致力于培养会做人、会学习、会健体、会审美、会劳动、会生活、会做事、会合作、会负责、会创造的，既有良好科学素质，又有良好人文素质的，全面和谐发展的高中毕业生。

  1.办学宗旨

  办学宗旨是一所学校办学的主要思想或意图。我校确立的办学宗旨是：“启迪智慧、健全人格”。

  启迪智慧简称启智，语出《六韬》：“心以启智，智以启财，财以启众，众以启贤。”即开发学生的智慧，这是教育的重要功能，也是一个人发展的基础。

  “健全人格”就是使学生人格中的性格、气质、能力、意志、情感、理想、信念、作风等各种因素得到健康、全面、和谐的发展，具有良好的心态和乐观的生活态度，从而塑造自己独特的人格魅力。叶圣陶先生说：“教育使青年养成适合于既成社会的人格，以维持和发展社会。”具有健全的人格有助于人们适应急剧变化的社会并有效地为社会服务。

  我校在“健全人格”方面着重于端正品行、养成习惯。端正品行就是使学生品行高尚，为人正直，这是做人的根本，也决定着与人友好相处和社会的和谐。习惯即积久养成的行为方式，包括学习、生活、工作、劳动、卫生习惯等。叶圣陶先生认为：“教育是什么？往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。德育方面，要养成待人接物和对待工作的良好习惯；智育方面，要养成寻求知识和熟习技能的良好习惯；体育方面，要养成保护健康和促进健康的好习惯。”习惯是通向成功的阶梯，细小的习惯往往决定成败。

  2.办学思路

  创办伊始，我校就确立了坚持“精神统领、文化引领、专家带领、博采众长、整合资源、开拓创新”的办学思路，立足“高起点、高标准、高投入”，追求“高素质、高质量、高效益”，为温州广大市民提供优质、特色教育。

  其中“高起点”是因为我校是温州市政府确定重点打造的现代化名校之一；“高标准”是指我校按省等级学校的标准来建设；“高投入”需要全体教师以百倍的工作热情专心教书、潜心育人；“高素质”是学校要培养远大理想抱负、强烈社会责任感、富有创新精神和实践能力的学生;“高质量”则指学校要在会考全面开花、竞赛一枝独秀、高考技压群芳；“高效益”则要达到老师真心、学生安心、家长放心、社会倾心。

  如何培养人

  如何培养人，我以为应该从精神、文化和物质这三个层面来思考。

  著名的原复旦大学校长杨福家先生认为：“大楼是有形资产，大师是人力资源，两者之外，我还要加上文化内涵，即大爱。现在的高等学校，不仅要有大楼、大师，更要有大爱。”我认为：大楼是物质资源，大师即引领文化，大爱即弘扬精神。

  1.注重学校精神的塑造

  所谓精神是指人类思想具体而又抽象的一种思维活动，它支配着人体本能，引领着实际行动。很多时候，事情最后的直观结果实则都是精神活动遗留下来的产物。精神作为一种动力源，它是一种无形的资产；作为一种规范力量，又具体可感。

  伟人毛泽东曾说过：“人总是要有点精神的。”

  对“人”的追问……哲学家认为世界是由物质和意识组成的，人的生命同样是由物质和意识组成的。因而人是一种双重生命的存在。人作为自然生命的存在，追求自然生命生长的需要；人作为精神生命的存在，追求生命存在的价值，提升生命存在的意义。精神是人所不可或缺的。

  学校的精神统领着学校的办学思想，决定了学校的办学理念、办学目标和办学策略。

  著名的“黄埔精神”，即为亲爱精诚、团结合作、卫国爱民、不怕牺牲，表现为爱国爱民的使命感、国家统一的整体观、自强不息的奋斗观、匹夫有责的责任感；延安“抗大精神”，即为崇高理想英勇奋斗的精神，这是毛泽东构建的延安精神的主线与灵魂；美国“西点精神”概述为“没有任何借口”的行为准则以及执行准则、理想准则、合作准则、道德准则、竞争准则等等。

  主席说：“清华园里奋发向上的政治空气，严谨求实的治学态度，艰苦朴素的优良校风，深深陶冶了我们，指引我们走过了几十年的历程，正因为所受到的清华精神的熏陶，使得我们在走向社会、走向工作岗位的时候，能够始终不忘国家，不忘我们对国家、民族应尽的责任。”

  浙江大学校长、中科院院士杨卫认为:“世界一流大学必须具备大楼、大师、大学精神三大要素。如果说，大楼、大师构成了大学硬实力的基本因素，那么，大学精神就是构成大学软实力的核心内涵。大学不仅是一种有形的物质存在，更是一种无形的文化存在和精神存在。”

  因而，真正意义上的名校，几乎无一例外地都构建了属于自己的“精神”。学校精神一旦形成，就会形成一种特殊的“气场”，身处其中的师生，便在言谈举止中自然地呈现出这种精神的气韵；它就像一面旗帜能把全体教工凝聚一体，起到鼓舞士气的作用。由此可见，“精神”对学校可持续发展的作用是巨大的。

  那么，什么是“二十二中精神”？就是艰苦奋斗、开拓进取、勇于创新的创业精神；团结协作、荣辱与共、敢于拼搏的团队精神；敬业爱生、爱校如家、甘于吃苦的奉献精神。

  学校发展历程最终永存的将是学校精神。著名的同济大学建校100周年校庆时概述：“百年同济，历经风雨，同济之名不变，精神之火永存。以‘同舟共济、自强不息’为核心的同济精神被代代同济人相传、发扬光大。矢志不渝的爱国精神、同舟共济的团结精神、自强不息的奋斗精神、严谨求实的科学精神激励着同济人为中华民族的振兴富强而努力奋斗。”

  因此，无视“精神统领”，学校就没有向心力。

  2.注重学校文化的建设

  全国著名的于漪老师认为：“学校文化是学校的灵魂，是凝聚全校师生的黏合剂，是学校发展活力的源泉。”

  从建校起，我们温州市第二十二中学就十分注重学校文化建设，进行了诸多尝试和探索：

  （1）立校训，树教风、学风和校风

  校训，是将办学理念、道德要求、工作风格、生活态度等概述为警示格言的简洁规定，要求师生共同遵循，逐渐内化成为习惯。

  我校确立的校训即校长训言是“厚德、励志、笃学、尚礼”，德为人之魂，志乃立业之根，学为安身之道，礼为行之本。它体现了学校的核心价值观，浓缩了学校的精神文化。

  我校树立的教风即教师风范是“尽心、尽责、尽善、尽美”。尽心、尽责是教师职业的基本要求；尽善、尽美则是对教育事业的追求。

  我校倡导的学风即学子风尚是“自尊、自律、自信、自立”。学校倡导“刻苦修炼一千天，诚信为人一辈子”，培养具有人格自尊、行为自律、人生自信、生活自立良好风尚的二十二中学子。

  我校确定的校风即学校风情是“诚信、勇敢、健康、豁达”。校风至关重要，它是一个学校文化建设的“软件系统”，往往无声地影响着师生的生命走向。

  （2）唱校歌

  校歌是学校文化的重要载体。它是音符和旋律谱成的规约和守则，反复咏唱以致达到自觉实践。

  办学初期，我校发动全体师生积极参与校歌歌词的创作活动，引导全校师生思考、概括、提炼和升华“二十二中精神”。每逢重大活动全校师生都要齐唱校歌：“青春把航标灯点亮，希望在瓯江畔启航，美丽的二十二中啊，这是我腾飞的地方！……自尊、自律、自信、自立是学子的风尚……尽心、尽责、尽善、尽美是园丁的信仰……厚德、励志、笃学、尚礼是我们一生的志向。”音乐旋律与校训、教风、学风和谐为一，是对学校精神文化进一步的认同和升华，进而内化为精神，外化为行动。

  （3）建制度

  学校制度是全校师生必须遵守的规则，具有预设性、权威性和强制性。

  我校创办伊始，就注重建章立制。实行了教职工聘任制、结构工资制和岗位责任制，制订了《教职工全员坐班制》、《教职工统一着装制》和《教职工指纹考勤制》等一系列富有特色的规章制度，既保障了学校教育教学活动的高效、有序运行，也是学校规范、快速发展的重要依据。

  （4）订规划

  学校早在2006年就制订了《“十一五”（2006-2010年）发展规划》，在此规划的助推下，我校依次实现了市“重点高中”、省“三级重点中学”、市“现代化学校”、市“素质教育示范校”、省“文明单位”的跨越式发展。今年又开始制定《“十二五”（2011-2015年）发展规划》及相应的“十大行动”计划，确定学校发展目标为在做好2012年“省文明单位”复评工作基础上争创“全国文明单位”；力争5年内步入温州市一类学校行列；进一步做大做强“中加合作高中课程项目”，逐步使其上规模、上档次，成为全国最好的中外合作办学项目之一。

  （5）宣理念

  我校每个新教师进入二十二中所接受的第一课就是学校办学理念的学习。我们二十二中的办学理念是“适合你的才是最好的”，即学校为全体师生营造最佳的发展环境，让每一位师生都能得到最优的发展。通过宣讲和学习，让全体师生明确育人观和人才观，增强认同度。

  （6）喊口号

  我校的办学行动口号：“做二十二中人，树二十二中形象，创二十二中精神。”口号的作用在于明确目标，振奋精神，指引行动。

  （7）明方略

  我校的办学方略为“以特塑名，以名促重，以重成名。”即以特色教育塑造温州市现代化名校形象，以创现代化名校为抓手促使学校跻身浙江省重点中学行列，以创省重点中学形成良好的办学条件和社会声誉，成就浙江省一流名校。

  （8）定模式

  我校的办学模式确定为“自然＋人文（文理并举），合格＋特长（点面结合），传统＋现代（中西合璧），规范＋创新（协调发展）”。

  （9）创特色

  我校确立的办学特色为“兼容中外教育思想与风格，并蓄中外办学模式与特色，实施准军事化管理的开放式寄宿制高中”。

  2006年，我国第一所经浙江省教育厅批准，并报国家教育部备案的公办高中“中加合作高中课程项目”在我们二十二中正式挂牌成立，这是我校使教育走向国际化所进行的大胆探索与创新。

  “中加合作高中课程项目”的引进，为二十二中的普高教育开启了一扇观察国外基础教育的窗口，也为中方教师借鉴国外教育理念、教育方法、教育内容和课程设置，搭建了一个可供现场交流的平台。西方的教学，中方的管理，“中加合作高中课程项目”的实施，实际上是中西方教育相互借鉴、相互影响、相互渗透的过程。

  （10）优系统

  团队作用在当今社会越来越彰显出其巨大的优势，如何形成高效和谐的团队，是一个值得研究的课题。我认为教师个体的提升和整体系统的优化二者相辅相成，不可偏颇，只有两者有机整合才能产生最大的效益。

  优化系统关键在管理上要“结构合理，脉络清晰，政令顺畅，执行有力”，人际间要“行政十脉一心，教师百目一纲，学生千人一体”。学校优化了组织管理结构：实行校长全面负责，副校长分片负责，中层专项负责，年级段长具体负责的行政管理；优化班主任队伍，培养结构合理、高效精干的德育队伍；优化教研组团队，发挥教研组的团队作战能力，切实提高教育教学质量；优化高三师资队伍，集全校之力，集全组之力为高三教学服务。

  我始终认为优化系统比个体优化更重要，应发挥团队作战的强大威力，培养团队精神。

  （11）讲战术

  学校发展如何克敌制胜、异军突起，必须大处着眼，小处着手，既要讲究全局方略，更要注重具体战术。我们采用的战术就是：

  ①非对称超越——抢占学校发展制高点。“非对称”是指双方力量和条件对比悬殊。要实现“非对称超越”的关键是扬长避短，超越常规，出奇制胜。

  ②无边界创新——困境之中的突围。创新是发展的灵魂,只有富有创新精神，才能出新招、创新路，突出重围，打开新局面，在竞争中立于不败之地。创新应尽可能向各个方面扩展，它是多向、开放、无边界的。

  ③有定式管理——常态教育的精髓。世界上没有放之四海而皆准的管理模式，关键是要根据实际情况不断创建、发展和完善管理模式。只有适合于自身的管理模式，才能使学校的常态教育快速、稳健、高效地向前发展。

  ④跨越式发展——向着更高的目标迈进。跨越式发展，是指落后者在发展过程中的超常规的赶超行为。超常规、突破性是学校跨越式发展的独特举措。

  （12）抓细节

  强化教育教学常规管理，全面提高教育教学质量是学校的生命线。如何在管理中抓出成效，我校的秘诀就在于“严、细、实”。老子曾说过：“天下大事必作于细。”海尔集团总裁张瑞敏也认为，把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡。我校素来以严格、精细和求实的管理见长。我们认为凡事都是由细小的事组成，认真做好每一天，更要认真做好每一天所有的事。我们推崇“态度决定一切，细节决定成败，把细节做到极致就是成功”，要求老师们认真处理好学习、工作、生活的每一个细小问题，尽心尽责，尽善尽美，做到让学生满意、家长放心。

  （13）重管理

  我校非常注重规范化、细节化的管理，坚信“管理出效益”、“管理出质量”。日常管理跟备课上课孰轻孰重，青年老师应如何对待？我们坚持认为：日常管理重在体现态度、情感、价值观，而非一种机械、行政式的管理。中国有句古语，“亲其师而信其道”。因此，青年老师更应侧重管理，在管理上多下功夫，与学生打成一片，融洽师生关系，让学生在被管理过程中从内心中真切感受到老师的关爱，使教学工作达到事半功倍的效果。

  学校充分利用寄宿制高中学生住校的优势，以“苦战一千天，做好每一天”为口号，狠抓学生的日常行为规范养成教育，严格要求、严格管理、严格训练，注重培养良好的学习习惯和生活习惯，端正学风，树立校风。准军事化管理是学校的一大特点：全体住校生每天早晨6时多就要起床进行晨跑锻炼；中午，全体学生都必须统一午休，以保证下午有充沛的精力学习；晚上安排晚自修，保证了学生有充分的自主学习的时间。为加强寝室内务，学校还邀请共建单位——军分区步兵连官兵每周协同检查、指导。由于从严治校，对学生日常的学习和生活进行科学严格的管理，很快就初见成效。

  在教科研方面，构建起指导性、帮带性、整合性三专项管理，专家、名师、学科带头人、骨干教师四梯度引领，学习型、研讨型、实践型、反思型、突破型五主题教研活动的教科研工作体系。我校还积极探索“减轻学生负担，提高教学质量”的有效方法和途径，切实减轻学生过重的课业负担。要求教师布置作业要精选适量，有效提高学生学习效率；注重培养学生的自主学习能力，强化教师的学法指导意识，重点做好对学生的学习方法指导。

  （14）读《论语》

  学校从2006年起坚持在全校师生中深入开展读经典、学《论语》活动，周一晨会学生谈感受体会、教工大会集中讲解、早自修统一诵读10分钟、周五进行小测试，邀请专家举办专题讲座，并成立学生“国学社”，从而提升师生的素养。

  《论语》是关于如何做人的经典著作，蕴含着为人处世的种种道理，学习它，能克服职业倦怠和物质化问题，使我们压力得到释解、缓和，淡泊名利，志存高远，平和地面对学习、工作和生活。古人说“半部《论语》治天下”，其实，半部《论语》还可以平人心，可以使我们保持乐观向上的情怀。而一个有着乐观精神的教师，不但自己心情愉快，还可以将这种情绪带给学生，从而使他们在“正能量”的场中，抵达学习高效的境地。

  （15）学《西点》

  《西点精神》是一本关于提升“执行力”的好读本，尤其是美国西点军校百年的经典准则很有借鉴意义，值得品味，发人深思。特别是“没有任何借口”是西点军校奉行的最重要的行为准则，它体现的是负责、敬业的精神，服从、诚实的态度和完美的执行能力，这正是学校积极倡导的“二十二中精神”的映衬。通过学习《西点精神》，以提升老师们的负责、敬业精神和高效的执行力。

  《西点精神》与《论语》可谓相辅相成。我们需要人文情怀，同时，我们也需要铁的纪律。二者形异而神同，都是为了达到更好的教育效果。让老师们读这两本书，就是想让书中的精神走进教师心里，从而改变他们的生命状态。在某种意义上说，经典诵读已经成了我校管理中的“软实力”。

  （16）健体魄

  我校在学生中广泛开展“阳光体育”运动，坚持每天早晨晨炼、下午跑操、课间眼保健操、体育课和课外活动，切实保证了学生每天一小时的体育锻炼。每年除定期举办全校性的田径运动会，还组织学校“体育节”，开展篮球、排球、跳绳、拔河、国际象棋、乒乓球、足球、网球等各类体育竞赛活动，申办了拳击特色项目。在教师中积极开展群众性体育活动，举行女教工跳绳比赛、男教工篮球赛、教工运动会、羽毛球比赛，倡导教师积极参加学生晨炼和下午跑操活动。

  （17）冶性情

  学校每年举办形式多样、内容丰富的“艺术节”，全校班班发动、学生人人参加。主要开展美术、书法、篆刻、剪纸及摄影比赛，给学生们提供展示文艺才能的广阔舞台，还坚持开展新生校歌大合唱、“校园歌手”演唱、舞蹈、器乐演奏、课本剧、英语短剧表演比赛，组建电声乐队。

  学校还在教师中开展各种形式的文艺活动，丰富教职工的业余生活。开展了教工摄影比赛，还年复一年利用暑期师德培训组织教工合唱团开展校歌和优秀歌曲练唱活动。

  （18）活柱子

  针对学校柱子多的现状，围绕学校办学理念，我校设计制作了独具特色的“柱子文化”，美化、文化和活化柱子，让每一根柱子“开口说话”，发挥其独特的育人功能。

  现在校园文化长廊“柱子文化”的一期已经建成，主要展示校歌、校训（校风、教风、学风）释义、中国文学经典、中华名家名作、瓯越历史名人、温州山水名胜、《论语》精粹、班级风采（班训、班级口号、学生明星、崇拜名人等）；“柱子文化”二期方案已经确定，主要展示中加两国的历史文化、风土民情、风景名胜；“柱子文化”三期主要展示师生优秀书画、摄影、剪纸、篆刻作品。

  （19）种花木

  近几年，学校每年投入10多万元购买各种花木绿化校园，逐步形成“杜鹃”绚烂、“樱花”缤纷、“紫薇”艳丽、“红枫”似火、“银杏”垂果、“腊梅”飘香等美丽景观，进一步美化了校园环境。据统计，现有乔木已达几十种，绿树成阴，郁郁葱葱，鸟语花香，生机盎然。

  （20）悟幸福

  学校引导老师珍惜拥有、感悟幸福：首先为自己现在能从事自己心仪的职业并拥有比较优厚、适中的经济待遇；其次为自己能身处具有现代化办学条件、和谐的人际关系及优美的校园环境中；再其次，为自己能与迅速发展的学校一起成长并得到社会的认可而感到无比的幸福。

  学校十分支持教师参加各种学历进修和非学历培训，每年都派遣若干教师出国培训、去大学做访问学者，积极鼓励教师申报学科骨干教师、教坛新秀（中坚、宿将）、名师（班主任）、特级教师、教授级高级教师，让教师在自身的专业发展中体会成长的幸福。

  学校还提倡大家要学会去发现美、呵护美、享受美和创造美，分享校园生活所带来的愉悦，做美好校园环境的创造者与保护者，从而使人人都成为幸福的教师。

  （21）懂感恩

  感恩，是人类朴素高贵的品质，是做人的良知体现。学会感恩，就会多一些宽容与理解，怀着一颗感恩的心处事、做人才能与人和睦相处。

  学校倡导教师要知足常乐，尤其在当前就业困难的情况下，教师待遇适中，生活稳定，应懂得感恩政府、报答社会，静下心来教书，潜下心来育人，尽职尽责做好本职工作；另外，学校教育学生要学会感恩父母，感恩师长，感恩朋友、感恩社会。

  （22）会孝悌

  古圣先贤孔子非常重视孝悌，认为孝悌是做人、做学问的根本。孝悌是培养人性光辉的爱，是中华民族的优秀道德传统，是中国文化的精粹。

  我校通过开展学习《弟子规》指导师生正确处理好父母、兄弟、朋友、同学、上下级等人际关系，营造尊敬师长、爱抚幼小、珍视朋友、团结同学的良好氛围，进而构建和谐社会。

  因此，没有“文化引领”，学校就没有凝聚力。

  3.注重物质资源的保障

  学校“精神”和“文化”绝不是空洞的理论，虚无缥缈的海市蜃楼。校长的办学思想需要物质资源强有力的保障和支撑，才能将向心力和凝聚力有效地转化为执行力。

  西方学者李嘉图（Ricardo,D.）和泰勒（Talor,E.B.）认为：“人的一切行为都是为了争取最大的经济利益。多数人干活是为了满足最基本的生理和安全需要，因此只有金钱才能鼓励他们努力工作。”

  尽管我校是温州市政府投入上亿元巨资、按省级重点中学的标准建设的新办学校，硬件设施较完备，但学校仍继续争取体育综合楼和二期师生宿舍楼的立项建设，进一步完善办学条件。

  物质保障的关键要用好、管好财政拨款，使效益最大化。学校与时俱进，适时制定阶段目标，鼓励大家争创市“现代化学校”、市“素质教育示范校”、省“文明单位”，既提升了办学水平和师生素质，同时也使全体教职员工在经济上获得奖励。

  此外，学校还不断改善教师的物质生活条件：特别是对食堂进行改革，花大力气改善师生的伙食，提升服务质量，使全体师生感受到家庭的温馨；落实分房政策，使老师们安居乐业；为教师就医和子女入托、入学提供帮助，最大限度地解决后顾之忧；营造温馨整洁的值班室，配置值班保暖服；关心教师生活，切实解决教师各方面问题，让老师们愉快工作，幸福生活。

  学校还在分配制度上进行了一系列的改革，修订了高考、会考奖励制度，实行班主任职级制，积极筹集资金，利用社会资源设立奖教金，提高教师福利待遇，调动广大教师的积极性。

  因此，缺乏“物质保障”，学校就没有执行力。

  总之，校长办学思想是学校发展的核心和灵魂。无视“精神统领”，学校就没有向心力；没有“文化引领”，学校就没有凝聚力；缺乏“物质保障”，学校就没有执行力，因而学校的主要任务就是要弘扬精神，继承文化，创造物质。