唐人色青青草79视频91:高一新生入学语文学习指导1

        我先说几句语文的重要性：语文是与你终身相伴的（咿呀学语——临终遗嘱）；语文，学的是母语，终生支撑着“人类最大的财富”思维的，只能是母语。因此，为了自己一辈子的生活质量，大家一定要重视语文学习！

　　中国人学中国语文最容易，但中国中学生学的中国语文，是世界各国中学生所学的中国语文中最高层次的。这个不妨用中国人学英语去比较一下。有人说学语文没巧，就是较多的识记背诵，这不错，一定要有识记背诵之功，但这种说法太不全面，识记背诵，还是基础的，低层的；小学生学好语文较多得力于这个方面，高中生学语文就远远不只是这样了，最难的，千头万绪的，即是那缜密的思维功夫了——各个学科都共有一个伟大的目标，就是培养学生思维。思维功夫无处不在！因此，语文最要学的根本东西是两样：一是思维，一是语言。思维不高明，语言便是散沙；语言不丰富，思维便无所凭借。（语文，常是讲一些一个个认得的文字组成的文章，要讲，讲什么？讲内容，讲思路，讲艺术，讲感情，讲人生。）我们同学在分析判断理解中，在假设联想想象中，在作文表情达意中，在语言运用中，在语文试卷中，错得最多的往往在思维上！老舍改写艄公在船上召唤岸上众人上船的一声长喊“开船啦——”为“开船喽——”，表现了思维的细腻缜密功夫，这可能深奥了些，那我这上面文字的“太不”和“不太”的意思也是很不一样的，它们作为词汇，谁都掌握了，作为语法谁都通，要使用得正确靠什么？最靠思维。甚至一个“的”字的用与不用，用在何处，都由思维决定。

　　一、是处留心皆语文

　　要有“大语文”的概念。“语文的外延与生活的外延相等。”社会这个大课堂里，随处都可以学语文。看报纸，看电视，看电影，看广告，看通知，听广播，听歌词，与人交谈，写书信假条等日常应用文字……无处不有语文可学。因此，我有一个说法：语文学习的形式多样和不拘一格（如在不同的时间、场合、式样、方法下进行），相对其他学科，完全占有绝对的优势！

　　《红楼梦》中秦可卿的房里的一幅对联“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，非常启发人；世事、人情中，最含语文——语文教人生活怎样，语文教人怎样生活。我还有一个说法：人一张口便有艺术（语文）在——语文素养是随处体现的。

　　二、 “捡粪”精神学语文

　　“捡粪”的说法出自著名作家孙犁之口，意思是要点点滴滴地勤作积累。背诵一段文章、一首诗词；弄懂一字读音，一词含义；抄录一段名言、一句警语；掌握一则修辞手法，一样表现方法……积水成渊，聚沙成塔。一句话，没有积累，绝没有语文的金字塔！（少上几节语文课，与某次考试成绩的高低似乎没关系，是错误的认识……）语文的长进中没有“速效胶囊”，是涓涓滴滴式、台台阶阶状上升的，基础夯得不牢，差些点点滴滴的积累，终将有用时恨少、捉襟见肘、黔驴技穷的时候的。 “一口吃不成大胖子”在语文学习中最典型！有人说看了四大名著，期末或高考到底能长几分？同学们，这个问题谁能回答出来？乍一听，这问题好实在啊，提问的人做事是多务实啊；其实，这是“天真”得未免有些可笑的，是典型的急功近利。（因为这个问题的答案太复杂甚至完全相反！如写“赤兔之死”拿了满分！——运用之妙，存乎一心！）那究竟是一个什么道理呢？我不妨打个比方：山林里扯起大网来捕飞鸟，一天甚至一月能网到几只飞鸟的，可能就那么几个网眼；倘若你在人家织了两三个网眼的时候问：这两三个网眼到底能网到几只鸟？织网人肯定是摇头的，一只鸟也网不到！但是，同学们，这三两个网眼是织还是不织呢？

　　三、语文最重要的作业是阅读（和记诵）。

　　语文的作业（或叫练习），有读、听、说、写等，形式是最多的，但最重要的是阅读（和记诵）。

　　《阅读学原理》上就说过：“通过阅读，读者的知识经验扩充了，这是自我在量度上的增加；读者的观点认识改变了，这是自我在本质上的提高；读者的思想情感升华了，这是自我在价值上的飞跃；读者的方法技术迁移了，这是自我在能力上的练达。” 通过阅读，你潜滋暗长了许多方面的好多素养，你不过暂时没有明显知觉罢了。因而阅读作用是巨大的！

　　而阅读又最具“软性”，相对一些学科的有卷可交、有分可改，有成绩可统计、有名次可排序的 “硬性”作业来，常被同学们认为是可多可少、可急可缓、甚至可有可无；一旦同时有了“硬性”作业，语文阅读便“退居二线”或被束之高阁，朗读和背诵这些最基本的“语文作业”更是如此了（例略）。因而越是硬性作业多的环境，语文学科的长进就越显艰难。郑重地告诫：自己要当学习的主人去好好把握各门学科的齐头并进，愿大家不要做“欺软怕硬”的人！

　　四、要养成读听说写的好习惯

　　1、“精读”“博览”的阅读习惯。要会读书，不仅要精读，如老师在课堂里讲读的课文，但远远不够，因而很要泛览，语文里好多东西不是推理得出来的，常是不见就不识的，不记诵就不行的。

　　这里要特别谈到朗读，朗读，大家较多的是认识不足的，而它相当重要，对记诵、语感尤为有用——记忆，不是大脑所独司独占的，眼睛、耳朵、口腔、喉咙、舌头都有记忆的功能！比如你现在背诵先前的有些诗文，为什么能不假思索，脱口而出？并且口腔、舌头、喉咙等能自然协调的习惯运作，这就是它们也能记忆的奇妙表现。所以大家在早晚两次朗读中，要充分调动口耳喉舌各器官全部运作，读得毫不顾虑，读得旁若无人，读得尽情沉醉。

　　2、“专心”“择要”的听话习惯。要会听讲，在语文课里，可能师生都讲得多些。同学们不能忽视“讲”和“听”，而且“讲”和“听”中是大有学问的，你在其中是应该很有借鉴、多所评价的一些心理活动的；也应有整体驾驭和择要整理的。

　　3、“有序”“得体”的说话习惯。要会说话和回答问题，头绪多了要理出条贯层次，分出轻重先后；要善于表达，如何恰到好处，有时要切中肯綮，击中要害，有时要妙用修辞，形象生动，有时又要看对象，委婉、曲折、谦敬……高考是要考“得体”的，平时与人语言交流都要留心。

　　3、“求诚”“不苟”的写作习惯。要会作文，首先要感情真挚，倘若不动感情，不多思想，用人家的现成话语，套版语言，再美的文句也是隔着的，没劲的，只有通过自己真挚感情的过滤，才叫言而由衷，才能感动人心。

　　4、“规范”“清晰”的书写习惯。要会书写，以规范清晰为贵。行书、草书，是要规范临帖学习的，不是想当然的快速的连笔绕圈；好多同学写字还美丑不辨，自以为龙飞凤舞，实则为春蚓秋蛇。一出手写字，就有素养、气质、品格、艺术在。

　　五、语文促学的几个具体做法：

　　1、每人购置必要的工具书勤查勤看

　　语文有和别的学科不同的地方，那就是涉及面广，工具书相对多一些。高中学生，至少要两样工具书：（都是商务印书馆的）一样是《现代汉语词典》,一样是《古代汉语词典》或《古汉语常用字字典》；最好还有《新华成语词典》（成语词典的作用——现代的、古代的）并且要勤翻勤查勤想勤记。三样词典是每个使用汉语生活的人必不可少的，是可用一辈子的，是可全家人共用的，甚至可留给弟妹或下一代的，是只会（超过黄金般的）增值而不会减值的财宝！

　　2、新建语文阅读室大量阅读（见识）

　　从上学年起，学校新辟语文阅读室，室内有大量图书报刊，同学们每周前往自由阅读一节课，到语文知识海洋里去见识一番，扑腾一阵，主要是去见识一番。同学们必须带笔和本子作笔记。（老师将有具体布置）

　　3、共建教室共享书架

　　每个同学献上三五本，写上自己的姓名，合起来便是一二百本或两三百本，书源共享，资源尽用，期末自己将书领回。（老师也积极参与）

　　4、定期举行语文素质技能过关检测和竞赛项目

　　语文素质技能过关检测和竞赛项目时间表

　　项目（分年级） 时间 项目（可全校性） 时间

　　书写过关检测（颁证） 高一下学期初 硬软笔书法竞赛（颁奖） 高一下学期末

　　朗读过关检测（颁证） 高二上学期初 普通话朗诵竞赛（颁奖） 高二上学期末

　　背诵过关检测（颁证） 高二下学期初 大语文知识竞赛（颁奖） 高二下学期末

　　表达过关检测（颁证） 高三上学期初 普通话演讲竟赛（颁奖） 高三上学期末

　　（各年级语文备课组分管各项赛事，指定专人负责诸如发布、备考、编题、考试竞赛、评卷评奖、发证颁奖、张榜公布等一系列工作的实施。）

　　这样，高中三年中，每个学生至少有三次语文素质技能的过关检测；部分学生至少有三次语文素质技能的竞赛来一露头角；过关检测和竞赛，在高二学年密度相对大一些。

　　先行颁布（新生入校时就可颁布）各类过关检测和竞赛的项目和时间，让学生在各阶段有目标的准备中，自觉地进行语文基本素质技能的学与练，其促学效果应该是明显的；其中至少三种过关检测分年级进行，全员参与，及格颁证（或可计为语文会考学分——各项10分），其促学的范围、涉及的人数是相当可观的；其中至少三种竞赛是全校性的（当级主持，它级可跨级参加），经由“班——级——校”三层遴选出来，学生间相互竞争的气氛和决赛中榜样的影响力量，将使校园形成浓郁的甚至轰烈的语文学与练的气氛。这种促学措施，既是学校语文教学的需要，也是当代素质教育和人文熏陶的迫切要求。

　　怎样学好语文的问题，我回答了没有？简单地回答就是：语文学习最要靠自己，靠平时，靠积累！反之，不靠自己的，不用功于分分秒秒的，不注重点点滴滴的，肯定学不好语文！（语文学习也同样需要龙潜豹搏，然后才能虎步鹰扬！）

　　一、是处留心皆语文

　　要有“大语文”的概念。“语文的外延与生活的外延相等。”社会这个大课堂里，随处都可以学语文。看报纸，看电视，看电影，看广告，看通知，听广播，听歌词，与人交谈，写书信假条等日常应用文字……无处不有语文可学。因此，我有一个说法：语文学习的形式多样和不拘一格（如在不同的时间、场合、式样、方法下进行），相对其他学科，完全占有绝对的优势！

　　《红楼梦》中秦可卿的房里的一幅对联“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，非常启发人；世事、人情中，最含语文——语文教人生活怎样，语文教人怎样生活。我还有一个说法：人一张口便有艺术（语文）在——语文素养是随处体现的。

　　二、 “捡粪”精神学语文

　　“捡粪”的说法出自著名作家孙犁之口，意思是要点点滴滴地勤作积累。背诵一段文章、一首诗词；弄懂一字读音，一词含义；抄录一段名言、一句警语；掌握一则修辞手法，一样表现方法……积水成渊，聚沙成塔。一句话，没有积累，绝没有语文的金字塔！（少上几节语文课，与某次考试成绩的高低似乎没关系，是错误的认识……）语文的长进中没有“速效胶囊”，是涓涓滴滴式、台台阶阶状上升的，基础夯得不牢，差些点点滴滴的积累，终将有用时恨少、捉襟见肘、黔驴技穷的时候的。 “一口吃不成大胖子”在语文学习中最典型！有人说看了四大名著，期末或高考到底能长几分？同学们，这个问题谁能回答出来？乍一听，这问题好实在啊，提问的人做事是多务实啊；其实，这是“天真”得未免有些可笑的，是典型的急功近利。（因为这个问题的答案太复杂甚至完全相反！如写“赤兔之死”拿了满分！——运用之妙，存乎一心！）那究竟是一个什么道理呢？我不妨打个比方：山林里扯起大网来捕飞鸟，一天甚至一月能网到几只飞鸟的，可能就那么几个网眼；倘若你在人家织了两三个网眼的时候问：这两三个网眼到底能网到几只鸟？织网人肯定是摇头的，一只鸟也网不到！但是，同学们，这三两个网眼是织还是不织呢？

　　三、语文最重要的作业是阅读（和记诵）。

　　语文的作业（或叫练习），有读、听、说、写等，形式是最多的，但最重要的是阅读（和记诵）。

　　《阅读学原理》上就说过：“通过阅读，读者的知识经验扩充了，这是自我在量度上的增加；读者的观点认识改变了，这是自我在本质上的提高；读者的思想情感升华了，这是自我在价值上的飞跃；读者的方法技术迁移了，这是自我在能力上的练达。” 通过阅读，你潜滋暗长了许多方面的好多素养，你不过暂时没有明显知觉罢了。因而阅读作用是巨大的！

　　而阅读又最具“软性”，相对一些学科的有卷可交、有分可改，有成绩可统计、有名次可排序的 “硬性”作业来，常被同学们认为是可多可少、可急可缓、甚至可有可无；一旦同时有了“硬性”作业，语文阅读便“退居二线”或被束之高阁，朗读和背诵这些最基本的“语文作业”更是如此了（例略）。因而越是硬性作业多的环境，语文学科的长进就越显艰难。郑重地告诫：自己要当学习的主人去好好把握各门学科的齐头并进，愿大家不要做“欺软怕硬”的人！

　　四、要养成读听说写的好习惯

　　1、“精读”“博览”的阅读习惯。要会读书，不仅要精读，如老师在课堂里讲读的课文，但远远不够，因而很要泛览，语文里好多东西不是推理得出来的，常是不见就不识的，不记诵就不行的。

　　这里要特别谈到朗读，朗读，大家较多的是认识不足的，而它相当重要，对记诵、语感尤为有用——记忆，不是大脑所独司独占的，眼睛、耳朵、口腔、喉咙、舌头都有记忆的功能！比如你现在背诵先前的有些诗文，为什么能不假思索，脱口而出？并且口腔、舌头、喉咙等能自然协调的习惯运作，这就是它们也能记忆的奇妙表现。所以大家在早晚两次朗读中，要充分调动口耳喉舌各器官全部运作，读得毫不顾虑，读得旁若无人，读得尽情沉醉。

　　2、“专心”“择要”的听话习惯。要会听讲，在语文课里，可能师生都讲得多些。同学们不能忽视“讲”和“听”，而且“讲”和“听”中是大有学问的，你在其中是应该很有借鉴、多所评价的一些心理活动的；也应有整体驾驭和择要整理的。

　　3、“有序”“得体”的说话习惯。要会说话和回答问题，头绪多了要理出条贯层次，分出轻重先后；要善于表达，如何恰到好处，有时要切中肯綮，击中要害，有时要妙用修辞，形象生动，有时又要看对象，委婉、曲折、谦敬……高考是要考“得体”的，平时与人语言交流都要留心。

　　3、“求诚”“不苟”的写作习惯。要会作文，首先要感情真挚，倘若不动感情，不多思想，用人家的现成话语，套版语言，再美的文句也是隔着的，没劲的，只有通过自己真挚感情的过滤，才叫言而由衷，才能感动人心。

　　4、“规范”“清晰”的书写习惯。要会书写，以规范清晰为贵。行书、草书，是要规范临帖学习的，不是想当然的快速的连笔绕圈；好多同学写字还美丑不辨，自以为龙飞凤舞，实则为春蚓秋蛇。一出手写字，就有素养、气质、品格、艺术在。

　　五、语文促学的几个具体做法：

　　1、每人购置必要的工具书勤查勤看

　　语文有和别的学科不同的地方，那就是涉及面广，工具书相对多一些。高中学生，至少要两样工具书：（都是商务印书馆的）一样是《现代汉语词典》,一样是《古代汉语词典》或《古汉语常用字字典》；最好还有《新华成语词典》（成语词典的作用——现代的、古代的）并且要勤翻勤查勤想勤记。三样词典是每个使用汉语生活的人必不可少的，是可用一辈子的，是可全家人共用的，甚至可留给弟妹或下一代的，是只会（超过黄金般的）增值而不会减值的财宝！

　　2、新建语文阅读室大量阅读（见识）

　　从上学年起，学校新辟语文阅读室，室内有大量图书报刊，同学们每周前往自由阅读一节课，到语文知识海洋里去见识一番，扑腾一阵，主要是去见识一番。同学们必须带笔和本子作笔记。（老师将有具体布置）

　　3、共建教室共享书架

　　每个同学献上三五本，写上自己的姓名，合起来便是一二百本或两三百本，书源共享，资源尽用，期末自己将书领回。（老师也积极参与）

　　4、定期举行语文素质技能过关检测和竞赛项目

　　语文素质技能过关检测和竞赛项目时间表

　　项目（分年级） 时间 项目（可全校性） 时间

　　书写过关检测（颁证） 高一下学期初 硬软笔书法竞赛（颁奖） 高一下学期末

　　朗读过关检测（颁证） 高二上学期初 普通话朗诵竞赛（颁奖） 高二上学期末

　　背诵过关检测（颁证） 高二下学期初 大语文知识竞赛（颁奖） 高二下学期末

　　表达过关检测（颁证） 高三上学期初 普通话演讲竟赛（颁奖） 高三上学期末

　　（各年级语文备课组分管各项赛事，指定专人负责诸如发布、备考、编题、考试竞赛、评卷评奖、发证颁奖、张榜公布等一系列工作的实施。）

　　这样，高中三年中，每个学生至少有三次语文素质技能的过关检测；部分学生至少有三次语文素质技能的竞赛来一露头角；过关检测和竞赛，在高二学年密度相对大一些。

　　先行颁布（新生入校时就可颁布）各类过关检测和竞赛的项目和时间，让学生在各阶段有目标的准备中，自觉地进行语文基本素质技能的学与练，其促学效果应该是明显的；其中至少三种过关检测分年级进行，全员参与，及格颁证（或可计为语文会考学分——各项10分），其促学的范围、涉及的人数是相当可观的；其中至少三种竞赛是全校性的（当级主持，它级可跨级参加），经由“班——级——校”三层遴选出来，学生间相互竞争的气氛和决赛中榜样的影响力量，将使校园形成浓郁的甚至轰烈的语文学与练的气氛。这种促学措施，既是学校语文教学的需要，也是当代素质教育和人文熏陶的迫切要求。

　　怎样学好语文的问题，我回答了没有？简单地回答就是：语文学习最要靠自己，靠平时，靠积累！反之，不靠自己的，不用功于分分秒秒的，不注重点点滴滴的，肯定学不好语文！（语文学习也同样需要龙潜豹搏，然后才能虎步鹰扬！）