中财网诗经周南桃夭注音:4. 你认为怎样从有效教学走向优质教学？
来源：百度文库 编辑：中财网 时间：2024/04/30 03:21:12
4. 你认为怎样从有效教学走向优质教学？ 作者： 吕岩祥 (小学数学 宁夏小学数学一班 ) 评论数/浏览数： 3 / 152 发表日期： 2010-09-20 08:57:04 怎样从有效教学走向优质教学，我从课堂教学要素的角度来考虑,应该做到：优化教学目标、优化教学内容、优化教学结构、优化教学方法、优化教学氛围五个方面。 小学数学课堂教学怎样从有效教学走向优质教学，达到既“省时”、“低耗”又“优质”，我觉得有必要研究影响数学课堂教学效果的教学目标、教学内容、教学结构、教学方法、教学氛围等诸多因素，并使各个要素优化组合，发挥整体效应。我想结合自己的学习和教学实践，从以下五个方面谈谈怎样从有效教学走向优质教学：
一、优化教学目标—取得课堂教学优质的前提
教学目标是教学所要达到的具体标准，是教师期望学生所应发生的变化。教学目标是一节课的灵魂，对课堂教学起着导向的作用，它决定着一节课的教学内容、教学结构、教学方法和教学活动的组织形式，是课堂教学的出发点和归宿。优化教学目标是取得良好教学效果的前提。
二、优化教学内容—取得课堂教学优质的基础
优化教学内容要从教材实际和儿童实际出发，符合儿童的认知规律；优化组合后的教学内容要更加体现知识的系统性、科学性、准确性，更有新鲜感，更贴近生活；优化组合后的教学内容逻辑层次要清晰，梯度适宜；优化组合的教学内容要能补充、健全、拓宽学生原有认知结构，更利于学生理解和掌握。
三、优化课堂教学结构—取得课堂教学优质的根本。
课堂教学结构是课堂教学的时间结构、知识结构、信息传送结构、师生活动结构、讲练结构等构成的集合式结构。在教学活动过程中，应将以上诸要素巧妙、全面地按最佳方式配置组合成科学、有序的整体。优化课堂教学结构是取得良好教学效果的根本。
在课堂教学中教师要根据不同的教学内容安排不同的教学结构，采用不同的讲练方法，精讲巧练，讲练结合。课堂教学是一个动态的过程，教师要十分重视信息的反馈，做到及时反馈、多向反馈、多次反馈、有效反馈，适时调整和改善教学过程。课堂教学结构的组织实施并不是完全能在课前预设的，课堂上随时会出现新的情况。教师要有应变能力，灵活地驾驭课堂，作出相应的教学结构调整。
四、优化教学方法—取得良好课堂教学效果的关键。
教学方法是取得良好课堂教学效果的关键性因素，要想获得理想的教学效果，就一定要讲究教学法和教学艺术，尽可能采用最优的教学方法进行教学。
教师的教学方式方法影响着学生的学习方式。教师要通过改进教学方式方法，从根本上改变单一的、枯燥的、以被动听讲和练习为主的学习方式，让学生在动手实践中、在自主探索中、在合作交流中去思考、去发现、去质疑、去辨析，在掌握知识、形成能力、发展智力的过程中逐步掌握学习方法，既“学会”，又“会学”，从而积极主动地参与到学习的全过程之中。教师要真正从学生的学出发，顺着学生学的思路去设计教学过程，选择教学方法。
五、优化教学氛围—取得课堂教学优质的保证。
营造良好的教学氛围是取得良好的课堂教学效果的重要保证。学生在和谐、民主、平等、宽松的课堂教学氛围下学习，才能最大限度地发挥主观能动性，其创新意识才能得到充分发展，并对教学产生积极的情感与态度。
良好的教学氛围是在教师与学生的相互交往过程中逐渐形成的。建立友好、融洽的师生关系是十分必要的。只有让学生喜欢你，才愿意上你的课；只有让学生信服你，才会提出许多有趣的问题。“亲其师信其道”就是这个道理。教师还要通过创设情境、设问置疑、联系生活、优化教学方法来激发学生的学习兴趣、学习动机，激发学生积极的学习情感，使他们积极地、愉快地学习。
一、优化教学目标—取得课堂教学优质的前提
教学目标是教学所要达到的具体标准，是教师期望学生所应发生的变化。教学目标是一节课的灵魂，对课堂教学起着导向的作用，它决定着一节课的教学内容、教学结构、教学方法和教学活动的组织形式，是课堂教学的出发点和归宿。优化教学目标是取得良好教学效果的前提。
二、优化教学内容—取得课堂教学优质的基础
优化教学内容要从教材实际和儿童实际出发，符合儿童的认知规律；优化组合后的教学内容要更加体现知识的系统性、科学性、准确性，更有新鲜感，更贴近生活；优化组合后的教学内容逻辑层次要清晰，梯度适宜；优化组合的教学内容要能补充、健全、拓宽学生原有认知结构，更利于学生理解和掌握。
三、优化课堂教学结构—取得课堂教学优质的根本。
课堂教学结构是课堂教学的时间结构、知识结构、信息传送结构、师生活动结构、讲练结构等构成的集合式结构。在教学活动过程中，应将以上诸要素巧妙、全面地按最佳方式配置组合成科学、有序的整体。优化课堂教学结构是取得良好教学效果的根本。
在课堂教学中教师要根据不同的教学内容安排不同的教学结构，采用不同的讲练方法，精讲巧练，讲练结合。课堂教学是一个动态的过程，教师要十分重视信息的反馈，做到及时反馈、多向反馈、多次反馈、有效反馈，适时调整和改善教学过程。课堂教学结构的组织实施并不是完全能在课前预设的，课堂上随时会出现新的情况。教师要有应变能力，灵活地驾驭课堂，作出相应的教学结构调整。
四、优化教学方法—取得良好课堂教学效果的关键。
教学方法是取得良好课堂教学效果的关键性因素，要想获得理想的教学效果，就一定要讲究教学法和教学艺术，尽可能采用最优的教学方法进行教学。
教师的教学方式方法影响着学生的学习方式。教师要通过改进教学方式方法，从根本上改变单一的、枯燥的、以被动听讲和练习为主的学习方式，让学生在动手实践中、在自主探索中、在合作交流中去思考、去发现、去质疑、去辨析，在掌握知识、形成能力、发展智力的过程中逐步掌握学习方法，既“学会”，又“会学”，从而积极主动地参与到学习的全过程之中。教师要真正从学生的学出发，顺着学生学的思路去设计教学过程，选择教学方法。
五、优化教学氛围—取得课堂教学优质的保证。
营造良好的教学氛围是取得良好的课堂教学效果的重要保证。学生在和谐、民主、平等、宽松的课堂教学氛围下学习，才能最大限度地发挥主观能动性，其创新意识才能得到充分发展，并对教学产生积极的情感与态度。
良好的教学氛围是在教师与学生的相互交往过程中逐渐形成的。建立友好、融洽的师生关系是十分必要的。只有让学生喜欢你，才愿意上你的课；只有让学生信服你，才会提出许多有趣的问题。“亲其师信其道”就是这个道理。教师还要通过创设情境、设问置疑、联系生活、优化教学方法来激发学生的学习兴趣、学习动机，激发学生积极的学习情感，使他们积极地、愉快地学习。
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