来源：百度文库 编辑：中财网 时间：2024/04/27 15:54:29
谈谈思想品德课的预习
预习是学生学习的一个重要环节，它对于提高学生听课效率具有十分重要的意义。
长期以来，预习一般是作为学生的一项课外作业来完成的，这项课外作业的完成情况如何呢？开学初，我对刚接到班的学生思想品德课预习情况进行了检查，结果53名学生中34人没有预习，占64%，只有19人预习，其中16人只不过是走马观花地看一遍书，书上没作任何标记，只有3人在书上简单地勾勾划划。这不是个别的，而是目前农村初级中学学生学习中的普遍现象，这也不是偶然现象，而是一个长期存在的现象。
造成这种现象的主要原因我认为这应归结为教师的责任心问题和教学方法问题。
首先教师忽视对学生预习情况的检查。教师上课只注重对旧知的复习情况进行提问检查，而忽视了对新知的预习情况进行检查，久而久之，学生便会忽视预习，使预习流于形式。
其次，教师忽视对学生预习方法的指导。教师每次只是布置学生预习下一节内容，而很少告诉学生如何去预习，所以学生只知道“预习什么”，而不知道“怎样预习”，这就导致了学生上了七、八年学，不会预习，实际上是不会学习。“教”是为不“不教”。如果教师只注重传授知识而不注重对学生进行学法指导，培养出来的学生决不是合格人才，有人预言，未来的“文盲”将不是目不识丁的人，而是一些没有学会学习方法，不会钻研问题，没有预见能力的人。
根据以上分析，教师要认真努力指导帮助学生养成良好的预习习惯。
首先教师要有高度的责任心。教师不仅要对学生现在负责，而且要对学生将来负责，这就要求教师不仅要交给学生“金子”，而且要交给学生“点石成金”的方法，即科学的学习方法，尤其是自学方法，这样才能使学生终身受益。其次教师要认真钻研教材教法，对于学生的预习，不能只限于口头的说教，而要付诸实践，认真指导学生预习，使之掌握科学的学习方法。
根据目前教育现状以及思想品德课在学习心目中的实际地位，我的做法是把预习从课外引入课堂，具体做法分两步进行：
第一步：教师依据教学内容设计富有启发性的问题，上课时或印发给学生，或利用投影出示给学生，或直接板书。
第二步：学生根据教师设计的问题在规定时间内认真阅读教材。这一步要求学生做到三个字：读→划→标。
“读”，即认真把学习内容通读一遍，“划”，是指划出要点，“标”是指标明难点，通过一读一划一标，学生对学习内容有了大致了解，明确了重难点，听课更具针对性，大大提高了学生的听课效率，同时教师也可能根据学生的预习情况进行教学，有利于充分优化课堂教学结构。
把预习引入课堂且长期坚持下来，有助于学生养成良好的预习习惯，更重要的是增强了学生的自学能力，学生掌握了学习的方法，真正达到了教育的目的。
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