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试论学习型家庭的六大要素

　21世纪的社会，将是全球一体化的时代，信息技术的时代，知识经济的时代，可持续发展的时代，更是一个终身学习的时代。人类文明已发展到了一个新的转折点，教育从来没有象今天这样成为关系人类生存命运的重要前提，学习也从来没有象现在这样成为一个人最基本的生存能力，家庭的学习功能在诸多家庭功能中从来没有象今天这样引起人们关注而进一步凸现。
　　可以这么说：家庭是重要的学习资源，也是帮助其成员终身学习的首要机构，学习型家庭乃成为21世纪家庭的主要特征与型态。因为学习已成为每个人乃至整个社会开启富裕之门的钥匙，学习终将成为每个人一种回报无限的投资。
　　"学习型家庭"的概念，出自于"学习型组织"的理念，从学习化社会、学习化城市、学习化社区、乃至学习型家庭，是学习型组织中的最基本单位。作为学习型组织中最小的一个细胞，仍具备以下基本特征：
　　1．每个家庭成员都能确立终身学习的理念，并具有自主的学习的动机。在个人生涯与家庭生命周期的每个阶段，使学习成为人生永恒的主题，使学习成为生活中不可缺少的一个组成部分，每个人只有通过学习才能真正获得生存与发展的空间。
　　2．学习型家庭必须建立在平等、民主、相尊重的人际关系的基础之上。不管是夫妻之间还是亲子之间，在个人发展、家庭发展，还是生活学习上都能相互关心、相互支持，以此来实现家庭情感互动功能，营造家庭温馨学习的气氛，建立交互式的共同成长的学习模式。
　　3．建立畅通无阻的沟通渠道。沟通是家庭成员之间相互理解的前提。如果父母能弯下身段与孩子平等对话，子女对长辈能尊重体谅，代沟可以跨越，两代人的心灵上可以产生双向互动，而学习与分享是家庭成员之间双向沟通的重要管道。
　　4．共同分享的观念。这既是一种家庭成员之间共同分享的观念，又是小家庭与大社会共同分享的观念。在家庭内部，夫妻之间、母女之间、父子之间、婆媳之间、上辈与晚辈之间都是一个共生体，相互依存，共同发展，既各自承担家庭义务和责任，又共同分享成果和利益。家庭作为社会的细胞，既承担社会义务，又分享社会的权益。
　　5．发展创新的精神。家庭的可持续发展离不开创新，学习的目的是为了创新。为了创新必须营造家庭民主的有利于创新的氛围，平等地讨论各种问题，尊重孩子不同的见解，家长不搞一言堂，不居高临下，允许孩子与自己讨论问题，家长首先应具有创新意识，不断开拓知识面，对新生事物有一种敏感性和积极进取精神。
　　6．具有理智地化解家庭矛盾的能力。在家庭生命的不同周期出现各种矛盾是不可避免的。学习型家庭通过学习能妥善理智地处理化解矛盾，使家庭永远充满欢乐和笑声，使家庭成员永远乐观向上。
　　7．学习型家庭不仅重视知识的价值，更须了解智慧的本质，重视智慧的学习。在书本中学习固然重要，在生活中、在实践中、在社会中、在大自然中的学习，更有助于使家庭每个成员成为充满智慧的现代人，不仅具备适应社会的能力，而且具有解决问题的能力，绝对不是只有死记硬背的书呆子。
　　8．不断增加家庭投入，其中包括时间投入和必要的家庭学习硬件的物质投入。这种投入是建立在家庭物质生活逐步改善的基础上，这种投入是建立在每个家庭合理科学配置休闲时间的基础上，使家庭学习的硬件和软件同步发展，使家庭的学习与学习的家庭完美统一。  
要素之一：谁在学？
　　按照传统的观念：人的一生被清晰地划分为学习与工作两个阶段。先是上学读书，然后工作，在工作中运用你所学到的知识与技能。在这种观念支配下，在家庭中，家长的主要任务是工作、挣钱，孩子成了学习的主体。在新经济时代，知识以前所未有的速度进行更新，学校里所学到的知识很快老化，我们只有终其一生地对自己知识进行更新，才能赶上知识变化的步伐。按照现代的观念，作为孩子的家长，为了自身的生存和发展，为了更好适应社会，为了提高生活的质量，都必须学习，工作和学习必然"合二为一"，生存和学习将成为每个家长的生命的两大主题。
　　在学习型家庭，家长应成为家庭中学习的主体，不仅要带头学习，为孩子作学习的表率，而且和孩子一起学习，相互学习，特别在网络时代，父母与孩子都处于同一起跑线，父母已失去了"知识权威"的优势，如果不继续学习，无法承担"教育者"的角色，相反应放下父母的架子，老老实实向自己教育对象学习，向孩子学习，与孩子共同成长。  
要素之二：学什么？
　　学习型家庭不可能只有一个统一的模式，也不可能只学同一内容。由于不同的家庭人员结构，家庭人员的不同文化层次，家长的不同职业，家庭成员的不同的兴趣爱好，面临不同的需求，因而学习的内容也各不相同。
　　作为学习型家庭的目标：提高家庭成员的自身素质，适应社会发展，扮演好不同的社会角色，学习各类知识不仅是社会对每个社会成员的需求，更是每个家庭成员自我完善、不断提高生活质量的需要：从文化教育到科技新知，从艺术素养到卫生保健，从体育休闲到法律常识，从环境保护到投资理财，从公益服务到道德规范……
　　当从纵向分析，在每个家庭不同生命周期，不管是家庭创始期、生儿育女期、子女进学校期，还是家庭有青少年期、儿女长大离家期、空巢期、退休期……不同阶段家庭成员对学习内容的需求是不尽一样的。
　　另外从横向分析，家庭中每个成员，有的正处在求学阶段，有的处在工作阶段，有的处在退休养老阶段，各人追求的目标是不一样的。因此，学习的内容也不应追求统一。但不管学什么，大家都怀着一个共同的目标：开发自身潜能，实现自身价值，拓展生活领域，促进生活美满，实现人生理想。  
要素之三：在哪儿学？
　　当今的社会是开放的社会，地球正在变小，而变成一个地球村，我们都是其中的村民。因此，今天的学习型的家庭从本质上说已不是传统意义上的"书香门第"，其根本区别在于"学习型的家庭"的学习方式是开放式的而不是"闭门只读圣贤书"。
　　从学习型家庭的学习目标分析：学习不仅为了获得知识，更重要的是提升自己的智慧，具备适应社会的能力。所以学习的途径除了在书本中学习之外，还可以在社会中、在大自然中、在现代科技中、在生活实践中、在人际交往互动中学习，这是一种开放式的学习。
　　随着国际互联网的发展，今天的学习可以不受国家地域的限制，我们可以自由地在地球的每个角落自由点击，获取信息，增长知识。  
要素之四：什么时间学？
　　当今的家庭生活正出现这么二个特点，每天生活节奏变得越来越快，社会竞争愈来愈剧烈，但每年、每月的休闲时间总是愈来愈多，除了每周双休之外，一年之中有三次长休假，因此，如何合理配制，充分利用休闲时间，成了创建学习型家庭的重要一环。
　　如果我们把一天24小时划分三块：工作上班时间、睡眠时间、可支配的休闲时间。如何提高休闲时间的文化含量，将成为创建学习型家庭的关键所在，在工作忙、时间少的前提下，挤出时间来学习，这种学习时间大致又可分为两大类：第一类为个人进修学习时间，第二类为全家分享时间，其中包括：共同讨论家庭事务时间，全家共同阅读时间，全家相互谈心沟通时间。这三种时间是属于家庭成员共同时间，需要家庭中每个成员共同来创造。  
要素之五：怎样学？
　　学习大致有三种形式：第一是个人书本式学习，主要表现形式如个人独自看书读报等；第二种是团体式学习，主要表现为参加进修读书班、研讨会等；第三种是生活式学习，主要表现形式如社会生活中人际间互动和自然环境中的旅游观赏等。学习型家庭的学习方式既有个人书本式学习，又有团体式学习，也许大量的是生活式学习。
　　当然，家庭学习方式随着每个家庭生活方式的变化，其学习的方式也在不断变化。同样分享学习，有的家庭利用晚餐时间，全家一边吃饭，一边交流信息，共享心灵感受，有的家庭饭后散步，一边观赏路边一花一木，一边交换思想心得，共同描绘心灵蓝图。  
要素之六：为什么学？
　　学习型家庭的背景是：终身教育贯穿一个人生命过程的全部过程--这一流行于60年代国际教育思潮。联合国教科文组织"国际21世纪教育委员会"在题为《教育：财富蕴藏在其中》的报告中认为：在迅速变革的时代，终身教育应处于"社会的中心位置上"；"终身教育是进入21世纪的关键所在"。"国际21世纪教育委员会"认为：终身教育的学习制度，包含五个方面的意义：从时间角度来看，与人的生命共始终；从空间上讲，与人生活的所有方面都联系；从经济更新角度看，终身教育是教育战略与经济战略之间的关键纽带；从教育形式来看，终身教育包括正规教育、非正规教育和非正式教育行为和活动；从结果来看，终身教育意味着不断为工作人员提供其需要的机会和服务，使之在这个变得更加复杂的社会和经济生活中保持自尊并得到全面生存技能。由此可见，终身教育是贯穿一个人生命全过程的教育，学习已成为家庭的重要功能，成为家庭的一种生活方式。
　　1972年，联合国教科文组织的《学会生存--教育世界的今天和明天》报告提出学会生存。1996年，教科文组织又发表了《学习：内在的财富》。"四个学会"成为国际社会关于学习与教育问题的一份宣言，也成了在终身学习的背景下，学习型家庭的学习动机与目标："学会求知，学会做事，学会共同生活，学会生存。"这四种学习成为学习型家庭的学习四大支柱，成为现代人学习的动机和目标。  
　　学会求知。是指人们对主客观世界及其变化规律的认识和把握。在科技迅猛发展，知识频繁更新的今天，是否会求知，是否会获得知识，能否对人类创造的知识财富掌握得快些多些，能否向前景辉煌的求知领域挑战，变"不知"为"知之"，变"知之不多"为"知之甚多"已成为决定人生价值大小的关键所在，也成为家长能否成为称职父母的重要标尺。

　　学会做事。掌握了知识，如果不在实践中得到运用，那么再多的知识也无助于改变个人的命运。学会做事，关键在于个人的能力，其中包括：交往能力，与他人共处的能力，管理和解决问题的能力和创新能力，作为父母来说，教育孩子是一种能力，家政管理也是一种能力，在实践和体验中，家庭中的每个成员都应不断提高自身能力而出色地担当各自的社会角色。

　　学会共处。人生来带有"以我为中心"的倾向，但事实上离开他人，任何人都无法生存。人类社会既是一个竞争的社会，更是一个合作的社会，没有合作，将一事无成。夫妻之间、亲子之间、婆媳之间、家庭人员之间、邻居之间，不搞独霸、独占，不以我为中心，人与人之间学会沟通、合作，只有学会共生、共处、宽容、分享，才能改善我们的生存环境，调节人际关系，提高生活的质量，所谓共处，既是观念问题，又是方法和技巧，不管是做事还是生存，都离不开共处。

　　学会生存。人的一生是一个自我完善、自我发展的过程，这是一个无止境的学习过程。人和其他生物的不同点主要就是由于他的未完成性。事实上他必须从他的生存环境中不断学习那些自然和本能没有赋予他的生存技术。为了求生存和求发展，不得不继续学习，去寻找学习目标和学习内容，不断完善自我，达到自我实现。

　　学习型家庭是现代社会的产物，学习型家庭的学习是以提高生活质量为出发点和归宿。通过学习，开发了自身的潜能，实现了人生的价值，在这同时获得了个体生存与发展的自由，相应地，也必须承担起对家庭、对邻里、对社区、对国家的责任和义务。