中财网天涯明月刀天香打真武:浅谈初中历史学科课堂教学的有效性
来源：百度文库 编辑：中财网 时间：2024/04/29 05:49:24
浅谈初中历史学科课堂教学的有效性
什么是课堂教学的有效性？课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。首先，发展就其内涵而言，指的是知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三者（三维目标）的协调发展。最核心的一点是看学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学。随着新课程改革的不断深入,教学的有效性问题能够日益引起了人们的重视，这是课程改革逐渐深入的一个表现。新课程改革对历史教师提出了前所未有的新要求和挑战，如何以高质量教学迎接挑战，是每一位教师面临的共同问题。我认为历史课堂教学的有效性应关注以下几点：
一、正确看待教师的地位作用。在实施新课程的背景下，教师不是机械传递知识的简单工具，而是一名向导和顾问。教师和学生的关系：从“独奏者”的角色过渡到“伴奏者”的角色，从塑造他们到引导他们。只有对老师的角色有正确的认识才能在新课改中结出累累硕果。因此，正确看待教师的地位和作用，是提高课堂教学有效性的必不可少的要素之一。
二、准确理解教学目标。教学目标是历史教师教学活动的核心。新课标确定的“知识与能力”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”三维目标，体现了以学生发展为本的教育理念。然而，在现实的课堂教学中，一些教师并没有理解教学目标真正的含义，这样教学不符合历史学科的特点，也不利于历史教育培养新公民的宗旨。因此，准确全面地理解教学目标的真正含义，是提高课堂教学有效性的根本保证。
三、确立科学合理的目标。要明确学生学什么,学到什么程度,怎么去学。
四、优化课堂教学模式。如“揭示目标、预习讨论、分组展示、质疑解惑、巩固提高”。
五、增强课堂教学的趣味性。学生有了兴趣,才会在课堂上有活力,主动地进行学习。
六、恰当的利用课堂评价。教师如果用赏识的评语给学生以反馈，就会诱发学生愉快的情感体验，从而不断激活思维的细胞，使学生在开心快乐的心境下学习，学习的效率自然也就会大大的提高了。如学生回答正确时，应该用肯定性、赞扬性的语言；学生回答不对时，应该用谅解性、引导性的语言。这样的语言就会比较容易产生心灵上的共鸣，使学生更加的愿意参与教师组织的学习活动。
七、合理利用课程资源。利用网络辅助教学，是非常有效的教学资源。学生可以在网络上能够直接阅读原始的文字、图片和音像资料。学生可根据本人的学习水平自主地选择学习资源，在较短的时间内获取大量的知识，但并不是课程资源现代化了就是教学现代化了，多媒体网络资源只能是课程资源中的一种，不能从根本上取代教师的地位。教学不能为了追求课程资源的丰富、新奇而忽视课堂教学的实效性。
八、尊重学生的主体地位 发挥学生的主体作用。发挥学生的主体作用，尊重学生的主体地位，满足学生的主体需要，目前已经成为广大历史教师的共识。在这种情况下，学生敢于表现自我、推销自我，个性得到了极大张扬，课堂教学的有效性也得到了极大提高。
九、使学生对历史产生情感。对于中国历史，每个中国人都该有最起码的情感，有了情感，历史问题就会变的容易。因此，我们要充分调动各种有效手段，营造积极的课堂教学氛围，激发学生良好的学习情绪，努力做到“学史致用、重铸人格”。
总之，我们历史教师一定要把握好课堂教学的主阵地，积极投身于课程改革的大潮中，努力的实践自己，真正以学生为主体，深化基础知识，培养综合能力，为中国的教育事业尽自己的绵薄之力。