思想报告入党积极分子:爱的教育

爱的 教 育
作者：佚名    转贴自：网络    点击数：527

爱的 教 育

    　审美教育是德智体美劳诸方面素质教育中的一项主要内容,是培养四有新人的重要组成部分.而语文是小学各门课程中占时最多,美的内容最丰富的一门课程.从微观到宏观,从自然到社会,从古代到现代,向我们展示了无比丰富的美的世界.因此,语文教学对培养学生的审美能力具有得天独厚的优势.在语文教学中要充分利用语文学科特点进行审美教育.
    　审美教育的主要任务是培养学生的审美观念,审美情趣,审美能力.小学语文教材的审美价值,小学语文教学中的审美特征,构成了小学语文教学与审美教育的有机联系.这种内在联系,形成了小学语文教学与审美教育之间的互相配合.审美教育的目的就是把具有审美价值的教学内容通过具有审美特征的教学形式变成学生的认识,鉴赏,创造美的能力.
    　下面就本人的教学实践谈谈在语文教学中如何实施审美教育.
    　首先,从感知入手培养学生认识美的能力.
    　学生通过感知即能形成爱美的表象.小学语文教材中处处是美,但对于小学生来说,由于认识能力有限,而难于感知美,更难于发现美.教师要按照美的规律,引导学生感知生活中的美,并对教材中美的形象进行美的加工,形成新的审美意象,唤起美感,在此基础上要训练学生审美感官,激起美趣,培养学生对美的感受能力.
    　具体而言,教师要善于用形体语言来展示美,合体的衣着与修饰,优雅的举止均可以让学生由境见形,由形悟美;教师要充分利用课本中情趣盎然的插图,利用众多高质量的插图所表现出来的画面美,从感性上直观的使学生得到美的熏陶,达到身临其境的效果体会其中的美;同时教师要力求课堂教学的艺术化,板书字迹规范,线条清晰,合理使用简笔画,使学生感到赏心悦目;教师还应注意教学语言的使用,用悦耳优美的语音让学生如沐春风,感受到语言之美;此外教师也要利用幻灯,投影,录像等电化教学手段展示优美的自然风光与多彩的生活画面,使学生在学文的同时,有一种美的享受.
    　其次,从分析入手培养学生鉴赏美的能力.
    　鉴赏美的能力是审美教育的主要环节,也是语文教学中的主要任务.因为关系到学生对学过的文章中的人物,事件等能否准确地运用审美观点分析和评价,而小学语文教材是进行审美教育的主要载体.教师正是要在课堂教学中,通过对课文的分析,培养学生鉴赏美的能力.我在语文教学中对审美教学作了如下的一些尝试.
    　一,体会课文语言文字的美
    　汉语是美的,语音和谐,抑扬顿挫;词语丰富精细,生动传神;句式规范整齐,灵活多变;修饰多种多样,文采斐然;小学语文教材富有儿童特色,不仅内容美,而且形式美.大部分都是典范的白话美文;无论是诗歌,还是记叙文都充分体现了汉语的特点.为了让学生充分体会课文语言文字的美,我在教学中注意从以下几个方面入手:1.背景铺陈,提供感知氛围;2.诱导分析,理解具体文字;3.反复朗读,品味文字意韵.例如在教学<林海>一文的第三自然小节时,我首先让学生欣赏配有背景音乐的朗诵,然后理解目之所及的意思,继而深入理解的确是林海.群山叠嶂起伏是林海的波浪这两个比喻句的妙用.(前者显示了兴安岭之浩大,后者则表现除了岭的高低起伏之美.)接着.让学生找出第四句中的两组反义词,提问:以这样的方式对绿颜色作列举,在文中起到了什么作用?继而体会写与画的区别,体会文章炼字之美.再接下来是让学生采用多种方式反复炼读,最后再让学生伴随着背景音乐再读课文,让学生充分体会文章语言文字的内在魅力.
    　二、感悟文章思想内容的美
    所谓文章思想内容的美即课文对社会生活美的展示.这一美的展示更为丰富深刻,更能拨动学生情感的琴弦,创造美好的心灵.因而,教师引导学生去感受体味这种美,能使学生心灵产生感应,情操获得陶冶,心智受到启迪,思想得到升华,从而达到语文教学文以载道的基本目标.
    　首先,小学语文课本有许多文章表现祖国的山川河流,花草树木的自然之美.<桂林山水>给人展现了一幅水静清绿,山奇秀险的宁静画面,而<富饶的西沙群岛>则风景优美,物产丰富,<美丽的小兴安岭>一年四季风景诱人,是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库.这些自然之美既有高山大川,惊涛骇浪的壮美,又有清风明月,残雪飘絮的优美;既有奔腾豪放的雄伟,又有空灵清浅的幽美;既有风景秀丽的名胜,又有物产丰富的宝地.通过对这些美的体验,感悟.可以让学生在领略大自然的美同时,也激发祖国大好河山的热爱之情.
    　同时,教材中还有许多对社会之美的描述.社会之美具体表现为人性之美,也就是语言美,行为美,心灵美,品质美等.这些美的教育其实也是人格教育,人品教育和伦理教育的范例.<十里长街送总理>通过描写灵车到来之前,人们的等待,灵车通过时,人们眼望灵车想念总理的悲痛场面,以及灵车通过之后,人们的不肯离开,表现了伟人周总理鞠躬尽瘁,死而后已,他的崇高品质赢得了祖国人民和世界人民的爱戴与尊敬.还有<我的战友邱少云>中的邱少云,<手术台就是阵地>中的白求恩,他们身上表现出来的人格之美.都可以在对课文的分析学习,在对中心思想的解读中,对学生产生潜移默化的影响.借助榜样的力量塑造他们高尚的人格.
    　三,品味作者表现手法的美
    在小学语文教材中,作者善于运用记叙,抒情,议论,说明等多种手法,并将它们有机的结合起来.就描写而言,就有肖像,心理,动作,对话,细节,环境描写等.塑造了众多艺术形象.许多古诗还以种种手法写景抒情,创造了一系列情景交融,耐人寻味的意境.品味作者的表现手法,不仅可以更好的感悟文章的思想内容,也有助于学生形成创造美的能力.
    　比如<鸟的天堂>一文,采用了动静描写相结合的方法展示了南方乡村的绮丽景色.作者讲了榕树的叶,枝,干,根的颜色,姿态和位置,展现了榕树顽强的生命力.接着着重描述了鸟飞,鸟叫,鸟的活动,这种动静结合的表现手法,显示出了鸟的天堂的独特的美.
    　最后,从实践入手,培养学生创造美的能力.
    　创造美是审美教育的升华,而学以致用也一直是中国教育所提倡的.在小学语文教学中,创造美应表现在学生正确运用语言文字的能力上,也就是作文的写作上.作为阅读的继续与深入,教师应引导学生把分析文章所见到的结构美,语言美,内容美,思想美都渗透到自己的作文写作中.这就要求学生在平时多观察,多思考,有意识的发现美.通过日常生活的点滴积累丰富美的表象,为记人叙事提供素材.而教师要通过多种形式在学生中开展丰富多彩的活动,提供各种创造美的场所,让学生去寻找美,用自己的口呼唤美,用自己的笔描绘美,用自己的手去创造美.以此提高对美的表达能力,进而达到创造美的境界.
    　在强调素质教育的今天,重视语文教学中的审美不仅有助于提高学生的语文能力,而且直接影响到学生情意态度的发展和综合素质的形成.让我们都积极行动起来,努力提高自身的审美素质,用爱的教育,美的教育去影响下一代,让我们的社会更加美好.