付诸东流的意思是什么:如何做一名合格的党校教师

如何做一名合格的党校教师 姚桓
□姚桓
做合格的党校教师，既有党的传统的一贯要求，又有时代特点和新形势提出的新要求，是一个常讲常新的题目。
一、党校教师要有很高的政治素质
合格的党校教师，首先应当具有很高的政治素质，这主要体现在六个字上：忠诚、成熟、坚定。首先要忠诚于党和人民的事业。还要在政治上成熟、坚定，对党的路线方针政策不仅知其然，还要知其所以然，对于不符合党的路线方针政策的东西要能够鉴别和抵制；对党的理想、信念要在理解的基础上体现出执着。如党的最高纲领是共产主义，共产党永远姓“共”，我们的理想信念要像指南针那样指着一个方向。为此要科学理解共产主义。江泽民2001年的“七一”讲话把共产主义概括为三句话：物质财富极大丰富，人民精神境界极大提高，每个人自由而全面发展的社会。共产主义跟我们今天正在做的事，跟科学发展观、以人为本是一脉相承的，要在这个基础上建立对最高理想的信心。
政治合格还包括政治敏锐性和政治鉴别力。共产党得天独厚的优势，是把活动建筑在正确认识社会发展规律的基础上，对客观事物的认识越坚持实事求是，对党和人民越有利。讲党性与讲科学、讲实事求是是一致的。从理论上讲，真理和价值是统一的。真理反映客观事物规律，价值是立场观点方法，反映的是利益关系。在教学科研活动中要把真理和价值统一起来。研究问题首先从事实出发，不能先设框框，搞价值判断优先，以此取代事实，应站在党和人民利益的立场上分析，得出应有的结论。
二、党校教师要有很高的理论水平和理论联系实际能力
党校教师要能够结合实际研究、宣传理论，坚持和发展马克思主义。马克思主义是科学，是与时俱进的思想体系，不容忍教条和僵化，只有不断地发展、创新，马克思主义才有生命力。
坚持和发展马克思主义，要重视理论创新。理论创新是全党的事业。一些重大理论观点的提出，理论工作者是作出了贡献的。当然，要在理论创新、理论研究中做艰苦细致的工作。“闪光的不一定是金子”。当社会上比较浮躁，思想解放和思想混乱并存，理论繁荣和理论泡沫同在之时，党校教师一定要扎实学习和研究，克服急功近利、实用主义、将理论当成谋生手段的倾向。要看到，理论创新首先不是殚精竭虑地构筑一个思想体系，而应从问题出发，研究各个学科面临的一个个具体问题，思考、探索、比较、鉴别，在前人的基础上有所前进，从量的积累达到质的飞跃，进入理论创新的新境界，并逐步构建学科体系。理论创新还应该考虑创新的标准和动力。新的理念、观点是由实践奠基和催生的，并由实践去检验的。研究理论是不是创新，不是在文字上对比，不是脱离实际编造几个新概念，而是以真正马克思主义的立场观点方法，研究新情况，做出新结论或者新表述，这就是创新。创新的标准和动力都是实践，要沿着这个方向去探索。
另外，党校教师要善于运用理论来回答实际问题。什么叫理论联系实际？书中找观点，生活中找例子，对号入座，这是简单化。把理论当百科全书，要从中找到所有现实问题的答案，这是庸俗化。理论联系实际的特定含义是，运用基本立场、观点、方法分析现实中的问题，得出科学结论，或为解决问题提供思路。理论联系实际的终端，是提高认识、改造世界的能力。
理论联系实际要解决两个问题：一是了解现在理论和实际的差距，坚定理论信念。马克思说过，如果事物的表现形式和事物的本质会直接合二为一，一切科学都成为多余的了。要从本质上回答这个问题。理论和实际确实有差距，但并不证明理论不对，造成这个差距有四个原因。一是对理论的理解不准确不全面，本来理论是全面的、科学的，如果理解不准确不全面，没办法指导实际。二是思想意识和利益趋动妨碍了正确理论原则的贯彻。三是理论转化为实际的“中介”即政策、法规、制度、措施等不完备。四是理论本身还要在实际中发展。现在妨碍理论联系和指导实际的主要是第二和第三个因素。这恰恰证明了在理论指导下改造客观世界和主观世界的必要性。另一个问题是，党校教员要了解实际情况包括国情、市情乃至基层的具体情况，才能运用理论来分析问题，得出应有的结论。这是党校教员的基本功。
三、党校教师要掌握党校教育的特点，善于与学员沟通
党校教育有几个特点：一是政治性强；二是上课不完全是知识传授，学员有自己的经验和价值判断，听课选择性强；三是教学评估复杂。高校评估有一个客观标准，有教学大纲，评估标准比较客观。党校现在没有完整的评估体系，很大程度上看学员的即兴反映。评估标准不好把握，对教师的要求就更高。从根本上讲，党校教师是靠真理吃饭，不靠资格吃饭，在讲台面前人人平等，因为在真理面前人人平等。
对此，我们要扬长避短，发挥优势，善于与学员沟通。具体分析，学员有三多：看的文件多，实践经验多，到过的地方多。教师有三强：一是专业知识比较强。二是抽象思维能力比较强。三是语言表达能力比较强。三点对比，使我们确立信心，摆正心态。第一，既要谦虚又要自信，看到自己在很多方面要向学员学习，同时要有“底气”，发挥优势。你讲微观我讲宏观，你讲过程我讲趋势，你讲现象我讲本质。这样，理论概括能力、语言表达能力和教育学讲的教育机智结合，一堂课下来能让学员有所收获。第二，要了解领导干部的心理特点，善于引导和启发。
与学员交流的一个要素是语言，应当掌握语言的艺术，形成语言风格，可以气势磅礴，声如洪钟，也可以细致入微，娓娓道来，但共同点是精炼、准确、鲜明、生动，追求“铁一般的逻辑、诗一样的语言”。对讲课效果有一个公式，把效果比作X，X等于Y除以Z，Y是信息量，Z是时间，假如信息量是衡定的，时间Z越多，X就越小，效果越差。所以要注意语言的精炼、干净。要看到语言的提高不单是技巧问题，实际也是思维的训练。
四、党校教师要加强学习修养，全面提升自己
一要形成合理的、开放的知识结构，包括精深的本专业的知识和广博的跨学科知识，并不断更新。以党建为例，党建作为综合性很强的学科，要有哲学、政治学、社会学、法学、教育学、公共管理等多学科知识的支撑，否则会造成学术视野狭窄、研究方法单一。要打破学科偏见，把其他学科成果引入本学科领域，有事半功倍之效。还要注意到当代人文科学发展的趋势，即在高度分化基础上的高度综合、交叉渗透。学科分得细了，有利于一个专业的深入研究，同时带来对其他专业的东西不注意的问题。应从研究需要出发，缺什么补什么，了解自己知识的长项和短处，有针对性地来补充。
二要正确对待社会上多样化的价值取向和诱惑，“建立自己的小文化”。小文化是在社会主义核心价值体系指导下，我们自己确立的以人生观为核心的价值判断系统。小文化为我们提供精神动力，实现内心和谐。小文化包括历史的乐观主义精神，相信国家有光明的未来；对于自己今后的发展，有积极进取而又从容达观的态度；对自己的职业目标，有合理的预期；正确对待名利、职称评定等问题。
小文化包括职业自豪感。理论研究宣传、教书育人是需要创造性和智慧的，有这样的职业自豪感，才能够忠诚于党的干部教育事业，全身心投入。小文化还要有人文精神。要追求真理，首先做精神上的“富翁”，对外界的干扰保持一种定力。
（作者系北京市委党校校委委员）