中财网java pdf转word:怎样说教材
来源：百度文库 编辑：中财网 时间：2024/05/03 06:19:29
怎样说教材
说课、说教材是当今教学改革的新课题，是教学研究的新形式，它是教师的教学能力、水平的综合反映。
1. 什么是说课
教材分析 教学程序
教学理论板书设计
清楚地展现一次教学活动的设想
2. 说课有教学研究功能和评价功能
（1）说课者在课前对自己的教学设计及隐性意图等进行必要的诠释和说明。
（2）说课者在课后对自身的教学进行科学的梳理和反思。
3. 说课是一种不同于备课和上课的展现教学思想和教学能力的特殊形式。
（1）说课稿不同于教案。
（2）说课在展现形式上不同于上课。
4. 说课的内容
说课稿一般要包括：
教材分析、教学理念、教学目标、重点难点、教学过程、教法学法、理论依据及板书练习等。
5. 说课的要求
说教材——明 说目标——清
说重点难点——准 说过程——实
一个避免：模式化
一个关键：注重实效为前提，亮出个人特色，彰显创意之处
二、通过“说教材”，研究和把握教材体系
1. 把握教材是教师永远的基本功
2. 把握教材的基本含义
整体把握：
（1）把握整个学段教材
（2）把握一册教材
（3）把握一个单元的教材
（4）把握一篇文章或一节教材
3.“说教材”不同于“通教材”
4. 写“教材分析”和“说教材”的内容
（1）课程标准对本学科的基本要求
（2）本套教材的编写意图和体例
（3）本套教材所蕴含的能力体系和价值体系
（4）本套教材内在的结构和逻辑关系
（5）教材的知识前后整合及教学中如何处理教材的设想
5. 怎样说好教材
（1）设计好思路
保证内容正确，高度科学性；不损害完整性和系统性；详略得当；确定亮点；设计精彩导语。
（2）语言表述
准确、流畅、生动、形象
标题最好层次清楚，句法规范、明白，用词前卫
（3）语言的表达
语气和语言的节奏要有变化，要控制好节奏。
（4）讲究风度
努力做到庄重而不拘谨，轻松自然，不庸俗浅薄。
（5）运用好多媒体
说课、说教材是当今教学改革的新课题，是教学研究的新形式，它是教师的教学能力、水平的综合反映。
1. 什么是说课
教材分析 教学程序
教学理论
2. 说课有教学研究功能和评价功能
（1）说课者在课前对自己的教学设计及隐性意图等进行必要的诠释和说明。
（2）说课者在课后对自身的教学进行科学的梳理和反思。
3. 说课是一种不同于备课和上课的展现教学思想和教学能力的特殊形式。
（1）说课稿不同于教案。
（2）说课在展现形式上不同于上课。
4. 说课的内容
说课稿一般要包括：
教材分析、教学理念、教学目标、重点难点、教学过程、教法学法、理论依据及板书练习等。
5. 说课的要求
说教材——明 说目标——清
说重点难点——准 说过程——实
一个避免：模式化
一个关键：注重实效为前提，亮出个人特色，彰显创意之处
二、通过“说教材”，研究和把握教材体系
1. 把握教材是教师永远的基本功
2. 把握教材的基本含义
整体把握：
（1）把握整个学段教材
（2）把握一册教材
（3）把握一个单元的教材
（4）把握一篇文章或一节教材
3.“说教材”不同于“通教材”
4. 写“教材分析”和“说教材”的内容
（1）课程标准对本学科的基本要求
（2）本套教材的编写意图和体例
（3）本套教材所蕴含的能力体系和价值体系
（4）本套教材内在的结构和逻辑关系
（5）教材的知识前后整合及教学中如何处理教材的设想
5. 怎样说好教材
（1）设计好思路
保证内容正确，高度科学性；不损害完整性和系统性；详略得当；确定亮点；设计精彩导语。
（2）语言表述
准确、流畅、生动、形象
标题最好层次清楚，句法规范、明白，用词前卫
（3）语言的表达
语气和语言的节奏要有变化，要控制好节奏。
（4）讲究风度
努力做到庄重而不拘谨，轻松自然，不庸俗浅薄。
（5）运用好多媒体
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