重生之12废材百度云盘:从语文教学的“超前学习”谈起——写给中青年教师
来源:百度文库 编辑:中财网 时间:2024/05/06 04:33:07
本人从教近三十年,痴迷教育,对语文教学情有独钟。回顾自己的教学,可谓走过了“迷茫探索——教条模式——灵活多变”的路程。有“山重水复”,但更多的是“柳暗花明”,现就语文教学中的“超前学习”和自学跟大家谈谈,以欣共勉。
这里所说的“超前学习”,主要对学生而言。它是近些年来随着教改的深化而提出来的。它的外延远大于传统上常说的“预习”。它包括一册课本的提前自学(假期中),学习一个单元和一篇课文之前的自学(以讲读课文为主)。当然是在老师的引领指导下进行——尤其是刚开始。十几年前,我用三个学期两次寒假,让学生在家中自学新教材一遍,返校后先交作业(提前有大致要求),掌握情况后便进行测试。测试题分基础知识、阅读分析和写作三大块。几次尝试,效果较好。高分在80以上(百分制),90%及格。这样做,主要是借鉴教育改革家魏书生之做法。这也符合叶圣陶老先生的观点:“自能读书,不待老师讲;自能作文,不待老师改。”以下授课的日子里,让学生周日预习下一周所学内容,在这个基础上,授课前,再把早读和晚自习(有时在课上也留出十几分钟)安排给学生自学,这次一般都留预习思考题,较前面更具体更有针对性,且难度适当增加。这样由总到分、由概括到具体、由易到难,递进式地学,课上学习时就感到轻松得多了。也为课堂教学的改革奠定了良好的基础。授课中老师只当“教练”和“导演”,真正体现“学导结合”、“合作学习”。同时也加快了授课进度,以便让学生有更多的时间,进行课外阅读、练笔,而慢慢养成自学的习惯。总之,实施“超前学习”益处多多。新教学论要求学生“生动活泼地学、主动地学”。不这样做,没法推广使用新教学模式和方法。
回顾本人在中学读书时,语文知识丰富,阅读、写作能力亦较强,很大程度上靠得就是自学。本人读中小学,全在“文革”中,可想,那时的教育是个啥样子。老师不敢教,学生不愿学,整天“闹革命”。自己不学,不可能出类拔萃、以致后来考大学。记得,那时每次发下课本和学新课前,我都主动通读几遍,疏通字词,掌握课文内容梗概,理解作者的表情达意以及写作方法。课上学习后感到效果特好。常常成为课堂上的“第二老师”。除了主动举手回答问题,还领着同学读写……。那时我利用课余时间读了大量的文学作品,如长篇小说《金光大道》、《艳阳天》(浩然著)、《大刀记》(郭澄清著)、《野火春风斗古城》(李英儒著)等;中篇小说《闪闪的红星》、《西沙儿女》等;还有《解放军文艺》、《山东文艺》等刊物上的短篇小说、散文、诗歌。高大全、金环、银环和潘冬子的形象,至今历历在目。五十岁左右的人都不会忘记,“文革”中过来的学生,后来(一九七七年恢复中高考)考上大中专的,几乎无一人不具备自学的习惯和能力。我的老乡陈继源,初中只读了两年便参军,在连里当通讯员,经常学习、写作。复员两年,七七年参加高考(文科),被录取到临沂师专中文系,现在费县教师进修学校任副教授。我的同学王小柱,七五年上高中,因家庭成分问题未被推荐上,便在家学做木工,但一直坚持文化学习,七七年考中专,只差0.5分未录取。七八年春天,县师范办高考复习班,他去了,八个月的学习,他竟然考上了山东大学——政治经济学专业班。现在临沂市发改委工作。以上两个就是靠自学成才的典型例证。
从大处看,我们的开国元勋maozedong 主席,早年也只是上过湖南师范,可就是靠得勤奋自学、博览群书,而博古通今,且能文擅诗。再者,象沈从文、唐弢等作家,他们均未上过中专、大学,可就是靠得苦读自学,而成为一代名人。作家李心田曾“苦读十年”,方写出《闪闪的红星》等脍炙人口的文学作品。
语文界的老前辈,有好多也是倡导学生自学的典范。上海的钱梦龙、于漪等均闻名教育界。因此,引导学生不同时段进行“超前学习”,是教学改革的需要,是培养学生主动学、活泼学、提高学习兴趣和自学能力的最佳途径。对学生学习不无裨益。所以,笔者呼吁教育界的同仁们,特别是中青年教师,一定在教学上重视这一环节,这样做了,事半功倍。愿所有的语文老师,都来尝试一下。此法也适用其它学科的教学,若各科老师认真做了,将对培养创新型、实践型人才提供可靠保证。也是和当下推行素质教育相吻合的。作为家长,对培养孩子来说,读读也会受启迪的。
这里所说的“超前学习”,主要对学生而言。它是近些年来随着教改的深化而提出来的。它的外延远大于传统上常说的“预习”。它包括一册课本的提前自学(假期中),学习一个单元和一篇课文之前的自学(以讲读课文为主)。当然是在老师的引领指导下进行——尤其是刚开始。十几年前,我用三个学期两次寒假,让学生在家中自学新教材一遍,返校后先交作业(提前有大致要求),掌握情况后便进行测试。测试题分基础知识、阅读分析和写作三大块。几次尝试,效果较好。高分在80以上(百分制),90%及格。这样做,主要是借鉴教育改革家魏书生之做法。这也符合叶圣陶老先生的观点:“自能读书,不待老师讲;自能作文,不待老师改。”以下授课的日子里,让学生周日预习下一周所学内容,在这个基础上,授课前,再把早读和晚自习(有时在课上也留出十几分钟)安排给学生自学,这次一般都留预习思考题,较前面更具体更有针对性,且难度适当增加。这样由总到分、由概括到具体、由易到难,递进式地学,课上学习时就感到轻松得多了。也为课堂教学的改革奠定了良好的基础。授课中老师只当“教练”和“导演”,真正体现“学导结合”、“合作学习”。同时也加快了授课进度,以便让学生有更多的时间,进行课外阅读、练笔,而慢慢养成自学的习惯。总之,实施“超前学习”益处多多。新教学论要求学生“生动活泼地学、主动地学”。不这样做,没法推广使用新教学模式和方法。
回顾本人在中学读书时,语文知识丰富,阅读、写作能力亦较强,很大程度上靠得就是自学。本人读中小学,全在“文革”中,可想,那时的教育是个啥样子。老师不敢教,学生不愿学,整天“闹革命”。自己不学,不可能出类拔萃、以致后来考大学。记得,那时每次发下课本和学新课前,我都主动通读几遍,疏通字词,掌握课文内容梗概,理解作者的表情达意以及写作方法。课上学习后感到效果特好。常常成为课堂上的“第二老师”。除了主动举手回答问题,还领着同学读写……。那时我利用课余时间读了大量的文学作品,如长篇小说《金光大道》、《艳阳天》(浩然著)、《大刀记》(郭澄清著)、《野火春风斗古城》(李英儒著)等;中篇小说《闪闪的红星》、《西沙儿女》等;还有《解放军文艺》、《山东文艺》等刊物上的短篇小说、散文、诗歌。高大全、金环、银环和潘冬子的形象,至今历历在目。五十岁左右的人都不会忘记,“文革”中过来的学生,后来(一九七七年恢复中高考)考上大中专的,几乎无一人不具备自学的习惯和能力。我的老乡陈继源,初中只读了两年便参军,在连里当通讯员,经常学习、写作。复员两年,七七年参加高考(文科),被录取到临沂师专中文系,现在费县教师进修学校任副教授。我的同学王小柱,七五年上高中,因家庭成分问题未被推荐上,便在家学做木工,但一直坚持文化学习,七七年考中专,只差0.5分未录取。七八年春天,县师范办高考复习班,他去了,八个月的学习,他竟然考上了山东大学——政治经济学专业班。现在临沂市发改委工作。以上两个就是靠自学成才的典型例证。
从大处看,我们的开国元勋maozedong 主席,早年也只是上过湖南师范,可就是靠得勤奋自学、博览群书,而博古通今,且能文擅诗。再者,象沈从文、唐弢等作家,他们均未上过中专、大学,可就是靠得苦读自学,而成为一代名人。作家李心田曾“苦读十年”,方写出《闪闪的红星》等脍炙人口的文学作品。
语文界的老前辈,有好多也是倡导学生自学的典范。上海的钱梦龙、于漪等均闻名教育界。因此,引导学生不同时段进行“超前学习”,是教学改革的需要,是培养学生主动学、活泼学、提高学习兴趣和自学能力的最佳途径。对学生学习不无裨益。所以,笔者呼吁教育界的同仁们,特别是中青年教师,一定在教学上重视这一环节,这样做了,事半功倍。愿所有的语文老师,都来尝试一下。此法也适用其它学科的教学,若各科老师认真做了,将对培养创新型、实践型人才提供可靠保证。也是和当下推行素质教育相吻合的。作为家长,对培养孩子来说,读读也会受启迪的。
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