来源：百度文库 编辑：中财网 时间：2024/05/12 20:23:27
抢跑，或者说超前学习，有时候从纯知识的角度来说，可能并不占很大优势，但是对有些孩子的心理影响可能比较大。我们知道，在保持学习兴趣方面，自我效能感是个重要因素。简单地说，就是对自己能否胜任一个任务做出的预测和判断。再直接点，就是自信与否。
如果一个孩子觉得这件事我能做好，就会兴致盎然；如果觉得这件事我一定做不好，就会兴趣索然。后面这种心理状态持续发展，容易形成固定的心理模式，最后导致形成消极的归因。即把学习不佳的原因归为自己能力不够，而不是外部环境。如果这种消极因素得到进一步强化，就有可能掉进学习无助感的陷阱，导致做事情消极应付，疲疲沓沓，死猪不怕开水烫，破罐子破摔。这种孩子绝不会主动解决困难，而是一味等着别人的帮助。
王朔有句名言，我是流氓我怕谁，他这招很巧妙，姿态降得没法再低，你在打他之前，他已经在地上打滚了，所以别人也就拿他无可奈何。孩子也是这样，如果此时，他摆出“我是笨蛋我怕谁”的姿态，神仙老师都得退避三舍。对有些孩子而言，超前学一下，哪怕取得一种虚幻的胜利感和成就感，也会给孩子一种心理暗示，即学习并不是件困难的事情，学校并不是很可怕的地方。这种心理认识，如果能形成良性的胜利感和自我效能感，对于孩子积极主动地学习是很有好处的。
抢跑，或超前学习，还可以为学生赢得更多的自主学习时间，从而弥补自己的不足科目或加强自己感兴趣科目的深入研究。普通生和优秀生的差距主要体现在学习的深度和广度上，很多普通生用八成的时间学习基础知识，两成的时间用来加深，而优秀的学生恰好相反，他们用两成时间学习基础知识，八成时间用来拓宽加深。几乎绝大多数的优秀学生都有提前预习或超前学习的习惯，这也可能是成为优秀的因素之一。很多人习惯用学习成绩和学习效率来衡量普通和优秀的差别，却忽视不同的学习方式日积月累所导致的差距。
有人说，孩子都会了，上课走神怎么办？这不是孩子的问题，而是老师的教育方法问题。老师的教学方法如果孩子参与度高，生动活泼，孩子就不会走神。如果老师的教学方法只是满堂灌，以单向讲述为主，那走走神也没什么。因为按照学习金字塔的理论，这种被动接受的学习方式，其效果几乎是最低的，走走神，损失也不会大。其实老师完全可以根据不同的学生情况，给出不同的教学要求，从而调动学生的学习热情和注意力。这样自然不会有走神的现象发生。
但是，抢跑也要有个度。前面分析过，从纯知识的角度，超前的意义可能存有争议，而从心理的角度，超前的意义则比较大。那么，我们在超前的时候，要掌握适量的原则。基本标准是：能够帮助孩子保持自信，在学校别总是被打击。如果过于超前，去学那些孩子能力无法胜任的东西，反而会适得其反，打击孩子的学习积极性。
还有一个现象是，有些家长期望值不切实际，孩子成绩已经90多分，还要求更高的分数，追逐更高的名次。这种过高期望如果超越孩子的能力，那么，不仅无法促使其进步，反而可能让孩子怀疑自己的能力，失去学习的自信和兴趣。超前学习容易获得高分，但是这是有限度的，再提高就必须要有智商和能力的参与，这更多是体现在学习深度上。而这就需要把超前学习所赢得有效的自主时间能够更好地用于深度学习和研究上。
中财网