中财网感冒了左侧腰背部酸胀:2010-5-17 教案及课堂记录（4个一年级小豆包）
来源：百度文库 编辑：中财网 时间：2024/05/10 07:17:56
2010-5-17 教案及课堂记录（4个一年级小豆包）
完成了G1 Unit2 Theme1 Lesson2 “Animal Moms and Dads”的教学。现将上课内容和流程拿来与大家分享，希望大家多多指导。
一、Warm-up：
★Hocky—Pocky（跳到没有一会，孩子们就说幼稚，于是又换了另一首。）“Five Little Ducks”好一点。
★Greetings：通过问询孩子们“How are you today?”其中一个孩子的回答让我哭笑不得：“Today I am not happy, because my homework 还没 write 完呢。”于是又帮他纠正了一下。O(∩_∩)O~
二、Revision：复习“One Frog, Two Frogs”
（孩子们掌握得还是挺好的)
三、Lesson-Introduction（Brain storm）：
不断激发孩子们的已有知识，通过孩子们已有的知识去激发他们的未知知识。
根据孩子们提供的动物家庭，问孩子们“How do dog mom and dad take care of baby dog?”孩子们会五花八门的给出一些问题：
“They give food to babies.”
“They play with babies.”
甚至还有的孩子会说“They buy toys for the babies.”
对于孩子们回答我都是给与了正面的肯定的。然后抛给他们一个Main Question:“How do your mom and dad take care of you?”(本来是计划着学习完课文之后，回收这一问题的，可是上完课之后时间太紧张了，就忘记回收这一问题了。下次课一定给补上。毕竟这是锻炼孩子们感恩的好机会！)
一、
Contents in the book.
★
picture walk:
“瞬时记忆”的方法，引导孩子们集中一段时间去仔细看图片和文字说明。实践证明，这个方法还是蛮有效的。孩子们很喜欢，效率也很高，每次孩子们都是很积极的想要回答问题呢，毕竟有一点充满了挑战性。比如针对一个图片，我会问他们图片上那只大一点的动物是爸爸还是妈妈，孩子们一般都能回答正确，因为他们会去看图片下面的句子，通过关键词mom或者是dad，甚至有时候根据her来判断。
★
Key words:
Lick:
通过动作来引导孩子们，我会先伸出舌头来做舔的动作，然后孩子们便纷纷模仿起来，并且还很兴奋，于是让孩子们针对lick来造句，“I lick my mouth.”“I lick your face.”等等。课间休息的时候，Helen（终于知道这位好心妈妈的英文名字了。）给孩子们准备了小布丁雪糕，正好又给lick的练习提供了一个绝好的机会！
Pick off:
当时调皮的小孩子们不知道从哪里弄出一袋小瓜子来，都偷着捣鼓这袋小瓜子了，于是我抢过来，顺便可以就此机会为大家解释这一短语，我不紧不慢，还一副很认真的样子，在小袋子里面pick off the sunflower seeds.边挑还边说：“I pick off one; I pick off two…”，然后让孩子们pick off.孩子们一边pick off,一边还要有语言输出：“I pick off one; I pick off two…”.既然pick off了，于是就让他们5秒钟解决到了所pick off得瓜子了。O(∩_∩)O~
类似的有好多的key words都是通过TPR（肢体语言）等动作完成的，并且一旦孩子们理解了，还有回归课本，真正和课本上的动作和单词对应，同时让孩子们活学活用，能够利用Key word来造句（听孩子们造句的过程也是相当享受的(*^__^*) 嘻嘻……）。
★
Listening
我来读，同时随着我读的进度，孩子们要用手指指着我所读到的句子。
★
Read Aloud
此次的朗读方式比较单一，由于时间紧张，在Key words环节用的时间比较多，于是最后的时候，就让孩子们一起读了一遍。（提前准备好的抽签部分也未能实施，只能等到下次课再用了。）
G1U2_T1 L1-2 01.bmp (856.93 KB)
2010-5-19 12:32
完成了G1 Unit2 Theme1 Lesson2 “Animal Moms and Dads”的教学。现将上课内容和流程拿来与大家分享，希望大家多多指导。
一、Warm-up：
★Hocky—Pocky（跳到没有一会，孩子们就说幼稚，于是又换了另一首。）“Five Little Ducks”好一点。
★Greetings：通过问询孩子们“How are you today?”其中一个孩子的回答让我哭笑不得：“Today I am not happy, because my homework 还没 write 完呢。”于是又帮他纠正了一下。O(∩_∩)O~
二、Revision：复习“One Frog, Two Frogs”
（孩子们掌握得还是挺好的)
三、Lesson-Introduction（Brain storm）：
不断激发孩子们的已有知识，通过孩子们已有的知识去激发他们的未知知识。
根据孩子们提供的动物家庭，问孩子们“How do dog mom and dad take care of baby dog?”孩子们会五花八门的给出一些问题：
“They give food to babies.”
“They play with babies.”
甚至还有的孩子会说“They buy toys for the babies.”
对于孩子们回答我都是给与了正面的肯定的。然后抛给他们一个Main Question:“How do your mom and dad take care of you?”(本来是计划着学习完课文之后，回收这一问题的，可是上完课之后时间太紧张了，就忘记回收这一问题了。下次课一定给补上。毕竟这是锻炼孩子们感恩的好机会！)
一、
Contents in the book.
★
picture walk:
“瞬时记忆”的方法，引导孩子们集中一段时间去仔细看图片和文字说明。实践证明，这个方法还是蛮有效的。孩子们很喜欢，效率也很高，每次孩子们都是很积极的想要回答问题呢，毕竟有一点充满了挑战性。比如针对一个图片，我会问他们图片上那只大一点的动物是爸爸还是妈妈，孩子们一般都能回答正确，因为他们会去看图片下面的句子，通过关键词mom或者是dad，甚至有时候根据her来判断。
★
Key words:
Lick:
通过动作来引导孩子们，我会先伸出舌头来做舔的动作，然后孩子们便纷纷模仿起来，并且还很兴奋，于是让孩子们针对lick来造句，“I lick my mouth.”“I lick your face.”等等。课间休息的时候，Helen（终于知道这位好心妈妈的英文名字了。）给孩子们准备了小布丁雪糕，正好又给lick的练习提供了一个绝好的机会！
Pick off:
当时调皮的小孩子们不知道从哪里弄出一袋小瓜子来，都偷着捣鼓这袋小瓜子了，于是我抢过来，顺便可以就此机会为大家解释这一短语，我不紧不慢，还一副很认真的样子，在小袋子里面pick off the sunflower seeds.边挑还边说：“I pick off one; I pick off two…”，然后让孩子们pick off.孩子们一边pick off,一边还要有语言输出：“I pick off one; I pick off two…”.既然pick off了，于是就让他们5秒钟解决到了所pick off得瓜子了。O(∩_∩)O~
类似的有好多的key words都是通过TPR（肢体语言）等动作完成的，并且一旦孩子们理解了，还有回归课本，真正和课本上的动作和单词对应，同时让孩子们活学活用，能够利用Key word来造句（听孩子们造句的过程也是相当享受的(*^__^*) 嘻嘻……）。
★
Listening
我来读，同时随着我读的进度，孩子们要用手指指着我所读到的句子。
★
Read Aloud
此次的朗读方式比较单一，由于时间紧张，在Key words环节用的时间比较多，于是最后的时候，就让孩子们一起读了一遍。（提前准备好的抽签部分也未能实施，只能等到下次课再用了。）
G1U2_T1 L1-2 01.bmp (856.93 KB)2010-5-19 12:32
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