耳垂囊肿能自愈么:数控实训“项目教学法”的案例设计/教学改革 - 安徽理工学校 - 安徽理工学校

数控实训“项目教学法”的案例设计
发布日期：2008-10-14 10:17:42 发布者：[办公室]  来源：[本站]  浏览：[ 1519]  评论：[ 0]
安徽理工学校  卫东节
摘  要：“项目教学法”从确定项目任务、制定工作计划、实施工作计划到进行质量检测评估的整个工作过程入手，体现了对学生职业综合能力的培养；同时“项目教学法”的实施与运用能更早地让学生接触到工作环境，了解工作中会遇到很多问题。学会运用已有的能力相互协作共同解决这些问题，为学生提供了在“做”中“学”的机会。这对职业学校学生的培训来说很有针对性。从我校数控专业目前校本课题研究的情况来看受到学生的广泛欢迎。
关键词：数控实训  项目教学法  案例设计
数控专业课程是一门理论与实践性较强的学科，其主要任务是训练学生数控编程和数控加工的能力,目的是培养学生的综合职业能力。在职业学校教学中，教师应如何处理好理论教学与实践教学的关系；怎样才能更好地激发学生的学习兴趣；怎样使学生既能学到理论知识，又能培养动手能力，以达到提高分析问题和解决问题的能力。这是摆在教师面前的一道必须探索的、不可回避的重要课题。教师在教学中要因势利导，扬长避短，精心设计教学内容，改进教学方法，加强学生实践技能的培养。采用项目教学法，可以达到教与学共同提高的目的。
“项目教学法”的核心追求是：不再把教师掌握的现有知识技能传递给学生作为追求的目标，或者说不是简单的让学生按照教师的安排和讲授去得到一个结果，而是在教师的指导下，学生去寻找得到这个结果的途径，最终得到这个结果，并进行展示和自我评价。学习的重点在于学习过程而非学习结果，他们在这个过程中锻炼各种能力。教师已经不再是教学中的主导者，而应成为学生学习过程中的引导者、指导者和监督者，学生才是学习的主体。“项目教学法”重点强调的是对人的关键能力的培养。所谓关键能力，是指从事任何职业都需要的、适应不断变化和飞速发展的科学技术所需要的一种综合职业能力。
一、项目教学法精品项目的开发应注意的问题
（一）项目的设计是项目教学法成功的关键
项目的设计要以教学的内容为依据，既要与书本知识紧密结合，又要有一定的想象空间，让学生既能运用所学的知识，又可以自主创新，项目的难易程度要针对学生的实际水平来确定。要让学生跳起来能摘到桃子，让几乎每个学生在老师的指导下，都能完成规定的项目活动任务。总之，项目的确定不是一件轻松随便的事，需要教师们经过多次的研讨，紧紧结合岗位能力的要求来确定。
（二）项目实施过程是项目教学法的核心环节
项目确定后，进行项目实施动员，教师要做好学生的学习动员工作，让学生了解项目活动教学的意义、项目应完成的功能、项目活动所需的技术与学习方法、实施流程及考核办法等。教师先期实施完成该项目，一方面对项目有全面的了解，便于更好地指导学生；另一方面可以展示案例效果，以增强启发学生的学习兴趣，使学生能够积极主动地参与到项目活动教学中来。教师在实施项目活动时，要充分设计好各个环节的活动，提前做好准备，并在实施项目活动中根据学生的情况灵活安排，在项目活动具体实施过程中，经常需要临时调整教学计划。因此，在项目教学法的实践中，要求教师有很强的创造能力和应变能力。在项目实施过程中，教师要及时恰当地对学生进行指导，解决学生遇到的难题，督促学生认真对待项目活动中的每一环节，以保证学生能顺利地完成项目活动内容。
（三）总结评估是项目教学法的重要环节
项目完成后的总结评估是必不可少的重要环节。首先，让学生表达、分享自己都学会了什么，总结项目教学活动对他们的意义。通过总结，使学生找到自己理论及操作技巧上的不足，以及在项目活动实施过程的最大收获与体会。然后，教师要在评估中指出项目活动存在的问题及解决的方法。教师要总结比较各组的特点，引导学生相互学习各自的长处，使学生的综合能力在总结评估中得到提高。最后，进行项目完成后的综合评定，由学生自我评价、相互评价及教师的评价结合，对学生个人在项目活动实施过程中的参与程度、所起的作用、合作能力、团队精神及成果等方面进行综合评价。
二、“项目教学法”精品项目设计案例——塑料碗凹模的加工
(一) 课题作品展示
成功项目作品展示的目的：一是通过展示让学生全面了解项目的实施的目标、过程和考核办法等；二是教师先期实施完成该项目，通过展示案例效果，激发学生的学习兴趣，唤起学生参与到项目活动中来的热情。
(二) 课题教学相关知识点
一个项目所包含的相关知识点很多，教师要充分估计学生的知识水平，提出完成该项目课题必须解决的一些问题，教会他们获取这些知识的方法和途径，为完成该项目的后续过程打下坚实的基础。
序号
设计内容
方法或目的
备注
1
绘制图纸
形位公差、CAD软件找点
CAD软件
2
三角函数计算
正切函数tg30o
《数学》或网络
3
金属材料
Cr12Mo
《金属材料》或网络
4
……
(三)课题教案
教师必须围绕该项目课题，结合书本知识精心设计、编制课题教案。既要注重该课题的理论系统性，又要兼顾与其它课题的递进性。其目的是帮助学生完成该课题提供必要的理论支持，同时又留给学生一定的拓展空间。
课   题
课题二：塑料碗凹模的加工
课型：理论与实践
授课日期
授课时数：  6  学时
教学目标
熟练掌握复合循环G71、G72和G70指令的应用
教学重点
复合循环G71、G72和G70指令各参数含义
教学难点
指令的循环起点、终点与切削起点、终点的确定
精车轨迹的功能与G70的联系
教学过程
教学内容
教学方法与手段
1.
引入新课：
用棒料直接车削过渡尺寸较大的阶梯轴时，有些多次重复进行的动作，使用G90指令编程仍然比较麻烦，用G71、G72、G73，G70等复合循环指令更能简化编程，数控系统能自动地计算出加工路线和进给路线，控制机床自动完成工件的加工。
讲解、课件
2.
讲授新课：
多媒体课件
3.
程序编制：
讲解、板示、仿真
4.
通过该课题的实施，你还能提出哪些问题？如何解决？
1.       这些复合循环指令的精车轨迹的功能有哪些？
2.       G70指令的是怎么执行的？
3.       这些复合循环指令各参数的含义是什么？
4.       用复合循环指令编写课题一的零件加工程序。
讨论
(四)课题图纸
对零件图纸的分析是制定加工工艺首先要解决的重要问题，教师既要注重培养学生的读图识图的能力，更重要的是让学生知道对工件图样分析的内容、方法和目的。在对零件图样分析过程中，学生会有很多问题，教师要引导学生通过各种方法和途径解决这些问题。

(五)工艺简卡
教师要求学生认真填写一些工艺文件，让学生从全局掌握课题实施的细节和过程，培养学生的良好的工作方法和严谨的工作作风。
程序号
装 夹 工 艺 简 图
工步内容
刀具
备注
O0021

1.    夹左端，工件伸出大于35mm，平端面；
2.    粗、精加工φ100外圆表面；
3.    粗精加工内轮廓表面；
4.    检测
90o外圆偏刀T01
90o外圆偏刀T01
盲孔镗刀T02
量具
手动
自动
自动
O0022

5.    掉头夹φ100外圆表面，百分表找正；
6.    平左端面，保证长度尺寸50±0.2mm；
7.    粗、精加工左端外圆轮廓
8.    祛毛刺、锐角倒棱和精度检测
90o外圆偏刀T01
90o外圆偏刀T01
锉刀、量具
手动
手动
自动
记录员：
考评人：
(六)加工程序单
数控加工程序是数控加工工艺分析结果的体现，也是实现数控加工必备条件。教师必须要求学生认真填写、反复校验。
程序名：O0021;
程序名：O0022;
(七)质量评估体系
质量评估体系的设计是整个项目设计过程中不可缺少的重要环节。“评分标准”和“生产质量报表”是评估体系的具体体现。由学生自我评价、相互评价及教师的评价结合，对学生个人在项目活动实施过程中的参与程度、所起的作用、合作能力、团队精神及成果等方面进行综合评价。
1.评分标准
序号
课题及技术要求
配分
评分标准
自评结果
互评结果
教师评测
1
φ1000-0.02
3
超差全扣
2
φ640-0.02
3
超差全扣
3
φ540-0.02
3
超差全扣
4
φ300-0.02
5
超差全扣
5
50±0.2
2
超差全扣
6
35±0.1
2
超差全扣
7
10±0.1
2
超差全扣
8
锐角倒钝
2
超差全扣
9
Ra1.6 共5处
10
酌情扣分
10
圆柱同轴度
8
酌情扣分
11
熟练操作
5
酌情扣分
12
程序编制
50
酌情扣分
13
文明生产
5
酌情扣分
合计
注： 1、每超时10min，从总分中扣除5分，不到10min的按10min计。超过15min的不计成绩。2、测时尺寸公差（包括外形尺寸公差、深度尺寸公差），分别进行三点检测，如果其中有一点公差超差，此项配分全扣。
2.生产质量报表
组员
出勤
产品
产品情况
废品
安全
卫生
规范程度
“报表”对在学生实训中的课件综合质量，提出了严格的要求。出勤：考核学生上岗的到位率，包括早退、迟到、缺勤等。产品：学生在实训的时候，制作课件的型号。产品情况：关于产品情况，在审核产品的合格与否时，它包括了产品的精度及生产产品的规范性，但前提是产品的精度一定要合格，产品才会合格。废品：就是产品没有达到合格就是废品，对于废品的数量都有规定，每个不同的产品对每个学生都有不同的量。安全：就是学生在实训时，包括个人的安全、刀具的安全及机床的安全等。卫生：学生在车间中每个人都有自己的包干区，每次的实践的情况都纳入考核。规范程度：学生从进入场地开始，在此期间的表现以及上机操作时的规范。
综合上述，对于“项目教学法”的实施与运用要有特色的研究。不能照搬西方欧盟发达国家的教学方法，我们要根据我国职业教育的现状和特点，结合我校的现有条件和生源情况，设计开发出一套具有我校特色的数控实训“项目教学法”。并以此来推动我校职业技能培训教学方法的改革，用全新的模式培养出高素质的技能应用型人才。
参考文献:
1、《现代职业教育教学参考丛书》，《中国职业技术教育》2006年8月
2、《自主学习特点及其教育环境构建》，《中国教育学刊》2003年第一期
3、《整合教育技术与构建主义学习理论创新教学模式》《中国职业技术教育》2003年3月
4、《对现代职教教学方法理论基础的探讨》，《中国职业技术教育》2003年3月
5、《传统与引导课文教学法在钳工技能教学中的应用》 中国劳动部《职业》2006职业培训教育版