中财网我真是大明星txt无错版:听懂、而不是读懂《新概念英语》后，再背下来（2）
来源：百度文库 编辑：中财网 时间：2024/05/11 02:42:06
（接上篇）有几个要点一定要记住 ：“三不”和“三要”。
不看课文、不讲语法、不做练习！
一、不要看课文
这一点至关重要！很多家长按我说的方法去做时，都觉得很困难，很不习惯。但这却是这种方法最值得推崇之处，也是能否把孩子的英语教到母语程度的重要一环。
原因在于，学习语言的自然过程就是：先是听到了声音——猜测听到的是什么——记住了这个词的声音（通过反复刺激）——下次自己交流时不自觉地运用上——变成了永远属于自己的语句。
刚开始这种方法对小孩子来说比较繁琐：既要准确操作复读机，又要反复听读很多次。所以，一开始时家长一定要耐心陪同一段时间，这个过程其实很短暂，大概学过五、六课以后孩子就能熟悉整个流程了。随着背诵课文的增加，不懂的单词越来越少，孩子渐渐熟悉了朗读者的声音，也慢慢有了语感，甚至能猜到刚听到的单词是什么了，所以度过了最初的难关以后，背诵会变得越来越容易。等到孩子能独立完成上述任务时，你甚至可以在别处拿着书，他则在家里按上述要求背诵，然后打电话把课文背给你听。或者让他自己把背下来的课文用录音笔或者复读机录下来，等到你下班回家时再放给你听。
二、不要讲语法
讲授语法对孩子尤其是对小孩子来说有点像他在玩玩具时你告诉他玩具的工作原理，孩子真正感兴趣的并不是原理而是玩玩具的过程！当然，有些简单的单复数、被动语态等如果确实影响孩子理解课文，家长可以简单介绍一下，只需点到为止。
切记，英语是用来应用的，而不是用来研究的。外教用汉语说 “请大家打开(OPEN)书！”时，你会觉得这家伙的汉语真不错，当他说“请大家关上(CLOSE)书！”时你最多会善意一笑，并不影响你按照他的要求做动作。但是，如果当他想下达这两个指令，光是思考“我是使用陈述句呢还是使用祈使句呢”就用了一分钟，那么，即便之后他说得再符合语法，你还会认为这个家伙汉语不错吗？
三、不要做练习
这一点不是绝对的，对有些大一点的、精力充沛且有愿望的孩子可以尝试做几个典型的、少量的练习，但尽量只做口头练习，甚至连作文也可以让孩子口述，家长若有时间就陪同孩子边做边改，没有时间就让孩子录下来，下班回家对照答案改一改即可。
我自己并不提倡做练习，因为按照这种方法背诵一篇课文，对9岁的孩子已经够辛苦了，如果再做额外的练习会占用孩子太多时间。更糟的是，孩子可能会不喜欢甚至抵触背课文了，这有违我一再坚持的“有趣原则”。
做练习对巩固所学固然有帮助，但因为整个学习过程太久，孩子的耐心又很有限，效果反而不好。其实，课文背下来了，单词、语法就已经了然于胸了，而且经过这样学习所掌握的语言是鲜活的、有生命力的。在一个小时漫长的背诵过程中，孩子已经在不知不觉中记住了课文中几乎所有单词的发音、含义和用法，基本上能够在今后的交流中自觉、不自觉地用上“听”过的单词，加上好的教材比如《新概念英语》，重要的单词都会有复现率，先前学过的“private”又在别的课文中出现时，大脑对这个单词的印象就会进一步加固，这个单词就变成了永远属于自己的单词了。这种“自己的”单词积累一定量以后，孩子的英语就在不知不觉中变成母语了，这时，想说什么不假思索地就能脱口而出，想写什么自然而然地就能跃然纸上。
要经常复习、坚持到底、用好假期
一、
孩子的记忆力很好，但记得快忘得也快，所以要经常按记忆曲线及时复习。我们一般背完课文后的当天就尽可能复习一至两遍，第二天只需再复习一遍，一周后最后复习一次就可以了，也就是刚背下来的时候要多复习，以后稍加复习即可。这时候这篇课文基本上就不会遗忘了。
复习课文时就可以让孩子“看”而不是“听”课文了，这样，孩子对单词的拼写也有了印象，这也为他日后的阅读和写作打下良好的基础。可能我们开始训练时的年龄较早，到了后期，只要我一报上课文号，比如“lesson 39” , 他就从课文标题《Nothing to worry about》开始背将起来；抽查时，我随便从某篇课文的某一句话起个头儿：as we bumped over the dusty track，他也能很熟练地接着背下去：we swerved to avoid large boulders……
其实，在背诵了一定量课文后即便有一些遗忘也没有关系，当学钢琴的孩子把琴弹到九级时，一、二级那些“Marry has a little lamb”等简单的曲子他们可能都已经遗忘了，但琴技却实实在在到了九级的水平。孩子在背完《新概念英语》第四册时，第二册的大部分也都遗忘了，但不知不觉中第四册的水平却已练就了。
介绍两个复习时的小窍门
一个小窍门是把近期学过的课文复印(可以缩印)下来，最好保留课文中那幅有趣的插图，再用蝴蝶夹夹起来，这要比厚厚的书便于携带，方便随时拿出来复习。最近我发现了一个更好的学习新概念英语的工具“IPAD”，它可以把新概念1-4册所有的课文包括插图都装进去，甚至课文重难点、生词的英英解释等，还可以点触任何一句话，听原声朗读，有条件的话可以尝试一下。
另一个窍门是要及时做单词卡片，其实这个工作在孩子三岁听小故事时我就已经做了，我把他听到、读到的每一个单词都做成了固定尺寸的卡片，比如小红帽故事Little red riding hood： A long time ago, there lived a sweet little girl who was thoughtful and kind and loved to visit her grandmother .Her grandmother enjoyed the visits so much that she gave the little girl a special present…从这个小故事里选出生词：riding hood、 sweet 、thoughtful、 kind 、enjoy、 special、 present等做成卡片。通常每张A4纸打印6个单词，用普通打印纸横着放，再用裁纸刀裁成等大的单词卡，这样的卡片在上学之前我们就已经积攒了2000多个。（图35幼儿时期制作的单词卡片）
学习《新概念英语》后，卡片内容更丰富了（图36学习新概念英语时制作的单词卡片）卡片正面是单词本身，右上角是所在课文的编号；背面是英文解释和例句。卡片积累多了，就用橡皮筋缠上或者用蝴蝶夹夹上，也可以把卡片放进名片夹（图37把卡片放进名片夹里便于随时随地复习），这样就可以随时随地经常复习了。复习过程中，通常是我读英文解释（又一次练习了听力），由他来说出单词，最好再造一个句子。
考SAT前，儿子开始听美国普林斯顿出版社的《WORD SMART》，该书挑选了一些GRE、TOFEL、SAT常考的“大词”，这些词对美国高中或大学的孩子也有一定难度，为了帮助理解记忆，该书为每个有难度的单词做了饶有兴趣的解释和例句，一男一女两个朗读者更是把学单词的过程营造得很愉悦。我配合这本书所做的卡片反而简单了，把刚学过的单词混在一起排成一列，再把与之相对应的解释排成一列，让孩子做对连线即可。（图38 “word smart”等书中高端英语单词卡片）
读到这里你可能会发现，这是一项很耗费家长精力的事情，无论是陪孩子一起“过”课文，还是做卡片复习课文、单词，每一项都要家长耐心地、任劳任怨地、几年如一日地在背后亲力亲为。所以有些家长并不是不相信我的教学方法，而是在按照我的方法教孩子英语时，自己就因为怕麻烦而打退堂鼓了，所以下面我要谈到的对家长来说才是最最重要的。
二、坚持到底。
我开始用这种方法教孩子学习时，并不知道最终效果会怎样，因为之前并没有人这样做过；我也没想到能够坚持下来，因为开始阶段还是有些困难的。说实话儿子因为特别喜欢我，一般都能配合我，但在一开始实施这个计划时，孩子还是有畏难情绪的。
如果说儿子最初的学习是在我的“连哄带骗”中完成的，那么后期的学习则是在他心甘情愿的情况下进行的。一个原因是孩子慢慢地就像习惯了刷牙洗脸一样，习惯了越来越容易完成的背课文任务，更重要的原因是他很快就体验到了英语学习给他带来的乐趣和成就感。
且不说每篇文章要么是好玩的小故事，要么是有趣的小知识。单是多年来学习英语给他带来的种种荣誉就给了他足够的动力：小学四年级代表师大实验小学远赴香港，参加了全国8城市英语戏剧比赛，参演剧目囊括全部三个奖项，他自己荣获了最佳表演奖；初二在上海举办的二十一世纪杯全国英语演讲比赛上获得一等奖；高一参加德国少年G8峰会选拔活动，有幸被选为中国两名代表之一；高二代表中国参加PIPI在埃及组织的世界和平营活动…… 当儿子被耶鲁录取时，很多也想让孩子出国留学的家长前来取经，虽然我不确知耶鲁究竟看中了儿子哪一点，但我告诉他们，英语一定要足够好。因为我知道，虽然只有英语好不足以敲开耶鲁的大门，但英语不好就绝无可能了。
三、