中财网女配逆袭男主请上钩:孩子早教
来源：百度文库 编辑：中财网 时间：2024/04/29 10:40:15
早教
百科名片
《孩子早教蓝皮书》
早教是早期教育的简称，是指孩子在0-6岁这个阶段,根据孩子生理和心理发展的特点以及敏感期的发展特点,而进行有针对性的指导和培养,为孩子多元智能和健康人格的培养打下良好的基础。
目录心智成长
早教产品
早教定义
早教的重要性早教是身体平衡发展的需要
早教是大脑健康发育的需要
早教是智力全面发展的需要
早教是个性自我成长的需要
早教是人格健康成长的需要
早教是精神和谐成长的需要
早教是心灵幸福成长的需要
早教好处早期教育的发展是社会发展的必然
早期教育是孩子生长发育规律的需要
注意事项早期教育不等同于教育训练
早教需顺应孩子发展规律
早教应以安全第一
早教误区误区之一：目标定得太高。
误区之二：盼孩子是“神童”。
误区之三：过分地强调知识灌输。
误区之四：用成人的标准去要求孩子。
四大误区
幼儿期
0-3岁婴儿一、婴儿心理发展过程
二、婴儿心理发展特点
0-1岁幼儿
早教方案三岁看大， 0-3宝宝才智启蒙应该趁早
“创造力数学”中国孩子早期教育的死角
父母是孩子最伟大的启蒙老师
由零开始临床研究专家题词
学与不学的区别
临床试验
早教期如何提高孩子的IQ
性教育方案
统合训练一、感觉统合训练的重要性
二、感觉统合失调的危害性
四、感觉统合训练课程
早教知识
宝宝选书
展开
心智成长
首先，早期教育不是学校序列教育在时间上的延伸，不是错误的把某些能力和认知提前的教育；其次，早期教育是广义的教育，是生活中点点滴滴无处不在的教育，也就是说，成人对儿童的干预（教育）和实质影响总是不可避免的，不管儿童身边的带养人有无教育意识、教育理念怎么样，教育方法是否得当，带养人的言行举止都是对孩子进行的教育过程，将对孩子的行为习惯、思维方式、性格品质和基本价值观产生直接影响。
那么，早期教育的核心不在于具体技能和知识的掌握，而在于儿童心智是否健康成长，在于教育施予者的教育理念、教育环境和教育方法是否有利于孩子逐步形成独立、积极、稳定、健康的人格、情感和思想。教育的环境、家庭成员的价值观、亲子关系和敏感期发展是0-6岁早期教育的重点。
稚鹰社T.E.P.早教理论鼓励尊重孩子自然发展和个性差异，贴近孩子生活创设教育环境、帮助家长提高教育理念和方法，让家庭帮助孩子心智成长，引导孩子实现“从思维到思想Thought、从情绪到情感Emotion、从性格到人格Personality的三大跨越，为今后成熟丰盛的人生奠定良好的基础。
早教产品
早教墙纸是一款针对儿童早期教育而开发的新式墙纸。它在装饰美化儿童房的同时，更主要的是根据孩子在不同年龄段时的发育特点，从孩子智力开发、性格培养、兴趣爱好、身体运动等方面着手，通过环境的影响，潜移默化，充分挖掘孩子各方面的潜能。如果说老师的教育方法是“言传身教”，那么儿童早教墙纸则是“潜移默化”，两者可以相辅相成，互相促进。
设计理念
早期教育不是学校序列教育在时间上的延伸，也不是错误的把某些能力和认知提前的教育。实际上，早期教育是广义的教育，是生活中点点滴滴无处不在的教育。伟大的前苏联教育家苏霍姆林斯基就曾说过：“孩子在他周围——在学校走廊的墙壁上、在教室里、在活动室里经常看到的一切，对于他精神面貌的形成具有重大的意义。这里的任何东西都不应当是随便安排的。孩子周围的环境应当对他有所诱导，有所启示。我们竭力要使孩子所看到的每幅画，读到的每句话，都能启发他去联系自己和同学。”“让墙壁也说话”——儿童早教墙纸的设计理念就是抓住了这点，从儿童身处的环境着手于儿童的早期教育。
与一般儿童墙纸的区别和优势
1.具备教育功能
一般的儿童墙纸大都是采用简单的图案进行重复搭配，功能相当有限。相较而言，儿童早教墙纸突破了这方面的局限，充分利用了房间的功能，通过环境的影响，潜移默化，努力挖掘孩子各方面的潜能。
2.设计个性化
市场上有些儿童早教墙纸品牌，除了可以按照用户墙面的实际大小来设计，杜绝墙纸浪费现象，还能根据用户喜好增添家庭元素，如可以增加孩子或家人的照片。一般的儿童墙纸目前还做不到这些。
3.权威性
儿童早教墙纸是国外儿童教育研究机构、国内早教专家、惠普T50工厂根据中国儿童现状联手打造的早期教育体系——“宝贝计划”中的一款产品。现今市场上多家儿童早教墙纸品牌在设计上均遵循“宝贝计划”中关于儿童早教墙纸的标准，并取得了不错的销量。
4.绿色环保
墙纸是与孩子共存时间最长的家居产品之一，若墙纸会释放有害物质，必将不利于孩子的健康成长，因此在选择产品时应注意查看相关证书，确保质量。目前市场上能提供环保证书的儿童墙纸很少,而合格的儿童早教墙纸均能提供不同等级的环保证书。
5.色彩逼真自然
市场上的儿童墙纸色彩管理大都无标准化体系，容易造成墙纸上色不均匀，影响孩子的辨色能力。而合格的儿童早教墙纸均采用惠普标准化的生产体系，能做到色彩统一，还原非常逼真自然。
生产特点
儿童早教墙纸相对于一般墙纸来说，更需要达到“环保性好，产品色域广，色彩还原性高”等要求，所以在选择生产设备和墨水上要求比一般墙纸要高。现在市面上所看到的正品儿童早教墙纸均采用技术先进的惠普印刷设备，包括数字印刷机器，UV固化墨水等。UV墨水中的颜料粒子直径小于1微米，不含挥发性有机溶剂，超低粘度，无刺激性气味，可确保墨水在喷射印刷过程中无堵塞喷头现象，而且经六个月高温储存试验，无颜料凝聚、下沉、分层等异常现象。更为重要的一点是对儿童身体无害。
适用场所
儿童房、早教机构、幼儿园、儿童活动场所、儿童公园、儿童剧院、儿童图书馆、儿童医院等
除了以上常见的儿童生活地点外，儿童早教墙纸几乎适用于任何儿童出现的地点，只要选取适合的图案就能对在该场所生活的儿童开展潜移默化的早期教育。
怎么帮助宝宝快速成长，随着社会的发展，高科技水平的提高，生活节奏越来越快，生存竞争也将更加激烈。让孩子赢在起跑线上的观念日益深入到每个家庭，尽早教育孩子，让孩子成为优秀的人才，这样父母不仅脸上有光，而且对于孩子来说也是终生受益。
既然早期教育如此重要，那么怎样指导宝宝学习才好呢？这是让很多父母都犯愁的问题，但是只要了解了宝宝学习的主要方式，进行有针对性的教育就简单多了，首先来看看你的宝宝属于哪一种吧!在生活中，
最常见的有两种宝宝，第一种是视觉型宝宝，观察力敏锐，对图形很敏感，喜欢画画和拼图，比较安静不爱说话，动手能力强。第二种是听觉型宝宝，语言表达能力强，喜欢听故事或讲故事，喜欢音乐、戏剧及有表现力的活动，听觉灵敏，容易分散注意力。
区分清楚了宝宝的学习类型后，父母在挑选产品的时候就可以做到心中有数了，对于视觉型宝宝，要选择一些色彩鲜艳，插图比较多的幼儿书籍，这样可以使宝宝从色彩中获取信息，丰富宝宝的生活视野。对于听觉型宝宝，可以通过讲故事、学儿歌等方式来刺激宝宝听觉，让宝宝更敏捷掌握知识。
但随着社会的发展，一个优秀的人才不仅要有一技之长，更重要的还是要全面发展，所以在开发宝宝的智力时，并不是说宝宝光用视觉、听觉单一途径进行学习，而是要充分发挥他们的长处。在发挥他们长处的同时，我们还要取长补短，让孩子永不落后，全面发展。其实市场上有很多这样的产品，比如各种有声图书、点读笔都是家长不二的选择。而在这些产品中，天线宝宝点读笔是其中佼佼者，它正是从宝宝的视觉和听觉特点出发，完美把两者结合起来，不管是视觉型宝宝还是听觉型的宝宝，都可以在发挥宝宝的优势时，还能开发宝宝的潜在素质，取长补短，让宝宝智力全面发展！
早教定义
广义指从人出生到小学以前阶段的教育，狭义主要指上述阶段的早期学习。一些国家出现提前开始学习读、写、算，提前开始正式教育的探讨和实验。但另有人主张早期教育应重在发展智力。还有人认为早期教育应向前延伸到出生以前的母亲怀孕期的胎教。家庭教育对早期教育有重大影响。
早教的重要性
0-6岁早期教育是人生中最重要的教育。中国自古就有一句谚语：三岁看大，七岁看老。早期教育到底有多重要？脑科学表明，婴幼儿时期是生命发展的基础阶段与关键期，因此，聪明树的早教专家认为，早教是为婴幼儿的身体、大脑、智力、个性、人格、精神、心灵等方面打下根基：国外一些经济学家在进行大量的调查研究后，认为没有一种投资比投资儿童的大脑潜能开发有更大的社会效益和经济效益，因为实施一年的早期教育计划，可使儿童将来的工资收入提高2.5倍从这个意义上说，在国际竞争更加激烈的21世纪人才竞争的前沿领域，不在大学，也不在中小学，甚至不在幼儿园，而是在3岁之前在婴儿的摇篮中。早教是身体平衡发展的需要
婴幼儿期身体早教是身体平衡发展的需要，让孩子获得健壮的体力；
健康的身体是人生幸福的基础。人体医学表明，身体健康的基础在6岁前建立。早期教育是以身体健康教育为基础的；各种动作与体能训练是早期教育的重要内容。早教是大脑健康发育的需要
婴幼儿期是大脑健康发育的关键期，通过早教的精细动作与大动作教育，能让孩子获得充沛的脑力；
耶鲁大学史蒂文斯（C F.stevens）教授指出，出生新生儿脑重是成人的25%；六个月新生儿脑重近成人1/2；三岁儿脑重为成人的3/4。早教要保证婴幼儿脑的健康发育。早教是智力全面发展的需要
智力的发育，是早教的主要内容之一。聪明树的专家认为，只有科学的多元启智早教课程才能让孩子获得高度的智力；
美国心理学家本杰明·布鲁姆（Benjamin Bloom）指出，人脑有1000亿个神经元组合而成。神经元之间的联系要靠外界环境刺激。年龄越小，智力发展越快。如果成熟智商100%，那么0-4岁是50%;4-8岁是30%。智力不同的结构与功能，通过训练才能有效开发。早教是个性自我成长的需要
人的成长，个性成长占主要地位。华夏爱婴的教学实践表明，科学早教让孩子具有完美的个性；
没有个性，就没有幸福感。与少年、成人教育不同，尊重每个人的个性化差异与个性化成长需要，是早期教育的主要任务。早教是人格健康成长的需要
通过大量的教学调研，华夏爱婴的早教专家指出，婴幼儿是人格成长的关键期，科学的早教让孩子具有健全的人格；
人的力量来自智力，更来自人格。婴幼儿时期是人格、心智成长的关键期。开阔的心胸、宽厚的品德、坚韧的意志、崇高的情操、宁静的心态、坚定的勇气都需要在此期奠基。早教是精神和谐成长的需要
华夏爱婴通过六年的教学实践指出，人的成长离不开精神的成长，科学的早教让孩子具有智慧的精神；
德国教育家鲁道夫·史代纳(rudolf steiner)认为，人的精神发展在婴幼儿阶段已开启。对爱的执着、对善的热爱、对美的追求，构成了人的精神领域。早教是心灵幸福成长的需要
通过对中国20万婴幼儿的早教实践，华夏爱婴早教专家进一步告诫家长，人的成长，最终是心灵的成长，科学早教应当让孩子具有幸福的心灵。
人的幸福感是人的本质追求。教育必须关注人的心灵成长。而当前的教育更多的关注人的身体与情绪、情感的需要。从而导致早期教育在中国存在偏失。
我国早期教育包括园所早期教育、社区早期教育与家庭早期教育三种形式，且都处于方兴未艾的发展中。早期教育是我国最具发展前景的教育。
早教好处
专家表示，婴幼儿时期是孩子神经系统发育最快、各种潜能开发最为关键的时期，确实是进行教育的好时机。早期教育核心在于提供一个教育营养丰富的环境，对孩子的大脑发育和人格成长进行“激活”，从而为其日后的发展打下一个坚实的基础。
美国科学家在动物实验中发现，对猫头鹰进行早期教育可以使它们的大脑产生持久 的生理变化，这样它们在幼年学习到的技能也能保存到成年时期。科学家们引申说，对孩子进行的早期益智教育，也会在他们的脑海中留下永久印记。
研究表明，大脑的发育与年龄的增加呈反比，很显然，人生的头几年，是进行快速学习的好时机。因此，在早期大脑发育的最佳时期，要丰富孩子的生活环境，不要等到孩子该上学了才考虑这个问题，那时学习的关键期早就过了。
父母有时会感到，虽然自己有了早期教育的意识，但是却不了解怎样进行早期教育，现行的教育制度已经存在很多年了，整个社会对早期教育的重要性都缺乏充分的认识。因此，一些家长常会说：“当我的孩子进入学校，他就会开始学习……”其实，家长的这种想法是错误的。
在人生头几年，孩子会因好奇心的驱使去学习、探索，并反复练习直到成功地掌握某一技能。但后来当孩子进入学校后，由于学校规范的管理，教学内容的限定，孩子可能会发觉学习非常乏味、枯燥而且不自由（不得不遵守规定，还要承受强大的压力）。这时，父母就要想办法提高孩子的学习兴趣了。
比较好的方法是根据孩子技能的发展状况，为他安排适当的活动，即进行必要的外部刺激，帮助他找到兴趣点，以培养孩子对学习的兴趣。当然，不能使用太困难或太简单的活动和玩具。不要逼着孩子去追求成功，而应更加关注学习过程的愉快。
孩子需要从小就储存知识信息，构建学习的潜能。未来的学习是建立在早期学习基础之上的。如果你的孩子充满好奇，喜欢探索，他将会发现以后的学习很容易，也很有趣。他将与那些无早期学习经历的孩子有着天壤之别！早期教育的发展是社会发展的必然
社会的发展，高科技水平的提高，人才的匮乏是早期教育得以发展的社会前提。我国是个具有13亿多人口的大国，0—3岁婴儿约有7000多万，是世界上无可置疑的人口大国。我们具有足够的人力，我们如何将第一人口大国转变成为第一人力资源大国，这是个巨大工程，是场深刻的革命，没有捷径可走，必须优化教育，提高人口素质，动员全社会各方力量致力于这项工程。将提高人口素质纳入国家人口计生工作职责范围，建立完善的系统，整合营养、卫生、医疗、心理、教育等多学科的力量，组建跨学科专业团队，做为全社会、全民族的主要任务来抓。甚至于深入到每个家庭，落实到每个父母肩上，在国家提供的政策论证，科学研究，教育培训等诸多政策、队伍组织的支持和帮助下，才可使此工程落到实处。达到这个巨大的转变。
全世界人才竞争的激烈，我国飞速发展的速度，人才匮乏的严重，给教育提出了极为严重的课题，加速培养高素质、高能力、高水平、有超越世界高科技水平的创造性人才。教育责无旁待，是社会赋予我们的责任，只有高速、高质量的又多、又快、又好地，源源不断地培养出人才来，才能满足国家的需要。早期教育是孩子生长发育规律的需要
1、早期教育是开发孩子潜能得最有效的途径
科学证明儿童与生俱来就具有巨大的潜力，应该说每个孩子生下来个个都是天才。那是遗传基因决定的，科学发现，人的基因当精卵子一经结合就决定了孩子大脑的结构，其影响作用占30%——60%，所占比例因人而异，以生理遗传最为明显。它告诉了我们儿童的潜能是客观存在的，开发的空间的巨大的。这不仅为孩子发展提供了无限广阔的物质前提和发展的可能性，而且还制约着孩子日后发展的方向。
日本学者木村久一曾经提出过儿童的可能能力的递减法则，他说：生来具备一百度可能的能力的儿童，如果从一生下来就给他进行理想的教育，那么就可能成为具备一百度能力的成人。如果从五岁开始教育的话，教育再好，也只能达到具备六十度能力的成人。到十五岁时教育就会剩下四十度。说明教育开始的早晚对开发潜能的巨大影响。
开发的可能性、可发的前景及开发时间早晚为早期教育的发展提出了必然。
2、早期教育是儿童身心发展规律的需要
（1）早期教育是开发智力的有效手段
美国芝加哥大学著名心理学家本杰明.布鲁姆，综合了一些心理学家对智力测验的研究成果，从不同年龄智商与成熟年龄智商的相关数，绘制了一张个体智力发展曲线图，假如以17岁儿童智力发展为成熟智商100%，4岁时发展为50%，八岁时发展为80%，12虽是发展为90%，13岁时发展为 92%从个曲线看到儿童智力发展是非匀速不均衡的，前四年发展快，第二个四年减慢，第三个四年缓慢。说明儿童智力发展年龄越小发展越快。开发智力一个重要条件，必须以知识为载体，在传授知识的同时，发展孩子的能力，早期教育就成为开发智力的内容和有效手段。
（2）早期教育是脑细胞发育和大脑网络形成的必备条件
从对脑细胞的研究证明，儿童早期是孩子大脑发育最快，而且最具开发可能性的时期。从受精卵一经形成就不停的分裂，着床后分裂成三组细胞，成为未来脑、脊髓、神经管及心血管发展的基础。怀孕20天胚胎大脑原基形成；胎儿二个月大脑沟回的轮廓明显；胎儿三个月大脑细胞发育进入第一个高峰；胎儿六个月大脑表面出现沟回，大脑皮层的层次、结构已基本定型。脑细胞140亿个具备了一生的脑细胞数量。胎儿七个月大脑结构几乎接近成人脑。胎儿八个月大脑皮层更为发达，表面沟回已经形成。十月怀胎，带着父母的基因和个体发展的潜能，完成了生理人的发展。断言，儿童是一个具有一定潜能积极发展的个体。急待开发。
出生后新生儿的脑重量为360克——390克，是成人脑的25%；六个月新生儿脑重为660克——700克，近成人的一半；1岁脑重量为900克；三岁脑重量为1011克，是成人的四分之三；七岁脑重量为1280克接近成人；十三岁脑重量为1350克；成人平均脑重量为1400克。
人的聪慧、睿智不在于大脑细胞的个数，而在脑细胞的作用。人的脑细胞到底有多少个，美国耶鲁大学史蒂文斯（C F.stevens）教授指出:“人脑被认为有10 个神经原组合而成，与我们银河系中的星星数大致相同。”神经原即神经细胞,是一种特除类型的细胞，由细胞体、轴突、树突三部分组成,具有接 受刺激传递和整合信息的机能。神经细胞之间是通过突触进行的，突触是控制信息传递的关键部位，它决定着信息传递的方向、范围和作用。据研究结果表明：突触绝大部分分布在神经元的树突和细胞体上，其中尤以树突为多。据估计，人类大脑皮层每个神经元平均有30000个突触，这样就构成了极端复杂的网络系统。神经元之间的联系比较复杂，归根到底要靠丰富的外界环境刺激和教育，为孩子创造神经联系的机会，建立有序的条件反射，掌握系统的科学知识的同时，有效地发展了大脑的网络系统，促进了大脑机能的健康发展。
可见，早期教育是大脑发育和促进大脑发达的需要
（3）早期教育是脑神经发展规律的需要
脑神经发育有几个特殊的发展规律，成为孩子生长发育及成熟的天然的驱动力。
第一个“关键期”。关键期是指儿童在某个时期最容易学习某种知识、技能或形成某种心理特征。只要错过了这个时期，发展的障碍就难以弥补。这个概念是从奥地利著名的动物学家劳伦兹在研究小动物发育过程中发现的“印刻现象”引入的，“印刻现象”是指小动物在出生后一个短时期，具有很容易生成的一种本能的反应。如追随对象、偏爱对象、对象消失时发出悲鸣等反应。印刻只有在小动物出生时一个短时期内反应，劳伦兹把这段时间称为“关键期”，“关键期”时间非常有限，各有迥异，如小鸡印刻得关键期是生后10-16个小时；小狗的关键期是生后的3-7周；小野鼠的关键期是睁开眼和能听之后的10天。如果小猫在睁开眼后的一个短时间内和鼠一起生活，待成年后即使在饥饿状态下也不会吃鼠，小羊生后十天内由人抚养，以后永远不合群。
“关键期”引用到儿童发展过程中主要表现在语言发展和感知方面的发展，正如经典案例：1920年在印度加尔各答附近一个山村里人们打死了大狼后，在狼穴里发现两个狼孩，大的八岁叫卡玛拉，小的两岁叫阿玛拉，被送进孤儿院由辛格夫妇抚养。阿玛拉在第二年去世，卡马拉活到十六岁其智力只相当于3、4岁的水平。1929年辛格在他的《狼孩和野人》一书中，记载了他们被教化为人的经过。刚发现时她们的生活和狼一样；卡玛拉经过七年教育，才掌握45个词，会说勉强的几句话，为什么教化过程要失败。德国老卡尔。威特曾经讲过“教育的威力远比普通人想的强大，如果从孩子生下来的时候（零岁）起，就为他们进行恰如其分的教育，那么，就能把他们培养成智力优秀，才能卓越的孩子。”孩子当具备了发展的物质条件外，环境和教育是孩子发展的重要条件。有什么环境，进行什么教育将对孩子起到决定性作用。人的出生几年里是人生的奠基阶段，奠定什么基础将影响终生。也证明了错过了孩子语言发展的敏感期，教育条件再好，效果也微乎其微。如果在关键期还会改变人的本能。
狼孩之后，人们还发现过熊孩、豹孩、猴孩以及绵羊所哺育的孩子。都有狼孩一样的结果。20世纪70年代又发现了狼孩，人们正在进一步研究。期待揭秘 。事实证明早期教育及时、及早介入孩子正常、健康生长发育的过程，是必不可缺少的外部条件。
第二是“敏感期”和“最佳期”，敏感期是指儿童学习某种知识和行为比较容易，儿童心理某个方面发展最为迅速的时期，错过了敏感期或最佳期，则学习起来较为困难，发展比较缓慢。世界著名的教育家蒙台梭利主张，儿童在成长过程中有两种内在的动力，引导着孩子努力的达到成熟，这是一种是儿童趋向成熟的冲动力，儿童借助着这种内在的敏感能力，去发展自己对复杂环境的反应能力、适应能力。他对敏感期的解释，为敏感期是在儿童生长阶段中某些时间范围内儿童只对环境的某一项特质专心，所 以儿童在这个阶段产生特别的兴趣和主动探索的狂热，直到内在需求得到满足之后才会消失，孩子不需要任何理由对某种行为产生强烈的兴趣，不厌其烦的反复、学得快、效果高。在整个人生的心理发展过程中，我们发现0-6岁间有许多的敏感期，如：感官的敏感期；（0-6岁）其中两个月是视、听、味、嗅、触等感觉训练的最佳期，六个月是多种食物口味和学习咀嚼的最佳期；三到四个月是翻身能力发展的最佳期；七到八个月是爬行能力的最佳期；十一到十二个月是独立行走能力发展的最佳期；一周岁内是急切的以双手和舌头探索环境的敏感期；出生八个月到八岁是语言的敏感期；两到三岁是口语学习的关键期；出生到两岁是行走的敏感期；一岁半到四岁是微小精细动作发展的敏感期；两岁左右占有欲的敏感期；两到四岁是秩序的敏感期；两到五岁是自我意识发展的敏感期；两到六岁是空间知觉的敏感期；两岁半到六岁是社会规范的敏感期；三岁半到四岁半是书写的敏感期；四岁半到五岁半是阅读的敏感期；六到九岁是文化的敏感期；
大脑发展的速率、大脑神经网络的建立和孩子发展的敏感期，急切的呼吁及时、正确、科学、丰富的教育、既及时、及早、 及高，以此来满足孩子生长发育的正常需要。因此，早期教育的发展是孩子身心发展的需要。是孩子身心发展的必不可缺少的外部条件。
（4）早期教育的实践经验证明了，让孩子赢在起跑线上是真理。
卡尔.威特的聪慧，威廉.詹姆斯的睿智等，各国超长孩子都受到世界瞩目。当今世界美国是零岁教育发展最早最快的国家，既有全国性研究机构在理论上探讨和实践上实验观察；又有全国国民的普遍关注和积极实施，成果非常显著。
国际上非常关心人才培养，国际超长儿童基金会，一直在做这项工作，赞助世界各国异与一般能力的儿童，进入世界名牌大学深造，让他们享受最好的教育，使其能够发挥最好的潜能，为世界做出更大的贡献。
注意事项
早期教育不等同于教育训练
早教不是单纯的找老师给孩子上课额外强加给孩子训练，家长要做到“以情为先”、“以养为主、教养结合”，每天至少花一小时与孩子语言交流，与他们在生活和游戏中良好互动等。
专家指出，婴儿从出生那刻起，就是有能力的学习者，家长要关注并培养其身体、情感、认知、社会活动能力等。早教需顺应孩子发展规律
进行早教需要了解不同年龄段孩子的生理、心理特点，顺应孩子的发展规律进行相关的教育，需要循序渐进，千万不能操之过急，过早的早期教育开发只能提高家长对孩子的期望值，无端给孩子今后的发展增添压力。因此建议家长谨慎选择对孩子的早期教育模式。早教应以安全第一
进行早期教育过程中，家长或教员应以安全为第一。不可为了达到某个课程目的而不考虑安全隐患。
早教误区
误区之一：目标定得太高。
在家长们的心中，都给孩子设计了美好的未来，许多家长们认为：不能让孩子输在起跑线上。孩子要是晚认了几天字，少学了几个单词是天大的失误。更有一些家长，认为自己的孩子现在并不出色，以后也不会有“大出息”。其实人生的起跑线不止一条，人生随时都有不同的起跑点。误区之二：盼孩子是“神童”。
调查发现，希望孩子“正常发展”的只有三成，大多数家长希望孩子是“超常”的，最好是位神童。其实，超常和低智力的儿童所占的比例都非常少，90%以上的儿童都是正常孩子。如果家长非要给正常的孩子定一个超常的标准，那结果只能等于拔苗助长。误区之三：过分地强调知识灌输。
有些家长把教育片面地理解为传授书本知识，他们
不顾婴幼儿心理发展的特点，硬性地给孩子规定学习任务，让婴幼儿像学生那样坐下来学习，剥夺了他们玩耍的时间，这对孩子的身心健康很不利。误区之四：用成人的标准去要求孩子。
孩子毕竟是孩子，具有孩子的天性，办事不可能像大人那样考虑周全，犯错误时有发生。如用成人的标准要求孩子，孩子就会觉得事事办不好，事事都难办，从而失去前进的信心，长期这样也不利于孩子的健康成长。四大误区
一是忽略家庭教育。
孩子的价值观是在家庭中形成的，父母在早期教育中的地位，旁人不可替代，父母的身教对于孩子性格、习惯、价值观的形成是非常重要的。
二是早教等同于学习。
不少家长把早期教育视同于早期学科教育，孩子1岁以内学认字，3岁以内学外语。夏先生认为，会识字、会背诗只是简单的记忆模仿，并不代表孩子真正的智力和能力。0至3岁的孩子正处于情绪情感和语言发展的关键时期，因此，早教的重点是把握好语言、智能、体能、感官等七个幼儿身心发展的顺序和规律，采取鼓励性学习，创造快乐环境，开发其本身已有的潜能。
三是幼儿只适于学习单一母语。
每个幼儿都具有多语言功能。为给幼儿提供良好的语言环境，目前金宝贝全部采取全英文授课。教师来自于11个不同国籍，而其在国内招聘的教师则要求专业外语八级以上、有爱心，而且要经过4至7个月的培训才能上岗。
四是早教机构大同小异。
早教机构形似，但在理念、课程、环境、师资等方面都不尽相同。作为家长，选择时应注意两点，一是课程不能是单向吸收，要给孩子足够的表示时间和机会；二是所有学习都应是多感官学习，调动的感官越多，吸收力度越大，学习效果越好。
幼儿期
从1岁开始至满3岁称为幼儿期，这一时期是儿童智力的发展非常迅速的时期，是孩子的特殊才能开始表现的时期，也是个性、品质开始形成的时期。幼儿期个性的形成是以后个性发展的重要基础。为了培养孩子在德、智、体几方面更顺利、更健康地成长，以配合“四化”的需要，多出人才和早出人才，家长应特别注意幼儿期的教育。
人的大脑蕴藏着细胞总数大约为100亿个左右，其中70~80%是3岁以前形成的。在这一时期主要形成言语、音感和记忆细胞，大脑的各种特征也日趋完善。近年来，许多儿童教育家
把1~3岁看做是早期儿童智力开发的“关键年龄”，并引起社会和家长的普遍重视。所谓关键年龄是指人生学习效率最高的年龄阶段。在此期间所实施的教育，可收到事关功倍的效果。有人说“三岁之貌、百岁之才”，意思是说3岁之前形成的才华能决定他的一生。并有“三岁定八十，七岁看终身”的说法，这是说幼儿时期所受的教育和养成的习惯，年至80岁还保留着。
[1]
0-3岁婴儿
一、婴儿心理发展过程
婴儿心理发展既是一个连续的过程，又是一个可以划分出年龄阶段的过程。
1、发展的连续性及年龄阶段性
发展的连续性是指婴儿心理发展是一个不可中断的过程，而且这一过程有其自身的逻辑发展顺序。年龄阶段性是指在婴儿心理发展的全过程中，表现出一些在质量上不同的年龄阶段特点，每一年龄阶段都有其最一般、最典型的特征，以区别于其他阶段。
2、婴儿心理发展年龄阶段的稳定性和可塑性
婴儿心理发展的每一年龄阶段特点，都具有相对的稳定性。由于所处的时代不同，社会和教育条件不同，身心成熟状态不同，心理发展的变化也表现出一定的可塑性。从前一阶段向后一阶段过渡的时间可能略有早晚，但阶段不能跳跃，顺序是一致的，在每一阶段，各种心理发展变化的过程或速度也会有个体差异，但差异实在量的水平上，而不是在质的水平上。
3、婴儿心理发展是整个儿童心理发展的早期阶段
婴儿心理发展是整个儿童心理发展的早期阶段，其发展的好坏对以后的发展有重要作用。
婴儿心理发展和生长发育是最快的时期。如，婴儿出生时还会说话，到3岁左右，已经可以说出和理解1000多个词汇，新生儿脑重只有350-400克，3岁时已达1000克左右，是出生时脑重的2.5倍左右，新生儿主要靠感官（眼、耳、口、手、鼻、体肤）认识周围世界，3岁时不仅有了相当的观察、记忆、思维能力，而且情绪和感情也大大丰富了。
他们的发展为儿童成熟期的心理发展奠定了基础，人的基本语言能力，人的典型动作个行为方式与能力，人的各种心理能力，人的基本情绪和情感获得等，都是在这一阶段初步形成的。二、婴儿心理发展特点
0-3岁婴儿心理发展包含许多方面，其中感知能力、记忆能力、思维能力、想象能力、交往能力、注意特征、情绪和情感特点、意志特征、气质特点、自我意识水平等都是发展的重要方面。与上述诸多方面密切相关的语言发展状况、动作和行为发展状况对儿童心理发展有重要作用。
1、感知觉能力的发展
2、记忆能力的发展
3、思维能力的发展
4、想象能力的发展
5、注意特性的变化
6、人际交往关系的发展变化
7、自我意识的发展
8、情绪和情感的发展
9、意志力的发展
10、气质特征
11、语言的发展
12、动作能力的发展
0-1岁幼儿
0-1岁是宝宝出生后，在生理、心理、社会意识等方面的觉醒期，从混沌走向开明，从无知到探索认知，如能及早得到外界的适当刺激和激励，将能最大限度地开发幼儿的智力
2个月宝宝的游戏：挠痒痒
方法：用一些不同质地的物品如羽毛或浸满温水的干净海绵，轻拂过宝宝的皮肤，看他的反应。
点评：触觉是宝宝探索世界的基本途径之一，宝宝在接触各种质地物品时，父母也有机会练习辨认宝宝的身体语言，相互间的协调反应，有助于建立宝宝的安全感。
目的：触觉锻炼、身体认知和社交能力的开发。
由零开始杜.曼闪卡
由零开始杜.曼闪卡
6个月宝宝的游戏：挖宝
方法：将宝宝喜爱的玩具的一部分藏在毯子下，然后边发问边引导宝宝将毯子翻开把它拿出来。
点评：通过“藏猫猫”游戏的强化和延伸，帮助宝宝理解暂时看不到与事物客观存在的概念。
目的：精细动作技能、物体客观存在和表象记忆。
10个月宝宝的游戏：追光
方法：将电筒灯罩包上彩纸，使彩色光束移动照在地板上墙上或低矮的家具上，鼓励宝宝“抓”。
点评：无论宝宝爬或走着去“抓住光束”，都能促进宝宝的手眼协调，增强灵活性。
目的：追逐光线需要专心和身体的协调，锻炼平衡能力、手眼协调和大动作技能。
大脑发展的关键时期是0－3岁婴幼儿阶段，宝宝2个月时，“挠痒痒”这个游戏能锻炼触觉、身体认知和社交能力的开发。当宝宝6个月时，就和宝宝一起来玩“挖宝”游戏吧，可宝宝精细动作技能、物体客观存在和表象记忆。到了宝宝10个月时，“追光”游戏可锻炼宝宝平衡能力、手眼协调和大动作技能。
早教方案
《由零开始》起源于美国 60年代，由格林杜.曼先生在多年实践研究的基础上创制而成，是一套专门给予0-3岁宝宝的早期智能启蒙系统。它源于对0-3幼儿自然本能潜质的科学发现，符合幼儿最敏感期的智能发育需要。 由于《由零开始》启蒙法有趣有效，科学实用，现已在美国、英国、法国、意大利、西班牙、巴西、澳大利亚、日本等一百余国使用。三岁看大， 0-3宝宝才智启蒙应该趁早
0~3岁是每个孩子智能启蒙的最敏感期。现代科学发现：一个人学习能力的50%是在生命的头4年中发展起来的，另外的30%是在8岁之前发展起来的。刚出生的婴儿脑发育比15岁的孩子快1000倍。在5岁以前孩子能吸收大量的信息，在4岁以前信息的吸收会更有效更容易，3岁以前更好，2岁之前更更好。错过了0-3岁，遗憾一生。“创造力数学”中国孩子早期教育的死角
我们都知道，国内学生去国外留学，普遍学习成绩优异，然而在“创新能力”、“创造力”、“数学空间能力”上往往不如别人。 数学模型 是现代世界科技文化的基本工具，中国人的运用能力却十分欠缺，严重制约着个人及国家的发展。
2006年，“创新”成为国家可持续发展的重中之重，未来的竞争就是创新的竞争。
0-3岁是培养孩子“创造力、空间能力”的关键时期，从小养成良好的逻辑思维方式，长大了就不会输给别人。来自美国的 《由零开始》早早教，就是通过“数学的教育方法”来 促进宝宝创造思维能力、数学财智、空间能力、视觉能力、等 5大才智的发展，从而帮助宝宝大脑形成逻辑思维架构， 是“ 03 早教”的一朵奇葩。父母是孩子最伟大的启蒙老师
在 0-3岁宝宝大脑快速发育的最关键期，是父母而不是其他人给孩子一生的才智奠定了基础。
《由零开始》是一套家庭化的 0-3 岁婴幼儿的才智启蒙系统（ 国际 PAT 方案） 。它 顺应婴幼儿天生的“拍照记忆特点”，让家长与孩子一起 快乐游戏， 没有压力。
由零开始临床研究
专家题词
蒋迪仙：原世界.卫生组织妇幼保健科研与培训中心主任，专家题字(2张)
原中国优.生科学协会胎教早教研究会会长，中国胎教之母
刘湘云：原复旦大学附.属儿科医院院长，中华医学.会儿科学会副主任委员学与不学的区别
普通孩子学习由零开始闪卡的孩子
数学财智2岁的孩子大约可以数到20 1岁就有能力认识0-100
空间能力对数量概念模糊空间能力突出，认识数量概念
视觉能力一般到12周才对妈妈的微笑有反应8-10周可以认出妈妈的表情
创造思维逻辑远远超过直觉充分开发右脑，创造力突出
学习能力家长的传统习惯可能让孩子渐渐讨厌学习对学习充满热情
觉得学习很轻松
临床试验
由零开始临床实践评估报告
江苏省南京市妇幼.保健院儿童.保健所长期从事早教研究和实践，取得了丰富的经验。该所的一项针对《由零开始》杜.曼闪卡早教.教课程的实验报告显示了令人兴奋的结果，该项研究针对的全部为健康宝宝，抽样跟踪了30个由零开始宝宝，结果发现所有宝宝的各项评估都有进步：
编号评估内容宝宝情况评估宝宝情况评估宝宝情况评估宝宝情况评估
进步明显有进步一般进步不明显
1视觉注视能力11．1%77．8%11．1%0
2对外界信息反应能力33．3%55．6%11．1%0
3感知数量能力044．4%33．3%33．3%
4注意力持续能力066．7%011．1%
5理解语言能力语言交流能力44．4%55．6%22．2%0
6对外界观察能力33．3%44．4%33．3%0
7记忆能力11．1%77．8%011．1%
8对方向感知11．1%55．6%33．3%0
9对事物领悟力11．1%88．9%00
10亲子关系22．2%55．6%22．2%0
②发展语言能力。鼓励小儿自己叙述一些事情，如 “今天做了什么?”，“上公园看到了什么”等，让他复述故事，讲述图中所描绘的内容。教小儿记住父母的名字、家庭住址、父母的职业、单位，自己的年龄等。
两岁左右，儿童终于把那些句法上不完整、不连贯的句子扩展为包括主语、谓语和宾语的完整句型，并且学会使用一些介词、冠词和助动词，感叹词和语气强调也出现了。他们会说“这是宝宝的，那是妈妈的”，“宝宝吃米饭”等。研究表明，学龄前儿童主要使用简单句，2-3岁儿童使用的句型主要有两种：主谓结构句，由行动主体和行动动作两个部分组成，如“娃娃掉了”、“宝宝睡觉”等；谓宾结构句，由动作和动作对象组成，如“看电视”、“找妈妈”等。
有关研究表明，这个阶段的儿童掌握句子有如下特点：
1．句子从混沌一体到逐步分化。早期的意动句（语言和动作结合表示意愿）逐渐分化，开始用完整语言表示愿望，如宝宝会说“咱们玩玩具”并等待大人的回答，而在此之前，宝宝多说“走、玩具”，并拉着大人的手去拿玩具以补充其语言表达能力的不足。
2．句子结构从松散到逐步严谨。两岁多的儿童开始使用包括完整句法结构的句子仍时常漏掉主要词类，词序也是混乱的，如“宝宝帽子”（宝宝戴帽子）。3岁以后，儿童才会说“狗狗趴在地上睡觉”。
3．句子结构由压缩、呆板到扩展、灵活。儿童最初的语句结构不能分出核心部分和附加部分，只能说出形式上千篇一律的、由几个词组成的压缩句，稍后能加上修饰语。如宝宝从说“呜呜呜”发展到“呜呜呜去北京”再发展到“爸爸坐火车到北京”，表明儿童运用语言去组织和表达他们的智慧与思维。
提高语言能力的活动
1）打电话
活动内容：带小孩开车出去时，装着互相打电话，发出电话铃声，当他应答时，
问他窗外看到了什么、问他目的地是哪里，如“你在商店里干什么？你喜欢去商店吗？”
益处：增加词汇量，锻炼对话能力，激发想象性游戏。
2）猜音节游戏
活动内容：一边和小孩说他和他朋友的名字，一边打拍子，如豆豆（两拍）、王雪儿（三拍）。也可以试一下其他有趣的词，教他和你一起拍手。准备好时，教他如何数拍子。
益处：告诉孩子单词是由字组成的，增加词汇量。
3）画自然
活动内容：在纸上画各种动物、花和植物，然后在户外找和图片上的物体配对的东西，如：在鸟的画上，粘一片羽毛；在树的画上，粘一片叶子。告诉他羽毛是鸟的一部分，叶子是树的一部分。
益处：增加词汇量，认识整体和局部的关系，以及对自然的认识。
4）数字转盘
活动内容：用纸板和夹子做一个数字转盘。用纸板剪一个直径20cm大小的圆，拿铅笔和尺子将圆平均分成6块。在每一块上上粘一个用毛毡做的数字。在6个夹子上写上同样的数字，帮助孩子将夹子夹到有相同数字的块上。
益处：加强配对技能，培养精细动作技能。
5）“瓜”聚会
活动内容：将许多以“瓜”结尾的事物摊在厨房桌子上，如：西瓜、南瓜、香瓜、冬瓜、哈密瓜等，与孩子一起举行一个瓜的聚会，一边品尝食物，一边谈论以瓜结尾的词。下次可以试试别的字。
益处：让孩子知道字和声音的联系
6）喂养小鸟
活动内容：用牛奶盒做一个鸟巢。在鸟巢一侧开一个小门，在顶上扎一个洞，系一根绳子。给小孩一杯谷物让他倒入盒子里。向孩子建议一些可以挂鸟巢的地方。当小鸟飞来之后，和他讲讲鸟的大小、颜色、喜欢的食物，如果知道的话，你还可以告诉孩子小鸟的名字。
益处：增加词汇和对自然的认识。
7）烹饪数数
活动内容：在厨房里做菜时，当你在量取或倒配料时，让小孩帮你数数。要强调数的数，说“1、2、3杯面粉。
益处：让孩子知道数量。
8）我自己的名片
活动内容：用旧的名片背面做配对和分类游戏。在名片背面粘上贴纸或从杂志上剪下来的图片，包括各种形状、动物、数字（给不同类别涂上不同颜色）。如果孩子喜欢，把这些图片给他，让他分类，或者将这些卡片撒向空中，落地后，每捡起一张，说出图画的名字。这一游戏可随着孩子长大而增加难度。
益处：教他归类、配对、用数字、符号表示的技能。
9）有香味的词
活动内容：利用嗅觉来增加孩子的词汇量。收集有不同气味的东西，如洋葱、柠檬、肥皂、花椒、香水、玫瑰花等，让他闻一下物体，了解每种气味，并告诉他这种气味是什么，如香的，有肥皂味的、有柠檬味的。让他贴上标签。有时，你可蒙住他的眼睛，问他所闻到的气味是什么。
益处：增加词汇量，锻炼分类和记忆能力。
10）寻找语词
活动内容：家中收集一些物体的图片，注意图片上面不要有物体的名称。再准备一些纸条，每张纸条上写一个物体的名称。让孩子将图片与写有名称的纸条一一配对。
益处：让孩子认识文字，并将文字与实物联系起来。早教期如何提高孩子的IQ
在婴幼儿生长发育过程中，IQ是个热点，不仅在早教领域，在营养学中，也同样非常重要。
虽然遗传因素界定了智力发展的可能性，即规定了智力发展的上限和下限，但是智力的实际能力表现则更多是受种种外因的影响，其中除了早教，还包含成长期的营养补给是否充足等。
人一生都需要DHA，但相较于其他年龄阶段，0~12个月婴幼儿对于DHA的摄入则更为重要，主要集中在两方面：
1、婴儿体内自身合成DHA的能力很低，主要从饮食当中来补充。DHA并非广泛存在于食物之中，而是大量集中于海鱼等海产品中，常见的食物如鸡蛋、素菜、牛肉等都不含有或只含少量DHA。而且婴儿的消化系统并未完善，大量进食海鱼等固体食物比较困难，所以应从母乳或含有科学验证水平DHA的配方奶粉来补充。
2、婴儿期补充足量DHA，有助智力发育。从大脑的发育历程来看，0~1岁大脑发育的速度远远比其他时期都要快，因此也被称为大脑发育的“黄金期”。在黄金期，婴儿对DHA的需求非常大，只有给婴儿补充足量的DHA，才能更好地支持其脑部的发育。脑部发育好，就能为智力的提升打下基础。在贝兹实验中，出生后头4个月内补充了科学验证水平DHA的婴儿，在18个月时智力发育指数比没有补充DHA的婴儿高7分，在4岁时，IQ也高7分。
DHA确实是一种重要的脑部营养素。它大量存在于大脑和视网膜组织中，是大脑的重要结构成分，占大脑脂肪总含量的35%~45%，视网膜磷脂中50%为DHA。因此，DHA的足量摄取，对婴幼儿智力和视力发育至关重要。因此，在营养学的范畴，要帮助孩子提升IQ，在婴儿期补充科学验证水平的DHA是非常重要的一个环节。
性教育方案
第一向孩子传授科学的性知识，包括人的性器官与生殖系统、人的性发育、性取向与性别、怎样预防性传播疾病等。
有的父母受不正确观念影响觉得难以启齿，往往回避传授这类知识。专家说，这是十分危险的。因为孩子最初对性的好奇仅仅停留在获得性知识上，如果这一需求得不到满足，就可能发展成对性行为的好奇，进而去探索和尝试。
第二指导孩子保护自己不受侵犯。
在现实生活中，很多孩子出现“性错”是因为他们不知道怎样保护自己，从而造成越来越多的未婚妈妈出现。有的家长认为，这类内容不用讲，这样会让孩子单纯一些，但单纯有时会变成无知。孩子在处理“性困惑”时往往是盲目的，一旦闯祸就惊慌失措，能瞒则瞒，能骗则骗，越拖延后果越严重。因此，父母要教育孩子如何进行自我保护，还必须告诉孩子出现失误后应该怎样及早求助。
第三提供性价值观和性态度的教育。
家长要明确地告诉孩子，尚未成熟就涉足性关系是冒险之举；性问题包括肉体的、心理的、伦理的、社会的，把这些层面完整地结合起来表达的性才是健康的；任何性行为都有后果，因此，每个人都有权利和义务在性行为上做出对自己和对别人高度负责的选择，包括洁身自爱、拒绝不成熟的性关系、反对性的强迫等；让孩子懂得两性之间的尊重、平等，获得两性交往的技能。
第四还需要培养良好的生活习惯，让孩子有一个健全的未来。
告诉孩子生活中有很多不良习惯不利于生殖健康，比如穿紧身而不透气的牛仔裤、烟酒过度、生活缺乏规律等。
统合训练一、感觉统合训练的重要性
什么是感觉统合?这一理论是由美国南加州大学临床心理学家爱尔丝博士1972年创导，所谓感觉统合就是机体在环境内有效利用自已的感觉统合器官(眼、耳、鼻、皮肤、肌肉、大脑等)，从环境中获得不同感觉通路的信息，如视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉等输入大脑，大脑对输入信息进行加工处理，(比如：注意力、记忆力、组织能力、自我控制力、思维和理解能力)并作出适应性反应的能力，简称“感统”。
什么是儿童感觉统合失调? 感觉统合即是指将人体器官各部分感觉信息输入组合起来，经大脑统合作用，使身体内外知觉做出正确反应。只有经过感觉统合，神经系统的不同部分才能协调整体作用，使个体与环境顺利接触;没有感觉统合，大脑和身体就不能协调发展。医学和心理学上将人体大脑不能对输入的感觉信息进行正确的作用，并作出相应反应的症状，称之为感觉统合失调。二、感觉统合失调的危害性
(1)儿童天生就是天才，感觉统合失调的孩子大脑和身体各部分协调出现障碍，许多应该很优秀的方面却表现不出来，直接影响孩子的一生。有的孩子小时候非常聪明，长大了却很一般，就是这个道理。
(2)感觉统合失调的孩子在学龄前可能表现不太明显。到了学龄期，就会在学习能力和性格上慢慢表现出来。上课走神，不能独立完成作业，学习成绩总是一般或较差，将来考不上中学考不上大学，耽误孩子的前途和人生，让家长最为揪心。
(3)感觉统合失调的孩子到青年期变化比较明显，孩子的智力正常，在校学习成绩也很好但走上社会却显得无法适应，力不从心，很多方面发挥不出来，社会适应能力、工作能力、交际能力出现困难，落于人后，遗憾终生。
(4)感觉统合失调的孩子智力都很正常，因此很难引起家长的高度重视，感统失调的孩子12岁以前通过训练很容易纠正，一旦超过12岁就会定型无法改变，孩子会带着不良习惯和性格甚至罪恶的心理走完自己的一生。感觉统合失调通俗的说法是“儿童大脑在发展过程中出现很轻微的障碍”，药力是无效的，必须通过训练才能纠正。四、感觉统合训练课程
羊角球：让孩子坐在球上，双手紧握着手把，身体屈曲，向前跳动。姿势和双侧的统合，并可促进高程度的运动企划。
平衡台：双脚或单脚站立在平衡台上，用双手做拍球等运动，并保持身体的平衡。强化前庭刺激，加强身体平衡能力。
圆筒吊缆： 孩子屈曲身体，用手紧抱圆筒并保持身体平衡，做前后左右大回转。促进身体协调以及固有前庭感觉输入统合。
阳光隧道：让孩子俯卧着身体，从隧道中爬行通过。可加强肌肤的各项接触刺激，并调节前庭感觉。
袋鼠跳： 孩子站在袋中，双手提起袋边，双脚同时向前跳。在跳跃动作中，强化前庭刺激，抑制过敏的讯息。
独脚椅： 孩子站在袋中，双手提起袋边，双脚同时向前跳。在跳跃动作中，强化前庭刺激，抑制过敏的讯息。
滑梯：俯卧在滑板上，双手抓住滑梯两侧用力向下滑，滑下时双臂朝前伸展，双腿并拢头抬高。强烈刺激前庭体系，头部、颈肌同时收缩，促进身体保护伸展行为的成熟。
滑板爬：调节前庭感觉和触觉，引发丰富的平衡反应，运动中大量的视觉情报，脊髓及四肢的本体感，使整体感觉统合运作功能积极发展。
插棍：俯卧在网缆中，头部抬高向前，指导者协助前后摆动，让孩子在摆动中用双手从左至右，从上往下按次序插棍。强化前庭刺激及作全身肌肉的伸展和活性化。
脚步器：走动时自然放松，身体正直，全身协调，注意力集中。促进和提高孩子的平衡力，帮助孩子建立前庭固有平衡，发展协调性，提高孩子注意力和观察力。
跳跳床：让孩子站在跳跳床上，双脚并拢蹦跳，跳起来时，膝盖弯曲，脚后跟踢至臀部。强化前庭刺激，抑制过敏讯息，矫治重力不稳和运动企划不足。
S形平衡木：将平衡木呈高低走向或左右走向安置，孩子站在平衡木上，双手平伸抬头挺胸，双脚交替前走。有助于孩子本体感觉的建立和平衡能力的加强。
早教知识
一、妈妈摸一摸，宝宝笑一笑 抚触是每个人都需要的，成年人也需要握手、拥抱，对婴幼儿来说更为必要。不仅能开发孩子的触觉能力，促进他们成长，还传递着父母的爱心，让孩子产生良好的情感体验，培养健康的心态，是亲子交流的绝佳手段。(抚触应在孩子清醒时进行，父母一定要洗净手，除去戒指、手链、腕表之类的饰物，以免划伤孩子。抚触时用力要轻柔，时间不宜过长，每天五六次，每次三四分钟即可。)
二、美妙的声音让宝宝更聪明
谁都希望自己的孩子耳聪目明，口齿伶俐，尽早地训练与培养孩子良好的听觉，非常有益于孩子语言水平的发展与智力的提高。正常的婴幼儿一出生就有听觉能力，听声辩源是主要的训练方法。要坚持轻柔亲切地反复地对孩子讲话，这能在宝宝头脑中储存大量语言信息。孩子特别喜欢短小欢快、节奏鲜明的儿歌，可以多念给他听。但要注意，听觉训练时间不宜过长，音量不宜过大。
三、饱览大千世界 宝宝见多识广
初生的婴幼儿视力较弱，只能近距离看物，随着月龄增加，三个月时能看清五六米外的东西，六个月即可远距离视物。所以视觉训练应该循序渐进，孩子对鲜明的颜色较为敏感(尤其是红色)，缤纷鲜艳的色彩，丰富多变的物品最能激发宝宝的兴趣。
四、运动宝宝身体好
运动不仅让孩子变得健康结实，更有助于孩子多种感觉能力的全面发展，培养他良好的方向感和平衡能力，使孩子聪颖活泼。但做运动时要结合孩子的本身体质，运动量、力度、难度要适中，不要让孩子过度疲劳。
五、宝宝爱模仿 进步可不小
婴幼儿有着惊人的学习能力，求知欲极强，如海绵吸水般“贪婪”地探求着。父母要有目的、有计划地帮助宝宝认识周围事物。要细致观察，及时发现孩子的需要与兴趣，更要耐心教导，不厌其烦，决不能生硬急躁，挫伤孩子的积极性。更为重要的是，应注重“身教”，以和蔼的态度，体贴地照料，耐心的重复和不断的鼓励为孩子营造温暖的氛围，培养愉悦的心境，这样，孩子会形成健康的心态，热情自信的性格，乐观向上的品质，让孩子收益终生。
宝宝选书
宝宝年龄：0~3个月 年龄特点：对鲜艳的色彩、强烈的黑白对比感兴趣
图书选择要领：颜色亮丽、纯净、图画简单或是黑白分明的图画书
宝宝年龄：4~6个月
年龄特点：善于用手、脚、嘴巴等感官来探索世界，喜欢撕东西或嘴咬
图书选择要领：布制或其他较结实材料制成的书
宝宝年龄：7~9个月
年龄特点：手指已能灵活地运动，也会翻书了
图书选择要领：选择硬纸板书，画面形象，最好一物一页
宝宝年龄：10~12个月
年龄特点：基本可以理解书中的简单内容
图书选择要领：简单的图画书给孩子讲述，故事情节简单，画面简洁
宝宝2岁
·开始掌握物体的轮廓，能够分辨出不同的形状，还能分清人物的表情
·是孩子学习词汇的重要时期。
·与孩子日常生活有关，孩子们熟悉的故事内容
·图书的画面要清晰、明朗
·造型大而简单，容易识别
宝宝3岁
·能够掌握书中物体的大小，有一定的空间感
·对书中的内容开始认真地留意
·对小图画也很有兴趣
·选择与幼儿日常生活有关的主题
·画面丰富，动作变化多样的图画书，以引起孩子的共鸣
宝宝4岁
·自我的意识开始膨胀，知识越来越多，经验也开始丰富起来
·喜欢童话故事、幻想故事、以及生活化的故事
·故事的结局一定要完满，篇幅不易过长
想象力丰富、有趣、有幽默感和正义感的图书，让孩子在阅读的同时能区分是非、善恶
宝宝5岁
·语言能力已很强
·喜欢幻想和因果关系的故事情节
选择相对复杂的、篇幅较长的、拟人化的图书。
宝宝6岁
·在理解能力、生活能力上有很大的提高
·常常不喜欢听浅显幼稚的故事
·对科幻、神话、历史故事，自然科学、生物科学等知识有浓厚的兴趣
·有一定寓意的图书，图画要丰富，有一定的想象力
·有意去锻炼宝宝的想像力，同时培养他的文学美感，让他逐步去学会欣赏美文
百科名片
《孩子早教蓝皮书》早教是早期教育的简称，是指孩子在0-6岁这个阶段,根据孩子生理和心理发展的特点以及敏感期的发展特点,而进行有针对性的指导和培养,为孩子多元智能和健康人格的培养打下良好的基础。
目录心智成长
早教产品
早教定义
早教的重要性早教是身体平衡发展的需要
早教是大脑健康发育的需要
早教是智力全面发展的需要
早教是个性自我成长的需要
早教是人格健康成长的需要
早教是精神和谐成长的需要
早教是心灵幸福成长的需要
早教好处早期教育的发展是社会发展的必然
早期教育是孩子生长发育规律的需要
注意事项早期教育不等同于教育训练
早教需顺应孩子发展规律
早教应以安全第一
早教误区误区之一：目标定得太高。
误区之二：盼孩子是“神童”。
误区之三：过分地强调知识灌输。
误区之四：用成人的标准去要求孩子。
四大误区
幼儿期
0-3岁婴儿一、婴儿心理发展过程
二、婴儿心理发展特点
0-1岁幼儿
早教方案三岁看大， 0-3宝宝才智启蒙应该趁早
“创造力数学”中国孩子早期教育的死角
父母是孩子最伟大的启蒙老师
由零开始临床研究专家题词
学与不学的区别
临床试验
早教期如何提高孩子的IQ
性教育方案
统合训练一、感觉统合训练的重要性
二、感觉统合失调的危害性
四、感觉统合训练课程
早教知识
宝宝选书
展开
心智成长
首先，早期教育不是学校序列教育在时间上的延伸，不是错误的把某些能力和认知提前的教育；其次，早期教育是广义的教育，是生活中点点滴滴无处不在的教育，也就是说，成人对儿童的干预（教育）和实质影响总是不可避免的，不管儿童身边的带养人有无教育意识、教育理念怎么样，教育方法是否得当，带养人的言行举止都是对孩子进行的教育过程，将对孩子的行为习惯、思维方式、性格品质和基本价值观产生直接影响。
那么，早期教育的核心不在于具体技能和知识的掌握，而在于儿童心智是否健康成长，在于教育施予者的教育理念、教育环境和教育方法是否有利于孩子逐步形成独立、积极、稳定、健康的人格、情感和思想。教育的环境、家庭成员的价值观、亲子关系和敏感期发展是0-6岁早期教育的重点。
稚鹰社T.E.P.早教理论鼓励尊重孩子自然发展和个性差异，贴近孩子生活创设教育环境、帮助家长提高教育理念和方法，让家庭帮助孩子心智成长，引导孩子实现“从思维到思想Thought、从情绪到情感Emotion、从性格到人格Personality的三大跨越，为今后成熟丰盛的人生奠定良好的基础。
早教产品
早教墙纸是一款针对儿童早期教育而开发的新式墙纸。它在装饰美化儿童房的同时，更主要的是根据孩子在不同年龄段时的发育特点，从孩子智力开发、性格培养、兴趣爱好、身体运动等方面着手，通过环境的影响，潜移默化，充分挖掘孩子各方面的潜能。如果说老师的教育方法是“言传身教”，那么儿童早教墙纸则是“潜移默化”，两者可以相辅相成，互相促进。
设计理念
早期教育不是学校序列教育在时间上的延伸，也不是错误的把某些能力和认知提前的教育。实际上，早期教育是广义的教育，是生活中点点滴滴无处不在的教育。伟大的前苏联教育家苏霍姆林斯基就曾说过：“孩子在他周围——在学校走廊的墙壁上、在教室里、在活动室里经常看到的一切，对于他精神面貌的形成具有重大的意义。这里的任何东西都不应当是随便安排的。孩子周围的环境应当对他有所诱导，有所启示。我们竭力要使孩子所看到的每幅画，读到的每句话，都能启发他去联系自己和同学。”“让墙壁也说话”——儿童早教墙纸的设计理念就是抓住了这点，从儿童身处的环境着手于儿童的早期教育。
与一般儿童墙纸的区别和优势
1.具备教育功能
一般的儿童墙纸大都是采用简单的图案进行重复搭配，功能相当有限。相较而言，儿童早教墙纸突破了这方面的局限，充分利用了房间的功能，通过环境的影响，潜移默化，努力挖掘孩子各方面的潜能。
2.设计个性化
市场上有些儿童早教墙纸品牌，除了可以按照用户墙面的实际大小来设计，杜绝墙纸浪费现象，还能根据用户喜好增添家庭元素，如可以增加孩子或家人的照片。一般的儿童墙纸目前还做不到这些。
3.权威性
儿童早教墙纸是国外儿童教育研究机构、国内早教专家、惠普T50工厂根据中国儿童现状联手打造的早期教育体系——“宝贝计划”中的一款产品。现今市场上多家儿童早教墙纸品牌在设计上均遵循“宝贝计划”中关于儿童早教墙纸的标准，并取得了不错的销量。
4.绿色环保
墙纸是与孩子共存时间最长的家居产品之一，若墙纸会释放有害物质，必将不利于孩子的健康成长，因此在选择产品时应注意查看相关证书，确保质量。目前市场上能提供环保证书的儿童墙纸很少,而合格的儿童早教墙纸均能提供不同等级的环保证书。
5.色彩逼真自然
市场上的儿童墙纸色彩管理大都无标准化体系，容易造成墙纸上色不均匀，影响孩子的辨色能力。而合格的儿童早教墙纸均采用惠普标准化的生产体系，能做到色彩统一，还原非常逼真自然。
生产特点
儿童早教墙纸相对于一般墙纸来说，更需要达到“环保性好，产品色域广，色彩还原性高”等要求，所以在选择生产设备和墨水上要求比一般墙纸要高。现在市面上所看到的正品儿童早教墙纸均采用技术先进的惠普印刷设备，包括数字印刷机器，UV固化墨水等。UV墨水中的颜料粒子直径小于1微米，不含挥发性有机溶剂，超低粘度，无刺激性气味，可确保墨水在喷射印刷过程中无堵塞喷头现象，而且经六个月高温储存试验，无颜料凝聚、下沉、分层等异常现象。更为重要的一点是对儿童身体无害。
适用场所
儿童房、早教机构、幼儿园、儿童活动场所、儿童公园、儿童剧院、儿童图书馆、儿童医院等
除了以上常见的儿童生活地点外，儿童早教墙纸几乎适用于任何儿童出现的地点，只要选取适合的图案就能对在该场所生活的儿童开展潜移默化的早期教育。
怎么帮助宝宝快速成长，随着社会的发展，高科技水平的提高，生活节奏越来越快，生存竞争也将更加激烈。让孩子赢在起跑线上的观念日益深入到每个家庭，尽早教育孩子，让孩子成为优秀的人才，这样父母不仅脸上有光，而且对于孩子来说也是终生受益。
既然早期教育如此重要，那么怎样指导宝宝学习才好呢？这是让很多父母都犯愁的问题，但是只要了解了宝宝学习的主要方式，进行有针对性的教育就简单多了，首先来看看你的宝宝属于哪一种吧!在生活中，
最常见的有两种宝宝，第一种是视觉型宝宝，观察力敏锐，对图形很敏感，喜欢画画和拼图，比较安静不爱说话，动手能力强。第二种是听觉型宝宝，语言表达能力强，喜欢听故事或讲故事，喜欢音乐、戏剧及有表现力的活动，听觉灵敏，容易分散注意力。
区分清楚了宝宝的学习类型后，父母在挑选产品的时候就可以做到心中有数了，对于视觉型宝宝，要选择一些色彩鲜艳，插图比较多的幼儿书籍，这样可以使宝宝从色彩中获取信息，丰富宝宝的生活视野。对于听觉型宝宝，可以通过讲故事、学儿歌等方式来刺激宝宝听觉，让宝宝更敏捷掌握知识。
但随着社会的发展，一个优秀的人才不仅要有一技之长，更重要的还是要全面发展，所以在开发宝宝的智力时，并不是说宝宝光用视觉、听觉单一途径进行学习，而是要充分发挥他们的长处。在发挥他们长处的同时，我们还要取长补短，让孩子永不落后，全面发展。其实市场上有很多这样的产品，比如各种有声图书、点读笔都是家长不二的选择。而在这些产品中，天线宝宝点读笔是其中佼佼者，它正是从宝宝的视觉和听觉特点出发，完美把两者结合起来，不管是视觉型宝宝还是听觉型的宝宝，都可以在发挥宝宝的优势时，还能开发宝宝的潜在素质，取长补短，让宝宝智力全面发展！
早教定义
广义指从人出生到小学以前阶段的教育，狭义主要指上述阶段的早期学习。一些国家出现提前开始学习读、写、算，提前开始正式教育的探讨和实验。但另有人主张早期教育应重在发展智力。还有人认为早期教育应向前延伸到出生以前的母亲怀孕期的胎教。家庭教育对早期教育有重大影响。
早教的重要性
0-6岁早期教育是人生中最重要的教育。中国自古就有一句谚语：三岁看大，七岁看老。早期教育到底有多重要？脑科学表明，婴幼儿时期是生命发展的基础阶段与关键期，因此，聪明树的早教专家认为，早教是为婴幼儿的身体、大脑、智力、个性、人格、精神、心灵等方面打下根基：国外一些经济学家在进行大量的调查研究后，认为没有一种投资比投资儿童的大脑潜能开发有更大的社会效益和经济效益，因为实施一年的早期教育计划，可使儿童将来的工资收入提高2.5倍从这个意义上说，在国际竞争更加激烈的21世纪人才竞争的前沿领域，不在大学，也不在中小学，甚至不在幼儿园，而是在3岁之前在婴儿的摇篮中。早教是身体平衡发展的需要
婴幼儿期身体早教是身体平衡发展的需要，让孩子获得健壮的体力；
健康的身体是人生幸福的基础。人体医学表明，身体健康的基础在6岁前建立。早期教育是以身体健康教育为基础的；各种动作与体能训练是早期教育的重要内容。早教是大脑健康发育的需要
婴幼儿期是大脑健康发育的关键期，通过早教的精细动作与大动作教育，能让孩子获得充沛的脑力；
耶鲁大学史蒂文斯（C F.stevens）教授指出，出生新生儿脑重是成人的25%；六个月新生儿脑重近成人1/2；三岁儿脑重为成人的3/4。早教要保证婴幼儿脑的健康发育。早教是智力全面发展的需要
智力的发育，是早教的主要内容之一。聪明树的专家认为，只有科学的多元启智早教课程才能让孩子获得高度的智力；
美国心理学家本杰明·布鲁姆（Benjamin Bloom）指出，人脑有1000亿个神经元组合而成。神经元之间的联系要靠外界环境刺激。年龄越小，智力发展越快。如果成熟智商100%，那么0-4岁是50%;4-8岁是30%。智力不同的结构与功能，通过训练才能有效开发。早教是个性自我成长的需要
人的成长，个性成长占主要地位。华夏爱婴的教学实践表明，科学早教让孩子具有完美的个性；
没有个性，就没有幸福感。与少年、成人教育不同，尊重每个人的个性化差异与个性化成长需要，是早期教育的主要任务。早教是人格健康成长的需要
通过大量的教学调研，华夏爱婴的早教专家指出，婴幼儿是人格成长的关键期，科学的早教让孩子具有健全的人格；
人的力量来自智力，更来自人格。婴幼儿时期是人格、心智成长的关键期。开阔的心胸、宽厚的品德、坚韧的意志、崇高的情操、宁静的心态、坚定的勇气都需要在此期奠基。早教是精神和谐成长的需要
华夏爱婴通过六年的教学实践指出，人的成长离不开精神的成长，科学的早教让孩子具有智慧的精神；
德国教育家鲁道夫·史代纳(rudolf steiner)认为，人的精神发展在婴幼儿阶段已开启。对爱的执着、对善的热爱、对美的追求，构成了人的精神领域。早教是心灵幸福成长的需要
通过对中国20万婴幼儿的早教实践，华夏爱婴早教专家进一步告诫家长，人的成长，最终是心灵的成长，科学早教应当让孩子具有幸福的心灵。
人的幸福感是人的本质追求。教育必须关注人的心灵成长。而当前的教育更多的关注人的身体与情绪、情感的需要。从而导致早期教育在中国存在偏失。
我国早期教育包括园所早期教育、社区早期教育与家庭早期教育三种形式，且都处于方兴未艾的发展中。早期教育是我国最具发展前景的教育。
早教好处
专家表示，婴幼儿时期是孩子神经系统发育最快、各种潜能开发最为关键的时期，确实是进行教育的好时机。早期教育核心在于提供一个教育营养丰富的环境，对孩子的大脑发育和人格成长进行“激活”，从而为其日后的发展打下一个坚实的基础。
美国科学家在动物实验中发现，对猫头鹰进行早期教育可以使它们的大脑产生持久 的生理变化，这样它们在幼年学习到的技能也能保存到成年时期。科学家们引申说，对孩子进行的早期益智教育，也会在他们的脑海中留下永久印记。
研究表明，大脑的发育与年龄的增加呈反比，很显然，人生的头几年，是进行快速学习的好时机。因此，在早期大脑发育的最佳时期，要丰富孩子的生活环境，不要等到孩子该上学了才考虑这个问题，那时学习的关键期早就过了。
父母有时会感到，虽然自己有了早期教育的意识，但是却不了解怎样进行早期教育，现行的教育制度已经存在很多年了，整个社会对早期教育的重要性都缺乏充分的认识。因此，一些家长常会说：“当我的孩子进入学校，他就会开始学习……”其实，家长的这种想法是错误的。
在人生头几年，孩子会因好奇心的驱使去学习、探索，并反复练习直到成功地掌握某一技能。但后来当孩子进入学校后，由于学校规范的管理，教学内容的限定，孩子可能会发觉学习非常乏味、枯燥而且不自由（不得不遵守规定，还要承受强大的压力）。这时，父母就要想办法提高孩子的学习兴趣了。
比较好的方法是根据孩子技能的发展状况，为他安排适当的活动，即进行必要的外部刺激，帮助他找到兴趣点，以培养孩子对学习的兴趣。当然，不能使用太困难或太简单的活动和玩具。不要逼着孩子去追求成功，而应更加关注学习过程的愉快。
孩子需要从小就储存知识信息，构建学习的潜能。未来的学习是建立在早期学习基础之上的。如果你的孩子充满好奇，喜欢探索，他将会发现以后的学习很容易，也很有趣。他将与那些无早期学习经历的孩子有着天壤之别！早期教育的发展是社会发展的必然
社会的发展，高科技水平的提高，人才的匮乏是早期教育得以发展的社会前提。我国是个具有13亿多人口的大国，0—3岁婴儿约有7000多万，是世界上无可置疑的人口大国。我们具有足够的人力，我们如何将第一人口大国转变成为第一人力资源大国，这是个巨大工程，是场深刻的革命，没有捷径可走，必须优化教育，提高人口素质，动员全社会各方力量致力于这项工程。将提高人口素质纳入国家人口计生工作职责范围，建立完善的系统，整合营养、卫生、医疗、心理、教育等多学科的力量，组建跨学科专业团队，做为全社会、全民族的主要任务来抓。甚至于深入到每个家庭，落实到每个父母肩上，在国家提供的政策论证，科学研究，教育培训等诸多政策、队伍组织的支持和帮助下，才可使此工程落到实处。达到这个巨大的转变。
全世界人才竞争的激烈，我国飞速发展的速度，人才匮乏的严重，给教育提出了极为严重的课题，加速培养高素质、高能力、高水平、有超越世界高科技水平的创造性人才。教育责无旁待，是社会赋予我们的责任，只有高速、高质量的又多、又快、又好地，源源不断地培养出人才来，才能满足国家的需要。早期教育是孩子生长发育规律的需要
1、早期教育是开发孩子潜能得最有效的途径
科学证明儿童与生俱来就具有巨大的潜力，应该说每个孩子生下来个个都是天才。那是遗传基因决定的，科学发现，人的基因当精卵子一经结合就决定了孩子大脑的结构，其影响作用占30%——60%，所占比例因人而异，以生理遗传最为明显。它告诉了我们儿童的潜能是客观存在的，开发的空间的巨大的。这不仅为孩子发展提供了无限广阔的物质前提和发展的可能性，而且还制约着孩子日后发展的方向。
日本学者木村久一曾经提出过儿童的可能能力的递减法则，他说：生来具备一百度可能的能力的儿童，如果从一生下来就给他进行理想的教育，那么就可能成为具备一百度能力的成人。如果从五岁开始教育的话，教育再好，也只能达到具备六十度能力的成人。到十五岁时教育就会剩下四十度。说明教育开始的早晚对开发潜能的巨大影响。
开发的可能性、可发的前景及开发时间早晚为早期教育的发展提出了必然。
2、早期教育是儿童身心发展规律的需要
（1）早期教育是开发智力的有效手段
美国芝加哥大学著名心理学家本杰明.布鲁姆，综合了一些心理学家对智力测验的研究成果，从不同年龄智商与成熟年龄智商的相关数，绘制了一张个体智力发展曲线图，假如以17岁儿童智力发展为成熟智商100%，4岁时发展为50%，八岁时发展为80%，12虽是发展为90%，13岁时发展为 92%从个曲线看到儿童智力发展是非匀速不均衡的，前四年发展快，第二个四年减慢，第三个四年缓慢。说明儿童智力发展年龄越小发展越快。开发智力一个重要条件，必须以知识为载体，在传授知识的同时，发展孩子的能力，早期教育就成为开发智力的内容和有效手段。
（2）早期教育是脑细胞发育和大脑网络形成的必备条件
从对脑细胞的研究证明，儿童早期是孩子大脑发育最快，而且最具开发可能性的时期。从受精卵一经形成就不停的分裂，着床后分裂成三组细胞，成为未来脑、脊髓、神经管及心血管发展的基础。怀孕20天胚胎大脑原基形成；胎儿二个月大脑沟回的轮廓明显；胎儿三个月大脑细胞发育进入第一个高峰；胎儿六个月大脑表面出现沟回，大脑皮层的层次、结构已基本定型。脑细胞140亿个具备了一生的脑细胞数量。胎儿七个月大脑结构几乎接近成人脑。胎儿八个月大脑皮层更为发达，表面沟回已经形成。十月怀胎，带着父母的基因和个体发展的潜能，完成了生理人的发展。断言，儿童是一个具有一定潜能积极发展的个体。急待开发。
出生后新生儿的脑重量为360克——390克，是成人脑的25%；六个月新生儿脑重为660克——700克，近成人的一半；1岁脑重量为900克；三岁脑重量为1011克，是成人的四分之三；七岁脑重量为1280克接近成人；十三岁脑重量为1350克；成人平均脑重量为1400克。
人的聪慧、睿智不在于大脑细胞的个数，而在脑细胞的作用。人的脑细胞到底有多少个，美国耶鲁大学史蒂文斯（C F.stevens）教授指出:“人脑被认为有10 个神经原组合而成，与我们银河系中的星星数大致相同。”神经原即神经细胞,是一种特除类型的细胞，由细胞体、轴突、树突三部分组成,具有接 受刺激传递和整合信息的机能。神经细胞之间是通过突触进行的，突触是控制信息传递的关键部位，它决定着信息传递的方向、范围和作用。据研究结果表明：突触绝大部分分布在神经元的树突和细胞体上，其中尤以树突为多。据估计，人类大脑皮层每个神经元平均有30000个突触，这样就构成了极端复杂的网络系统。神经元之间的联系比较复杂，归根到底要靠丰富的外界环境刺激和教育，为孩子创造神经联系的机会，建立有序的条件反射，掌握系统的科学知识的同时，有效地发展了大脑的网络系统，促进了大脑机能的健康发展。
可见，早期教育是大脑发育和促进大脑发达的需要
（3）早期教育是脑神经发展规律的需要
脑神经发育有几个特殊的发展规律，成为孩子生长发育及成熟的天然的驱动力。
第一个“关键期”。关键期是指儿童在某个时期最容易学习某种知识、技能或形成某种心理特征。只要错过了这个时期，发展的障碍就难以弥补。这个概念是从奥地利著名的动物学家劳伦兹在研究小动物发育过程中发现的“印刻现象”引入的，“印刻现象”是指小动物在出生后一个短时期，具有很容易生成的一种本能的反应。如追随对象、偏爱对象、对象消失时发出悲鸣等反应。印刻只有在小动物出生时一个短时期内反应，劳伦兹把这段时间称为“关键期”，“关键期”时间非常有限，各有迥异，如小鸡印刻得关键期是生后10-16个小时；小狗的关键期是生后的3-7周；小野鼠的关键期是睁开眼和能听之后的10天。如果小猫在睁开眼后的一个短时间内和鼠一起生活，待成年后即使在饥饿状态下也不会吃鼠，小羊生后十天内由人抚养，以后永远不合群。
“关键期”引用到儿童发展过程中主要表现在语言发展和感知方面的发展，正如经典案例：1920年在印度加尔各答附近一个山村里人们打死了大狼后，在狼穴里发现两个狼孩，大的八岁叫卡玛拉，小的两岁叫阿玛拉，被送进孤儿院由辛格夫妇抚养。阿玛拉在第二年去世，卡马拉活到十六岁其智力只相当于3、4岁的水平。1929年辛格在他的《狼孩和野人》一书中，记载了他们被教化为人的经过。刚发现时她们的生活和狼一样；卡玛拉经过七年教育，才掌握45个词，会说勉强的几句话，为什么教化过程要失败。德国老卡尔。威特曾经讲过“教育的威力远比普通人想的强大，如果从孩子生下来的时候（零岁）起，就为他们进行恰如其分的教育，那么，就能把他们培养成智力优秀，才能卓越的孩子。”孩子当具备了发展的物质条件外，环境和教育是孩子发展的重要条件。有什么环境，进行什么教育将对孩子起到决定性作用。人的出生几年里是人生的奠基阶段，奠定什么基础将影响终生。也证明了错过了孩子语言发展的敏感期，教育条件再好，效果也微乎其微。如果在关键期还会改变人的本能。
狼孩之后，人们还发现过熊孩、豹孩、猴孩以及绵羊所哺育的孩子。都有狼孩一样的结果。20世纪70年代又发现了狼孩，人们正在进一步研究。期待揭秘 。事实证明早期教育及时、及早介入孩子正常、健康生长发育的过程，是必不可缺少的外部条件。
第二是“敏感期”和“最佳期”，敏感期是指儿童学习某种知识和行为比较容易，儿童心理某个方面发展最为迅速的时期，错过了敏感期或最佳期，则学习起来较为困难，发展比较缓慢。世界著名的教育家蒙台梭利主张，儿童在成长过程中有两种内在的动力，引导着孩子努力的达到成熟，这是一种是儿童趋向成熟的冲动力，儿童借助着这种内在的敏感能力，去发展自己对复杂环境的反应能力、适应能力。他对敏感期的解释，为敏感期是在儿童生长阶段中某些时间范围内儿童只对环境的某一项特质专心，所 以儿童在这个阶段产生特别的兴趣和主动探索的狂热，直到内在需求得到满足之后才会消失，孩子不需要任何理由对某种行为产生强烈的兴趣，不厌其烦的反复、学得快、效果高。在整个人生的心理发展过程中，我们发现0-6岁间有许多的敏感期，如：感官的敏感期；（0-6岁）其中两个月是视、听、味、嗅、触等感觉训练的最佳期，六个月是多种食物口味和学习咀嚼的最佳期；三到四个月是翻身能力发展的最佳期；七到八个月是爬行能力的最佳期；十一到十二个月是独立行走能力发展的最佳期；一周岁内是急切的以双手和舌头探索环境的敏感期；出生八个月到八岁是语言的敏感期；两到三岁是口语学习的关键期；出生到两岁是行走的敏感期；一岁半到四岁是微小精细动作发展的敏感期；两岁左右占有欲的敏感期；两到四岁是秩序的敏感期；两到五岁是自我意识发展的敏感期；两到六岁是空间知觉的敏感期；两岁半到六岁是社会规范的敏感期；三岁半到四岁半是书写的敏感期；四岁半到五岁半是阅读的敏感期；六到九岁是文化的敏感期；
大脑发展的速率、大脑神经网络的建立和孩子发展的敏感期，急切的呼吁及时、正确、科学、丰富的教育、既及时、及早、 及高，以此来满足孩子生长发育的正常需要。因此，早期教育的发展是孩子身心发展的需要。是孩子身心发展的必不可缺少的外部条件。
（4）早期教育的实践经验证明了，让孩子赢在起跑线上是真理。
卡尔.威特的聪慧，威廉.詹姆斯的睿智等，各国超长孩子都受到世界瞩目。当今世界美国是零岁教育发展最早最快的国家，既有全国性研究机构在理论上探讨和实践上实验观察；又有全国国民的普遍关注和积极实施，成果非常显著。
国际上非常关心人才培养，国际超长儿童基金会，一直在做这项工作，赞助世界各国异与一般能力的儿童，进入世界名牌大学深造，让他们享受最好的教育，使其能够发挥最好的潜能，为世界做出更大的贡献。
注意事项
早期教育不等同于教育训练
早教不是单纯的找老师给孩子上课额外强加给孩子训练，家长要做到“以情为先”、“以养为主、教养结合”，每天至少花一小时与孩子语言交流，与他们在生活和游戏中良好互动等。
专家指出，婴儿从出生那刻起，就是有能力的学习者，家长要关注并培养其身体、情感、认知、社会活动能力等。早教需顺应孩子发展规律
进行早教需要了解不同年龄段孩子的生理、心理特点，顺应孩子的发展规律进行相关的教育，需要循序渐进，千万不能操之过急，过早的早期教育开发只能提高家长对孩子的期望值，无端给孩子今后的发展增添压力。因此建议家长谨慎选择对孩子的早期教育模式。早教应以安全第一
进行早期教育过程中，家长或教员应以安全为第一。不可为了达到某个课程目的而不考虑安全隐患。
早教误区
误区之一：目标定得太高。
在家长们的心中，都给孩子设计了美好的未来，许多家长们认为：不能让孩子输在起跑线上。孩子要是晚认了几天字，少学了几个单词是天大的失误。更有一些家长，认为自己的孩子现在并不出色，以后也不会有“大出息”。其实人生的起跑线不止一条，人生随时都有不同的起跑点。误区之二：盼孩子是“神童”。
调查发现，希望孩子“正常发展”的只有三成，大多数家长希望孩子是“超常”的，最好是位神童。其实，超常和低智力的儿童所占的比例都非常少，90%以上的儿童都是正常孩子。如果家长非要给正常的孩子定一个超常的标准，那结果只能等于拔苗助长。误区之三：过分地强调知识灌输。
有些家长把教育片面地理解为传授书本知识，他们
不顾婴幼儿心理发展的特点，硬性地给孩子规定学习任务，让婴幼儿像学生那样坐下来学习，剥夺了他们玩耍的时间，这对孩子的身心健康很不利。误区之四：用成人的标准去要求孩子。
孩子毕竟是孩子，具有孩子的天性，办事不可能像大人那样考虑周全，犯错误时有发生。如用成人的标准要求孩子，孩子就会觉得事事办不好，事事都难办，从而失去前进的信心，长期这样也不利于孩子的健康成长。四大误区
一是忽略家庭教育。
孩子的价值观是在家庭中形成的，父母在早期教育中的地位，旁人不可替代，父母的身教对于孩子性格、习惯、价值观的形成是非常重要的。
二是早教等同于学习。
不少家长把早期教育视同于早期学科教育，孩子1岁以内学认字，3岁以内学外语。夏先生认为，会识字、会背诗只是简单的记忆模仿，并不代表孩子真正的智力和能力。0至3岁的孩子正处于情绪情感和语言发展的关键时期，因此，早教的重点是把握好语言、智能、体能、感官等七个幼儿身心发展的顺序和规律，采取鼓励性学习，创造快乐环境，开发其本身已有的潜能。
三是幼儿只适于学习单一母语。
每个幼儿都具有多语言功能。为给幼儿提供良好的语言环境，目前金宝贝全部采取全英文授课。教师来自于11个不同国籍，而其在国内招聘的教师则要求专业外语八级以上、有爱心，而且要经过4至7个月的培训才能上岗。
四是早教机构大同小异。
早教机构形似，但在理念、课程、环境、师资等方面都不尽相同。作为家长，选择时应注意两点，一是课程不能是单向吸收，要给孩子足够的表示时间和机会；二是所有学习都应是多感官学习，调动的感官越多，吸收力度越大，学习效果越好。
幼儿期
从1岁开始至满3岁称为幼儿期，这一时期是儿童智力的发展非常迅速的时期，是孩子的特殊才能开始表现的时期，也是个性、品质开始形成的时期。幼儿期个性的形成是以后个性发展的重要基础。为了培养孩子在德、智、体几方面更顺利、更健康地成长，以配合“四化”的需要，多出人才和早出人才，家长应特别注意幼儿期的教育。
人的大脑蕴藏着细胞总数大约为100亿个左右，其中70~80%是3岁以前形成的。在这一时期主要形成言语、音感和记忆细胞，大脑的各种特征也日趋完善。近年来，许多儿童教育家
把1~3岁看做是早期儿童智力开发的“关键年龄”，并引起社会和家长的普遍重视。所谓关键年龄是指人生学习效率最高的年龄阶段。在此期间所实施的教育，可收到事关功倍的效果。有人说“三岁之貌、百岁之才”，意思是说3岁之前形成的才华能决定他的一生。并有“三岁定八十，七岁看终身”的说法，这是说幼儿时期所受的教育和养成的习惯，年至80岁还保留着。
[1]
0-3岁婴儿一、婴儿心理发展过程
婴儿心理发展既是一个连续的过程，又是一个可以划分出年龄阶段的过程。
1、发展的连续性及年龄阶段性
发展的连续性是指婴儿心理发展是一个不可中断的过程，而且这一过程有其自身的逻辑发展顺序。年龄阶段性是指在婴儿心理发展的全过程中，表现出一些在质量上不同的年龄阶段特点，每一年龄阶段都有其最一般、最典型的特征，以区别于其他阶段。
2、婴儿心理发展年龄阶段的稳定性和可塑性
婴儿心理发展的每一年龄阶段特点，都具有相对的稳定性。由于所处的时代不同，社会和教育条件不同，身心成熟状态不同，心理发展的变化也表现出一定的可塑性。从前一阶段向后一阶段过渡的时间可能略有早晚，但阶段不能跳跃，顺序是一致的，在每一阶段，各种心理发展变化的过程或速度也会有个体差异，但差异实在量的水平上，而不是在质的水平上。
3、婴儿心理发展是整个儿童心理发展的早期阶段
婴儿心理发展是整个儿童心理发展的早期阶段，其发展的好坏对以后的发展有重要作用。
婴儿心理发展和生长发育是最快的时期。如，婴儿出生时还会说话，到3岁左右，已经可以说出和理解1000多个词汇，新生儿脑重只有350-400克，3岁时已达1000克左右，是出生时脑重的2.5倍左右，新生儿主要靠感官（眼、耳、口、手、鼻、体肤）认识周围世界，3岁时不仅有了相当的观察、记忆、思维能力，而且情绪和感情也大大丰富了。
他们的发展为儿童成熟期的心理发展奠定了基础，人的基本语言能力，人的典型动作个行为方式与能力，人的各种心理能力，人的基本情绪和情感获得等，都是在这一阶段初步形成的。二、婴儿心理发展特点
0-3岁婴儿心理发展包含许多方面，其中感知能力、记忆能力、思维能力、想象能力、交往能力、注意特征、情绪和情感特点、意志特征、气质特点、自我意识水平等都是发展的重要方面。与上述诸多方面密切相关的语言发展状况、动作和行为发展状况对儿童心理发展有重要作用。
1、感知觉能力的发展
2、记忆能力的发展
3、思维能力的发展
4、想象能力的发展
5、注意特性的变化
6、人际交往关系的发展变化
7、自我意识的发展
8、情绪和情感的发展
9、意志力的发展
10、气质特征
11、语言的发展
12、动作能力的发展
0-1岁幼儿
0-1岁是宝宝出生后，在生理、心理、社会意识等方面的觉醒期，从混沌走向开明，从无知到探索认知，如能及早得到外界的适当刺激和激励，将能最大限度地开发幼儿的智力
2个月宝宝的游戏：挠痒痒
方法：用一些不同质地的物品如羽毛或浸满温水的干净海绵，轻拂过宝宝的皮肤，看他的反应。
点评：触觉是宝宝探索世界的基本途径之一，宝宝在接触各种质地物品时，父母也有机会练习辨认宝宝的身体语言，相互间的协调反应，有助于建立宝宝的安全感。
目的：触觉锻炼、身体认知和社交能力的开发。
由零开始杜.曼闪卡由零开始杜.曼闪卡6个月宝宝的游戏：挖宝
方法：将宝宝喜爱的玩具的一部分藏在毯子下，然后边发问边引导宝宝将毯子翻开把它拿出来。
点评：通过“藏猫猫”游戏的强化和延伸，帮助宝宝理解暂时看不到与事物客观存在的概念。
目的：精细动作技能、物体客观存在和表象记忆。
10个月宝宝的游戏：追光
方法：将电筒灯罩包上彩纸，使彩色光束移动照在地板上墙上或低矮的家具上，鼓励宝宝“抓”。
点评：无论宝宝爬或走着去“抓住光束”，都能促进宝宝的手眼协调，增强灵活性。
目的：追逐光线需要专心和身体的协调，锻炼平衡能力、手眼协调和大动作技能。
大脑发展的关键时期是0－3岁婴幼儿阶段，宝宝2个月时，“挠痒痒”这个游戏能锻炼触觉、身体认知和社交能力的开发。当宝宝6个月时，就和宝宝一起来玩“挖宝”游戏吧，可宝宝精细动作技能、物体客观存在和表象记忆。到了宝宝10个月时，“追光”游戏可锻炼宝宝平衡能力、手眼协调和大动作技能。
早教方案
《由零开始》起源于美国 60年代，由格林杜.曼先生在多年实践研究的基础上创制而成，是一套专门给予0-3岁宝宝的早期智能启蒙系统。它源于对0-3幼儿自然本能潜质的科学发现，符合幼儿最敏感期的智能发育需要。 由于《由零开始》启蒙法有趣有效，科学实用，现已在美国、英国、法国、意大利、西班牙、巴西、澳大利亚、日本等一百余国使用。三岁看大， 0-3宝宝才智启蒙应该趁早
0~3岁是每个孩子智能启蒙的最敏感期。现代科学发现：一个人学习能力的50%是在生命的头4年中发展起来的，另外的30%是在8岁之前发展起来的。刚出生的婴儿脑发育比15岁的孩子快1000倍。在5岁以前孩子能吸收大量的信息，在4岁以前信息的吸收会更有效更容易，3岁以前更好，2岁之前更更好。错过了0-3岁，遗憾一生。“创造力数学”中国孩子早期教育的死角
我们都知道，国内学生去国外留学，普遍学习成绩优异，然而在“创新能力”、“创造力”、“数学空间能力”上往往不如别人。 数学模型 是现代世界科技文化的基本工具，中国人的运用能力却十分欠缺，严重制约着个人及国家的发展。
2006年，“创新”成为国家可持续发展的重中之重，未来的竞争就是创新的竞争。
0-3岁是培养孩子“创造力、空间能力”的关键时期，从小养成良好的逻辑思维方式，长大了就不会输给别人。来自美国的 《由零开始》早早教，就是通过“数学的教育方法”来 促进宝宝创造思维能力、数学财智、空间能力、视觉能力、等 5大才智的发展，从而帮助宝宝大脑形成逻辑思维架构， 是“ 03 早教”的一朵奇葩。父母是孩子最伟大的启蒙老师
在 0-3岁宝宝大脑快速发育的最关键期，是父母而不是其他人给孩子一生的才智奠定了基础。
《由零开始》是一套家庭化的 0-3 岁婴幼儿的才智启蒙系统（ 国际 PAT 方案） 。它 顺应婴幼儿天生的“拍照记忆特点”，让家长与孩子一起 快乐游戏， 没有压力。
由零开始临床研究
专家题词
蒋迪仙：原世界.卫生组织妇幼保健科研与培训中心主任，专家题字(2张)
原中国优.生科学协会胎教早教研究会会长，中国胎教之母
刘湘云：原复旦大学附.属儿科医院院长，中华医学.会儿科学会副主任委员学与不学的区别
普通孩子学习由零开始闪卡的孩子
数学财智2岁的孩子大约可以数到20 1岁就有能力认识0-100
空间能力对数量概念模糊空间能力突出，认识数量概念
视觉能力一般到12周才对妈妈的微笑有反应8-10周可以认出妈妈的表情
创造思维逻辑远远超过直觉充分开发右脑，创造力突出
学习能力家长的传统习惯可能让孩子渐渐讨厌学习对学习充满热情
觉得学习很轻松
临床试验
由零开始临床实践评估报告
江苏省南京市妇幼.保健院儿童.保健所长期从事早教研究和实践，取得了丰富的经验。该所的一项针对《由零开始》杜.曼闪卡早教.教课程的实验报告显示了令人兴奋的结果，该项研究针对的全部为健康宝宝，抽样跟踪了30个由零开始宝宝，结果发现所有宝宝的各项评估都有进步：
编号评估内容宝宝情况评估宝宝情况评估宝宝情况评估宝宝情况评估
进步明显有进步一般进步不明显
1视觉注视能力11．1%77．8%11．1%0
2对外界信息反应能力33．3%55．6%11．1%0
3感知数量能力044．4%33．3%33．3%
4注意力持续能力066．7%011．1%
5理解语言能力语言交流能力44．4%55．6%22．2%0
6对外界观察能力33．3%44．4%33．3%0
7记忆能力11．1%77．8%011．1%
8对方向感知11．1%55．6%33．3%0
9对事物领悟力11．1%88．9%00
10亲子关系22．2%55．6%22．2%0
②发展语言能力。鼓励小儿自己叙述一些事情，如 “今天做了什么?”，“上公园看到了什么”等，让他复述故事，讲述图中所描绘的内容。教小儿记住父母的名字、家庭住址、父母的职业、单位，自己的年龄等。
两岁左右，儿童终于把那些句法上不完整、不连贯的句子扩展为包括主语、谓语和宾语的完整句型，并且学会使用一些介词、冠词和助动词，感叹词和语气强调也出现了。他们会说“这是宝宝的，那是妈妈的”，“宝宝吃米饭”等。研究表明，学龄前儿童主要使用简单句，2-3岁儿童使用的句型主要有两种：主谓结构句，由行动主体和行动动作两个部分组成，如“娃娃掉了”、“宝宝睡觉”等；谓宾结构句，由动作和动作对象组成，如“看电视”、“找妈妈”等。
有关研究表明，这个阶段的儿童掌握句子有如下特点：
1．句子从混沌一体到逐步分化。早期的意动句（语言和动作结合表示意愿）逐渐分化，开始用完整语言表示愿望，如宝宝会说“咱们玩玩具”并等待大人的回答，而在此之前，宝宝多说“走、玩具”，并拉着大人的手去拿玩具以补充其语言表达能力的不足。
2．句子结构从松散到逐步严谨。两岁多的儿童开始使用包括完整句法结构的句子仍时常漏掉主要词类，词序也是混乱的，如“宝宝帽子”（宝宝戴帽子）。3岁以后，儿童才会说“狗狗趴在地上睡觉”。
3．句子结构由压缩、呆板到扩展、灵活。儿童最初的语句结构不能分出核心部分和附加部分，只能说出形式上千篇一律的、由几个词组成的压缩句，稍后能加上修饰语。如宝宝从说“呜呜呜”发展到“呜呜呜去北京”再发展到“爸爸坐火车到北京”，表明儿童运用语言去组织和表达他们的智慧与思维。
提高语言能力的活动
1）打电话
活动内容：带小孩开车出去时，装着互相打电话，发出电话铃声，当他应答时，
问他窗外看到了什么、问他目的地是哪里，如“你在商店里干什么？你喜欢去商店吗？”
益处：增加词汇量，锻炼对话能力，激发想象性游戏。
2）猜音节游戏
活动内容：一边和小孩说他和他朋友的名字，一边打拍子，如豆豆（两拍）、王雪儿（三拍）。也可以试一下其他有趣的词，教他和你一起拍手。准备好时，教他如何数拍子。
益处：告诉孩子单词是由字组成的，增加词汇量。
3）画自然
活动内容：在纸上画各种动物、花和植物，然后在户外找和图片上的物体配对的东西，如：在鸟的画上，粘一片羽毛；在树的画上，粘一片叶子。告诉他羽毛是鸟的一部分，叶子是树的一部分。
益处：增加词汇量，认识整体和局部的关系，以及对自然的认识。
4）数字转盘
活动内容：用纸板和夹子做一个数字转盘。用纸板剪一个直径20cm大小的圆，拿铅笔和尺子将圆平均分成6块。在每一块上上粘一个用毛毡做的数字。在6个夹子上写上同样的数字，帮助孩子将夹子夹到有相同数字的块上。
益处：加强配对技能，培养精细动作技能。
5）“瓜”聚会
活动内容：将许多以“瓜”结尾的事物摊在厨房桌子上，如：西瓜、南瓜、香瓜、冬瓜、哈密瓜等，与孩子一起举行一个瓜的聚会，一边品尝食物，一边谈论以瓜结尾的词。下次可以试试别的字。
益处：让孩子知道字和声音的联系
6）喂养小鸟
活动内容：用牛奶盒做一个鸟巢。在鸟巢一侧开一个小门，在顶上扎一个洞，系一根绳子。给小孩一杯谷物让他倒入盒子里。向孩子建议一些可以挂鸟巢的地方。当小鸟飞来之后，和他讲讲鸟的大小、颜色、喜欢的食物，如果知道的话，你还可以告诉孩子小鸟的名字。
益处：增加词汇和对自然的认识。
7）烹饪数数
活动内容：在厨房里做菜时，当你在量取或倒配料时，让小孩帮你数数。要强调数的数，说“1、2、3杯面粉。
益处：让孩子知道数量。
8）我自己的名片
活动内容：用旧的名片背面做配对和分类游戏。在名片背面粘上贴纸或从杂志上剪下来的图片，包括各种形状、动物、数字（给不同类别涂上不同颜色）。如果孩子喜欢，把这些图片给他，让他分类，或者将这些卡片撒向空中，落地后，每捡起一张，说出图画的名字。这一游戏可随着孩子长大而增加难度。
益处：教他归类、配对、用数字、符号表示的技能。
9）有香味的词
活动内容：利用嗅觉来增加孩子的词汇量。收集有不同气味的东西，如洋葱、柠檬、肥皂、花椒、香水、玫瑰花等，让他闻一下物体，了解每种气味，并告诉他这种气味是什么，如香的，有肥皂味的、有柠檬味的。让他贴上标签。有时，你可蒙住他的眼睛，问他所闻到的气味是什么。
益处：增加词汇量，锻炼分类和记忆能力。
10）寻找语词
活动内容：家中收集一些物体的图片，注意图片上面不要有物体的名称。再准备一些纸条，每张纸条上写一个物体的名称。让孩子将图片与写有名称的纸条一一配对。
益处：让孩子认识文字，并将文字与实物联系起来。早教期如何提高孩子的IQ
在婴幼儿生长发育过程中，IQ是个热点，不仅在早教领域，在营养学中，也同样非常重要。
虽然遗传因素界定了智力发展的可能性，即规定了智力发展的上限和下限，但是智力的实际能力表现则更多是受种种外因的影响，其中除了早教，还包含成长期的营养补给是否充足等。
人一生都需要DHA，但相较于其他年龄阶段，0~12个月婴幼儿对于DHA的摄入则更为重要，主要集中在两方面：
1、婴儿体内自身合成DHA的能力很低，主要从饮食当中来补充。DHA并非广泛存在于食物之中，而是大量集中于海鱼等海产品中，常见的食物如鸡蛋、素菜、牛肉等都不含有或只含少量DHA。而且婴儿的消化系统并未完善，大量进食海鱼等固体食物比较困难，所以应从母乳或含有科学验证水平DHA的配方奶粉来补充。
2、婴儿期补充足量DHA，有助智力发育。从大脑的发育历程来看，0~1岁大脑发育的速度远远比其他时期都要快，因此也被称为大脑发育的“黄金期”。在黄金期，婴儿对DHA的需求非常大，只有给婴儿补充足量的DHA，才能更好地支持其脑部的发育。脑部发育好，就能为智力的提升打下基础。在贝兹实验中，出生后头4个月内补充了科学验证水平DHA的婴儿，在18个月时智力发育指数比没有补充DHA的婴儿高7分，在4岁时，IQ也高7分。
DHA确实是一种重要的脑部营养素。它大量存在于大脑和视网膜组织中，是大脑的重要结构成分，占大脑脂肪总含量的35%~45%，视网膜磷脂中50%为DHA。因此，DHA的足量摄取，对婴幼儿智力和视力发育至关重要。因此，在营养学的范畴，要帮助孩子提升IQ，在婴儿期补充科学验证水平的DHA是非常重要的一个环节。
性教育方案
第一向孩子传授科学的性知识，包括人的性器官与生殖系统、人的性发育、性取向与性别、怎样预防性传播疾病等。
有的父母受不正确观念影响觉得难以启齿，往往回避传授这类知识。专家说，这是十分危险的。因为孩子最初对性的好奇仅仅停留在获得性知识上，如果这一需求得不到满足，就可能发展成对性行为的好奇，进而去探索和尝试。
第二指导孩子保护自己不受侵犯。
在现实生活中，很多孩子出现“性错”是因为他们不知道怎样保护自己，从而造成越来越多的未婚妈妈出现。有的家长认为，这类内容不用讲，这样会让孩子单纯一些，但单纯有时会变成无知。孩子在处理“性困惑”时往往是盲目的，一旦闯祸就惊慌失措，能瞒则瞒，能骗则骗，越拖延后果越严重。因此，父母要教育孩子如何进行自我保护，还必须告诉孩子出现失误后应该怎样及早求助。
第三提供性价值观和性态度的教育。
家长要明确地告诉孩子，尚未成熟就涉足性关系是冒险之举；性问题包括肉体的、心理的、伦理的、社会的，把这些层面完整地结合起来表达的性才是健康的；任何性行为都有后果，因此，每个人都有权利和义务在性行为上做出对自己和对别人高度负责的选择，包括洁身自爱、拒绝不成熟的性关系、反对性的强迫等；让孩子懂得两性之间的尊重、平等，获得两性交往的技能。
第四还需要培养良好的生活习惯，让孩子有一个健全的未来。
告诉孩子生活中有很多不良习惯不利于生殖健康，比如穿紧身而不透气的牛仔裤、烟酒过度、生活缺乏规律等。
统合训练一、感觉统合训练的重要性
什么是感觉统合?这一理论是由美国南加州大学临床心理学家爱尔丝博士1972年创导，所谓感觉统合就是机体在环境内有效利用自已的感觉统合器官(眼、耳、鼻、皮肤、肌肉、大脑等)，从环境中获得不同感觉通路的信息，如视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉等输入大脑，大脑对输入信息进行加工处理，(比如：注意力、记忆力、组织能力、自我控制力、思维和理解能力)并作出适应性反应的能力，简称“感统”。
什么是儿童感觉统合失调? 感觉统合即是指将人体器官各部分感觉信息输入组合起来，经大脑统合作用，使身体内外知觉做出正确反应。只有经过感觉统合，神经系统的不同部分才能协调整体作用，使个体与环境顺利接触;没有感觉统合，大脑和身体就不能协调发展。医学和心理学上将人体大脑不能对输入的感觉信息进行正确的作用，并作出相应反应的症状，称之为感觉统合失调。二、感觉统合失调的危害性
(1)儿童天生就是天才，感觉统合失调的孩子大脑和身体各部分协调出现障碍，许多应该很优秀的方面却表现不出来，直接影响孩子的一生。有的孩子小时候非常聪明，长大了却很一般，就是这个道理。
(2)感觉统合失调的孩子在学龄前可能表现不太明显。到了学龄期，就会在学习能力和性格上慢慢表现出来。上课走神，不能独立完成作业，学习成绩总是一般或较差，将来考不上中学考不上大学，耽误孩子的前途和人生，让家长最为揪心。
(3)感觉统合失调的孩子到青年期变化比较明显，孩子的智力正常，在校学习成绩也很好但走上社会却显得无法适应，力不从心，很多方面发挥不出来，社会适应能力、工作能力、交际能力出现困难，落于人后，遗憾终生。
(4)感觉统合失调的孩子智力都很正常，因此很难引起家长的高度重视，感统失调的孩子12岁以前通过训练很容易纠正，一旦超过12岁就会定型无法改变，孩子会带着不良习惯和性格甚至罪恶的心理走完自己的一生。感觉统合失调通俗的说法是“儿童大脑在发展过程中出现很轻微的障碍”，药力是无效的，必须通过训练才能纠正。四、感觉统合训练课程
羊角球：让孩子坐在球上，双手紧握着手把，身体屈曲，向前跳动。姿势和双侧的统合，并可促进高程度的运动企划。
平衡台：双脚或单脚站立在平衡台上，用双手做拍球等运动，并保持身体的平衡。强化前庭刺激，加强身体平衡能力。
圆筒吊缆： 孩子屈曲身体，用手紧抱圆筒并保持身体平衡，做前后左右大回转。促进身体协调以及固有前庭感觉输入统合。
阳光隧道：让孩子俯卧着身体，从隧道中爬行通过。可加强肌肤的各项接触刺激，并调节前庭感觉。
袋鼠跳： 孩子站在袋中，双手提起袋边，双脚同时向前跳。在跳跃动作中，强化前庭刺激，抑制过敏的讯息。
独脚椅： 孩子站在袋中，双手提起袋边，双脚同时向前跳。在跳跃动作中，强化前庭刺激，抑制过敏的讯息。
滑梯：俯卧在滑板上，双手抓住滑梯两侧用力向下滑，滑下时双臂朝前伸展，双腿并拢头抬高。强烈刺激前庭体系，头部、颈肌同时收缩，促进身体保护伸展行为的成熟。
滑板爬：调节前庭感觉和触觉，引发丰富的平衡反应，运动中大量的视觉情报，脊髓及四肢的本体感，使整体感觉统合运作功能积极发展。
插棍：俯卧在网缆中，头部抬高向前，指导者协助前后摆动，让孩子在摆动中用双手从左至右，从上往下按次序插棍。强化前庭刺激及作全身肌肉的伸展和活性化。
脚步器：走动时自然放松，身体正直，全身协调，注意力集中。促进和提高孩子的平衡力，帮助孩子建立前庭固有平衡，发展协调性，提高孩子注意力和观察力。
跳跳床：让孩子站在跳跳床上，双脚并拢蹦跳，跳起来时，膝盖弯曲，脚后跟踢至臀部。强化前庭刺激，抑制过敏讯息，矫治重力不稳和运动企划不足。
S形平衡木：将平衡木呈高低走向或左右走向安置，孩子站在平衡木上，双手平伸抬头挺胸，双脚交替前走。有助于孩子本体感觉的建立和平衡能力的加强。
早教知识
一、妈妈摸一摸，宝宝笑一笑 抚触是每个人都需要的，成年人也需要握手、拥抱，对婴幼儿来说更为必要。不仅能开发孩子的触觉能力，促进他们成长，还传递着父母的爱心，让孩子产生良好的情感体验，培养健康的心态，是亲子交流的绝佳手段。(抚触应在孩子清醒时进行，父母一定要洗净手，除去戒指、手链、腕表之类的饰物，以免划伤孩子。抚触时用力要轻柔，时间不宜过长，每天五六次，每次三四分钟即可。)
二、美妙的声音让宝宝更聪明
谁都希望自己的孩子耳聪目明，口齿伶俐，尽早地训练与培养孩子良好的听觉，非常有益于孩子语言水平的发展与智力的提高。正常的婴幼儿一出生就有听觉能力，听声辩源是主要的训练方法。要坚持轻柔亲切地反复地对孩子讲话，这能在宝宝头脑中储存大量语言信息。孩子特别喜欢短小欢快、节奏鲜明的儿歌，可以多念给他听。但要注意，听觉训练时间不宜过长，音量不宜过大。
三、饱览大千世界 宝宝见多识广
初生的婴幼儿视力较弱，只能近距离看物，随着月龄增加，三个月时能看清五六米外的东西，六个月即可远距离视物。所以视觉训练应该循序渐进，孩子对鲜明的颜色较为敏感(尤其是红色)，缤纷鲜艳的色彩，丰富多变的物品最能激发宝宝的兴趣。
四、运动宝宝身体好
运动不仅让孩子变得健康结实，更有助于孩子多种感觉能力的全面发展，培养他良好的方向感和平衡能力，使孩子聪颖活泼。但做运动时要结合孩子的本身体质，运动量、力度、难度要适中，不要让孩子过度疲劳。
五、宝宝爱模仿 进步可不小
婴幼儿有着惊人的学习能力，求知欲极强，如海绵吸水般“贪婪”地探求着。父母要有目的、有计划地帮助宝宝认识周围事物。要细致观察，及时发现孩子的需要与兴趣，更要耐心教导，不厌其烦，决不能生硬急躁，挫伤孩子的积极性。更为重要的是，应注重“身教”，以和蔼的态度，体贴地照料，耐心的重复和不断的鼓励为孩子营造温暖的氛围，培养愉悦的心境，这样，孩子会形成健康的心态，热情自信的性格，乐观向上的品质，让孩子收益终生。
宝宝选书
宝宝年龄：0~3个月 年龄特点：对鲜艳的色彩、强烈的黑白对比感兴趣
图书选择要领：颜色亮丽、纯净、图画简单或是黑白分明的图画书
宝宝年龄：4~6个月
年龄特点：善于用手、脚、嘴巴等感官来探索世界，喜欢撕东西或嘴咬
图书选择要领：布制或其他较结实材料制成的书
宝宝年龄：7~9个月
年龄特点：手指已能灵活地运动，也会翻书了
图书选择要领：选择硬纸板书，画面形象，最好一物一页
宝宝年龄：10~12个月
年龄特点：基本可以理解书中的简单内容
图书选择要领：简单的图画书给孩子讲述，故事情节简单，画面简洁
宝宝2岁
·开始掌握物体的轮廓，能够分辨出不同的形状，还能分清人物的表情
·是孩子学习词汇的重要时期。
·与孩子日常生活有关，孩子们熟悉的故事内容
·图书的画面要清晰、明朗
·造型大而简单，容易识别
宝宝3岁
·能够掌握书中物体的大小，有一定的空间感
·对书中的内容开始认真地留意
·对小图画也很有兴趣
·选择与幼儿日常生活有关的主题
·画面丰富，动作变化多样的图画书，以引起孩子的共鸣
宝宝4岁
·自我的意识开始膨胀，知识越来越多，经验也开始丰富起来
·喜欢童话故事、幻想故事、以及生活化的故事
·故事的结局一定要完满，篇幅不易过长
想象力丰富、有趣、有幽默感和正义感的图书，让孩子在阅读的同时能区分是非、善恶
宝宝5岁
·语言能力已很强
·喜欢幻想和因果关系的故事情节
选择相对复杂的、篇幅较长的、拟人化的图书。
宝宝6岁
·在理解能力、生活能力上有很大的提高
·常常不喜欢听浅显幼稚的故事
·对科幻、神话、历史故事，自然科学、生物科学等知识有浓厚的兴趣
·有一定寓意的图书，图画要丰富，有一定的想象力
·有意去锻炼宝宝的想像力，同时培养他的文学美感，让他逐步去学会欣赏美文