德国个人旅游签证办理流程:什么样的课堂最给力
来源:百度文库 编辑:中财网 时间:2024/04/26 15:33:59
一、学生研究透 数学课真正的精彩是学生的精彩,而不是教师的精彩。 不能真正了解学生,教师的教学行为就是盲目的,课堂也必然是低效的。 只有读懂学生,我们的课堂才能做到扎实有效。 教师要学会站在学生的立场思考问题,只有这样才能引导学生思考。 二、教材把握准 教材是教师教学的主要资源,是教与学的重要依据。为了提高数学教学质量,教师必须首先通过研究和分析、理解和掌握教材的编写意图。 做一名懂数学的数学教师:懂教材的编写特点,懂知识的编排体系,懂章节的编写意图,懂数学的背景知识,懂知识的建构原理,懂学生的认知规律,懂教材的重点难点,懂蕴含的思想方法。 教师需要从三个角度研究教材:编者的角度、学生的角度、同行的角度。 三、教学设计巧 改变教材的呈现方式,为学生提供丰富的学习材料。 如何做到“巧设计”:走进生活、适度拓展、思想蕴伏、植入文化、局部美化、问题引领、数形结合、巧设练习、理念移植。 四、课堂调控活 教师既要有课前的精心预设,更要有课上得动态生成。 教学的艺术有时可以简化为教师把握预设与生成的艺术。在“预设”中体现教师的匠心,在“生成”中展现师生智慧互动的火花。 五、教学效果好 一节好的公开课,一是应该能够体现新课程理念,对新课程的推进具有引领和示范作用;二是应该让学生有实实在在的认知收获和或多或少的生命感悟,应是一堂有效的课;三是应该是真实的,能客观反映师生的真实水平和教学的实际情况,让人有真实感、亲近感、亲切感,可看、可学、可用;四是应该具有研究的价值,公开课不仅要成为教师自我反思的对象,同时也要成为教师同行或专家共同讨论的领域,从而对促进教学改革和教师专业成长起到实质性的作用。我的好课“五字诀”:新、趣、活、实、美。
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