中财网步非烟sm语音小说:中小学英语教学衔接
来源：百度文库 编辑：中财网 时间：2024/04/29 17:16:13
随着新课改的实施，我市从小学中高年级开始，陆续开设了英语课程。小学生升入初中之前，已经学习了几年英语，有了一定的基础，照情理他们在初中阶段的英语发展应比以前没有学习过英语的学生要好，可事实并非如此：在七年级已出现明显的两极分化，八年级分化加剧，有部分学生开始放弃学习英语。这让许多学生伤心，家长疑心，教师忧心：到底是小学教育有问题，还是中学教育有问题？ 进入初中，学生要适应新的环境、新的科目、新的教学方法和新的教学要求。这就要求在教学任务与教学内容上要解决好中、小学英语教学之间的衔接问题。
从熟知的知识入手，易于激发学生的信心和兴趣，从而达到温故而知新的目的。对于教学方式上的差异导致中小学英语教学的脱节，教师可以根据教材，适时调整教学内容，变化教学方法以实现教学的自然衔接。比如七年级第一学期上半学期可以在新授课的同时进行以学习方法、初中小学衔接复习为主的教学，从下半学期逐渐过渡到以初中教学内容与方式为主的教学，并随时注意把小学的相关内容作为引入新知识的铺垫。
1.了解学生认知现状，做好质量监控。了解和熟悉小学的教学内容，避免中学教学内容与小学教学内容的脱节。七年级在上新课之前，仔细研究小学英语的内容，在开学的第一个月，组织系统地复习，包括词汇、句子、语法和交际口语。在此阶段结束前进行各指标逐项的质量验收，在做好质量分析的基础上给予相关学生分类指导，以促使学生在较短时间内转变学习方法，了解自身的英语学习状况，根据初中要求改善对自身英语学习的自我评价，并在知识点衔接上及时有针对性地查漏补缺。
2.想方设法，帮学生尽快适应中学英语的教学方式。在小学阶段，学生的学习方式主要是被动地接受，机械地模仿。学生学习凭兴趣、靠督促、缺乏主动性。教学内容以简单日常对话为主，读和写的训练量都很小，语法知识几乎空白。针对学生存在的问题，采取分阶段侧重解决，各个击破的措施。在批改书面作业时，采用书写评分和内容评分相结合的方法，并且开展书法竞赛活动，以求达到书写规范的目的；用单词听写和默写竞赛的方式，以减少拼写错误；采用情景创编故事和故事改写仿写续写的方式，发现典型错误，让大家都来改，并配以单项练习，以达到解决语法错误的目的。
3.挖掘教材内容的趣味性，融教于乐。例如：学校在教有关天气的内容时，问学生喜欢什么样的天气和季节，并说明原因，鼓励他们说出一些似乎可笑的真心话。设计一些有趣的英语对话，保持课堂上情绪高涨，让学生们在开心中学习。
4.可能多运用多媒体教学，激发学习兴趣。在课堂教学中使用挂图、卡片、实物、电教设备、简笔画等，营造出语言交际的情景，形象生动的情景能使学生产生身临其境的感觉，也加大了课堂容量，提高了教学效益。
5.注意学法指导，帮助学生养成良好的学习习惯，形成学习的基本技能和能力。学生初进初中，其存在的问题主要是：书写不规范，拼写错误多，语法概念模糊，用汉语思维习惯代替英语思维方式等。良好的习惯需要培养，培养技能和能力是变被动学习为主动学习的重要途径。要求学生做到听课聚精会神，认真记笔记、整理笔记、完成作业、找出问题。课前预习、课后复习、多读多背，也就是说，要养成自觉学习的习惯。一个学生要搞好学习，永远不会没事干，学会钻研探索，充分利用时间才有希望。在听和阅读的训练中，我们要求学生连贯和整体理解，尽量做到根据前后文猜词取义，或舍去一点，抓住整体，保障思路畅通。为了培养学生解决问题的能力，对学生提出的问题，设法诱导他们分析问题，找产生的原因，思考解决问题的方法和途径。
6.视学生个体的差异，因材施教。对教学要求不宜一下子提得过高，可以先松后紧，先易后难。每个新知识点应尽量结合学生已经学过的知识来展开，让学生接受起来不感到困难。最初的一二次练习、测试等不宜难，其分数应该让学生有成就感，让他们能体验到成功，感受到成功的快乐。
7.开展形式多样的合作互助学习，帮助暂时落后的学生。建立形式多样的合作学习小组，通过学生帮学生共同进步。具体方法灵活多样，这里就不一一列举。
通过以上的努力，绝大多数学生基本能初步适应初中的教学，但这并不意味着“衔接”工作完全结束。在以后几个月到一学期的课程中，每一堂课的设计都应有“衔接”“过渡”的意识。