靖惠皇贵妃苏茉:三年级的作文设计
来源:百度文库 编辑:中财网 时间:2024/05/04 17:56:22
整体备课
一、本学期作文训练安排
本册课本共安排了7个习作练习,内容分别是写关于班级春游活动的建议、推荐雏鹰奖章获得者、写自己在生活中的新发现、谈谈对热点话题的看法,在写下来、写一两种植物、参加讨论,然后写一篇文章、记一次体验活动。
二、作文训练要求
1、引导学生学会观察,学会描述,要让同学们对春游的地点充满向往,,建议的理由要充分。
2学习通过具体的事例,表现人物的主要特点,围绕人物的主要事迹安排详写于略写,提高选材的能力,在习作的过程努力发现他人身上的闪光点。
3、明白习作内容源于生活,明白善于观察生活的重要性,同时了解记事要有顺序,有重点,写具体。
4、学习有概括、有具体的记叙方法,写好人物的对话,学会在生活中寻找写作材料,表达真情实感。
5、观察研究熟悉的植物,指导写职务要观察它的茎、叶、花并注意其各自得特点,生动准确的写下来。
6、学会围绕一个话题,查找资料,并结合资料发表自己的看法,有调理把讨论的结果情况写下来。
7、激发学生参加体验活动的兴趣,进行一次体验活动,能有详有略的写出体验过程中心理和行为的发展变化,并能写出自己的感受。
三、突破措施
1、在习作教学的进程中,密切关注学生写作兴趣、观察能力的提高以及观察习惯的养成。因此,本学期的习作教学,要在关注如何扩大搜集写作素材的范围,如何提高写作和修改能力的同时,关注学生写作兴趣、观察能力的提高以及观察习惯的养成。
2、在习作教学的进程中应引导学生关注现实,热爱生活","留心观察周围的事物",解决好习作素材的储备问题。这也就是说,通过多种形式的活动,逐渐扩大学生的视野,培养、锻炼他们的观察、感受、思考、想像能力。
3、紧紧抓住习作与阅读、口语交际、综合性学习内在的相似联系,实现教育资源的优化与整合,在进行习作教学时,要鼓励学生运用阅读中积累的语言材料,运用阅读中学到的表达方式,丰富自己的表达。
四、作文进度
周次
内容
周次
内容
1
小作文
9
小作文
2
关于班级春游活动的建议
10
写一两种植物
3
小作文
11
小作文
4
推荐雏鹰奖章获得者
12
参加讨论,然后写一篇文章
5
小作文
13
小作文
6
写自己在生活中的新发现
14
记一次体验活动
7
小作文
15
小作文
8
谈谈对热点话题的看法,在写下来
16
习作1 我的建议
一、教学要求
1、读懂“例文”《我的建议》,了解文中“建议”的材料选择和安排。
2、读懂“习作要点讨论”,领悟关于为某件事情而提出“建议”的一般写法。
3、按“习作要求”,选择一件使自己冬青的事,写一篇日记,要能表达真情实感。
二、教学过程
(一)学习例文《我的建议》。
1、自己先读读《我的建议》主要写了什么?
2、交流。
A小作者建议你做什么?
B你能接受他的建议吗?为什么?
3、小结。
因为小作者把去的理由写得很充分。是啊,那里的景物虽然很普通,但作者写得很美,写出了别人没有观察到的东西,写出了自己的真实感受。对“最米人的池塘”,他没有具体写,这样,同学们不是更想去了吗?
(二)、宣布本次习作内容:《我的建议》。
春天来了,大家想去春游吗?你认为到哪里去最好?请仿照例文写个建议。
(三)拓展思路,习作指导。
1想清楚你知道的哪个地方最值得人留连往返?
板书:
我的建议
交代地点 简洁
2、要以理服人。抓住关键的景点,有序、仔细地介绍这一景点。尽力把这一景点介绍清楚,介绍具体,能吸引读者。
板书:
主要景点 具体 文章结尾 点题
(四)学生习作练习。教师巡视指导。
板书设计:
交代地点 简洁
范文
我的建议——小学四年级作
春天到了,同学们纷纷到公园、果园春游去了。不要以为只有那里的春天是最美好的。我建议大家到乡下走一走,去看看大自然中的春天是什么样子的。
有一次,妈妈带我来到了住在乡下的奶奶家。一到奶奶家就看见了一望无际的菜叶和麦田。奶奶正在田里浇水。奶奶望见了我,忙喊到:“你快过来看哪,这里的玉米多好呀!嫩嫩的叶子中包着一粒粒饱满的玉米粒。”说着,奶奶掰下一个大玉米,回家弄给我吃。“啊”,真香,比城里的好吃多了。
奶奶又带我去拔萝卜,我拿好工具出发了。一块萝卜地上遍布着星罗棋布的萝卜叶。我立即拿起铲子拔了一个。“哇!”又大又红。奶奶说:“你最爱吃的萝卜粥、萝卜饭、酱萝卜头等等都是用这些萝卜做的。”
当然,那里的景色就更好看了,我就不一一介绍了。如果想知道其中的美丽和奥妙,那就请同学们自己去走一走,看一看。希望老师和同学们赞成我的建议。
习作2向你推荐一个人
教学要求:
1、学习通过具体的事例 ,表现人物的主要特点,能按要求写一篇推荐文章。
2、学习通过采访的方式搜集相关的写作素材,学习围绕人物的主要事迹安排详写与略写,提高选材的能力。
3、在学习过程中,努力发现他人身上的闪光点,学习真诚地赞美、热情地推荐。
活动过程:
一、导入
我听说,咱们班有不少同学都想体验一下记者的生活。今天老师就给你们这样一个机会,从现在开始,大家就是全国各大报社、电视台的记者了。这天,报社给你们布置了一项任务,让你们去采访一个你最感兴趣的人写一篇专访。要写出你为什么对她感兴趣,然后用一两件事儿写一写。说说吧,你最想采访谁?(老师、同学、爸爸、妈妈……)
同学们一下子说出了那么多人,课堂上我们不可能一一的去采访。这个工作呀,只有大家在课下完成了。报社急着要稿子,今天上午稿子就要写出来。怎么办?这样,我帮大家一个忙,这节课我就招待招待诸位记者,开一个记者招待会。你们有什么问题,只要写专访需要,可以来问我。
二、宣布纪律,拓展思路
1、 宣布记者招待会的纪律,规则
①、在其他记者发问的时候,一律不准讲话
②、提问前,必须报出自己的工作单位,姓名
2、 拓展思路,指导采访
通常情况下,记者参加招待会都是有备而来的,你们想了解我那方面的情况,应该列出一个提纲来,然后筛选一两个你认为有价值的问题,呆会儿准备在招待会上提出。(自己思考——小组讨论)
三、写法指导
记者招待会结束了,想必诸位记者还在位稿子的事儿发愁吧?(学生频频点头)好,我帮人帮到底,我们一起商量商量,这个专访到底该怎么写呢?
1、 想想报社给我们的专访要求是什么?(学生读要求,分析)
①、写人
②、为什么感兴趣
③、写出一两件事儿
④、内容具体,句子通顺
2、 明白了要求,就要根据要求来筛选材料,刚才,围绕着这篇专访,你找到了那么材料。你筛选一下,哪些能用,哪些不能用?(自己思考——小组讨论——全班讨论)
3、 选好了材料,接下来就是怎样把这些材料合理的组织在一起了,题目要求我们要内容具体,句子通顺,相信这个人大家都能顺利完成,好了,动笔吧!
课后作业:仿照课堂上作文的方法(明确要求——搜集材料——整理材料——合理组织)选择一个最感兴趣的人,作文一篇,题目自拟。
范文
足球小子—陈镜
他,黑黑的脸,浓浓的眉毛下一张国字脸,无时无刻不透露着王者的霸气。的确,他一到球场上便像王者一样控制局势。他,就是陈镜。
别看他长得不壮,可力气却大着呢。他一脚能把人踢得嗷嗷叫疼,躺在地上半天呢!正是由于他那巨大无比的力道,他成了五(2)班足球队的前锋。
记得有一次,我们与五(2)班展开了一场空前绝后的大比拼。
首先由我方发球,只见高盛磊一记长传,球便到了早就严密看守在对方球门旁的王世豪脚下。王世豪接到球后飞也似地跑向对方门前,正欲射门时,一个蓝色闪电般迅速铲去了王世豪脚中的球。在我还没看清来者何人时,他便以光速向我们狂奔而来,直至到我面前10米时,我才发现那个人原来是陈镜。
我们队好多技术高超的队员都无法阻截住他,就连我方一向以冷静著称的杨冠玉头上也有了汗珠。
突然,陈镜以迅雷不及掩耳之势到了我方面前。在我们还没反应过来时,他便己经将右腿向后伸至90度角,运足力气,大声喝道:“看我的暴—力—射门!”话音刚落,一颗
“炮弹”便朝我们飞了过来。守门员眼疾手快,一个鱼跃去扑球,可由于力度太大,他竟未能接住,结果球进了,对方以1:0暂时领先,接下来我们虽然连进好多球,但终究没能赢过他们。
要问他球技为什么那么高超,作为他的朋友,我就给你们透露一个秘密。原来他经常看甲A联赛,一学到高招便偷偷练习,技术也就日渐提高,所以,他才能成为球场上的王者。
这就是我的朋友,足球小子—陈镜。
习作3 生活中的新发现
教学要求:
1、读懂“例文”《红豆、黄豆我来分》,了解主要内容及事情的前因后果。
2、借助“习作要点讨论”的提示,使学生懂得两占:一是习作内容源于生活,乐于体验生活、善于观察生活十分重要;二是记事要有顺序、有重点、写具体。
3、按照作文要求,写好一件自己在生活中新发现的事。
教学时间:两课时
一、组织活动,精心准备。
课前让学生留心观察生活,有哪些新发现,并寻找原因,收集有关资料,做好笔记。
二、开拓思路,选好题材。
1、分组交流所得。通过中国人生活中的新发现,启发自己观察,体验生活,积累写作素材。
2、阅读第一部分,讨论:我们在生活中还有不少的新发现,请举例说说。在此基础上进行归纳:这些新发现可能是关于自然现象的,如风霜雨雷电等;可能是关于事物的,如蚂蚁认路、向日葵向阳等;也可能是关于人的,如爷爷迷上了电脑、奶奶最近不吃鸡蛋等等。
3、引导回忆:你在最近的生活中有哪些新发现?请选择最感兴趣的事相互交流。
三、学习《例文》,迁移写法。
1、阅读例文,思考并回答:奶奶要“我”做什么事?“我”是怎么做的?为什么开始挑了约半小时,还有一大堆?为什么后来不到20分钟,“我”就巧妙地分开了?按“发现问题――探究问题――解决问题”把例文分成三部分。想想小作者是怎样按事情发展的顺序具体写好“分豆”经过的。
2、引导归纳写法:按事情发展顺序写;一步一步写清事情经过中人物,怎么做、怎么想?
四、明确要求,练习写作。
1、读第三部分,明确写作注意点:写清在日常生活中发现的问题;写清用什么方法找到答案的;写清有什么新的发现?
2、由说蛭写。指名先试说自己想写的事,随机评析,让学生特别注重说好找答案时怎么想、怎么做的,碰到什么问题以及怎么在探究中解决的。然后分组交流并独立完成习作。
范文
我的新发现——衣服的秘密
你们听过衣服的秘密吗?你们一定会说:“衣服的秘密没听过啊,衣服哪有什么秘密,你骗我的吧?”让我来介绍一下吧!
有一次,我穿着白色的衣服,杨梓轩穿着黑色的衣服,我们俩一起到公园玩。我们玩了许多游戏,打气球、射玩具……我们玩得十分高兴,可没一会儿,我发现杨梓轩满头大汗的,我却没什么事,我不解地问:“杨梓轩,你为什么这么多汗啊?”杨梓轩一边擦汗,一边说:“可能衣服太黑了,十分热,白色的就十分凉快。”这怎么可能呢?我马上否定了他:“不可能。”杨梓轩笑着说:“那就赌一赌吧。”
于是,我们俩都跑到太阳底下晒。过了一会儿,杨梓轩就说:“太热了!太热了!”而我却没他那种感觉。我还是不服气,回家后就上网查找资料,我终于找到了。原来,黑色容易聚光的,而白色的衣服是容易散光的,难怪黑色的衣服容易热,穿白的凉快了呢。这下,我可终于明白了。
我知道了衣服的秘密,如果你们不信我的话,那就试一试吧。
习作4 谈谈对热点话题的看法,再写下来
教学目标:
1、学会有详有略地记叙一次班级讨论会的经过,注意写好人物的对话,正确使用标点符号。
2、引导学生关注社会,关注身边的事,并积极参与讨论,发表自己的看法,表达自己真实的心声。学会到生活中寻找写作材料。
教学重点:
1、学会有详有略地写作方法,注意写好人物对话,正确使用标点符号。
2、引导学生留心观察身边事,做个有心人。
教学难点:
1、学会有详有略地写作方法,注意写好人物对话,正确使用标点符号。
2、引导学生留心观察身边事,做个有心人。
课前准备:
通过看电视、读报纸、听广播等,了解社会新闻,关注社会热点,做好记录或剪贴。
教学准备:剪贴本投影仪
教学过程:
一、导入
1、通过这一段时间的看电视、读报纸、听广播,你们有什么收获?你关注到了什么? 2、全班交流,在此基础上,师帮学生梳理出一、两个共同的话题。
二、讨论.积累资料
1、对于我们关注的问题,你有什么看法?
2、各抒己见,补充。
3、可以展示图片、照片或资料。
三、学习习作内容,体会写法
1 、让我们来读读课文的二一七自然段,看看小作者是怎样描述同学们讨论的?
2、指名读习作例文。
3、互相交流、讨论小作者是怎样描述同学们讨论的?
4、小结:先用 4 个“有的”写了一组句子作概括介绍.再引用 4 个同学的发言,具体描述了同学们讨论时涉及的话题,最后用一句话总结全文。这几段话叙述得有条有理.有详有略,内容具体。
5、那么.我们在习作时还可以写一些什么内容,怎样才能把大家讨论的经过记叙具体?
四、练习习作
1、刚才同学们说得很好,就把前面讨论的内容,再仿照习作例文写一写,做到有详有略,内容具体。
2、学生书面练习,教师巡视指导。
范文
节约在我身边
为了积极响应国务院提出的“建设节约型社会”的号召,学校开展了“我是节约小标兵”等一系列活动。班会上,老师就“节约在我身边”这个话题让我们谈谈看法。
一时间,教室里像炸开了锅。同学们有的谈到节约的意义,有的说到怎样动员家人节约,有的介绍节约榜样的事迹,有的就如何节约谈了自己的建议……
刘华斌说:“我认为节约应从水开始。水是生命之源,我们生活在长江边,虽然水源充足,但我们也应想到西部山区的人们,他们用水非常困难,所以我们应该节约每一滴水。”
“对。”王晓洁同学附和道,“我觉得节约用水不光是做到随时关水龙头,更重要的是要节约生活用水,那才是一笔大数目呢。我从网上看到,一户人家一盆淘米水要在进行洗菜、洗碗、擦地、冲厕所等循环使用后才结束使命。这个祖孙三代同堂的六口之家运用这个自创的‘一水多用’的节约小窍门,一年就能节水近40吨呢。”
“哇——”听到如此庞大的数目,同学们忍不住发出赞叹。
付壮同学大声说:“我们还应该节约用电,做到‘人离灯灭’。可有几次我离开教室时,总发现有些教室的灯还亮着,饮水机的指示灯还亮着……”
“如果把普通的白炽灯换成节能灯,就能节约用电80%,而且寿命更长。”老师插了一句。
“那我回去一定叫爸爸把家里的灯泡全换成节能灯。”性急的XX挥舞着手臂大喊道。他那激动的样子引来了大家一阵哄笑。
王弈橙同学往上推推眼镜,说:“我认为我们平时的浪费太严重。许多废物是可以回收利用的。我建议把垃圾进行分类,然后送到回收站去,每天那么多的垃圾被焚烧掉真可惜。”听了她的发言,同学们连连点头。
“勤俭节约还表现在,我们可以把节约下来的书本、铅笔、钱、衣物捐赠给贫困失学儿童,这样不但节约,而且还能帮助别人呢!”XX同学的话音刚落,“啪啪……”教室里响起了一阵掌声,他的话立刻得到了同学们的一致赞同。
老师说:“我们国家地大物博,资源总储存量虽然居世界第3位,但人口众多,实际上人均资源占有量居世界第53位,仅为世界人均占有量的1/2,属于资源短缺的国家之一。所以,我们一定要有节约意识,积少成多,聚沙成塔。同学们,让我们都用节约的眼光审视自己的生活环境,严格要求自己,养成健康的消费观念和消费习惯,从点滴做起,从自我做起,为建设节约型社会贡献自己的一份力量。”
习作5 写一种植物
教学要求:
1、 指导阅读例文,通过分析内容及行文特点,知道写植物要观察它的茎、叶、花,并注意其各自的特点,然后准确生动地写下来。
2、 指导阅读“习作要点讨论”,并结合例文,进一步明确叙述的植物要有层次感,有侧重点,有本属性。3、 指导学生进行“定性”。这次习作要让学生写“点”,尽量避免涉及“面”。
4、 指导学生进行选材,应当选熟悉的、喜爱的、独特的植物来写,便于写得出,写得好。
教学过程:
一、导入新课,明确训练要求
1、 写植物2、 细致观察3、 写茎(或干)、叶、花(或果实)4、 写出特点5、 由说到写
二、读析例文,感知说法
1、 读例文,知外形2、 析内容,抓要领(1) 小作者是从几个部分写桑树的?(2) 他是怎样介绍各部分的特点的?(板书)叶子:大、翠绿、鲜亮 果实:颜色变化 生命力:叶子生长较快(3) 总结
三、观察盆景,即兴练说
1、 仔细观察,如实叙述
2、 加入想象,锦上添花
四、讨论注意点
1、 观察顺序时间顺序。(四季,早、中、晚)方位顺序。(立足点)动用感知器官的顺序。整体到部分,部分到整体,部分到部分。由静到动或由动到静。
2、 写出特点。抓住要点,考虑周到。观察细致,全方位地感知体验。用词恰当,表达清楚。发挥想象,形象生动,增强美感。
五、动手试作,巡回指点
1、 选材,自己熟悉的、喜爱的或与众不同的。
2、 提纲,把握好各个方面。
3、 准确表达。相互交流,共同提高自改互改,直到满意为止
范文
竹
我家后院的竹林里长着挺拔的竹子,竹子的“脚下”,遍地都是绿油油的小草。
竹子很高,而且很粗,遍布着整个后院。于是,那儿就成了我的“世外桃源”了,夏天,我们小伙伴们一起在竹林里乘凉、嬉戏,玩得无忧无虑、忘乎所以,可以说那里就是我们的天地。
一天,我和小伙伴们一起在竹林里散步,突然,一棵开花的竹子映入了我们的眼帘,吸引了我们的目光。咦,真奇怪,我长这么大,还是头一次看到竹子开花呢。竹子花看上去像被火烧过一样,枯黄色,一族族的。于是,我以最快的速度跑到妈妈那里,问她这究竟是怎么一回事?可妈妈却说她也没见过,还真答不上来,让我还是询问电脑老师吧!我打开电脑,终于在“百度”网上找到了答案,原来一次开花植物一生就开一次花,其特点是:开始,在竹子的节上长出了细细的嫩芽,慢慢地,嫩芽顶上长出了花蕾,圆圆的,顶上有一个尖尖的头,再过一段时间,花蕾全部开放了。竹子开花时,竹子制造的所有养分都用来开花、结籽。竹子尽其所能,把所有的精华全部浓缩到花和种子中了,等开过花结完籽,竹子中贮藏的养分也就耗光了。因此,一般来说竹子一旦开花就预示着它即将死亡。
哦,原来是这么回事儿,看来以后有不懂的问题还是应该多询问电脑老师或者请教老师、家长,这样才能把不懂的事情弄明白,并且知道更多的知识。
习作6 讨论会
一、教材分析:
《讨论会》为学生提供了四个话题,供学生选择,进行讨论,练习写作。它不是要求学生凭着自己的主观想象去写出自己的看法,而是用两种方法写一篇习作。第一种是围绕一个话题组织讨论,自己有什么看法,别人有什么看法,先做记录,再把讨论的经过写下来。第二种是留心媒体对这个问题的看法,先整理,再写下来。
二、教学要求:
围绕提供的一个话题组织讨论,各人发表自己的看法;或查阅有关材料,了解别人的看法,再有条理地把讨论的情况或查到的材料写下来。
三、教学重难点:
1 .培养学生围绕一个话题搜集和整理资料(信息)的能力。
2 .学会用两种方法写一篇习作。
四、教学过程:
教学目标:
1 .学会两种方法来写一篇习作。
2 .有条理地记述讨论的经过或查到的资料。
教具准备:《十万个为什么》、《少年百科知识》或近期报纸。
教学过程:
一、导入
1 . 同学们,你们从近期的报纸,电视上看到了哪些值得人们关注的问题?
2 . 自己谈话。
二、新授
1 .书上给我们罗列了四个非常值得关注的问题,自己读一读。
2 .你们对哪个话题最感兴趣。
3 .那么你们对这个话题有什么看法呢?书上教会了我们两个方法。
4 . 是哪两种方法。
5 . 小结:第一种方法是围绕一个话题组织讨论。
6 . 自己先去请教书本,看看其他人对这个话题的看法。
7 . 组织讨论。
针对同学们感兴趣的话题展开讨论。
要求:自己去发表自己的想法,同时也要认真倾听别人的想法。
8 . 教师与学生共同讨论,在必要时作适当的点拨。
三、练习习作
1 .同学们讨论得十分激烈,都充分发表了自己的看法。
2 .那么可以用书上提到的两种方法中的一个来阐述自己的看法。
如果是第一种讨论式的,那就把刚才同学们的讨论经过写下来。
这种方法,我们在习作四已经学过。
如果用第二种方法,就要把书中的资料进行整理,写成文章。
四、练习习作
1 .对照习作步骤,进行写作。
2 .四人一组相互讨论、交流。
3 . 指名说,师生共同评议。
4 . 把刚才说的写下来。
5 . 学生仿照例文,各自完成书面作文,师巡视指导。
范文
莫让废旧电池“无家可归”
电池,在我们的生活中是一件不可缺少的物品,它就象各种电器的心脏,有了它,我们的手机、遥控器、玩具、闹钟等等才有生命,它让我们的生活变得方便快捷。通常,用完的电池我们都是随手往垃圾箱中一扔,可你曾想过它对环境的危害吗?我上百度查了查,越看越可怕,心里想:我们随便丢弃废电池,给环境造成多么大的危害啊。
别看电池只有短短的一小节,但它的危害可大了。废旧电池被遗弃后,电池的外壳会慢慢腐蚀,其中的重金属物质会逐渐渗入水体和土壤,重金属最污染最大的特点是它在大自然中不能降解,一粒小小的钮扣电池可污染600立方米水,相当于一个人一生的饮水量。一节干电池可污染12立方米水,一立方米土壤并造成永久性公害。河里的鱼虾吃了污染的水,我们吃了鱼虾,长久以往,最终危害的是人类的健康。比如有的小朋友特别好动,医生检下来是患了多动症,其中的原因之一就是体内铅超标。你看,扔电池是一个不经意间的举动,但造成的危害可真不小,既然废旧电池的污染这么厉害,我们就来想个法子将它变废为宝。
在瑞士,人们将电池磨碎后送往炉内加热,铁和锰熔合后成为炼钢所需的锰铁合金,这样,工厂一年可回收2000吨废电池,可获得780吨锰铁合金,400吨锌合金及3吨汞。你看,这家工厂既处理了废电池,又从中提取了有用的物质,真是一举两得的好办法!在德国,研制出了一种真空处理法,便宜又先进。在中国,连8岁的小孩都知道旧电池不能随处乱扔,不少城市己开始在路边安置了废电池投放专用桶。相信不久的将来,废电池回收利用的问题必定会得到很好的解决,我们的废旧电池就“有家可回”了。
习作7体验
教学目标:
1、通过组织一次体验盲人的活动,回味自己在体验过程中心理和行动的发展变化,并有详有略地描写出来,特别注意能写下自己对这次活动独特的感受。
2、通过阅读例文《“护蛋”》,了解只有写出自己独特的感受才能把体验写生动。
3、激发学生参加活动的兴趣,鼓励学生在日常生活中也要有选择有目的地进行体验,平时多储备,做个有心人。
教学流程:
一、明确体验要求
1、本堂语文课我们要来一次不同寻常的体验,有兴趣参加吗?瞧这架势,一定有意外的收获等着大家呢!
2、公布体验项目:做一次盲人,完成倒一杯水拿到自己桌上的任务。
3、立体验规矩,出示:
(1)体验过程中,记住你始终是一个盲人!
(2)体验过程中,必须听从指令,拒绝交流!
(3)体验过程中,可以思考,把每一个感受在脑子里备份!
请思考30秒,能做到的,严阵以待!
二、展开体验活动
1、在半分钟后你们将成为一名无助的盲人,请再看一眼这个美好的世界吧,记住这个教室每个方位的布置,可能你在“失去光明”后,会非常需要这份记忆!(静静观察30秒)
2、蒙上眼睛,预祝大家都能出色地完成体验任务!
设计意图:
调侃式的加油鼓劲,再度激发学生的体验欲望和体验热情。
3、体验一:预设的困难
师:现在你就是一位无助的盲人,将要走上讲台,倒一杯水,然后端着水回到自己的座位,这一路,你会走得如何艰难?你想过了吗?好好地思考一下吧。(思考3分钟)
4、体验二:任务的艰辛
(1)师:马上要开始接受任务了,先请第一横排的“盲人”同学站起身来,后面的“盲人”同学凭借自己的直觉,也可以伸出手来摸索,如果你确定前一位同学完成了任务,回到了座位,那么你就可以开始行动了。静静地用脑子和耳朵去认识这个社会吧!活动开始!
(2)学生活动的过程中,教师语言辅助引导:
A,如果你是一位“盲人妈妈”,你的孩子饥渴难忍,你要立刻为他倒上一杯水;
B,你没想想这是一杯怎样的水吗?万一……
C,听,这个声音,你应该猜想得到,你的“盲人同学”遇到了什么状况;
D,还没轮上你,你有没有一种焦躁感?是不是非常渴望有人提醒一下,该你上场了;
5、体验三:盲人的生活
(1)师:现在每个同学都完成了体验任务,有成功者也有失败者,老师还想强调的是,你们的体验只是盲人生活的一部分,在生活中,盲人还会遇到怎样的艰辛呢?(静静思考1分钟)
(2)摘去蒙眼的布,回到光明中来,观察教室后,请表达一下你的感受。
三、回忆体验过程
1、对教室进行简单地清理,边清理边回忆刚才的体验过程。
2、师生共同完成板书:做任务前做任务时做任务后
3、选择体验过程中感受最深的一点交流。
四、书写体验之旅
1、师:刚才同学们在体验过程中思考的肯定要比交流的多得多,提起笔,开始习作,注意:着重写出自己的经历和感受。
2、学生习作
五、分享体验甘苦
1、《“护蛋”》引路
(1)阅读例文《“护蛋”》,小作者写了些什么?(逐段看,有利于帮助学生理清思路)(自己的做法;自己的担忧;同学的“碎蛋”经历……)
(2)给你印象最深的是哪个情节?
(3)小结:只有写出属于自己的,最真实的感受,你的文章才能给人留下深刻印象。
2、阅读自己的文章,交流自己的独特感受。
3、自改,把遗漏的感受添加进文。
4、同桌互改:(1)语句是否通顺;(2)标点运用是否得当;(3)错别字;(4)分段是否合理。
5、作文誊写。
范文:
一次盲人体验活动
这节语文课,全班同学都要体验做一次盲人,完成倒一杯水端回座位的任务。规则是,在体验过程中只能思考不能交流,也不能睁眼。明确游戏规则后,同学们蒙上了眼睛。
我也蒙上眼睛,准备着。我的心在“怦怦”地跳,即兴奋又害怕。从自己的位子上到讲台前,距离并不远,可我现在是个盲人,我什么也看不见,这段路现在对我来说很长,我会顺利走完吗?还是会遇到一些麻烦?如果摔跤了怎么办?这些都是未知的。
体验终于开始了,老师先让第一横排的同学体验,接下来就靠我们自己来分辨前面的同学是否完成任务,如果撞上了前面的同学也许就功亏一篑了。听,有脚步声,“盲人”们开始行动了,他们走得很慢,大概是怕撞到桌子。脚步声越来越轻,我想“盲人”们开始倒水了.
水声渐渐停息,缓慢的脚步声又重新响起来,“盲人”们又回到座位上。接着是第二排、第三排……
我好紧张,不停地摸索着,想知道前一个同学是不是已经完成任务了。如果走得早了些就会和前一个同学撞上了。忽然我听到旁边有脚步声,以为前面的同学完成任务了,又不敢确定,又摸了摸,哎,他还是没有动。我便胡思乱想,热水瓶会放在地上还是桌子上?我会不会拿了别人组的杯子?
我想啊想,又过了一会儿,我感觉到前面的位子空了,赶紧用手摸了一下,真的没人了,总算要轮到我了。不一会儿,传来一阵轻而缓慢的脚步声。等脚步声停了,我用手摸了摸,沈铭回来了,我便动身去倒水了。
一路上,我断断续续地摸着课桌,以免走歪路,走过头。我摸呀摸,咦,桌子怎么没了?我到了吗?我摸了摸左边的课桌,没有杯子呀。于是我又向前走了几步,摸了一下,原来,这才是放杯子的课桌。我把杯子扶正,蹲下来找热水瓶。水瓶是摸到了,可是把手在哪儿呢?我又摸了一圈,终于摸到了。我拎起水,瓶拔出瓶塞,摸着杯子倒起水来。
不好!水太多,溢出来了。我慌忙停手,把热水瓶放回原处。端着满满一杯水小心地走了回去。虽然一些水洒了出来,但总算安全地回到了座位上。
回到座位后,我情不自禁地喝了一口,心想,与其浪费,还不如喝了它。于是,我就把它喝光了。
所有的“盲人”都完成了任务后,我们摘下蒙眼的胶带。终于又见到光明了!能看见真好啊!做盲人还真是不容易,还好,今天老师给我们准备的是冷水,如果是热水,很可能会烫伤的。但在生活中,盲人所需要的是热水,很可能会被烫伤。他门过马路,走楼梯,做饭……都有困难。现在,我总算知道盲人是多么的不容易。他们连倒一杯水都这么困难,更别说做其它事了。比起盲人,我们幸福多了。
(这是一篇比较优秀的习作,小作者感情细腻,把每一个细节都捕捉了下来,只是有点罗嗦。)