都市最强地仙:关于太湖大学堂的新教育探索

【太湖大学堂童话般的小木屋和远方的太湖】

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正文：

作者：小草四海为家

离开太湖已经有大半年了，个人来讲，怀念江南的秀丽风光；怀念骑着山地自行车沿着太湖闲逛的日子；怀念太湖畔那段安静舒适的生活。一直想着，对自己在太湖的所见所思做一个客观的整理，近日难得空闲，江南的这段经历又开始历历在目！

很多人对太湖的课程设置很好奇，本文就满足一下各位的好奇心。太湖的教育整体理念是，以体验式教育为主要教学法，融合现代美国自然教育家约瑟夫.柯内尔〈Joseph Cornell〉的“自然教育理念”，与英国夏山学校“开放式教育”之主张，并采用美国P.A的户外训练教学法。同时，结合南怀瑾老师人文融汇的教育理念和方法。下面就具体从以下几个方面进行介绍：

一． 课程

文

大陆的体制课程——数学、语文、英语。其中数学、语文采用江苏版本的教材，进度跟体制学校一样，不进行考试，但会做测试题，测验学生的知识掌握情况，不能达到合格的，会进行补测；英语使用台湾薇阁小学自己研发出版的教材，教法跟体制学校的英语教学类似，要求记单词，背句子等，孩子的口语普遍不佳，有个别好的，是因为来太湖前英语就比较优势；至于教师，数学、语文基本是大陆正常学校的老师或师范毕业生，英语老师基本是台湾或者国外的老师，口语交流都非常OK！

经典课程——《千字文》、《幼学琼林》、《古文观止》。这是按年级次第进行的课程，一二年级学习《千字文》，三四年级学习《幼学琼林》，五六年级学习《古文观止》。主要理念是，首先，学习文言文，从认古字开始，《千字文》一千个汉字，掌握其读、写及本义，打下以后学习古文的基础。其次，学习《幼学琼林》，号称小百科全书，对天文地理人事各方面有个整体了解。再次，学习《古文观止》，是古文中最具欣赏价值的文章。孩子按着如此次第学习结束后，以后深入学习文言文的底子就打下了。

读经课程——每天共计40分钟的读经时间，分别在下午餐点以后，和晚餐以后各20分钟，读经的内容就是儒家和道家经典以及一些世代流传脍炙人口的经典，读经的形式比较有自己的韵律，或者使用竹板打节奏等。

中医课程——有几个部分：

一是，中医基础理论。中医基础课的部分主要以生活基础知识和中药教学为主。让学生更多的了解身体各个脏器的功能和与其相关的疾病常识。学习与生活相关的各种保健知识，解决生活健康问题的方法。中药教学以学习学校现有的大自然药材、最基本常用的药材和经常食用的食物为主，了解他们的别名和来历、性味、归经、及其功效应用，对个别药材炮制和品尝。

二是，围绕二十四节气进行。主要教授学生节气的来历、特点、该节气应注意哪些生活问题、如何选择相应的食物等。

三是，中医经典的简单学习，让学生在实践中了解经典句子的含义。

下面是某次中医课上我做的简单记录，与大家分享：一次课分为三块儿（1）常用病的介绍，风寒感冒：症状—怕冷，发热或不发热，鼻塞，流清涕，苔白，无汗，脉紧；治疗方法—捂被子、喝红糖姜水、热粥、泡脚，目的是发汗。风热感冒：症状—微怕冷，发热重，鼻塞流黄浊鼻涕，苔黄，有汗，脉快，喉咙痛；治疗方法—用“金银花露”等清热的药。（2）节气的介绍；此次节气是立冬，由古谚入手“立冬晴，一冬晴；立冬雨，一冬雨”。生活上注意：一，饮食不要过饱；二，少食生冷；三，适合吃些栗子、芝麻、核桃等非常好。（3）学习一种药材——银杏的果实（白果）。性平，甘苦涩，有小毒，入肺、肾经；可敛肺气，定喘嗽；白果生吃比较苦，一次不要超过6-10粒，白果宜趁热吃，味道会比较好，一次不要超过15-30粒；银杏叶可治疗心脏病，活血化瘀，敛肺气，定喘嗽。

科学课程——科学课程注重孩子的动手实践能力，以及孩子分析问题解决问题和互相合作的能力。没有固定的科学教材，任课老师来自台湾或者国外。事实上这种开放式的科学课程正式我们大陆体制学校应该借鉴的。

珠算课程——每周每班有两次的珠算课程，教学生如何用算盘进行加减乘除的计算。

美术课程——美术作为艺术的一种，需要的是创作的空间，这一点大学堂的孩子们比较幸运，因为他们的美术课程比较有这种自由创作的空间。另外每两周有一次陶艺课，孩子可以自己创作自己的作品。

音乐课程——主要是教唱一些佛教或者儿童歌曲，然后再讲一些乐理知识，欣赏一些好的音乐作品。老师是上海音乐学院的副教授。

书法课程——跟外面的书法差不多了，是台湾的一位老师授课。

武

武艺课程——每天早餐前，一个小时的武术时间；下午最后一节课也是一个小时的武术时间。武术老师来自武当山道教功夫学院，教授孩子练习各种套路。

体育课程——其他学校有的体育课程基本也有开设。篮球、足球、羽毛球、乒乓球等设施都一应俱全。

户外

露营课程——每个学期三天的外出露营时间，到大自然当中去感受、学习、生活，并学习如何搭帐篷、野外准备食物、团队合作这些。这是孩子们非常乐于参与和享受的课程。

户外体验课程——学校固定每周五全天的户外课程，内容包括：团队训练、野炊、自然生态或综合体验课程。这一天是孩子们最开心的一天，整天的户外课程让孩子们充分的展现体能，尽情的享受在大自然中的乐趣。午餐的野炊，孩子们也比较乐于参与，简单的烤肉和自制披萨等等，食物是否美味不重要，重要的是大家参与的热情和兴趣。另外双周周末，孩子比较少的时候，会带孩子到森林中进行野外生存的学习，在野外自己捡柴火、搭灶台，做简单的饭菜，孩子们也非常开心这样的活动。

以上，基本包括了大学堂所有的课程，有时也会有日语课或者戏剧课程，这要根据老师的配备来定，一般有这方面的老师就开这方面的课。整体课程设置来讲，第一，多元化的课程搭配，让孩子多方面接触，建立自己的兴趣点。第二，学生每天的作息时间安排非常紧，每种课程本身有很多自由度，但整个时间作息，从早上起床到晚上睡觉都是安排满满的。

二． 生活

住宿——学生及老师全是住宿实木的床铺，每个房间最多6个学生，供热采用先进的地热系统，房间卫生学生自己会打扫，也有专职阿姨进行彻底清扫和消毒。除K班（幼儿班）晚上有专职老师陪护外，其他年级，都是21:00熄灯以后，老师查寝到学生睡着后，就自行休息。

饮食——荤素搭配，每顿四菜一汤，有时也会吃西餐。学堂院子种有很多蔬菜，自然健康。

三． 活动

太湖的课程还有一个特色，就是每个学期都会穿插很多的活动。其中比较大型的活动有元宵节、端午节、儿童节、中秋节、教师节、万圣节、感恩节、圣诞节、元旦节等这些中西节日，另外还有运动会、武艺大赛、诵读大赛、军训、消防演习等，这些活动贯穿每个学期，孩子和老师每到节日都会盛装打扮，制作相应的节日食物，营造节日的氛围！

以上是我所了解的太湖学生学习、生活、活动的全介绍，可能有不全面之处吧，这只是我了解的一个侧面，切忌当做太湖的全部，毕竟个人了解的角度会不一样哦！

对于太湖的课程和整个理念，做一下简单的综合分析，

首先，与应试教育和时下流行的单纯读经教育比起来，有自己的优势，起码孩子有更多自由发挥的空间这是真的，而且不会为了考试而埋头于书本，太湖的孩子有更多接触自然和实践的机会，这一点从课程当中都有体现。

其次，单从大家都非常重视的英语语言学习来讲，尽管有口语流利的老师来教，但效果并不尽然，所以在英语教学上还是没有突破，可见英文的学习并不是有外国的老师就能教好，重点还是方法的问题，没有合适的方法，老师也没用，尤其是在非英语的环境下。

再次，从思维的角度来讲，太湖的孩子的确接触面较广，但只限于知识的层面，并没有深入的思维的引导，虽然有说对孩子进行系统性思维的教育，但在课程当中并没有体现很好的系统性，或者有，也只是在知识层面的系统性。

最后，南老师已近百岁，虽然关心教育，对教育见地颇深，但很多事情无法亲力亲为，至于实施者能否全面理解南老的意思，就不一定了哦！

（文章转自：http://blog.sina.com.cn/s/blog_638186690100ue6w.html）