中财网产乳play控乳绳漫画:把作文教学延伸到“课外”
来源：百度文库 编辑：中财网 时间：2024/04/29 08:21:48
把作文教学延伸到“课外”
2010-06-28 11:07 来源：网络 作者：佚名 点击：22一、提前告知题目，先酝酿，后写作，这样才能真正起到训练写作能力的作用
现在的作文教学，几乎都是“当堂作文”。上课铃一响，教师在黑板上写下题目，课代表分发作文纸，小作文一节课完成，大作文两节课完成，下课铃一响，教师就收作文。对于那些没能写完的学生，教师往往会这样警告：“如果是高考，你也敢写不完吗？”这就是典型的“当堂作文”。
“当堂作文”可谓弊端多多。
首先，作文写作是需要灵感的。学生写的不是可以不动感情的请假条、通知、寻物启事之类的应用文，而是“感情真挚”“内容充实”“意境深远”“构思新巧”（高考考试说明的能力要求）的“佳作”，这不是单凭写作技巧就能完成的。我们应该给学生充分的写作时间，让他们去思考和选材。
其次，“巧妇难为无米之炊”，再好的作文题目，对于一部分学生来说也可能是“无话可说”的。每个人的经历不同，成长环境有别，即使是命题人认为很常见的题目，对个别学生来说也有可能是“致命的打击”。比如说“我的妈妈”这个题目再普通不过了，但对于一些从没得到过母爱的单亲孩子来说，就很难下笔。
因此，提前告知学生下次作文的题目，让他们有意识、有目的地去收集相关素材，阅读相关文章，形成自己的思考，然后在作文中一显身手，这样才能真正达到作文训练的目的和效果。
二、“奇文共欣赏，疑义相与析”，横向比较学生习作，看看谁写得好；与相关作家文章比一比，看看还有哪些差距
每次写作训练都会出现几篇优秀习作，对于这些习作教师需要给予充分的肯定，以此激励作者本人继续保持写作的热情，并且还能促使其他学生产生争取下次“榜上有名”的斗志。对于那些优秀作文的交流，不必局限于本班级，教师可将其在所带的两个班级中进行交流，甚至可以在不同年级的学生中进行交流，这样会收到意想不到的效果。同时，也让其他学生知道“山外有山，人外有人”，应该向这些优秀习作看齐。这样的做法对于作者是更大的鞭策，他会因此拥有一份自豪感和进取心。
有些学生为了写出“有新意”的作文，往往“剑走偏锋”，故意标新立异，看似很独特，其实不符合要求。对于这样的“反面教材”需要让学生引以为戒，根据“只对文章不对人”的原则，参考“作文评分细则”及“高考零分作文”对此类文章进行“手术”，以起到“治病救人”的效果。
可以这样说，我们平常写作任何一个题目，都会有作家曾经写过类似的文章，只要我们广泛涉猎，都能找到“样本”来借鉴。在学生亲自体验过“创作”甘苦之后，再把名家名作拿出来揣摩揣摩，其效果是立竿见影的。
三、把新课文的学习当作进行作文技巧强化和指导的有效实例，让作文指导永远处于“进行时”状态
课本中的文章都是学生写作的“范本”，但枯燥的说教往往事倍功半。不妨等学生在实际“创作”中有了困惑和需要时，及时引导学生把教材中文章的处理技巧及精美的语言和深邃的思想与自己的习作进行比较，学生往往会“心有灵犀一点通”，恍然大悟：原来文章可以这样写！
比如在学习汪曾祺的《金岳霖先生》一文时，针对学生记叙文写作中过多抒情和议论的现象，我们要求学生找出文中所有抒情或议论的句子，看看叙述在文中所占的比例，思考这对我们写作记叙文有哪些启示。这样就以教材为范本进行了一次高效的记叙文规范化的“作文教学”，可谓一箭双雕。
四、把试卷中的有关试题，当作作文教学的“分项训练”，从而有效地把作文“大问题”化成一个个“小问题”
试卷中的诗歌鉴赏、散文阅读和小说阅读中的试题往往会出现“鉴赏和评价”这一类型的题目，其主要考查的是学生对阅读材料的鉴别、赏析和评说的能力，我们可以结合这类试题对学生进行写作方面的指导。
例如，2008年江苏高考现代散文阅读《侯银匠》一文中有这样一道探究题：“小说题为‘侯银匠’，但写侯菊的文字多，请结合全文探究作者这样安排的理由。”针对此题，可以向学生讲讲作文时如何谋篇布局，使文章结构合理。
（江苏沛县大屯镇湖西中学；221611）