搞笑一家人海报:培养良好的学习习惯

永清

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九十一、数学成绩为什么难以提高



在月考中，高三（2）班只有两名学生的数学成绩超过100分。

可是，我看到学生每天花在数学学科上的学习时间是最多的。特别是晚自习，好多学生几乎是一整晚地做数学题。从暑假八月份开始补课到现在，每一个学生都做了好多数学题，可是，为什么数学成绩提高不起来呢？

还在高二的时候，我就对（2）班学生说过：学好数学，不仅需要认真解题，多解题，而且要多读题，对做过的数学题要常拿过来读，进行归纳、整理，这样做有利于丰富自己的解题经验，提高解题能力。

昨天，我问高三（2）班学生，每隔一段时间能回头复习数学题的同学请举手，结果，没有一个人举手。仔细问，学生纷纷说没有复习过。

为什么呢？学生说每天都有好多数学作业要做，做不过来呀，哪有时间复习以前做过的数学题？

原来如此！学生是做数学题太忙了，顾不过来了。

在高三办公室与几位老师讨论学生的数学学习问题，大家都承认学习数学必须做一定数量的习题，但做题并不是提高解题能力的最好办法。特别是对于中等生及以下的学生来说，其解题技能较低，做题速度较慢，在解题过程中不注意总结、丰富自己的解题经验和技巧，结果在解题中所获得的解题经验往往是零乱的，难以产生综合解题能力。这就使得学生平时做单元习题可以，但考试中做综合性的试题就没有办法。

是啊，学生只忙于做题，却不能跳出来对做过的习题进行系统复习，不能通过复习归纳整理题型和不同题的解题技巧，真是“身在庐山”，却不知“庐山真面目”啊。

高考并不是只考数学，学生还必须学好其他学科。整个晚上都用来解数题，结果做题的效率低，效果差，如果在解数学题的过程抽出时间来学习其他学科，既可以保证有时间学习其他学科，还可以调节思维啊。

必须发动学生讨论这个问题，促进学生更有效地学习数学。

 

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九十二、预习、听课和课后巩固



听郁宏老师讲，高三（1）班有一个学生，一直坚持预习历史，每一次历史考试都得120分以上。

仔细思考一下，预习和听课、课后巩固是有机统一的。

预习：在课前了解课堂教学内容，弄清楚哪些知识自己容易掌握，哪些知道自己不容易掌握，并注意哪些地方存在问题。这样，在课堂上，学生的听课就会有很强的针对性，从而有利于提高学习效率。

我在思考：学生都知道预习很重要，可是为什么绝大多数学生难以做到预习？

好多老师都责怪学生不能保持预习的好习惯，可是却不能真正了解学生为什么不能坚持形成预习的良好学习习惯。据我了解，学生在预习时，往往忘记了预习的基本要求，总想通过预习一古脑儿地掌握知识并解决问题，结果使得预习的负担很重，预习起来很烦很累，因而预习难以坚持下去。

预习应该是轻松愉快的学习过程，预习是提前了解知识，主要是为了形成对即将教学的内容形成初步印象，而不是仔细地学习和研究。

听课：许多学生的听课主要就是落实在“听”上，而忽视了课堂听课更重要的是要注意倾听老师，跟着老师一起思维，调动学习器官促进对课堂教学内容的吸收、消化。

相当多的学生在课堂上听课总是容易走神，一个重要原因就是课堂听课仅仅是满足于听，而忘了课堂学习中最重要的学习任务：思维、吸收、消化。不注意倾听老师，不能跟老师一起思维，不能吸收、消化，不仅使得课堂学习率变得太低，而且使学生的课堂听课极易走神，使课堂学习活动单调乏味。

课后巩固：下课时如无特殊情况，必须在尽可能的短时间把课堂教学内容迅速回顾一下。相反，下课了，学生随便把书本合起来，则课堂教学内容会迅速丢失一部分。当天，一定还要抽时间把课堂教学内容认真复习一遍，使课堂教学内容及时得到巩固。以后，就是通过做题、定时复习，使自己更好地掌握知识，形成能力。

预习、听课、课后巩固，真是一种好的学习习惯，但必须正确对待和运用。

 

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九十三、关于数学学习中的解题和复习



一、解题



解题，在数学学习中起至关重要的作用，学生每天必须解一定数量的数学题。

大多数学生解数学题，主要都立足于一个“解”字，而忽视了一个非常重要的道理：解题只是学习数学的手段，是学习数学的载体，解题本身并不是学习数学的目的，更不是学习数学的全部内容。

解题，主要是促进学生形成、保持良好的数学思维习惯，发展数学思维能力。因此，解题过程中，必须注重思维：审题、解题体验、对解题的总结。能够把握住思维活动，捕捉和收获思维活动的成果，才能真正提高解题能力。

只满足于解题，而不能从解题中积累经验，收获数学思维成果，发展数学思维能力，便不能提高解题能力。

可是，学生在长期的数学学习中已经形成了不良的习惯和定势心理：把大量的时间花在解题上，却舍不得花一点点时间去收获解题中的体验，收获数学思维成果。相当多的数学老师在课堂上讲解一个又一个例题时也只是满足于演示性解题，而忽视了指导学生如何提高数学思维能力，丰富解题经验。

二、复习



1、只有解题，没有复习

只满足于解题，而忽视对过去解过的习题、老师讲过的例题的复习，则学生所获得的解题经验始终是零乱的不系统的。

只满足于解题的学生，老师刚讲过例题后，做老师布置的数学作业或数学单元小测验，可能会得心应手，可是在大的考试中，却会有许多数学题做不出来。为什么？经过调查分析，原来老师刚讲过例题后，学生解数学题，多是对例题解法的模仿，而学生并没有在模仿解题中超越模仿，没有真正提高数学思维能力，没有把例题解法内化为自己的解题能力并使之得到进一步提高。

2、复习数学

复习数学，有三种做法：

其一，是把以前做过的习题、例题，拿过来有选择地动笔做一做，看看自己对那些习题、例题的解法是不是很熟练，步骤把握得是不是很清楚，从而以积极的学习状态保持或恢复过去所形成的解题经验、解题能力。

其二，是把以前做过的习题、听讲过的例题，每隔一段时间就看一遍，看解题步骤、想解题思维、归纳解题类型、总结解题经验与技巧，在此基础上创新解题中的数学思维，从而使自己对数学的解题经验不断丰富并越来越系统化，解题能力越来越高。

其三，是在前两种做法的基础上，在新的数学资料上做相应章节的类型题，看看自己的解题能力是不是真的得到了提高，并在解题中进一步发现自己所存在的问题，从而促进自己研究和解决问题，使解题能力得到升华。

三、解题与复习



在数学学习中，解题与复习是相辅相成，不可分割的两个方面。

只有解题而没有复习，是一种只管播种不管收获的行为，是事倍功半。反之，如果只有复习而没有解题，则复习中的感悟与体验并不能真正形成自己的解题能力，真正到解题时就会“看起来都有数，做起来都会错”。

对于数学成绩中等偏下的学生，如果每天只是解题，并且因为解题速度慢而花费大量时间，忙于解题而忽视总结复习，则只能是“捡了芝麻，丢了西瓜”。对于这些学生来说，提高数学成绩的捷径只能是：一方面，每天要坚持做一定量的新习题以巩固老师刚讲过的内容，另一方面必须舍得花时间复习以前做过的习题、听过的例题，并在此基础上积极尝试解题。

当然，对于那些数学成绩较好的学生来说，因为良好的数学基础使其在解题中自觉或不自觉就能进行积极的数学思维活动，因为这些学生解数学题不仅速度快，而且收获也快、也多。如果数学成绩不好的学生只看到这些学生做题的表面现象，则极易受到误导。

总之，在解题中总结复习，在复习中积极争取多解题，才能综合发挥解题与复习的功能。

 

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九十四、对政、史、地等学科的三种复习建议



高三月考之后，我给学生评讲政治试卷。

我发现，材料分析题虽然材料很新，但仍然需要调动课本知识回答问题，学生得不到分数，除了与审题能力不高、与不善于分析材料有关，更关键的是课本知识不熟悉，不能灵活调动课本知识。

我问学生，对于学过的知识，平均多长时间能回过头去复习一遍？比如说每个月能否坚持把以前学过的内容复习一遍？能这样做的同学请举手。

没有同学举手。

下课后，我认真思考了一下，根据政、史、地学科的特点，根据学生的学习状况，为学生拟出三种复习建议：

第一，每天在学习新内容的同时，必须抽出时间复习以前所学的内容，积少成多，确保平均每一个月就能把以前所学的内容复习一遍。

第二、复习的具体做法有三种：

1、平均每个月确保把政、史、地学科内容读、背一遍。

2、考虑到死读硬背容易产生学习疲劳，可以对学科内容进行检查复习，就是对以前所学内容以回忆的方式，检查有哪些知识、问题能清楚地回忆出来，有哪些知识和问题遗忘了，这样再对遗忘的知识和问题进行针对复习，从而提高复习效率。

3、通过复习过去做过的试卷促进自己巩固课本知识。在高三阶段，学生的考试非常频繁，一段时间下来，学生手里会积攒好多份试卷，引导学生看以前的试卷，分析试题，不仅有利于提高分析问题的能力，而且能通过试题分析促进自己掌握课本知识。

第三、在复习中，要坚持详细复习与粗线条复习相结合，坚持知识复习与问题复习相结合，坚持自主复习与老师引导复习相结合。这样做，既能促进学生掌握微观知识，解决学习的细节问题，又能促进学生掌握宏观知识，提高把握知识全局的能力；既有利于掌握知识，有利于形成运用知识解决问题的能力；既有利于发挥学生自己在复习的主体作用，又利于发挥老师在复习中的主导作用。

 

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九十五、学生问我英语怎么学



给高三学生谈数学学习，谈政、史、地学科的学习，学生非常欢迎。

有学生问我，英语怎么学？能不能谈谈英语学习？

真不忍心谈英语学习啊，当初，我要是知道英语后来这么“吃香”，也许命运与现在完全不同。1985年参考高考，满分100分的英语试卷，我得了91分。那个时候，高校英语专业对英语成绩要求高，而对文化总分要求低。以我的高考总分和英语成绩，当年完全符合重点本科的录取条件。可是，那时候土里土气的我竟然不知道英语很重要，英语学得那么好，在高考填志愿时竟然天真地拒绝了英语老师要我报考英语专业的请求，英语只是一种语言工具啊，报考英语专业，做一辈子语言工作有什么意义啊？当时，一种对民族、对国家的责任感充斥着我的思想，毫无顾忌地填报政治专业。我很天真地想：一个民族、一个国家的大众越是不懂政治，政治就越是容易成为少数人控制多数人工具。命运与我开了玩笑，1985年普通类本科录取分数线比我的高考总分高出三分，我只得上了专科学校，为此我被英语老师着实奚落了一顿。因为一张本科学历，后来函授进修花费了我几千元。

当年参加高考，最感到轻松的就是英语考试。从开始做题到最后完成，一气呵成，酣畅淋漓。只可惜历史、地理考的分数不高，严重拖了“后腿”，与本科失之交臂。

从1985年到现在，二十多年了，英语学习的要求发生了许多变化。我那个时候学习英语的办法，虽然对我很有效，但对现在的英语学习不一定很有效了。我是从高一才开始学英语ABC的，记得当时好多同学都觉得英语太好学了，就放松了对英语的学习，而我数理化学习跟不上班，就只好多学英语了。不知不觉地，初中六册学完了，那些放松英语学习的同学，忽然发现没有办法学英语了，原来他们的英语基础因为放松而变得很差。而我的英语成绩在班上却是最好的，而且在全身心投入学英语的过程中我悟出了一些对我很有效的学习方法，使我为此充满了骄傲。到高二时，我就想，既然我能把英语学好，就一定能把其他学科学好。高二第一学期期末考试，我的总成绩就上升到班级第三名了。

回想起来，我当时学英语主要有以下几种做法：

第一，对英语单词的掌握，是立体式的。不仅学会根据音标拼读单词，而且根据单词音标掌握单词的构词特点以更有效地拼读、记忆单词。不仅学会读单词，背默单词，而且注意了解单词的词性、单词的不同用法、单词所构成的短语。不仅学会研究单词的汉语意思，还学会把单词遮盖起来，通过看汉语意思读、写出单词，或者把汉语遮盖起来，通过读单词想出汉语意思。不仅根据自己对单词记忆保持时间长度及时复习单词，而且学会了在读英语课文时研究单词的不同用法。如今，虽然二十年过去了，可是看到高三学生的英语课本，好多英语单词我都能准确读出来，只是一些单词的汉语意思记不得了。

第二，对英语课文的阅读和背诵。英语老师要求我们学生不仅要学会背单词，而且要注重背诵英语课文。好多同学都不以为然，可我却因为学不懂数理化就只好把功夫都花在英语学习上，因此一直能自觉坚持多阅读、多背诵。后来，其他许多同学由于单词读不准，阅读课文便如看“天书”。而我对英语课本上的每一篇课文都能熟练地阅读、背诵。那时候，每次英语考试，老师表扬我总喜欢说我学英语的“语感”强。一些同学觉得不可思议，他们很奇怪，我为什么能熟练地背诵英语课文？其实，我阅读和背诵英语课文，首先注意一边读语句一边注意分析语句的结构，语句中所运用的语法、短语表达、单词的用法，把握语句的汉语意思，研究汉语的语言表达习惯与英语的语言表达习惯，在这样的分析基础上，就很容易熟读并且加以背诵，而且练出了很强的语感，使得自己对英语的学习越来越容易，效率也越来越高。

第三，读英语练习题。那时候，没有什么英语课外读物，也没有钱买英语学习资料，但英语老师很勤奋，经常编练习给学生做。可能是因为自己对英语单词掌握得比较好，读英语的语感好，就有一种特别想多读英语的强烈愿望。不知怎么的，很自然地就把做过的英语练习拿过来读，读得不变乐乎。

第四，每个星期天，从早上开始，我都要用两、三个小时系统地复习单词、复习课文，使自己对英语基础始终保持较高的熟悉度。

我这样学习英语，实际上花的时间并不多，而且越学效果越好。倒是那些起初忽视英语学习的同学，后来花了特别多的时间学习英语，却难以把英语学好。

 

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九十六、看现在的学生学英语



看现在的学生学英语，真是好辛苦。

与二十多年前的我相比，现在的学生英语学习容量更大了，学到的东西也更多了，可是学生为什么却感到英语更难学了呢？我想根本原因在于高考。因为高考必须具有选拔性，不可能让所有学生考出高分，必须把不同水平的学生从分数上区分开来。每一名学生都想在高考中考出好成绩，为此，就得努力提高学习水平。高考为了保持自己的选拔性，随着一届一届学生学习水平的不断提高，试题的难度就不断加大。

常听学生说，英语考试难度最大的就是完形填空和听力。

看学生的英语课本，课文变得越来越长，要求掌握的词汇量越来越多。

看学生学习英语，做题目的时间多于读英语的时间。问学生为什么不能多读英语？学生说英语课文那么长，看一遍要花好长时间。要求掌握的词汇量太多，顾不过来。只有通过做题目以求速成提高成绩。

以完形填空为例，学生不仅要在平时做老师印发的大量的英语练习中的完形填空题目，而且还会到书店购买英语完形填空的专项练习资料。

问学生，问英语老师，完形填空主要考什么？

答曰：完形填空主要考单词在英语文章中的用法，考根据语英文章的语境选择什么样的单词填在空格处最合适。

我好象听明白了，完形填空考的是学生学习英语的综合能力：既有阅读能力，又有语法的基本掌握能力；既有对单词的掌握能力，又有对语句的整体把握能力。既然如此，学习英语应该表现为多读、多说、多听、多写啊，为何舍弃这些基本要求而一味地做练习呢？学生通过做大量的练习来磨练自己，提高自己，虽然是提高解题能力的一种办法，却使学生不喜欢读英语课文，不喜欢说英语的语言。

学生告诉我，现在高中的英语课文太长，读一遍要花好长时间，而且英语课文多读两遍与少读两遍，好象对提高解题能力并无特别的效果。做英语练习，在练习中断强化对英语基础知识的掌握，效果反而很明显。我想，决不是所有学生都能通过做英语练习提高成绩的，如果缺乏了领悟，则练习做得再多，也不表现为能力的提高。

进一步了解学生，学生说做英语练习，好多情况下也是猜的成分多。因为有练习中有许多单词不认识。

新课程要求革除旧教材的繁、难、偏、旧，可是这些年英语教材变来变去，课文却越变越长，课本却越变越厚，成为学生学好英语的障碍。

 

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九十七、英语学习还要不要规范的书写训练
每次进入教室听课或检查学生的学习情况，我都会习惯性地翻看一下学生的课堂笔记或随堂作业本。
在初一年级，我发现学生的英语课堂笔记或随堂作业本上存在不少问题，其中比较突出的是学生书写英语单词时分不清字母的大小写。我还发现，学生的英语课堂笔记或随堂作业都是写在普通的练习本上，并不是专门的英语练习册。
问初中的英语老师，为什么不对学生进行规范的书写训练？
初中英语老师说，现在的初中英语教材没有对单词书写的规范要求了。
问高中的英语老师，初中学生学习英语还要不要进行规范的书写训练？
高中英语老师说，当然需要，因为这也是学生学习英语中需要提高的综合素质之一。
我记得以前的初中英语课本上都有规范书写的要求，可是现在为什么没有了呢。一次次地看着初一、初二学生不规范的英语作业书写，我真是难受。
我对小学的英语教学内容不太了解，不知是不是把英语规范书写的要求放到小学阶段了？
我想，无论如何，得要求初一、初二的英语老师在平时的教学中，注意对学生进行规范的书写训练。

 

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九十八、奋力拼搏，青春无悔
——高三（3）班学生国旗下讲话（2005、1、3）
各位老师、各位同学，大家早上好。
首先代表我们高三（3）班的全体同学祝各位同学在新的一年里百尺竿头，更进一步。
近来，我校开展了“向安丘四中学习”的活动，在老师和同学中形成了积极学习四中精神的氛围。不知大家是否发觉，自该项活动开展以来，我们学校发生了很大的变化，老师的工作热情更高了，同不的学习兴趣更浓了，“自强不息，我要成功”的坚定信念，充满了学校的每个角落。
在这项活动开展之前，我们高三的老师绘声绘色地向我们描述了四中同学的生活、学习情况，说他们是如何的对自己充满自信，如何的专心学习，以致于任何人推门进去，教室里，没一个人抬头，大家都在认真地学习，用哲学上的话来说，真的是达到了“心外无物”的境界。而且，四中同学的时间观念特别强，做任何事都是带小跑，生怕比别人少一分钟的学习时间，总之，他们是在抓一切可抓的时间来学习。当时，我对老师的话，确切地说，是对四中同学的这种表现表示怀疑，心想：“这怎么可能呢，一定是因为有人参观，才装出来给人看的吧，哎，又在搞形式主义。”所以，那时我对比并未在意，甚至嗤之以鼻。
后来，周校长首先在我们高三年级组织开展了“向安丘四中学习”的活动，要求各班的班委每天要带着本班的同学一遍惜时，两遍跑操，三遍宣誓。当时，我们中有许多同学都大惑不解，其实，我也一样，心想：“哎，有什么用啊，宣也是白宣，难道宣了誓我们就有自信啦！”可当轮到我带领同学宣誓时，读着那些誓词，我骤然感到身上充满了力量，心中激起了一个信念：我一定要努力学习，实现自己的理想。此时的我终于深刻地体会到了四中同学那种坚定的信念和执着的精神是如何缔造的！想想四中同学在学习上付出的努力，再想想我自己，我真得感到很惭愧！
作为潼阳的学子，我和我们中许多同学一样都是来自农村，父母并没有什么固定的工作，只是每天奔波劳累，辛辛苦苦地用自己的双手积攒那微薄的血汗钱。我们的父母把这来之不易的钱和他们那毫不张扬的爱倾注到了我们的身上，只是希望我们过得比他们好。他们所做的一切都是为了我们，可当我们事业有成时，他们又会得到什么呢？静下心来想想，当我们上课不专心时，当我们和同学闲聊时，当我们拿着父母的钱进网吧时，我们的父母在干什么呢？他们此刻也许正在为我们而流汗，我们这样做，于心何忍，扪心自问：“我们对得起我们的父母吗？对得起我们自己的良心吗？”
同学们，光阴荏苒，依稀之间早已过了“倚门回首，却把青梅嗅”的年龄，想想为我们受苦受累却从未欣然过什么的父母，难道他们的无私付出还不能成为我们抓紧时间学习的理由吗？同学们，为了我们的父母，为了我们自己美好的将来，抓紧时间吧，别让光阴虚度，别让自己将来后悔！在此，特别提醒我们毕业班的同学，想想我们十几年来晨曦微露时的早读，皓月西沉时的自修，都是为什么？在这紧要的关头，我们还会再徘徊吗？奋起搏击吧，把我们想要的夺到手！

 

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九十九、充满自信，走向成功
——高三（4）班学生国旗下讲话（2005、1、10）
尊敬的各位老师、亲爱的各位同学，大家早上好！
今天演讲的题目是：充满自信，走向成功
谈到自信，我们不觉吟道：“天生我材必有用，千金散尽还复来。”“自信人生二百年，会当激水三千里。”这么多诗句，但是在两个月之前，我却还没有真正理解过自信，真正地体会过自信。
回想以前早上6：10才起来，6：50才慢悠悠地走进教室，在噪杂的读书声中，有时却还小憩片刻，早已忘记自己是一名高三的学生，整天浑浑噩噩；散散慢慢，没有目标，不思进取，直到听见“我要自信，我要成功”，这句振聋发聩的口号之后，我才清醒过来。
现在，早晨跑步，那整齐有力的脚步声，敲击着我们，鞭笞着我们，震撼着我们，使我们的内心更充实，一句句口号，喊出我们的激情，喊出我们的自信，喊出我们的自强。
集体宣誓，那“我非常聪明，潜力无穷，加强锻炼，全面发展”的句句誓词，再次让我们自信，再次让我们自信，使我们拼搏并坚信只要努力、只要自信，我们就会成功。
诵读惜时，“每个人的一生只有三天，昨天、今天、明天”，同学们，我们离高、中考还不到150天，我们应该意识到时间的宝贵，应该惜时如金，只争朝夕，我们应为高、中考，作最后的冲刺，毕竟机遇只青睐有准备的人，为此，我们早早地制定了切实可行的学习计划，心中的志愿书，我们把它张贴上墙，公布于众，让大家来作我们行动的监督人。
亲爱的同学们，现在，我们有了目标，就有了努力的方向，我们有了自信，就有了无穷的力量，我们努力拼搏，就会走向成功，同学们，让我们行动起来、自信起来吧！愿我们的青春像日月一样长久，像绽放的礼花一样美丽。
我的演讲完了，谢谢大家

 

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一OO、坚持到底
——高三（5）班学生国旗下讲话（2005、1、17）
尊敬的各位老师，亲爱的同学们：
大家早上好！
学习自信有一段时间了，许多同学在这段时间里学习都兢兢业业，一丝不苟，显然，他们找到了踏实的感觉，也享受到了进步的喜悦，而有些同学却懈怠了，不再有起初的新鲜感，甚至有点不耐烦了，难道是为了证实“善始者实繁，克终者盖寡”么？许多时候，再走一步，就是水月洞天，再多一点，就会金榜题名。
尤其是我们高三的同学，高考倒计时牌上的数字已经越来越小了，我们还有多少时间来懈怠，还有多少时间来完善快要敲定的命运？我们必须学着和我们散漫的，不负责任的过去说再见，我们完全有必要学习葛朗台对金钱的态度来珍惜时间，惜时如金，弥补自己遗失生命的错误，为创造满意的六月再垫一块基石。
曾听说“机遇像个小偷，到来时无声无息，走时却让你损失惨重。”我们为什么不在他溜走之前抓住他呢？曾几何时，我们明明看到了他，甚至触到了他拂到的衣角，最终又悲哀地闭上了眼睛。我们对别人拥有的总是洞若观火，对自己拥有的却视而不见。事实上，我们真的非常聪明，我们潜力无穷，只是我们缺少一点点坚持到底的勇气和毅力而已……
同学们，说实在的，我们中的任何一个人都应该有千万种坚持下去的理由，而不应该有一点点懈怠和放弃的念头。一旦懈怠了便功亏一篑了，可能是与成功失之交臂，也可能是与理想擦肩而过，更重要的是，没有重头再来的机会了。令人筋疲力尽的，往往不是要做的事本身，而是事前事后患得患失的心态。也正是在这种患得患失的心态中，我们感到空虚和劳累，急于想要得到解脱，这也是我们最为软弱的时候。如果真的放弃了。事后，又有哪一位失利者，不是悔恨交加？可是，那时悔恨哪里还来得及呢？所以，我们常告诫自己在尚且能够把握机会的时候，要去珍惜，莫要落到白了少年头，只能空悲切的地步，在兴趣全无，渴望停下来的时候，看看自己，是否有的已无法坚持了。
同学们，无论中途我们倒下去多少次，我们必须保证最后的姿势是站立的。请记住，是“最后”。
我们应该明白，在需要理想感召和辨别方向的年轻时代是应该多一点恒心和毅力的，无论将来我们从事何种工作，它都会给我们的人生之旅注入新鲜的思想和巨大的力量，理想的现实将不再渺茫无期，关键就在于我们能否相信自己，并且坚持到底。
听从内心的声音，做出对自己来说正确的选择吧！让我们身边围绕着积极的精神和力量，它们能帮助我们飞翔——而不是为我们找理由让我们留在地面上。
亲爱的同学们，昨天已成为过去，朦朦胧胧，潦潦草草，不论是获得还是丢失，明天还要继续，让我们潇洒地挥挥手，不再回头。带着持之以恒的决心和自信的精神大步向前吧！