谎话比真话伤害大论点:小学生良好习惯培养实施方案

小学生良好习惯培养实施方案

　　为进一步推进我市小学生良好习惯的养成教育工作，提高学生的综合素质，根据《关于加强培养小学生良好行为习惯、学习习惯的指导意见》（试行）文件要求，结合我市实际，在巩固我市前一段开展学生行为习惯、学习习惯养成教育成果的基础上，就进一步加强我校小学生良好习惯培养提出如下实施方案。

　　一、指导思想：

　　杰出的思想家培根说：“习惯是一种巨大力量，它可以主宰人生。”当积极的学习态度、科学的学习方法形成习惯后，不仅能提高学习的质量，而且能为终身学习打下良好的基础，使人受益终身。著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育？简单一句话，就是养成良好的学习习惯。”小学阶段是学生养成良好学习态度、学习习惯的重要时期。“少成则若性也，习惯若自然也。”可见培养学生良好的学习习惯，是基础教育的一项重要任务。

　　二、培养目标：

　　1、使学生初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情；遵守社会公德的意识、集体意识和文明行为习惯。

　　2、培养学生良好的意志、品格和活泼开朗的性格；自我管理、分辨是非的能力。

　　3、培养学生具有阅读、书写、表达、计算的基本知识和基本技能，了解一些生活、自然和社会常识，具有初步的观察、思维、动手操作和学习的能力，养成良好的学习习惯。

　　4、学习合理锻炼、养护身体的方法，养成讲究卫生的习惯，具有健康的身体和初步的环境适应能力。具有较广泛的兴趣和健康的爱美情趣。

　　三、实施内容

　　小学阶段要通过养成教育来引导学生学会做人、学会学习、学会做事、学会生活、学会健体。因此，根据小学生的身心发展规律，重点选择行为习惯、学习习惯两大层面实施。

　　（一）行为习惯：

　　⑴举止文明的习惯；⑵诚实守信的习惯；⑶尊重他人的习惯；⑷守时惜时的习惯；⑸尊敬父母的习惯；⑹勤俭节约的习惯；⑺规则做事的习惯；⑻勤于动手的习惯；⑼锻炼身体的习惯；⑽讲究卫生的习惯；⑾关心社会、热爱集体的习惯；⑿明辨是非、自律自持的习惯；⒀自信、自省、自我完善的习惯；⒂勤奋好学、乐观坚毅的习惯。

　　(二)学习习惯：

　　⑴预习的习惯；⑵复习的习惯；⑶审题的习惯；⑷动笔读书的习惯；⑸独立思考的习惯；⑹敢于质疑的习惯；⑺大胆发言的习惯；⑻认真倾听的习惯；⑼搜集信息的习惯；⑽使用工具书的习惯；⑾按时认真做作业的习惯；⑿归纳、总结的习惯；⒀细致观察的习惯；⒁虚心求教的习惯；⒂阅读积累的习惯；⒃善于提问的习惯；(17)规范书写的习惯；(18)检查修改的习惯；(19)动手操作的习惯；(20)与人合作的习惯。

　　四、保证措施：

　　按照“低起点、细要求、强训练、常评价、勤引导”的方式，各级教育行政部门、学校以及教师要明确培养学生良好习惯的目的、意义、责任与义务。要做到两个落实，抓住三个途径，掌握八种方法，认真做好小学生良好习惯培养工作。

　　（一）两项落实：

　　1、组织机构落实。各级教育行政部门、学校要成立学生良好习惯培养领导小组，设专人负责。

　　2、制度和责任落实。要制定制度，明确责任，落实到每一层，每个人，做到职责分明，人尽其责。

　　（二）三个途径：

　　1、在学科课堂教学中渗透培养

　　课堂教学是培养学生良好习惯的重要抓手。 在课堂教学中，结合学科特点寻找最佳切入点，指导学生养成良好的习惯。

　　2、以德育活动为载体，促进学生养成良好习惯

　　建立学生德育实践活动制度，有计划开展内容丰富、形式新颖吸引力强的德育实践，培养学生良好行为习惯，把培养学生良好的习惯与德育活动结合起来。

　　3、建立家校联系制度。通过《习惯养成家长评价表》等手段，细化习惯，及时反馈家长，对学生进行全面的跟踪培养。积极开展“亲子共成长”等系列活动，营造家庭养成教育的环境，以家长的品格和行为影响孩子。

　　（三）八种方法

　　1、认知指导

　　培养学生良好的习惯应以“知”为基础，知是行的前提，行是对知的检验，知行统一才能化为血肉、成为习惯。因此，在培养学生良好习惯时，我们要坚持以班队活动、品德课教学、少先队活动等为阵地，以 “校园广播站”、“校园厨窗”、“班级板报”等为信息窗口，采取环境熏陶、学习渗透、专题讲座、活动明理、游戏歌谣等丰富多彩的形式，宣传主要习惯训练点，强化学生的认知。

　　2、细化要求

　　针对学生的年龄特点、认识水平及对社会生活涉足的范围，分别从行为习惯、学习习惯等方面列出“习惯养成教育细则”，将这些行为规范细化成具体的、可操作的班规、班讯等作为每日、每周、每月、每学期的培养内容，同时也是学生学习与训练的内容，更是教师教学与研究学生良好习惯培养方面的校本教材。

　　3、强化训练

　　实践证明，真正的教育不在于说教，而在于训练，只有反复训练才能形成自然的、一贯的、稳定的动力定型，才能使学生形成良好的行为习惯。为了培养学生良好的习惯，各校要制定《学校、教师培养学生良好习惯活动常规》，逐项落实到位。

　　4、营造氛围

　　学校领导要高度重视，明确提出全校师生人人都是培养学生良好习惯的主体，人人都是培养学生良好习惯教育实践者，学校想方设法营造良好的舆论环境和育人氛围。要力争让学校的每个角落都成为一道美丽的育人风景，都能有育人的效果。运用“习惯讨论”、“习惯评价”、“评选良好习惯养成标兵”、“良好习惯培养实践活动”等方式方法，使学生在少先队活动中自我教育、自我修正、自我完善。

　　5、榜样示范。

　　借助于榜样形象、正面人物的优秀品德和模范行为向学生施加影响，使学生受到教育。老师在要求学生养成好习惯的同时，自己得首先作出榜样，做到身体力行。

　　6、反思自律

　　学生自己教育自己，加强自我修养，让自觉自律成为习惯。一方面让学生以自己为“镜”，每日思考、对比、反思，回顾所行所言；另一方面以他人为“镜”，对照班上各方面做的好的同学检查自己的所作所为，实现“内省”、“躬行”。

　　7、合力攻坚

　　家长，是学生习惯养成的第一任教师。家长的习惯、受教育的程度、教育方式、教育态度，对学生习惯的养成，起着至关重要的作用。因此，我们要重视指导家庭教育工作，构建了家校培训网络。全体教师、家长合力攻坚，为培养孩子良好习惯不懈地努力奋斗。

　　8、评价引领

　　依据《规范》、《守则》、《细则》等要求，对学生的行为给以一定的甄别、褒贬，促使学生不断强化自身积极的方面，抑制自身消极的方面，提高学生的是非观、善恶观。为了激励学生坚持良好行为习惯，预防和克服消极的思想行为，教师可采取自评与他评相结合，定性与定量评价相结合，过程性与终结性评价相结合，横向与纵向比较相结合的方式对学生进行评价。学校在学期末可评选出先进班集体和个人。

　　良好习惯的培养是一项长期而艰巨的系统工程，要有足够的方法和耐心，坚持“有效方法+持之以恒=习惯”的培养策略，学生一定会享受到良好习惯带来的永久福利，使他们受益一生。