中财网今天的双色球开奖结果:背诵与潜能
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2007年4月24日《信息时报》有一篇题为“七岁小女孩背下半部《论语》”的报道。原文如下（http://news.sohu.com/20070424/n249641282.shtml）：
时报讯 （记者 祝勇 通讯员 罗锦虹）昨天是“世界读书日”，荔湾区教育局在鹤洞小学召开读书活动现场会，西关培正小学一年级小朋友赵羽珍因《论语》倒背如流与该区其他9位中小学老师、学生评为荔湾区十佳读书人物。
据了解，小羽珍父亲赵嘉纬来自四川，在广州已经做生意多年，小羽珍在广州出生长大。父亲才初中毕业，母亲的文化更低一些。为了让小孩子读读古文能更好地学习中华文化，赵先生去买了一整套经典诗文集，每个字上面都注了拼音。每天妻子步行送女儿上学，从家走到学校大概要半小时路程，路上妻子就拿着那本《论语》一段一段地教女儿读。才两个多月时间，她就背下半部《论语》。
小珍羽的班主任马老师说，按照正常的教学程序，一年级上学期学校主要教读拼音，还有就是大概学写150至200个汉字左右，而赵羽珍竟能背下5千多字。
昨天（5月9日）《羊城晚报》上刊载了源自中国吉林网的文章－－背半部《论语》就是“读书人物”？ 原文如下：
在世界读书日，广州荔湾区教育局召开读书活动现场会，一名七岁小朋友赵羽珍因《论语》倒背如流，被评为十佳读书人物。原来这孩子只花了两个月的时间，就达到了这个熟练背诵的程度。（4月24日《信息时报》）笔者佩服这小朋友的记忆力，可还是要说，七岁孩子“倒背如流”半部《论语》不合适，做“读书人物”更不合适。
从教育角度看，如此“读书人物”不可取。《论语》共有11705字，就是说，这七岁小朋友每天除了上学读书，还要背诵约100字古文。字数不算多，但此阶段的孩子识字量不过200个，而为背《论语》却要超过常规识字量一二十倍，这就违背了正常的识字规律。再从“读书人物”看，即从理解层面来说，倒背如流不等于理解，百字古文理解更是非常困难，虽然小孩子的机械记忆力占主要地位，可基本不理解或不可能理解的内容太多，父母又强迫孩子背诵，这就是常说的“死记硬背”了，同样不可取。
既然是评“读书人物”，首先要求会读，读出了成绩，读出了味道，而非背出了成绩，背出了味道。古人说“书读百遍，其义自现”，而没有说“书读百遍，其背自然”，道理就在于强调理解的重要性。至于今天的教育更是强调理解性记忆，强调适合年龄段的背诵，要求循序渐进，而不是拔苗助长，囫囵吞枣。“读书人物”是读书的典范，如果不求理解而死记硬背的“读书人物”多了，不管是大人还是小孩，都会起到误导效果，在“背书”与“读书”之间划了个等号，这就背离了“世界读书日”的初衷。
隐藏着的还有两个大“秘密”。其一，如此背诵受到了“国学热”的影响，逗引社会上兴起了“读经诵典热”，许多人总喜欢拿“国学”说事做事；其二，这是家长的选择，却是孩子的无奈。家长认为“四书五经”好，就逼孩子生吞活剥地背，背下来就意味着成功。如果按照这种思维对待古籍经典的话，所谓的“国学热”在年轻一代中的影响，将会非常小，那种不好的学习方式，还会让孩子们害怕经典，产生逆反心理。这一点可以从中学生与鲁迅的关系中找到答案，中学语文课本中鲁迅的作品是最多的，可学生却最不喜欢读鲁迅的文章，因为他们不理解。中学生尚且如此，何况小学生呢？
这次活动是教育主管部门主持的，这又多一层悲哀。如果引导下一代读书的主管机构都不能很好的理解“世界读书日”的初衷，在读书之外的求奇求偏上大做文章，那么这对于一线教师起到什么样的作用？对于万千尚在成长中的孩子起到什么作用？人们之所以反对应试教育，正是这种教育偏离了教育之本，从阅读上讲，应试教育是偏离了理解之本，而现在教育局却拿不理解的记忆、违背阅读规律的人当楷模，岂不让人摸不着头脑！
其实，小学低年级的孩子可背的内容很多，我国有那么多儿歌、童谣，有那么通俗易懂的唐诗宋词，有那么文质兼美的精短寓言故事，现当代的适合孩子背诵的散文也很多，为什么一定要找连中学生都有些困难的《论语》呢？培养孩子的读书兴趣，是最重要的，而毫无理解、毫无兴趣的那些背诵，只能败坏孩子们的阅读兴趣，何苦来哉？所以背诵半部《论语》是“背诵人物”，而非“阅读人物”，更谈不上“十佳”，因为找不到可“佳”的理由。
之所以将这一篇报道和一篇评论原文照录，源于对背诵的认识和思考。现时的小学教育，强调了背诵课文，但我认为强调得还不够。
对于大脑，特别是右脑的超强能力，已有许多研究成果。其中国际著名右脑开发专家、40多年致力于倡导和实践右脑教育的研究、开发和推广的七田真博士在其《超右脑照相记忆法》一书中提出：“只管背诵的方法能够开启通往潜在大脑的回路”，使记忆内容成为影像更鲜明地出现在潜在大脑深处。原来，只管背诵，不问理解能够开发大脑的潜能。现实中有不少这样的例证。2006年10月17日，我在汕头出差时，看到了当地的一份报纸，报上说：家住澄海区隆都镇前美村的陈得告老人，只读过４年小学，虽然今年已是９５岁，但记忆力却令人吃惊：80多年前读过的16册书书，一半的篇目现在还能滚瓜烂熟背出来。为此，我写了一篇文章《小学教育，影响一生》（http://ch51.blog.163.com/blog/static/196410120069171155390/）。
荔湾区教育局将会背诵《论语》的学生作为“十佳读书人物”之一，姑且不论这一奖项名称，单就这一活动来讲，通过引导学生通过背诵开发潜能，的确是做了一件大好事。不管是记忆经典也好，现代儿歌诗歌也好，孩子的记忆力开发出来了，读书自然很好。众所周知，考上名牌大学的学生，没有哪一个不是记忆力超群的。
时报讯 （记者 祝勇 通讯员 罗锦虹）昨天是“世界读书日”，荔湾区教育局在鹤洞小学召开读书活动现场会，西关培正小学一年级小朋友赵羽珍因《论语》倒背如流与该区其他9位中小学老师、学生评为荔湾区十佳读书人物。
据了解，小羽珍父亲赵嘉纬来自四川，在广州已经做生意多年，小羽珍在广州出生长大。父亲才初中毕业，母亲的文化更低一些。为了让小孩子读读古文能更好地学习中华文化，赵先生去买了一整套经典诗文集，每个字上面都注了拼音。每天妻子步行送女儿上学，从家走到学校大概要半小时路程，路上妻子就拿着那本《论语》一段一段地教女儿读。才两个多月时间，她就背下半部《论语》。
小珍羽的班主任马老师说，按照正常的教学程序，一年级上学期学校主要教读拼音，还有就是大概学写150至200个汉字左右，而赵羽珍竟能背下5千多字。
昨天（5月9日）《羊城晚报》上刊载了源自中国吉林网的文章－－背半部《论语》就是“读书人物”？ 原文如下：
在世界读书日，广州荔湾区教育局召开读书活动现场会，一名七岁小朋友赵羽珍因《论语》倒背如流，被评为十佳读书人物。原来这孩子只花了两个月的时间，就达到了这个熟练背诵的程度。（4月24日《信息时报》）笔者佩服这小朋友的记忆力，可还是要说，七岁孩子“倒背如流”半部《论语》不合适，做“读书人物”更不合适。
从教育角度看，如此“读书人物”不可取。《论语》共有11705字，就是说，这七岁小朋友每天除了上学读书，还要背诵约100字古文。字数不算多，但此阶段的孩子识字量不过200个，而为背《论语》却要超过常规识字量一二十倍，这就违背了正常的识字规律。再从“读书人物”看，即从理解层面来说，倒背如流不等于理解，百字古文理解更是非常困难，虽然小孩子的机械记忆力占主要地位，可基本不理解或不可能理解的内容太多，父母又强迫孩子背诵，这就是常说的“死记硬背”了，同样不可取。
既然是评“读书人物”，首先要求会读，读出了成绩，读出了味道，而非背出了成绩，背出了味道。古人说“书读百遍，其义自现”，而没有说“书读百遍，其背自然”，道理就在于强调理解的重要性。至于今天的教育更是强调理解性记忆，强调适合年龄段的背诵，要求循序渐进，而不是拔苗助长，囫囵吞枣。“读书人物”是读书的典范，如果不求理解而死记硬背的“读书人物”多了，不管是大人还是小孩，都会起到误导效果，在“背书”与“读书”之间划了个等号，这就背离了“世界读书日”的初衷。
隐藏着的还有两个大“秘密”。其一，如此背诵受到了“国学热”的影响，逗引社会上兴起了“读经诵典热”，许多人总喜欢拿“国学”说事做事；其二，这是家长的选择，却是孩子的无奈。家长认为“四书五经”好，就逼孩子生吞活剥地背，背下来就意味着成功。如果按照这种思维对待古籍经典的话，所谓的“国学热”在年轻一代中的影响，将会非常小，那种不好的学习方式，还会让孩子们害怕经典，产生逆反心理。这一点可以从中学生与鲁迅的关系中找到答案，中学语文课本中鲁迅的作品是最多的，可学生却最不喜欢读鲁迅的文章，因为他们不理解。中学生尚且如此，何况小学生呢？
这次活动是教育主管部门主持的，这又多一层悲哀。如果引导下一代读书的主管机构都不能很好的理解“世界读书日”的初衷，在读书之外的求奇求偏上大做文章，那么这对于一线教师起到什么样的作用？对于万千尚在成长中的孩子起到什么作用？人们之所以反对应试教育，正是这种教育偏离了教育之本，从阅读上讲，应试教育是偏离了理解之本，而现在教育局却拿不理解的记忆、违背阅读规律的人当楷模，岂不让人摸不着头脑！
其实，小学低年级的孩子可背的内容很多，我国有那么多儿歌、童谣，有那么通俗易懂的唐诗宋词，有那么文质兼美的精短寓言故事，现当代的适合孩子背诵的散文也很多，为什么一定要找连中学生都有些困难的《论语》呢？培养孩子的读书兴趣，是最重要的，而毫无理解、毫无兴趣的那些背诵，只能败坏孩子们的阅读兴趣，何苦来哉？所以背诵半部《论语》是“背诵人物”，而非“阅读人物”，更谈不上“十佳”，因为找不到可“佳”的理由。
对于大脑，特别是右脑的超强能力，已有许多研究成果。其中国际著名右脑开发专家、40多年致力于倡导和实践右脑教育的研究、开发和推广的七田真博士在其《超右脑照相记忆法》一书中提出：“只管背诵的方法能够开启通往潜在大脑的回路”，使记忆内容成为影像更鲜明地出现在潜在大脑深处。原来，只管背诵，不问理解能够开发大脑的潜能。现实中有不少这样的例证。
荔湾区教育局将会背诵《论语》的学生作为“十佳读书人物”之一，姑且不论这一奖项名称，单就这一活动来讲，通过引导学生通过背诵开发潜能，的确是做了一件大好事。不管是记忆经典也好，现代儿歌诗歌也好，孩子的记忆力开发出来了，读书自然很好。众所周知，考上名牌大学的学生，没有哪一个不是记忆力超群的。