中财网为什么国内航班延误:小议青年教师课堂教学中常见的几个问题
来源：百度文库 编辑：中财网 时间：2024/04/30 01:13:45
小议青年教师课堂教学中常见的几个问题
最近自己上了一节公开课，也听了我们骨干班青年教师们上的课，两相对照，发现有诸多共同点：在课堂教学中都存在着类似的几个问题，现总结几条，供参考。
一、心中只有教案。也就是必须按照教案的路子去走，一问一答（如果教案再不熟，就很可能流于“走教案”，很容易忽视学生发言，忽视指导和评价）例如我在上《月光启蒙》时，教学设计是先让学生感悟“夏夜”美妙和“民歌民谣等”的美妙，在这基础上，然后再深入体会文章最后一段：母亲给我一生启迪这一“永远”的美妙，教学中学生一下就点到了最后一段，当时我缺少教学机智，只好拉着学生走，回到预先设计的路上来，教学不够流畅，教学板块之间过渡生涩。
二、不注重朗读。《课标》倡导“以读促悟”，在我们的课堂上多见繁琐的分析，少见在悟中的读，读中的悟，朗读停留在浅层次上。
三、对《课标》各年段的要求模糊。这造成我们在设计时缺乏依据，要求过高或过低。例如：各年段词语教学是否都要出示拼音？
四、评价语言贫乏。常见“不错”、“真好”、“很棒”，评价缺少激励，缺少对其他同学的启发和点拨。(这是需要在平时教学中细心总结的。我曾仔细看过优秀教师课堂教师录像，记录他们的评价语言，正在学习中)
五、“答案”情结。什么意思呢？就是预设了答案之后，总希望学生答到这个点子上，想掏出学生的话，学生答不出的时候，不考虑如何改进策略。此时的做法应改变问法或耐心等待。
六、包办代替现象。明明该让学生说的，老师因为各种原因代说。例如，出示“孙友田的简介”后，然
七、问题设计模糊。同一个问题问两遍，就不一样了。另外，课堂上深入的追问太少，有的问题还不够科学，有歧义。
综上所述，青年教师要提高，就必须在真实的课堂中不断反观自我，进行反思。课堂教学重点是看过程，看孩子是否有能力的提升，我们当继续努力！