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学名校.换理念.促发展
----赴江浙典型特色名校（小学）综合考察之收获
挺好的
摘自：《聊城教育信息网》
编者按:为了进一步提高我市小学的办学水平，加大名校的培养力度，更好地实施名校带动战略，以充分发挥他们的引导、带动、辐射作用，推动我市小学教育向更高层次发展，市小学教研室于2008年3月30日－4月5日，组织县（市、区）小学教研室主任、部分小学校长一行34人赴江苏省、浙江省典型特色名校进行了综合考察、参观学习。
考察团走进了南京市浦口区行知小学、江阴市华士实验学校、苏州工业园区新城花园小学、杭州市学军小学等媒体报道热点、办学特色显著的4所著名小学，听取了行知小学杨瑞清校长等6位校长的经验介绍，学习了江苏教育科学研究院王铁军教授等3位教育专家的专题报告，观摩了4节课改研讨课；感受了这些名校在科学建设内涵发展、全面推进素质教育的进程中显现出的独特魅力，解读了它们在办学思想、质量提升、校本教研、文化建设、教师专业发展等方面的成功经验，探究了名校长成长之路。
这次综合考察学习，所见所闻令人大开眼界、耳目一新，让所有参观学习者震撼多、感触深、收获大。学习考察活动结束后，每个队员怀着对教育的虔诚以及对聊城小学教育高度的责任感和使命感，对自己此行的观察、感悟与展望以真实的记录。现整理编辑如下，以飨各位敬畏教育生命的读者。
出去看看，别有洞天回来做做，学有楷模----江浙典型特色名校（小学）综合考察活动学习报告
此次江浙典型特色名校（小学）综合考察活动调查为我们聊城今后的小学教学改革解除了困惑、指明了方向，增添了动力。下面，分几个方面阐述江浙典型特色名校带给我们的宝贵经验。
一、体会与感悟
仔细品味这次参观考察，反复思考这些学校的成功经验，让我们感受最深的是他们的这样几个特点。
（一）校长成功之路----一个好校长就是一所好学校
高扬的校长旗帜----有好校长才会有好学校。这次名校考察给我们首当其冲的感觉就是：每到一所名校，我们都能发现一位难得的校长。我们考察的4处小学，无论是城市小学还是农村小学，都有自己的好带头人----他们有思想、善思考、勤学习、敢创新。我们完全有理由感叹：没有杨瑞清校长就没有南京市浦口区行知小学，没有吴辰校长就没有江阴市华士实验学校；没有吴云霞校长就没有苏州新城花园小学，没有杨一青校长就没有杭州市学军小学。
纵观这些名校长，可以看到他们具有这样一些共性。
第一，这些名校的校长都是先进教育的先行者、示范者、发动者。这些校长是能够提出学校发展愿景目标的设计师，是能够打造精英教师团队的精神领袖，是追求卓越办学成就的领跑人。他们都能结合自己的实际，设计各自的学校；然后，带领全体教职员工来打造自己的学校。如杨瑞清校长用三个“十年”完成了“创建行知小学”----“打造行知学校”----“实施行知工程”的跨越式发展。
第二，这些名校的校长的共同之处是都具有先进的办学思想，有对教育的独到见解，有对教育的不懈追求。虽然办学思想不尽相同，恰恰是这些不同的思想，造就了各具特色的名校。如杨一青校长在80年代就提出了自己的十六字理念（教改纲领），即“整体观念、主体思想、个性发展、和谐关系”。这其间有“他山之石”的借鉴，更有他自己独特的思考。这一理念今日看来未必特别具有前瞻性，但它发轫于20世纪80年代末期，在当时无疑具有先行一步的教育思考。
杨一青校长提出这个“整体观念”指：要整体地考虑学校工作、班级工作，以及学生德、智、体、美诸方面的发展。在课堂教学中要整体把握教师、学生、教材，研究教学全过程的整体优化。“整体观念”之中的“整体”的外延并非单一，而是呈示出多元的走向。学校是一个整体，各个科（部）室、班级也各自构成一个整体，各科教师、各个学生自身也都形成一个各具特色的整体。有了这种整体思考，就有了全局观念，有了统一考虑。如果将学校领导班子视作一个整体的话，就会考虑班子人员思想、才能的多向性，班子之中应该既有视野开阔的“思考家”，也要有埋头苦干的“实干家”，也少不了游刃有余的“外交家”。唯其如此，才能各施其才，达到1+1大于2的理想效果。比如，如果没有“外交家”，就不能在与外界各种各样的交流甚至摩擦中提升学校的精神地位和增加学校的经济效益。杨一青校长认为，整体是部分的优化，部分又在优化的整体中更加优化。如是循环往复，整体才能持续快速地发展。
杨一青校长提出的“主体思想”之中的“主体”不是强调校长个人作为主体存在的价值，而是要求“校长在教育过程中将被管理者（教职工）视作主人”，是这样一种理念。有了这种思想，在学校管理中，就可以将教职工看作主人，尊重其主体人格，承认其主体价值，充分发挥教职工的积极性。同样，在教育教学中，学生是主体，学生是学习做人与探索未知的主人。所以，要以学生的发展为目标，为学生的发展创造良好的环境，引导学生身心自强、言行自律、学习自主、生活自理，让学生真正自主地发展。杨校长这种“主体思想”具有浓郁的人本情怀，又富有“己欲立而立人，己欲达而达人”的境界。（自己想要站得住也要使他人站得住，自己欲事事行得通也应使他人事事行得通。要“爱人如己”。）其实，我们校长们想一想，校长只有心系教职工与学生的发展，且为其创设优质的人文环境，“主体思想”才能在本质意义上得以实现。
如今，“个性发展”已经成为教育上的一个时髦话语，而杨一青是在80年代就前瞻性地看到了。在那个时候，他就认识到：未来对人才的要求是多品种、多层次和多规格的；教育要适应未来发展需要，为学生的个性发展提供“未来”环境；要使学生良好的个性、品格和特长得到发展，个性潜能得到充分的开发。这不正是我们现在努力提倡的素质教育吗？多年来，杭州学军小学各种特长的学生越来越多，已经成为一种五彩缤纷的人文风景：有歌唱比赛全国一等奖的，有下棋去希腊参加国际比赛的等等……
杨校长“十六字教改纲领”中还有个“和谐关系”。他这“和谐关系”包括七大体系，即领导班子成员之间要和谐、领导和教师要和谐、教师和教师专家要和谐、教师和学生要和谐、学生和学生要和谐、教师和家长要和谐、学校和社会之间要和谐。孟子说：“天时不如地利，地利不如人和。”杨一青校长在上世纪80年代就注重学校“人和”环境的构建，他把营造和谐的教育环境，视作学校教育的生命。他提出的这个“和谐关系”就体现了民主、平等、合作的精神，有利于形成教育合力，这正是校长的教育之本。失之则一事无成，得之则万事俱兴。“和谐关系”是教育改革发展的重要保证，没有“人和”的保障，其他“工作”都只能是浮于表面而已。
杨一青校长在80年代提出的“十六字教改纲领”----“整体观念、主体思想、个性发展、和谐关系”。后来，杨校长又提出了“个性化、现代化、国际化”的“三化”办学目标，和“教师发展的沃土、学生成长的乐园”的学校共同发展愿景。
杨校长在办学目标中提到的“个性化”，这和“十六字教改纲领”的“个性发展”是一致的。杨一青把“个性化”作为学军小学的整体办学特色，贯穿于学校工作的全过程，构建起立体的“个性化”育人模式，以满足每个孩子健康成长的需要。学生个性的张扬需要一个相对安全的环境，杨一青则为学生个性化的发展提供了一个广阔的空间。学军小学的学生无需担心在凸显个性的时候会受到来自教师的指责与批评。我们在语文课堂上发现：金庸、琼瑶小说成为学习“课程”。一个小姑娘满脸兴奋地对我们说：“我刚从图书馆‘搬’回几套金庸的小说，准备好好研究研究，学期末做一篇《金庸作品人物分析》的论文。”据同学们讲，这是他们的“研究性学习课”，这种课所有选题都由学生根据自己的喜好制定。只要学生喜欢，所定选题又有研究价值，不论是金庸还是琼瑶，都可以大大方方地摆到课堂上进行分析、讨论。学生在课堂上之所以敢于“为所欲为”，是因为学校给他们提供了一种敢于“放肆”的环境。杨一青认为，既使学生感到身处安全环境之中，又让他们个性得到充分发挥，才算是优化的课堂教学。学军小学学生课堂之上“肆无忌惮“的行为，淋漓尽致地诠释了教育个性化的美丽。
杨校长办学目标的“现代化”包括“理念的现代化、技术的现代化以及教育设备的现代化”。在学军小学，每个教室都有53英寸的背投电视机，每个教室都可以上英特网。而且，杨校长的思想更是现代化。举个例子，杨一青即便是在建设一般化的学校设施时，都具有现代眼光。2001年学军小学建造教学楼的时候，杨一青就有了前瞻性的思考，认为几年后，汽车将会走进寻常百姓家，为老师们预先准备停车的地方，就应当考虑在内。尽管当时很多人不以为然，甚至有人坚决反对，他还是坚持建造了地下停车场。现在，整个停车场已经小车云集。偶尔有人提起当初之事，即使当初的反对者也往往一边驾车一边笑着说：“幸亏当时杨校长有眼光啊！”
杨一青办学目标放在“国际化”。他说：“现在的小学生年龄虽小，却是未来社会的公民，而且是在全球舞台上活动的世界公民。我们培养的学生应该具有国际公民的道德素质，以及适应国际公民的生理、心理、知识和才能，将来才能为人类的进步、文明、幸福作贡献。”学校加强了外语教学，专门组织教师到英国伦敦大学进修，仅2005年就组织15人出国学习！
杨一青同时非常关注学生的国际交流活动，特邀新加坡80个学生到学军小学与四年级、五六年级小学生进行一对一地交流。在每一个班里，都有8个新加坡的孩子上课，且参与中国学生的所有活动。学军小学还与韩国丽水市丽都初等学校、澳大利亚堪培拉莫森小学和新加坡道南小学结成了伙伴关系，有意识地将“国际视野的公民教育”纳入学校的教育体系。每年暑假，学军小学还与韩国丽都小学的学生进行相互友好考察访问，一般均在中外学生家庭住宿，组成临时家庭，一起学习、生活，在活动中体会异域文化。这种海外交流活动对校园文化氛围，对学生的思维观念产生了很大影响，使孩子们了解世界，走向了世界
以上是学军小学“个性化、现代化、国际化”的“三化”办学目标。
在本世初，杨一青校长受以人为本的科学发展观启示，进一步清晰地认识到，办学校归根结底就是一个“人”字，即培养人、依靠人。培养人，就是培养好每位学生；依靠人，就是依靠以每位教师积极性和首创精神的充分发挥为基础的教师团队。于是，他提出了学军小学的共同发展愿景：“教师发展的沃土、学生成长的乐园。”有人问他：你干了一辈子小学教育，最大的收获是什么？他说：我认为我把发展教师与发展学校融为一体，继而发展学生，建设学习型学校，使学校成为教师发展的沃土，学生成长的乐园，师生奋飞的天空。
我们从“十六字教改纲领”、“三化”办学目标、学校的发展愿景可以看到杨一青校长先进的办学思想。其它几所名校长，同样具有先进的办学思想。例如：吴辰校长领导的华士实验学校始终坚持以人为本，大力弘扬人文精神和科学精神，将“建设师生的精神家园，培养优秀的世界公民和永远的中国人”的办学理念贯穿始终。
第三，这些名校的校长不仅有深刻的思想，更有丰富的教育实践，善于把抽象的理论、先进的理念融会到具体的教育细节中。
行知小学的杨瑞清校长将孔夫子的“仁爱”、孙中山的“博爱”、陶行知的“爱满天下”、斯霞的“童心母爱”融和，创建出了充满爱的“赏识教育”。
“学会赏识，爱满天下”是行知小学的校训。“学会赏识就是学会爱，真爱、博爱、自爱、会爱”是他们的全部内涵。“达成被爱”就是让学生切切实实感受到教师之爱、父母之爱、同学之爱、社会之爱，让每个生命都成为“爱的聚焦”；“引导施爱”就是引导学生爱同学、爱父母、爱老师、爱社会，让每个生命都成为“爱的源泉”；“启发自爱”则启发学生充分肯定自己，爱护自己，让每个生命都成为“爱的堡垒”。
行知小学通过开展“班级赏识教育”----爱的磁场、“家庭赏识教育”----爱的港湾、“自我赏识教育”----爱的化身三个层面的实验，奏响爱的旋律，实现爱的达成，用实践回答了“农村小学怎么办？农村孩子怎么教？农村教师怎么当”。
通过下面的“花苞心态”和“大拇指”歌谣，我们可以管窥杨校长的教育心态。
“花苞心态，才是真爱；花苞心态，缺点可爱；花苞心态，耐心等待；花苞心态，和谐时代。”
“大拇指歌谣”----大拇指，翘起来，人人心里渴望爱；大拇指，翘起来，人间处处有真爱；大拇指，翘起来，凡事发生好心态；大拇指，翘起来，生命之花开不败；大拇指，翘起来，你我大家乐开怀；大拇指，翘起来，走进和谐新时代。
第四，这些名校的校长都是创新的实践家，善于发现新情况、新问题、新趋势，善于捕捉新机遇，采取新措施，建立新机制。
杨瑞清校长在联合办学上通过三次创新突破，将学校推上一个又一个台阶，即第一次以1982年五里村农民集资为学校易地新建为标志，开始了“村校联合”；第二次以1994年行知基地的挂牌为标志，实现了“城乡联合”；第三次以2005年接待新加坡学生中华文化浸儒活动为标志，达成了“国际联合”。
第五，这些名校的校长个个都是人性丰富、人格完善、人品高尚的人。他们都善于学习先进教育理论，借鉴外地先进经验，做好与本校实际结合的文章，他们在介绍经验时都显示了渊博的见识、丰厚的理论底蕴和理性思考的睿智。
通过以上名校长的五个共同点，我们可以看到名校长的成长之路。接下来，让我们了解江浙名校校园文化的建设。
（二）校园文化建设----师生的精神家园
校园文化建设是一所学校教育理念与教育模式的外在体现。作为一种环境教育力量，先进的校园文化对促进学生良好品质的养成，全面提高学生素质有着十分重要的作用。
我们所参观的4所名校都非常重视校园文化建设，精心设计的学校环境，奠定了校园文化的基础；独到办学理念的确立，构筑起校园文化的支柱；良好校风的树立，营造出浓厚的校园文化氛围；多彩活动的开展，为校园文化建设注入了活力。走进校园，绿树、鲜花、喷泉、假山相互映衬，花香鸟语共和谐。各具特色的走廊文化、墙壁文化、办公室文化、教室文化、功能室文化，每一处墙壁会说话，营造出了一个健康文明、高雅和谐、奋发向上的育人环境。
感动于江阴市华士实验学校的吴辰校长。一个柔弱的女子，却用自己的臂膀为师生撑起了一片广阔的天空，缔造了一个美丽的精神家园。诚如她在一篇文章中写到：“校园，我们心中的家园。在校园里，每一位师生追求真知，奉献爱心，实现自我，感受欢乐和成功，师生结伴成长……在校园里，每个人都是同样重要的，所有的人都应该得到发展，人人都享有一份爱。关爱每个人生命的成长，重视每个个体的存在，人人都得到尊重。师生是朋友，是知己，大家同心、同行、同乐；人人都享有机会。人人机会均等，人人争取机会，人人创造机会；人人都有所追求。走入每个人的心灵，点燃师生的发现之火、探索之火、创新之火。人人都体验欢乐和成功……”充满诗意、饱蘸激情的文字，为我们诠释了她孜孜以求的教育真谛，也给了我们很大的启示：我们要营造一个非常优美和谐的人际环境，把学校建设成爱心洋溢的家园、主动求知的乐园、诗情画意的花园、全社会向往的精神家园。这应该成为学校追求的终极目标。
新城花园小学吴云霞校长在报告中介绍了该校如何以读书为教育注入“活水”，打造“书香校园”，引领教师和学生发展，在短短8年里，使学校由“新校”迅速变成“名校”的过程。
一是培养弥散书香的学习型教师。通过向教师赠书为教师增添魅力指数、把读书纳入常规管理、积极搭建读书交流的平台等措施来达成。
二是创设适宜读书的人文环境。通过重视读书氛围的创设、保证经费的投入、完善班级图书角的建立、推荐课外阅读书目以引导学生读适合自己的书、精心策划“读书日”、教师在读书活动中率先垂范等措施来达成。每学期，新城花园小学都要请一位著名的儿童文学作家来校做报告或是签名售书。届时，那些原本只闻其名的“大师”居然从书本中走了出来，和自己面对面，孩子们显得异常激动和兴奋，参与的热情特别高涨，每次活动都收到了很好的效果。在“读书日”，新城花园小学请新华书店将优秀的少儿图书运送到学校，展示给孩子们。几乎每一次，大量的图书都被“嗜读如渴”的学生“哄购一空”。
三是营造推动读书的立体时空，培养学生的阅读习惯。新城花园小学采取的措施是：以学校为主阵地，倡导师生同读；向家庭延伸，倡导亲子共读；向社区辐射，倡导假日阅读。春风化雨，润物无声。如今，读书已经成为新城花园小学学生生活的一部分。据统计，该校人均藏书达110册以上，学生年均读书达50册以上；个人藏书最多的达上千册，个人年读书最多者达200余册。
正是吴云霞校长倾心搭建的这台“读书”大戏，为新城花园小学注入了“活水”，让师生变得博学、灵气、睿智，让校园变得诗意、高雅、灵动。于是，便有了一个个充满书香、墨香、花香的小天地，有了一张张充满幸福和欢乐的笑脸，有了师生间可以铭记一生的师情、友情、亲情。
（三）校本培训----教师专业发展的沃土
江浙典型特色名校考察一行，我们了解了名校长的成长之路，感受了名校的校园文化建设，还学习了名校在教师专业发展方面采取的做法。
教师的专业发展是学校可持续发展的不竭动力和重要保证，是学校教育教学工作的重中之重，校本培训是全面打造教师的主要途径。江浙典型特色名校在教师专业发展方面，从选人、留人、用人、到培养教师各方面都有详尽的计划和措施，这给考察团一行留下深刻的印象。杨一青校长在报告中详细阐述了他在教师培养方面所采取的做法。
杨一青校长重视新教师的引进和发展，从新教师入门即开始了人才培养计划。杨校长挑选毕业生的口头禅是：“我是来挑选优秀教师的苗子的”。而且，杨校长“不拘一格‘相’人才”；他有着“望尽天涯路”的追求，“衣带渐宽终不悔”的韧劲和“众里寻他千百度”的毅力。历经几番“千百度”的寻寻觅觅，一批又一批激情澎湃、颇具潜质的优秀青年走进杭州市学军小学的大门。
新教师进入学校以后，杨校长便用制度引领，目标导航，给新教师定位。按照“学军小学培养新教师规划”，给新教师洗脑子----组织学习教育理论，进行自学与讨论，个人谈学习心得体会，撰写论文；结对子----抓备课、听课与评课；压担子----多给青年教师创造锻炼的机会；搭台子----开展教学评比。通过这种独特有效的新教师培养体系，每一位新教师的教学工作、班主任工作迸发出忘我的工作热情，水平得到迅速提高。
接下来，杨校长通过丰富多彩的师德教育活动，健全有效的各项规章制度，不断提升新教师以及全体教师的思想境界。杨校长“严在当严处，爱在细微中”，他像爱护学生一样爱护教师，为教师营造家的氛围，因为他坚信----爱，往往能激发潜在的内力，创造出奇迹！杨校长把深入一线课堂听课、评课视为了解、亲近、规划、发展青年教师的最佳途径；老教师对新教师的“传、帮、带”的“师徒挂钩”的育人模式已经成为学军小学的一个优良传统。“一路上有你”，师徒携手共进，造就了一张帮教队伍密密层层地织就的大大的师徒网，也成就了学军小学青年教师成长的一片沃土。
一所优秀的学校，提供给教师的不仅仅是一种教育，更是一种服务，一种适合每个教师发展的服务。杨校长的学校管理便是“以人为本”，他指出教师是富有个性、特殊的群体，提出“特别的爱给特别的你”的职业规划理念，给有特殊需要的老师特别的规划，给学有特长的老师以特别的规划，为教师开拓了更广阔的天地。亲切的“捧”是温和的“催化剂”，渴望成长、渴望成功、渴望自我实现的教师需要的就是赏识。杨校长这种亲切的“捧”呵护了一颗颗成长的心，也“捧”出了教师们的自信，帮助他们找到了事业努力的方向。
教师专业发展必须在学校的教育教学这个真实的教学实践情景中实现。通过“校本培训”将学校建设成教师专业发展的理想场所，有效实现教师的专业发展，是学校可持续发展的一个关键。杨校长高度重视人力资源的开发，建立以校为本的促进教师专业发展的教学管理新机制，搭建教师的成长舞台。他提出：“让教师们甩开镣铐跳舞”；给足空间，让每个教师的积极性和创造力能最大限度地发挥出来；要让教师们在这种管理制度下提升各自的职业价值。
杨一青校长还提出了“迎近阳光与辐射力”的“阳光”理论。他积极组织力量让老师们走出学校，甚至走出国门享受七彩阳光的普照；同时，创造机会让教师将自身夺目迷人的光芒辐射出去。作为管理者，杨校长善于调动一切资源，悉心经营，为教师谋求发展的最佳空间，挖掘他们身上的成功潜质；让每个教师在学校工作中都有一种成就感与幸福感，在和学校共同成长的日子里，成为生命里最骄傲的一段日子，成为生命里最阳光灿烂的日子。
江浙典型特色名校的校长们就是遵循着这样一条道路：“挑选苗子----给予信任，让教师成为自己的设计者----营造宽松氛围，让人才自由成长----像爱护学生一样爱护教师，营造家的氛围，让校本培训涌动生命的灵性”，努力为教师搭建着飞翔的舞台，勾画出教师发展的蓝图。名校长们重视教师的专业引领，关注教师内心需求，从而树立起教师发展自我、实现自我的信心，和教师们一起设计美好的明天，也为学校发展的明天设计灿烂的前景。
二、差距与不足
由以上这些特色名学校的成功经验反思我市的小学教育教学，主要有以下几个方面存在差距与不足。
1.校长的办学思想、教育理念存在差距。
和江浙这些典型特色名校的校长相比，我们的很多校长缺乏远见卓识，没有先进的办学思想，教育实践不足，创新意识不强。素质教育的理念是要求教育必须从全体学生的全面发展、终身发展考虑，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，而我们一些学校还没有真正贯彻落实好“以人为本，以学生发展为本”的教育思想；同时，过分强调客观、强调基础，“面向全体学生，全面提高教育教学质量”办学思想在部分学校只体现在口头上。
2.科研意识、科研水平存在差距。
所考察的几所名校科研意识都很强，学校对课题研究既多且深入，例如行知小学对陶行知教育理论的研究、华士实验学校对苏霍姆林斯基教育理论的研究都很深入，甚至有专门的研究资料陈列馆；教师几乎人人有研究课题，都在研究状态下工作。反观我们，则是多数教师对教育科研的重要性认识不足，平时的教研活动流于形式，不愿承担教研课题，或承担课题后敷衍了事，只教不研，使教研成了无本之木。
3.师资队伍建设存在差距。
本次所考察参观的几所学校对师资队伍建设都十分重视，他们认为学校最宝贵的财富是教师，在留人、用人、培养教师方面学校都有详尽的计划和措施。而我们很多学校在这方面缺乏培养规划、力度不够，造成教师外出学习少，闭门修行多，长此以往，教学水平有降无升。
4.育人环境存在差距。
从考查的这些学校看，他们的校园个个都洋溢着浓厚的人文气息，学生在潜移默化中形成了良好的品行。而我们的校园缺乏育人环境，校园文化、班级文化与其相差甚远，有些学校脏、乱、差时而可见。
5.现代化教学手段存在差距。
与所考察的名校相比，我们多数学校的现代化教学手段严重滞后。当然，大多原因是经济落后，但我们的意识也同样落后。有多媒体的单位，利用率相当低；没有多媒体的单位，投影仪都很少使用，现有设备闲置，甚至淘汰。
三、思路和建议
在认真学习了江浙典型特色名校的教育教学改革经验后，结合我市的实际情况，对于今后我市小学教育教学改革，有以下一些思考和建议：
1．引导学习，搞好培训，加强学校领导班子建设，特别是校长队伍的建设。
江浙典型特色名校综合考察学习让我们深刻体会到：校长对一个学校的发展责任是多么的重大。一所学校的兴衰，关键在校长的办学思想和办学理念、在校长的工作作风和工作精神与干劲。我市小学目前虽然已经涌现出一批名校长，但是仍然有不少学校校长思想惰性较大，小成即满思想严重，随大流现象较为突出，所以要在校长队伍中树立“干事创业、改革创新光荣，固步自封、得过且过可耻”的良好风气，采取切实可行的措施使能者上、庸者下。
我们将把本次考察参观的感悟总结汇集成册，结合这次学习参观的图片、音像资料向我市广大小学校长们做介绍展示，以供学习；随后，我们还要专门召开小学校长会议，向他们详细介绍江浙典型特色名校的先进经验和做法。今后，在适当时机我们将再次组织小学校长走出去到名校去参观学习，让他们直接触摸名校脉搏，感悟名校内涵；然后把感动、心动变为行动，自觉去学习、去实践、去探索；在教育实践中更新教育理念，增强改革意识；逐步实现由粗放管理向精细管理的过渡、由制度管理向思想管理的跨越。
2．搭建平台，促进教师成长。
我们要学习江浙典型特色名校的做法，积极为教师成长搭建平台。
一是要建立教师培养的长效机制，制定培养规划，落实培训经费，建立上岗培训、提高培训、科研培训相配套的培训体系。
二是开展教研工作争先创优系列评选活动。继续开展“十佳教师”、“教学能手”、“优质课”、“新课程大赛”等系列评选和“科研型教师”、“科研型校长”、“科研型学校”争创活动。以评促学、以评促改、以评促优，推动教研工作上新台阶。
三是走开校本教研路子。学习外地经验，培植自己的典型，全面走开校本教研的路子，逐步向校本教研专题化迈进。
四是努力为老师的外出学习创造条件。安排骨干教师外出参加省市级各学科教学研讨会、学会年会、优质课评选、教学能手评选等研究活动，在与外地先进学校的交流中增长见识，开阔视野，得到提升。
五是扎实有效地开展课题的研究工作，提升课改实验水平。开展课题研究为课改实验工作带来了生机，注入了活力。目前，我市立项和参与的新课程科研课题很多。2008年，我们将扎实有效地开展重点课题的研究，尤其是通过参与“阅读中外经典，享受读书乐趣”这样的省重点课题的研究，促进课改实验工作科学高效发展，加快教师的专业成长，提升我市的课改实验水平。
六是倡导有条件的教师建立教育博客。倡导教师建立教育博客，写经历、写感悟，记录学生成长，畅谈教育心得；搭建与同事分享教育成果，与学生、家长沟通交流的平台。
3．要大力加强校园文化建设，营造生命成长的空间。
打造高雅校园文化，构建和谐育人环境，既是学校育人的必要，也是学校发展进而成为名校的必由之路。虽然我市一些实验小学的校园文化建设已经颇具特色，相比而言我市多数小学尤其是农村小学目前仍是薄弱环节。
今后，我们将加大力度，引导学校根据自身特点和办学理念，积极搭建校园文化平台，通过多种形式进一步促进校园文化建设，努力营造生命成长的空间。
首先，校长要做校园文化建设的倡导者。有什么思想的校长，就会有什么特色的校园文化，学校的校园文化所体现出的文化气息、精神风貌，是校长办学思想、办学理念的体现。促使校长要下大气力打造本校的校园文化特色，形成浓厚的文化氛围。
其次，广大师生要做校园文化的建设者。让师生员工树立主人翁意识，调动他们参与校园文化建设的积极性，引导他们自主参与校园文化建设。
我们将引导学校努力打造书香校园、书香家庭；对育人环境要精心布置，让每一面墙、每一块砖都会说话；让学校的角角落落，甚至空气里，都弥漫着教育的芬芳。
4．创造条件，总结提升，培植特色品牌学校。
和江浙典型特色名校一样，我们也有自己的教育亮点，但由于缺乏理论层面的指导和总结提升，这些亮点都处在璞玉未琢的原生状态，难以对大面积的教育教学改革产生带动、引领作用。今后，我们要努力创造条件，搞好学校硬件建设和学校文化与特色建设，全面提升学校的办学品位，努力打造一批具有先进的办学理念、鲜明的办学特色的学校。
首先，学校要有定位。思路决定出路，定位决定品位。学校的定位，来自于校长的定力和品位。一位好校长，带动和成就一个好学校。校长有定力，学校就有定位，就有灵魂和核心，才能明确办学思想和目标，才能打造出学校的品牌特色。
其次，校长要沉下心来，按教育教学规律办事，团结带领教师朝着既定的目标前进。只有这样的学校才会积累好习惯，形成好传统，从而积淀出特有的校园文化，办出为社会广泛认同的品牌特色学校。
再次，我们计划通过聘请专家指导、组织科研人员蹲点研究、吸纳先进经验等手段，扶植这些学校放大亮点、提升层次、办出特色；从而更好地实施名校的带动战略，充分发挥出名校的引导、带动、辐射作用，进而推动我市小学教育向更高层次发展。
四、结束语
本次江浙典型特色名校综合考察要求严格，全体人员学习态度端正，所到之处，无一例外均采取参观、访谈、听课、请校领导作经验介绍等方式，从学校教学管理、学生管理、课堂教学、教研教改、师资队伍建设、学校发展与规划、校园与班级文化建设等方面，对这些学校进行了全方位、多角度的观察、思考和分析，亲身体验、了解、感受和学习到了这些名校的先进做法和成功经验。应该说，本次江浙典型特色名校综合考察活动举办的非常成功，江浙名校积极向上的精神风貌、激人奋进的人文环境和坚持不懈的改革精神，坚持以人为本、尊重教育规律和学生身心发展特点、对每个学生负责、为学生的终生发展奠基的敬业精神给考察团成员每个人的心灵以强烈冲击。我们通过学习考察，解放了思想，开阔了视野；在深深反思自身的同时，于差距寻找中又给了自己未来发展信心的重塑，也更加坚定了我市小学深化教育教学改革，全面实施素质教育的信心和决心。
探索名校长的成功之路
聊城经济开发区教研室张洪志
在整个江浙部分名校考察学习过程中,我一直在思考一个问题：同样是当校长,为什么有些人就能成名成家,而有些人却只能沦为平庸呢?要想成为一位名校长,为社会做出更大的贡献,需要我们做好哪些事情呢?直到考察结束了,我才对这个问题有了一些肤浅的认识,斗胆拿出来放在这儿和大家共勉：
一.确定一个坚定的人生目标
目标，是我们前进的方向，无论做任何事，我们都需要目标的指引。有了目标,我们才会知道该做什么。这就像在大海中行船一样,我们首先要确定去哪里，然后就是认准目标坚定不移地走下去,不要让船行至海中央时还在转来转去找不到方向,这样永远也靠不了岸。南京市浦口区行知小学杨瑞清校长从他参加工作起就给自己定下了一个目标：要努力研究并实践陶行知先生的教育理论,走行知之路,教农民孩子。从参加工作到现在二十多年的时间里,杨校长从没有改变过自己的目标,即使年轻时曾经有机会成为县共青团委副书记,但三个月后他毅然辞去书记工作,仍回到学校当老师,直到现在他仍然是这个目标的坚守者。
二.朝着目标坚定的走下去
树立一个目标并不难,难得是实现目标的坚持。试问我们每一个人,谁没有过远大的理想抱负,可是又有多少人坚持下来了?因为坚持下来的是少数人,所以成功者也永远是少数人。南京市浦口区行知小学的杨瑞清校长坚持下来了,他成功了;苏州工业园区新城花园小学的吴云霞校长坚持下来了,她成功了;杭州市学军小学的杨一青校长坚持下来了,他成功了;盘锦市县教育局长、被称为＂当代孔子＂的教育专家魏书生坚持下来了,他也成功了。魏书生说的最多的两个字就是“坚守”,坚守住现在的阵地,一点儿一点儿的向外扩展,而不做推倒式重来,因为那样就远离了原来的目标,偏离了既定的方向。杨瑞清校长说:“我是幸运的,领导没有把我调来调去。”这句话同样也说明了稳定和坚持对于成功来说是何等的重要。
三.学会联合,树立人本思想
一个人再能干,可精力毕竟是有限的。历史上任何一个成功人士无不是依靠团队的力量。杨瑞清校长的几句话,我印象非常深刻，他说:“学校发展到这一步,如果让我给自己打分的话,我给自己打0.9分,最多打1分。因为学校的发展还离不开领导的支持，离不了全体师生的共同努力＂。学校成功的还有一个重要因素是学会＂联合＂,比如跟晓庄师范联合,把学校办成了第二附小;跟幼儿园联合,开展幼儿园、小学教育教学一体化实验;跟成人教育部门联合,办五里村农民文化技术业余学校;跟众多城市学校联合,为城市孩子体验农村生活开办行知基地;跟经济部门联合,办校办工厂、实验农场……这一切的一切都说明了一个问题:树立人本思想,学会联合,才能促进学校快速发展,给学校带来极大的活力!
四.善于学习,精于思考
善于学习,这非常重要。杨瑞清校长说,我们要向专家学习,向同行学习,特别要向农民学习,向学生学习。躬于实践、勤于读书、善于交友是三种学习方式,善于交友特别重要,实际上这就是读生命这本无字天书，向实践学习也特别重要,实际上这就是读实践这本活书，三种学习就是读三种不同的书。
学会联合,学会学习,学会思考,笃定信念并沿着既定的目标坚持走下去,我想我们每个人都会有成功的机会的，会成为名教师、名校长……让我们共同努力！
教育需要用智慧和付出来经营----江浙特色名校考察报告
临清市教育局教科研中心和东波
阳春三月百花争艳，我有幸参加了江浙特色名校考察活动，沿途的风光美景，陶冶了情操、开阔了眼界、增长了见识。特别是四所特色名校前瞻的思想、开阔的视野、优异的质量和不断进取的精神，令人眼界大开。结合专家的报告和我们的实际，感慨多多，思考多多。
一、直观感受
本次参观考察的学校既有历史悠久底蕴深厚的杭州市学军小学，又有建校不久充满活力的苏州市工业园区新城花园小学，还有地地道道的农村学校----南京市浦口区行知小学、江阴市华士实验学校。不论那个层面的学校，置身校园，都能感受到前沿明确的办学思想、浓郁向上的校园文化、科学认真的研究态度、井然有序的精细管理、勃勃向上的发展生机、溢于言表的幸福和充满智慧的机智。
底蕴深厚的学军小学
杭州市学军小学1908年建校，1931年即为杭州师范附属小学，1963年被确定为浙江省教育改革实验学校和杭州市重点小学，1993年被杭州市政府确定为“重点涉外参观单位”，1996年命名为浙江省示范性实验学校。
这所百年老校文化底蕴非常深，他们认为校园文化是学校建设最宝贵的东西。1992年他们继承学校传统，提出了科学前瞻的“整体观念、主体思想、个性发展、和谐关系”的教改纲领，之后又提出“教师发展的沃土，学生成长的乐园”的共同愿景，和“个性化、现代化、国际化”的办学目标。为把这些理念转变为教师的思想，他们非常注重校本培训，通过培训，使教改纲领和办学目标为老师们所理解、接受，成为学校全体教师工作和学校发展的方向。
深厚的文化积淀使得学校形成了一套科学、精细的工作系统，比如班级学生的卫生管理，包括个人卫生、教室卫生和责任区卫生。学期初把一学期学生的分工情况张贴在教室里，分工情况非常细，比如教室卫生，谁擦黑板，谁到垃圾套垃圾袋，谁打扫走廊地面卫生，谁擦走廊栏杆，谁擦哪一个窗户玻璃等等都写得明明白白。一学期基本上所有的学生都能参加这样的劳动并能当一次组长或者副组长，检查并给同学打分。同样，学校少先队大队部对各中队也有这样的检查打分。中队对学生的评价和大队对各中队的评价都是一周一统计，成绩分等级通过有趣的卡通片张贴。他们认为这样做考虑的不单单能把卫生打扫好，更主要的能培养学生的责任心、义务感、自主意识、团队意识和民主意识。他们认为学校是一个整体、学生是一个整体，学校就是要创设一套机制和环境，促进他们全面发展、和谐发展。这种发展是学生主体通过体验得到的，因而也是有效的、快乐的。
生活教育的践行者行知小学
行知小学是一所地地道道的农村小学，坐落在南京市浦口区江浦街道办事处五里村。1981年南京晓庄师范毕业的杨瑞清和几名同学志愿到条件最艰苦的农村践行陶行知先生的生活教育思想，他们来到了只有几间平房的五里小学，办起了“行知实验班”，开始了生活教育之路。之后虽然长期经受着办学经费不足、师资队伍不稳、办学思想碰撞等问题的困扰，但杨瑞清校长始终坚定陶行知先生的生活教育思想，保持着独特的办学特色。
在学校的宣传牌上有陶行知先生的这样一条名言：不运用社会的力量，便是无能的教育；不了解社会的需求，便是盲目的教育。行知小学从这里得到了启示，他们敞开门办学，实行多种形式的联合办学，建立了行知实践基地，形成了富有活力的“乡村大教育”办学模式。他们与“种莲大王”丁跃生联合，帮丁跃生在学校东面租下400亩地，种下500多种荷花和睡莲，并在荷花池四周建起了“荷文化”长廊。他们与农民出身的“果树大王”马飞联合，帮助他在学校南面开发200亩枣园，种出80多种枣树，品质在全国名列前茅，还出版了大枣种植专著。他们和农户联合，五里村近百户人家成为行知实践基地“农户接待站”，每户可接待6--8名学生。他们还与兄弟学校联合，近几年，行知实践基地每年要接待上万名学生：南京师范大学、南京农业大学、南京晓庄学院、南师大附中、金陵中学、外国语学校、南京一中、五中、九中、琅琊路小学、北京东路小学、长江路小学、夫子庙小学、南京鼓楼幼儿园等一大批大、中、小学和幼儿园，每年定期组织学生来行知实践基地开展活动。香港、日本、美国、澳大利亚也有学生来此体验生活。
在行知实践基地，学生们可以观察到大田作物、蔬菜水果、苗木花卉、野生植物、家禽家畜、能源气象……可以了解到结构调整、土地流转、医疗卫生、文化教育、劳动就业、乡风民俗、环境保护……可以体验到粗茶淡饭、集体住宿、简单洗浴、田间漫步、营火晚会、烟花爆竹、轮流帮厨、野外生存。农民向学生介绍农村生产生活情况，指导学生干农活，安排学生食宿，学生给农民讲述城市里的变化，辅导农民孩子的功课。农民成了城市学生农事辅导员，又成了城市文明的受益者。行知小学真正做好了“生活即教育，社会即学校，教学做合一”这篇大文章。2007年，江苏省政府决定投资1.3亿元依托行知小学建设江苏省青少年社会实践行知基地，该工程预计于2008年底竣工并投入使用。
视野开阔的华士实验学校
华士实验学校地处江阴市华士镇，也是一所农村学校。经过20多年的发展，现有7个校区，分设幼儿部、小学部、初中部、国际部以及一所在上海开办的幼儿园，同时还有颇具规模的校办实业公司。
我们参观的是华士实验学校的国际部（包括幼儿、小学、初中和高中四个教学部），这是一所漂亮、雅致并透着浓浓文化气息和育人氛围的学校，正对校门口的办公大楼上“做优秀的世界公民和永远的中国人”几个大字特别引人注目，“同心、同行、同乐”和“至真、至善、至美”的标语分别镌刻在校园前、左、右的教学楼墙壁上，恢宏大气十分抢眼。孔子塑像、陶行知塑像和苏霍姆林斯基塑像分别矗立在校园广场的三面，塑像基座上分别镌刻着“有教无类”、“爱满天下”、“把整个心灵献给孩子”这三位伟大教育大家的名言。
学校建有中央教育科学研究所挂牌设立的“中国苏霍姆林斯基教育思想研究中心”和中国陶行知研究会设立的“陶行知教育思想实验基地”，纪念馆里不但有很多苏霍姆林斯基和陶行知的著作及相关刊物、著作和研究资料，而且还有研究教育名家的组织及活动计划，还有老师们研读这些著作、资料后结集出版的书籍。在苏霍姆林斯基教育思想研究中心，老师们结集出版的书籍就有《走近苏霍姆林斯基》《循着智慧的手指走去》《我们心中的家园》《打开的不仅仅是时间》《记录的不仅仅是故事》等8本，可见他们研究的扎实、深入、有效。
在华士实验学校，科研兴校是落实在日常工作中的，因此被中央教育科学研究所命名为“中央教育科学研究所华士附属学校”。成为中央教育科学研究所田家炳德育研究项目学校，南京师范大学美术学院教育基地，南京师范大学大学生社会实践基地，南京师范大学教育科学院班主任研究资料中心。学校成为江阴市教育对外开放的窗口，国际交流日益增多：苏霍姆林斯基教育思想国际研讨会、中日基础教育研讨会、基础教育与创新国际研讨会等国际性的会议先后多次在学校召开，来自全世界各地的大师们云集华士实验，畅谈教育，感受学校的人文办学理念。
学校现有很多慕名而来的东亚和东南亚的外籍学生，有来自澳大利亚、南非、苏格兰、菲律宾、美国、英国等国家的外籍教师，他们坚持让多元文化在华士校园里碰撞。同时还与世界模范学校帕夫雷什中学以及美国、加拿大、日本、韩国的一些学校结成友好学校，师生定期互访，定期交流，资源共享。与乌克兰柴可夫斯基音乐学院、乌克兰中央美院等世界著名院校合作，学生毕业可直接升入他们的学校进行大专、本科阶段的学习，走国际联合办学的道路。
读书带来活力的新城花园小学
苏州工业园区新城花园小学建于1998年9月，是中新合作开发区内第一所公办小学。苏州工业园区是一片新兴的土地，这里有来自世界各地的优秀人士，他们的价值观是多元的，对学校教育的理解和要求也是多元的。在应试教育占主导潮流的今天，如何办出一所令学生家长满意的高质量的学校，是对学校的考验。经过一番探索，朱永新先生的一句话给了他们启示：“要让我们的孩子、老师能够真正地融入社会，真正地具有强烈的社会责任感、使命感、正义感，就要与人类崇高精神对话。而阅读中外名著是对话的最好途径之一。”书籍不但能让学生获得丰富的知识，而且能获得多元的思想、敏锐的智慧、和厚实的人文积累。他们决定加入朱永新先生的新教育实验，靠书香校园的建设，带动学生素质的全面提高。他们走出了一条成功之路。
他们从教师读书抓起，认为读书是最有效的提高教师素质的方式。学校除了建有藏书数万册和刊物上百种的教师阅览室以外，每学期还都给每位教师购买一本本年度最畅销的书，同时还要求教师自购三本名著并阅读；他们建立了奖励图书制度和问题阅读制度，即教师有了成绩，奖励购书券，教师工作有了问题，校长有针对性地推荐教师阅读教育著作。为了激发教师阅读兴趣、保证阅读质量，他们定期举办读书讲座、沙龙，交流阅读心得，同时要求所有教师建立博客，把读书随笔发在博客上。
教师读书，很快带动了学生读书。为营造良好的读书环境，他们每年都要拿出6-8万元购置图书，除了各班建有的图书角，在校园里还建立了阅读区，学生随时都可以阅读自己喜欢的图书。为了激发学生的读书兴趣，他们每学期都要开展各种形式的读书活动，比如每周五下午学校电视台读书频道节目、每月每班级一次的读书沙龙、每学期请儿童作家给学生做报告并签名售书、每学期一天的读书日（提前公布读书日的主题，读书日期间学生围绕该主题开展各种读书交流活动）。同时他们还极力倡导亲子同读一本书、同写读书心得等活动，通过开家长会，给家长发信，把“阅读之星”和“博读之星”奖状发到家长的单位等形式推动书香家庭的建设。
仅仅几年，这所新兴的学校就得到了学生家长的高度认可，受到了社会的广泛关注。目前六年级学生人均藏书375本。阅读面的扩大，使得他们养成了良好的读书、写作的习惯，中高年级学生大部分都建有博客，有的学生还在博客上写小说（有几个学生的小说公开发表或出版）。
二、归纳总结
这四所学校各有特色，各有令人惊叹之处，每一点都是应当认真研究、可以借鉴的，但是他们有没有共同之处？也许他们的共性才是办优质学校的规律，才是创品牌学校的有效经验。在众多的慨叹和收获中，我做了认真梳理，主要有以下四点。
1、都有浓郁的校园文化
置身这四所学校，你都会感受到他们浓浓的校园文化，这种文化不单单是写在墙壁上的标牌，而是渗透到方方面面工作中。这四所学校都有非常鲜明的办学理念，这是他们校园文化的灵魂，正是这一灵魂，使得学校的教育教学特色非常鲜明，这些鲜明的办学特色又带动了学校办学实力的整体提升。以行知小学的“生活教育”为例，他们靠着这一理念，营造了浓浓的“生活教育”文化，创办了“行知实践基地”，为学校的进一步发展找到了另一片广阔的天空。
学军小学校长汪培新说：真正的校园文化，不是印在墙上，而是记在教师心里，并且落实在教师行动中，落实在学校方方面面的工作中。在学军小学，教育教学的每一个环节都体现着“整体观念、主体思想、个性发展、和谐关系”的理念。比如他们的学生可以选考、可以申请免试，甚至可以申请每周半天不到学校，参加校外的其它学习。他们认为，学生学好学校规定的课程后，就可以发展其它素质，学习其它技能。华士实验学校副校长鞠敏说：文化是制度之母，它在制度不起作用时起作用。在学军小学有教师调休制度，即教师因为学校工作加班而占用的时间可以调到任何一个工作日休息，几年来还没有一个教师因调休而影响工作。他们说，学校是一个整体，不能因为自己影响学校，影响学生。我想就是学校文化起到的作用。
2、都有开阔的办学视野
学校的发展，总会有许许多多的困难和问题，如何解决？是对学校特别是对校长考验。这四所学校的经验是跳出教育看教育，在一个更开阔的视野下考虑问题，寻找解决方案，往往不但能解决问题，而且能给学校带来一片更广阔的天地。
在九十年代华士实验学校还是一个普普通通的农村小学，它和许多农村小学一样，同样遇到过经济紧张、校舍陈旧、教师流失等问题。1991年初当学校校长的吴辰，到日本考察时眼界大开，思想受到震撼，决心向日本学习，办现代化的农村学校。没有钱怎么办？他们提出“教育、经济两个轮子一起转”，他们办起了校企，解决了经济问题，改善了办学条件。如何提高教师素质和教学质量的呢？他们提出了“与教育专家面对面”，学校经常邀请著名教育专家到学校做报告，同时还与各级各类教育研究机构联合，和他们一起搞课题、成为他们的研究基地、让他们把研究所设在学校，以争取支持和帮助。教育专家的介入，教育研究机构的介入，使得教师素质有了很大提高，学校教育教学逐步走上了科学、高效的轨道，一跃成了江苏省乃至全国知名的学校。
3、都非常重视校本培训和教育科研
学军小学老校长杨一清讲：学校在教师发展中造就辉煌业绩，教师在学校发展中成就灿烂人生。他们都认为，教师职业道德和专业技能主要靠校本培训，教师对学校文化即办学理念的认同，校本培训起非常大的作用。他们都有每周定期学习制度，都有教师读书制度，都要求教师有自己的博客。华士实验学校提出要让教师找到知识分子的感觉，教师例会上都留出时间让教师谈论以下几个问题：本周视点、本周人物、本周最强的声音、本周最成功的工作。在行知小学的教师签到处，有这样一句话：教师好好学习，学生天天向上。充分体现了他们对教师学习的重视。
教育科研是学校都经常挂在嘴上，而又很难落实的一个话题，在这四所学校里不是这样，他们把教育科研和日常工作真真正正地联系在了一起，通过教育科研推动工作上新台阶。学军小学的汪培新校长说：办学理念要通过一个个项目来落实，通过一个个课题来研究。仅本学年度围绕学校重点抓的工作，就有20多个研究项目，比如《起始年级学生良好个性培养的实践与研究》《关于组织开展班级读书的理论与实证研究》《小学高年级段阅读课外资料的研究》《数学日记在小学数学中作用的研究》《小学数学课堂组织学生讨论有效性的研究》《小学科学社团活动的研究》《班级管理与班级文化的研究》等。
4、都有精细化、人文化的管理
我们可以明显感受到，这四所学校的管理都是人性化的，而这种人性化的管理背后有有非常精细的管理做支撑。在四所校园里，我们感受到的是处处干净、规整，时时规范、认真，学校没有一处卫生死角，没有一事无人过问，感觉学校就是一部自然和谐、高效运行的机器。这得益于他们精细化的管理。在华士实验学校有一个教师月考核管理体系，每个教师在学校的内网上都有一个资料包，资料包里有一张表格，它涵盖了本周教师应当完成的所有教育教学工作，教师完成或者参加了就可以填写好放入资料包中，以备考核。这种精细的、人性化的管理既能提醒教师把每一个应当做的工作做好，又给予了教师一定的空间，尊重教师，理解教师，很受教师欢迎。
三、借鉴行动
学习先进，重在学习他们的精神、学习他们的思路，学习他们的胆略和智慧。这次学习活动是一个非常好的反思不足、改进方法、改进重点、明确方向的过程。四所学校的经验，可以明确地告诉我们，当前我市小学教育所走的道路是正确的，我们的精细化管理、特色教育、书香校园建设、学习实践活动，以及我们的考试评价改革和他们的探索都是非常一致的，现在应当做的就是落实好。主要应当从以下几个方面落实。
1、将特色学校建设上升到文化建设的层面来看待。建设特色学校，学校首先要有明确的办学理念，这是学校文化建设的灵魂，通过文化建设，使特色教育思想真正记在教师心上、落实在教师行动中，落实在学校方方面面的工作中，带动学校办学水平的整体提升，提高学校的知名度。
2、要大力提倡走出去，请进来，让我们的校长和教师有一个更开阔的教育视野。继续做好“上联下挂”的工作，鼓励学校和特色学校结对子，搞合作，鼓励学校和各级各类教研机构、校验组织进行合作，在合作中开拓视野、创新思维、提高水平。
3、校本培训应当采取更加务实，更加灵活的形式进行。通过培训提高教师的职业道德、提升教师的教育教学水平、提升教师对于学校文化的认同并让他们自觉落实到行动中。
4、做好各类人员一日常规、一周常规的工作。通过这一制定和完善的过程，进一步提高精细化、常规化工作的意思，同时应当研究校园文化对教师的影响，让管理早日步入人性化。
我总感觉学校是需要经营的，考察完苏浙四处特色名校，这种感觉更加强烈。他们的校长和老师都在经营自己的学校，用他们的智慧和真心实意的付出来经营，而且是多年坚持不懈，所以才有了如今的成绩。让我们都用智慧和付出来经营自己的学校吧！
名校是怎样建成的
冠县商业局联办小学宋占震
我有幸参加了中国教育服务中心主办的江浙典型特色名校（小学）综合考察学习活动。整个活动安排得既紧张又和谐，虽然劳累但收获颇丰，特别是参观的四所名校，令我产生了深深的震撼。有必要静下心来，思考他们发展的诀窍，追寻他们前进的足迹。这些名校是怎样建成的呢？
一、校长要有对教育炽烈的爱，要有先进的办学思想，并将这种思想矢志不渝的贯彻到学校的教育行为中。
南京市浦口区行知小学的杨瑞卿校长，1981年晓庄师范毕业后，立志践行陶行知的教育思想，走陶行知先生之路，经过27年的艰苦奋斗，终于将一所普普通通的村办小学建设成了中国名校，并吸引了新加坡、马来西亚等国的教育工作者与学生前来学习交流，具有了一定的国际影响力，创造了小学教育、教师教育、农民教育、幼儿教育、中学教育和城市中小学体验教育的大教育体系。行知小学的成功，得益于杨瑞卿校长对教育的固执的爱。20岁，他放弃了团县委副书记的职位，在一片“傻瓜”的叫嚷中，在陶行知先生“傻瓜种瓜，种出傻瓜，唯有傻瓜，救得中华”精神感召下，怀揣着教育的崇高理想，毅然回到学校。1985年，22岁的他当了校长后，更是将整个身心投入到学校的发展上，做“整个的”校长，不做“命令式”校长，才有了今天的成就。
江阴华士学校的吴辰校长，在“让农村的孩子享受高质量的教育”的信念支撑下，不怕“繁难苦脏累”，经过艰苦的经营，建成了拥有800多名教师，9000多名学生，7个校区，涵盖幼儿部，小学部，初中部，高中部，职业教育部，成人教育部和国际部的华士实验教育集团。
苏州工业园新城花园小学吴云霞校长，浙江杭州市学军小学的杨一青校长，都是在教育战线上心无旁骛，积三四十年的教育经历和丰厚学识，将自己的学校打造成了知名品牌。
二、学校要注重培养教师，通过建立有效发展的共同愿景，打造优秀的教师团队。
南京市浦口区行知小学，充分发挥自身优势，将陶行知先生的教育思想发扬光大，统领教师的思想，发扬“捧着一颗心来，不带半根草去”的乡村教师的奉献精神；学会赏识，“爱满天下”的自育与育人精神；立大志，做小事，立大志，做实事，立大志，做新事的求真务实的精神；“为一大事来，做一大事去”的为教育事业的坚持与献身精神等。正是在这些精神的感召与浸润下，杨瑞卿喊出了也实现了“让教师成长的速度大于流走的速度”。不但自己学校名师云集，还向其他学校和部门输送了大量的人才。
苏州工业园新城花园小学校长吴云霞，坚持教师第一的观点，招聘教师一丝不苟，培养教师精益求精，通过建设书香校园，有效提高教师的素养与内涵，很快取得骄人的成绩，跻身名校行列。一些骨干教师被输送到其他学校担任校长或其他重要职务，新城花园小学被戏称为培养校长的“黄埔军校”。
浙江杭州市学军小学在杨一青、汪培新两任校长的带领下，大力实施校本培训，通过“整体观念，主题思想，个性发展，和谐关系”的教改纲领，为教师搭建飞翔的舞台，在把好教师入门关的基础上，提出“要像爱护学生那样爱护教师”，通过校长的榜样作用，营造校本培训的氛围，促进教师道德素养的提高和专业发展，不仅学校成为了全国名校，而且培养了一大批教育干部。
三、学校要以激发全体教职员工的工作动力为出发点，不断进行制度创新。
有人说：三流的学校靠校长，二流的学校靠制度，一流的学校靠文化。但是，建立一套科学、完善、创新的学校管理制度是学校由人治走向法制的必由之路，也是学校文化积淀的必要基础。
这次考察学习，虽没有见到多少文字化的制度，但我却感到时时处处的制度存在。诺大的校园，绿树成荫，鲜花盛开，窗明几净，一尘不染；诸多的师生，紧张有序，调度有方，和谐默契，疏而不漏。特别是华士实验教育集团，更是借鉴了企业管理制度，使7个校区齐头并进，和谐发展。
四、学校要形成自己鲜明个性和特色的文化。
学校品位的不同，归根结底是学校文化的不同。
苏州大学附属中学原校长高万祥，讲究“教育是做的哲学，管理是细节的文化，人格是一笔一划写成的。”他对教师、学生的要求是从“学会吃饭，学会走路，学会说话”开始的。这种关注细节，由小见大的学校文化，体现了一种四两拨千斤的人文关怀。
连云港师专附小张义宝校长，狠抓校本课程建设，做实“让学习成为习惯，让读书成为习惯，让问好成为习惯，让卫生成为习惯，让尚美成为习惯，让轻声慢语成为习惯”的养成教育，从而“培育有现代竞争力的中国人”。
南京市浦口区行知小学，陶行知成了他们独特的文化。杨瑞卿和他的老师们秉持“不作人上人，不作人下人，不作人外人，要做人中人”的做人原则，“读好行知这本大书，读好实践这本活书，读好生命这本天书。”“守住宁静的心家，经营温馨的小家，融进和谐的大家，奉献伟大的国家。”走在行知路上，用“博爱、自爱、真爱、会爱”，创造着精彩的人生。
苏州工业园型新城花园小学，读书成了他们个性鲜明的文化。学校的环境布置，学校的评价制度，学校的活动，无不渗透着读书的文化；教师读书，学生读书，家庭读书，社区读书，以新城花园小学为中心，随着读书文化的弥散，将提升多少人的素质？将丰富多少人的人生？将影响多少代人的命运？
江阴华士学校把“做优秀的世界公民和永远的中国人”作为自己的追求，将企业文化引入学校，使百年老校焕发了勃勃生机。
浙江杭州市学军小学把学校建成“教师发展的沃土，学生成长的乐园”作为共同愿景，形成自己的文化。
五、学校的硬件建设要跟上时代的步伐。
先进的硬件建设是形成品牌学校的物质基础。四处学校无一不是环境幽雅（走进学校像走进了公园），视界开阔，室内室外建设上档次，有品位，功能室齐备，室内物品配备齐全，达标的塑胶操场等。仅南京市浦口区行知小学的实践基地就投资了1．2亿元。难怪连云港师专附小张义宝校长说，要让学生感到，学校是他一生中最幸福的地方；这不能仅仅理解为只是在精神的层面上。
六、学校要坚持走开放办学，联合办学的路子。
“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”教育不是生活在真空里，学校要建成学校、家庭、社会三结合的教育网络，要坚持走开放办学，联合办学的路子。
陶行知先生说，教育即生活。杨瑞卿校长讲：小学校，大教育；小学校，大文化；小学校，大事业。南京市浦口区行知小学正是由于实施了三次联合，即1982年的“村校联合”，1994年的“城乡联合”，2005年的“国际联合”，才为自己带来了一次次的发展的机遇。目前，行知小学已办成了小学教育、教师教育、农民教育、幼儿教育、中学教育、城市中小学生的体验教育六位一体的村级大教育。下一步他们的目标是建成“上千农家子弟健康成长的现代校园，上万社区农民终身学习的精神家园，众多城市学生尽情体验的乡村田园，无数有识之士热情共建的文化乐园。”要实现上述目标，行知小学必将有更广阔，更深入的联合办学。
江阴华士学校与著名企业“娃哈哈”联合，走出农村，到江阴，到上海这样的大都市办学，成立国际部，都体现了华士人开放办学，联合办学的思路和胆略。
学军小学也正是靠着和大学的联合争取优秀的师资，和上级主管部门及教育科研单位的联合争取支持，和社会各界的联合为学校广开绿灯。
联合产生效能，联合产生影响，联合产生名校。
另外，江、浙大学的一批专家（如这次给我们作精彩报告的王铁军教授等）和上级教育部门积极投身基础教育事业，甘当伯乐，形成合力，及时慧眼发现名校长、名师，总结、帮助、提升、宣传，使得江南大地名校如雨后春笋，茁壮成长，也是名校产生的一个重要外在因素吧。
虽然，冠县商业局联办小学与上述名校差距太远，但我们不悲观，不泄气，而是把这些名校当成我们的充电机，加速器。今后，我们要学习杨瑞卿的执著，吴辰的胆略，吴云霞的灵秀，杨一青的睿智，不怕艰难，持之以恒。我们有条件的要上，没有条件创造条件也要上，争取在某些方面早日缩短与这些名校的差距。
赴江浙两省学习考察报告
莘县小学教研室赵振清
在市教研室的带领下，我市一行三十多人对江苏、浙江两省的部分名校进行了考察学习。通过参观学习，感受颇多，真是不出家门不知道，出了家门才知道自己与他们相差多远。通过这次学习，确实开阔了视野、更新了理念、解放了思想、增长了知识。
一、有什么样的校长，办什么样的学校
校长是学校的核心，校长的表率作用直接影响着教师和学生，学校在社会上的声誉也和校长息息相关，所以选择校长至关重要。在参观的这些学校中，每一处名校都有一位知名校长，他们都有超前的办学思想、先进的办学理念和高远的办学目标。如南京行知小学杨瑞清校长把现代企业的经营思想纳入到学校的管理中去，走联合办学的路子，立志把小学校办成大教育，把小学校办成大文化，把小学校办成大事业，脚踏实地研究陶行知教育思想，依托名家效应，把学校推向全国、推向世界。又如无锡华士学校办学思想：“创新创优全面推动学校的内涵发展，做到科学与人文和谐发展，技能与素质全面提高，教师与学生结伴，普及与提高同行。”华士学校由原来一个农村小学发展成为全国知名学校，现成为中央教科所附属学校。又如杭州市学军小学提出的办学目标，要把学校办成个性化、现代化、国际化的学校，学校培养出来的学生应成为合格的世界公民。有这么超前的意识和高远的目标在当今的国内校长中也是凤毛麟角。
回过头来再看看我们的学校，我们的校长该怎么办？必须立足本土、放眼世界、继承创新、与时俱进。首先要转变思想、提高认识，在素质教育改革的大潮中认清形式、有所作为、结合实际、干一番事业。其次，校长要具备奉献精神，多谋事、少谋人，不管遇到什么情况都始终保持：轻松愉快的心境，昂扬振奋的精神，豁达开朗的心胸，平静幽默的情绪，坚忍不拔的毅力。努力把自己的学校打造成一个高品位的名牌学校，从而推向全国、走进知名学校的行列。
二、科学管理，发展内涵
从这次外出考察的几处学校，使我们深深地感受到他们很注重学校管理，并且他们的管理水平都达到了相当高的层次(个性化管理)。杨一清校长提出学校管理分为三个阶段：一是规范化管理，二是精细化管理，三是个性化管理。所谓的规范化管理是品牌学校的初级管理阶段，即以科学的管理制度，规范、约束学校、教师、学生的各种行为，对事不对人，一碗水端平，这个阶段突出的是制度。第二个阶段是精细化管理，它是在规范化管理的基础上又上升了一个层次。规范化管理属粗线条管理，重在结果，没有过分注重细节。而精细化管理更注重的是过程和细节，要求在各项制度的落实过程中的各个环节必须是高质量的，做到事事有人管、人人有事干，突出过程和细节。第三个阶段是个性化管理，也就是高品位的管理方式。什么人适合干什么工作就让他干什么，这里突出的是因人而异、彰显个性，通过这种方式才能培养出有个性的教师和个性化的学生。正如杨一清专家所说的那样，真正让学校成为教师发展的沃土、学生成长的乐园，让学校的每个教师都有适合自己的一份工作，都有发展自己、展现自己的一个平台，人人能干，人人愿干，干中取乐，乐中有趣。学生都能按着自己的方式去学习，都能以自己的兴趣去选学哪些课程，学校把成才的标准定位更加科学化，使每一个学生每一个方面的特长都尽力发挥，尽力培养，形成了各个方面的人才。纵观我县学校的现实，在学校管理方面与他们相比相差甚远，我们的校长在学校管理方面应尽快由现在的规范化管理向精细化管理过渡，最后实现个性化管理。用先进的管理理念和先进的管理思想武装自己，用科学的管理方式和方法，借鉴先进学校校长的思维方式，尽快把我们的学校打造成全市、全省的知名学校。
三、加强校本培训，促进教师专业化成长
学校要成为一所强校，除要有一位知名校长外，还要有一个高素质的教师团队。考察的这几所学校都非常重视这一块。他们都非常注重教师培训进修，特别注重校本培训，因为外出学习、进修只能是少数人参加，只有校本教研、校本培训才能让全体老师受益。他们的做法是首先从培训教师良好的心态和良好的职业道德抓起，让老师能静下心来教书，潜下心来育人。其次对教师专业化成长方面下功夫。比如教师的专业素养、教师的文化素养以及教师的综合素质的提高，学校采取和名家联合、走出去请进来等多种方式和多种形式造就了一个高素质的教师团队。眼下阻止我县学校发展的一个重要因素就是教师队伍素质的有待提高，年龄老化、专业水平参差不齐。校长要充分认识到学校要发展，首先教师要发展，没有教师的发展，更谈不上学生的发展。正如南京行知小学在最醒目的地方刻着“教师好好学习，学生天天向上”。所以，我们的校长要充分利用骨干教师，和名校、名人、名家联合，把他们请到我们的学校或带着教师去他们那里学习，尽快提高教师队伍的整体素质。
四、突出特色，提高办学品味
这次参观考察的四处名校，在办学上都有各自的特色，特色也代表着学校的文化，所以说特色文化是知名学校不可缺少的部分。如行知小学的小班化赏识教育，让师生学会赏识、爱满天下、创造精彩人生的办学思想。特别是苏州工业园区新城花园小学在办学特色上更为突出：一是师生大量阅读中外名篇，二是营造书香校园。他们着眼于为教师的专业发展奠基，为学生的健康奠基，让他们的百年人生拥有丰厚的文化底蕴。他们把读书纳入常规管理中，首先给师生创设了一种适宜读书的人文环境，为师生读书交流搭建平台，学校开辟了“花园书友”校园网专栏，从而让师生开展心际交流。第二方面让师生开展随笔漫谈，引导师生读懂美丽、读懂人生的价值，通过读书振奋精神、健全师生的品格、提升境界、演绎人生的精彩。三年中学校投入20万元，使师生阅读的书籍得到保证。另外还规定了每天的读书时间，设了读书日和读书节。现在，读书正向家庭伸展，倡导亲子共读；向社区辐射，倡导假日阅读。如今读书已成为新城小学师生生活的一部分，师生热爱读书、享受读书、与书本为友，养成了良好的习惯。读书给学校师生带来了智慧，有一大批教师和学生在各类报刊杂志上发表文章、小诗、散文，还出了多名小作家。在校园文化建设上也独具匠心，校园内、楼道里到处都是名人的画像和名言警句，到处都是学生的特色作品，这样既给学生搭建了发展的平台，又丰富了校园文化。如大门内墙壁上在醒目的位置写有“悠悠书香情、丝丝沁我心、漫漫学海路、步步催我行”。“勤学、善问、深思，不让每一分钟从我们身边溜走。”等都非常震撼人心、催人奋发向上，形成了良好的育人环境。而我们学校内缺乏的正是这些鼓舞人心的校园文化，所有的学校差不多都是一个面孔，院内布置单调，按国家规定课程设置，没有自己的特色。所以我们校长下一步的任务要大力改变育人环境，立足本土，努力打造书香式的校园，同时要把阅读中外经典、享受读书乐趣的活动扎扎实实地开展起来，提升师生的文化素养，提高办学品味。
追梦教育----赴江浙名校考察随想
阳谷县教育局小学教研室吴兆斌
当我们正为“校园内看不到童趣，听不到欢笑；课堂内深度近视镜下一双双本该清澈明亮的眼睛，却显现出与年龄极不相符的疲惫、厌倦和冷漠”而痛心；为大力推进素质教育背景下“如何创建和谐共生的学校文化”“如何创建高效课堂，进一步提高课堂教学效益”“如何更新教育评价观念促进师生共同发展”“校本教研怎样真正成为课改的助推器”而困惑时，有幸参加了市教育局小学教研室组织的江浙名校(小学)综合考察活动，走进了南京市浦口区行知小学、江阴华士实验学校、苏州工业园区新城花园小学、杭州市学军小学等几处名校。几所名校那明朗、隽永、独特的文化语汇以及莘莘学子的明澈笑眸、飞扬神采，让我感受到一股强劲的素质教育的和煦春风拂面而来。
“让我们每一个师生能拥有幸福而有为的人生，让每一所学校都成为蓝天下最美丽的学校，让每一个校园都成为心灵中最温馨的家园”……我们教育人追求的梦想正在这里逐步实现。
一、学校篇：
1.南京市浦口区行知小学
行知小学位于南京长江北岸、三桥之畔的浦口区江浦街道五里村,原名五里小学，1985年1月10日正式更名。现有十五个班级，500名学生，50位教师，附属的行知幼儿园有4个班150名幼儿，教师10名，1994年创办的行知教育基地每年接待上万名城市中小学生开展农村社会实践活动，并成为中华文化浸濡活动对外交流的基地。二十多年来，行知小学实践伟大的人民教育家陶行知先生的“生活即教育、社会即学校、教学做合一”的教育思想，对农村小学怎么办、农村孩子怎么教、农村教师怎么当等基本问题进行了深入探索，形成了充满活力的“小学校，大教育”的办学格局，形成了中外瞩目的“学会赏识，爱满天下”的办学特色，先后开展了南京市"八五"重点课题"小学不留级实验"、江苏省"九五"重点课题"村级大教育研究"以及教育部"十五"重点课题"赏识教育研究"，潜心探索乡村教育新路，昔日落后的村办小学，已发展成为上千农家子弟健康成长的现代校园、上万社区农民终身学习的精神家园、众多城市学生尽情体验的乡村田园、无数有识之士热情共建的文化乐园。学校荣获了南京市政府颁发的“十五”素质教育创新奖，通过了”江苏省实验小学“验收，被评为"江苏省模范小学"、“江苏省文明单位”、“江苏省青少年校外教育示范基地”，成为中国乡村学校的知名品牌。
2.江阴华士实验学校
江苏省江阴市华士实验学校，坐落于江南名镇----华士镇，全国闻名的华西村就位于该镇。学校的前身是一所乡镇中心小学。现今发展为一所集幼儿园、小学、初中、高中、成人培训与国际教育为一体的华士实验教育集团，有7个分校区，有近万名学生与千名教职员工。学校环境优美，现代化的体育馆、游泳馆、塑胶跑道、人工草坪、教学大楼与周围的花草树木相互映衬；别具匠心的文化信息中心、科学实践中心和艺术体育中心，勾勒出浓郁的的校园文化。学校有语音室、计算机房、演播厅、多功能电教室和校园网。还有青少年科学院、苏霍姆林斯基纪念馆、全国班主任资料研究中心等场馆。学校注重教育科研，积极倡导科研兴校。把时间还给学生，着力进行自主性教育模式的构建，让学生在宽松和谐的课堂中自主学习，在丰富多彩的课外活动中发展个性，在民主开放的社会活动中健全人格；让学生活动的空间更为开放，在休闲教育上做文章，从“课程化的休闲生活指导”到“自主性的休闲生活活动”再到“社区型的休闲生活管理”，让学生在学习时能保持一份休闲的心态，心情舒畅，充分自主自由，让学习本身也成为一种闲；而在休闲时又能保持一种追求、探索的兴趣，推动学习研究的延伸，并发展自己的个性特长，让休闲和学习水乳交融，让学生的创新精神在学习与休闲的相融中得到增强。师生结伴成长----同心.同行.同乐，校园真正成为师生的精神家园。
3.苏州工业园区新城花园小学
苏州工业园区新城花园小学建于1998年9月，是中新合作开发区内第一所公办小学。虽然建校才10年，但是却吸引众多优秀的教育人才前往应聘，因为学校在这10年间坚持走自己的办学之路----以读书为引导，追求师生的个性发展，塑造具有人文化、现代化、国际化的教育理念的人。在教学楼的一面墙壁上有学生的誓言和教师诺言。学生的誓言是：我现在是新城花园小学的学生，长大后，我要做一个对社会有用的人，我知道只有努力才会成功，所以我每天都要尽最大的努力去争取进步，我相信我能成为好学生。教师的诺言是：热爱教育事业，严守师德规范；爱心、耐心、关心献给学生，热心、细心、恒心对工作。学校被专家誉为“洋溢浓浓爱意的心灵家园；师生个性得到健康张扬的人性公园；凸现人文精神，弥漫科学气息的文化圣园。”
4.杭州市学军小学
杭州市学军小学前身是杭州师范学校附属小学，1970年，更名为学军小学，由苏步青题名。学校现有45个教学班级，2000多名学生。教职工123人，专任教师114人，本科及以上文化程度的教师占全校专任教师的98％以上。学校占地15598平方米，建筑面积14000多平方米。学校建有教学楼、艺术楼、科技楼、室内篮球馆、室内乒乓球馆、6环道200米塑胶田径场、足球场、近300座的阶梯教室、150座的大型会议室、21个专业教室、每个教室都配备多媒体教学设备。1992年，学校进行“全日制小学举办业余艺术学校”的实验，开办了杭州市春华业余艺术学校，课程涉及器乐、声乐、舞蹈、美术、书法、工艺、棋类、球类、武术、节目主持人等40多类100多项活动内容，学校每年开展艺术节、科技节、劳动节、数学节、读书节等校园文化活动。学军小学以“教师发展的沃土，学生成长的乐园”为共同愿景，以“整体观念、主体思想、个性发展、和谐关系”为教育改革纲领，朝着“个性化、现代化、国际化”的办学目标不断前进。形成了“团结、实干、民主、开拓”的领导作风，“尊师、爱校、勤学、守纪”的校风和“教学严谨、为人师表”的教风。1993年被杭州市政府确定为“重点涉外参观单位”，1996年命名为省示范性实验小学，1998年被教育部命名为全国中小学现代教育技术实验学校，2000年在全国现代教育技术实验学校评估中被评为成果突出学校，2002年被命名为浙江省首批绿色学校，2005年，被命名为杭州市示范文明单位。
二、理念篇
“教育是什么”？我们常常在问自己。“质量是什么”？我们常常为此而困惑。我们究竟应该树立怎样的教育质量观呢？这几所学校的校长给了我们很好的回答：“我们应该关注人的质量，而不是分数的质量，只有关注人的教育才是优质的教育。”关爱生命，关注学生成长和学生的一生才是教育的本源。因此这几所学校都把“以人为本，关注学生的成长，为学生的终身发展奠基”作为学校的核心理念。
1.南京市浦口区行知小学校长杨瑞青：不怕孩子输在起跑线上，不让孩子输在终点线上，教育的目标要指向孩子一生的幸福、快乐，学会赏识，爱满天下，关注成长，为孩子的终身幸福打下基础。
2.江阴华士实验学校原校长吴辰：所有的人都应该得到发展，每个人都是同样重要的。让人人都享受一份爱，让人人都得到尊重，让人人都享有机会，让人人都有所追求，让人人都体验欢乐和成功，同心、同行、同乐。
3.苏州工业园区新城花园小学校长吴云霞：当今世界文化已经成为一个群体生存的前提和条件，她积淀着一个群体以往的全部文化创造和文明成果，蕴涵着它未来的一切可持续发展的文化基因，是生存与发展的全部价值与合理性之所在。引导师生爱读书、会读书、读好书，让文化浸润学校，打造书香校园里的文化人，是新城花园小学的最靓丽的名片。“最是书香能致远”，是文化让新城花园小学的师生变得灵气、睿智，让校园变得诗意、灵动，让你走进新城花园小学就能感到扑面而来的文化气息，清晰感受到这所学校的独特个性。
4.杭州市学军小学老校长杨一青的“整体观念、主体思想、个性发展、和谐关系”办学思想、“个性化、现代化、国际化”的办学目标、以及“教师发展的沃土，学生成长的乐园”的学校共同愿景更是对“以人为本，关注学生的成长，为学生的终身发展奠基”这一办学理念的最好诠释。
三、教师篇
“大学者，大师也”，教师是学校工作的主体，也是特色建设的行动者。一所特色鲜明、充满灵气的学校，一定有一支个性鲜明、充满智慧的现代教师队伍，否则校长策划得再精彩，仍将是纸上谈兵。正如杨一青校长说的那样，“教师成就学校，教师成就学生”。因此这几处学校都有系统科学的教师管理机制，在促进教师专业成长，打造高效课堂方面都有自己独到的见解和成功的做法。
1.行知小学
对教师师德解读为“博爱、会爱、自爱”并有自己对“成绩”、“成功”、“成长”三种不同教育境界的认识：也许我们不必太看重“成绩”，成绩并不一定导致成功，也许我们不必太看重“成功”，成功并不一定导致幸福。我们真正应该看重的是“成长”，这是教育的最高境界。从而形成了自己独特的教师成长理念：“超越成功，关注成长，关注成长，走向成功”和20字的成长准则“躬于实践，勤于读书，善于交友，精于思考，乐于动笔”。学会自信，小学校创大事业，要让“教师成长的速度大于教师流动的速度”。行知小学流行的一句话“教师好好学习，学生天天向上”，很是耐人寻味。
2.华士实验学校
以精细化的管理促进教师专业化发展。开展了一系列丰富多彩的活动：与名家对话，请国内知名的教育教学专家到校传经送宝；与书交朋友，通过赠书、读书、买书引导教师成为有内涵的人；开设本周视点（学校事件）、本周人物（学校表现好的师生）、本周声音（值得关注的事情）、本周点睛引导舆论导向；开展论坛活动，如德育故事会；开展教学文化节，教师利用课堂开展行政课堂、轮换课、一课三上、推出课堂教学菜单等活动，促使教师的成长和成名；成立教学研修班，提高教育教学质量；成立班级、教师博客群，进行网络化管理和学习……每项都有严格的考核评议细则，结果都放入教师的个人成长档案。同时每位教师每周都有一个工作志：
3.苏州工业园区新城花园小学
以课题为抓手，以阅读优秀书籍为途径，培养弥漫书香气息的教师，让教师通过读书使自己丰满起来，丰富起来，深厚起来，深沉起来，实现教师发展和学校发展的双赢。该校将认真读书作为教师必须履行的职责，全力推动教师去读书。除学校不断添置新书外，还规定教师每学期自购三本书，自读三本书，科研处给每位教师设计了一份“个人研究台账”，其中一个栏目是“读书记录”；教导处定期举办“读书沙龙”，让老师们切磋读书方法，共享读书之乐；网站上开辟了“文章推荐”板块，版主会把好书好文章在第一时间告知教师，老师们通过博客写教学随笔、教学故事，交流读书心得。
4.杭州市学军小学
以校本培训，为教师搭建飞翔的舞台，促进教师专业化发展，提高教师的幸福指数。每周三的教师业务学习是校本培训制度的一个重要组成部分，要求教师必须把工作与学习结合起来，做到“工作学习化”和“学习工作化”；青年教师评优课制度是智慧的竞技场、教育改革的试验田，同时又是教师学习交流的沙龙。每一届青年教师评优课都对课前研讨制度、课堂教学评价机制与课后的评课制度等多项制度进行改革，推动了学校课堂教学研究向纵深开展，逐渐成为学校教育教学的一个品牌。
四、学生篇
有“大气”、有“灵气”、有“胆气”，这是在四所名校孩子身上看到的共同表现。
在这里，学生被真正还原成一个“人”：一个活泼可爱、不谙世事、有待塑造的人，一个喜欢玩耍、向往快乐、需要交流、渴望尊重的人，“做一个身心健康、基础扎实、思维灵活的人”成为学生的努力方向，“学会锻炼、学会生存、学会学习、学会思考、学会交往、学会合作”成为学生的必修课程。在这里，学生不必整天埋头做题，他们有权支配自己的课余时间，唱歌、舞蹈、打球、制作、阅读等等任由选择；在这里，学生不是被动地接受知识，他们可以自由地发表自己的见解，平等地和老师同伴展开讨论；在这里，学生不会总是呆在教室里，他们经常走进社区、走进大自然，了解民风民情，感受本土文化……在这里，孩子的天性得到淋漓尽致地释放，童年时代的种种美好回忆将伴随他们度过幸福的一生。
在这里，孩子们感受到的是新型的健康的师生关系；在这里，学生们领略到的是面向生活、生动有效的课堂教学：熟悉的生活知识与课本知识互相渗透，现代化的车间、美丽的植物园、高科技的园艺场……到处都是学习的课堂；环境保护、人类和平、科技进步……每个都是课堂的话题。学生的眼界、头脑与胸怀因之打开；学生的思维、潜能与睿智由此得以催发。
在这里，不仅关注学生在文化知识上的积累，更注重对他们行为习惯的培养，把学生良好行为习惯的养成教育放在了至关重要的位置；不仅关注孩子们的学习成绩，更关注他们情感价值观的形成；不仅重视对孩子基础知识的传授和基本技能的训练，更注重对他们创新能力的培养。
行知小学的特色活动--陶文化节：学陶、师陶，培养学生的小先生意识，打造行知特色；荷文化节：识荷、赏荷、画荷、咏荷……华士实验小学的阅读考级--七级阅读；英语口语、日语、韩语、俄语班；辩论课；围棋课；表现课等等。新城花园小学每周五下午第三节课为全校学生开播“读书频道”，通过电视、广播向学生播放名篇欣赏、作家介绍、老师点评、新书推荐等，从主持到播音全由学生完成；每年的12月1日、4月1日定为“读书日”，这一天全校学生不带教科书，不按课表上课，而是在老师的指导下开展“主题式阅读”如“吴文化--世博会”、“走进童话的时光隧道”、“我身边的科学”、“漫游数学世界”等等，今年的“读书日”又确定以“奥运”为主题……在新城花园小学，三年级的学生捧起了《时间简史》，五年级的学生读完了《史记》，10岁的小女孩出版了第一本散文诗集《雪精灵》，成为苏州历史上年龄最小的“作家”……杭州市学军小学1992年进行“全日制小学举办业余艺术学校”的实验，开办了杭州市春华业余艺术学校，课程涉及器乐、声乐、舞蹈、美术、书法、工艺、棋类、球类、武术、节目主持人等40多类100多项活动内容，学校每年开展艺术节、科技节、劳动节、数学节、读书节等校园文化活动。我们去参观学军小学时，正值中国的传统节日“清明节”，学军小学在门口的宣传黑板上张贴二年级组收集的有关“清明节”的相关知识的资料和图片，中午，学生午餐的时候，学生广播站又介绍“清明”节……学生的个性和特长得到了最大限度的张扬和发展。
五、启示篇
1．一个好校长就是一所好学校。
我们完全有理由感叹，没有杨瑞青就没有今天的浦口区行知小学，没有杨一青就不可能有现在的杭州学军小学。要做一个有思想、有品味的校长，做一个有责任的校长，校长的责任不是管理学校而是发展学校。我们要继续通过举办系列校长论坛，进一步促进校长队伍建设，找准差距，正视落后，增强危机感和紧迫感，犹如逆水行舟，不进则退，要“绝地反击”。
2．学校要有先进的办学理念。
所参观的这些名校共同之处都是有先进的办学理念，虽然办学理念不尽相同，然而正是这些不同的理念，造就着特色不同的名校。无论是聆听几所学校校长的讲话还是深入参观他们的学校，我都能感觉到他们高瞻远瞩的办学思想。他们都有“以人为本，为学生的终身发展奠基”的人本发展理念，有明确的“规范化----特色化----品牌化”办学目标。
3．要有持之以恒，坚持不懈的进取精神。
南京市浦口区行知小学和华士实验学校由薄弱的农村小学逐步发展起来的。他们之所以成功，是由于校长和老师们都有可贵的进取精神，不畏困难，励精图治，最终实现了“有思路、就有出路的”美好愿望。这是值得我们学习和借鉴的。要明白这样一个道理，坚持不一定成功，但放弃注定要失败。
4．具有特色的“校园文化”是学校发展的灵魂。
校园文化包括物质文化、精神文化、制度文化、行为文化。参观每所学校，一走进校园都会被各校特有的校园文化氛围所包围：踏进行知小学的实践基地，生活即教育的气息扑面而来；走近华士实验学校的橱窗，就会被名师照和玲琅满目的绘画作品所感染，使人深感到学校艺术教育的丰实底蕴；走进苏州工业园区新城花园小学，楼道里独具匠心设计出的书吧，教室内读书角里琳琅满目的图书仿佛闻到了弥漫在空气里浓浓的书香；在杭州学军小学的大厅中漫步，浏览着学校几年来丰硕的教育教学成果，欣赏着漂亮的学校沙盘，就会让你深深感觉到，这里是老师和学生们享受成功喜悦的美好舞台……这几所名校都有现代化的设施、深刻的人文内涵和优美舒适的环境。可以这样说，每一座学校都是一座设计精美的园林，一树一草都成景，一砖一瓦皆育人。真是校校有特色，处处有文化。在追求教育均衡发展、和谐发展的今天，学校的办学特色倍受社会的关注，特色就要有特色的校园文化的支撑。但我们学校的特色在哪里？我们如何才能构建“适合自己的”校园文化？值得我们做深刻的检讨和反思。
5．精细化、注重实效的管理机制为教育教学的正常进行提供了保障。
这几所学校在建校初期就把学校的文化、管理、发展、定位全部科学规划，使学校在一开始就站在一个较高的起点上，并有条不紊的组织实施。从学校颜色到办公纸张；从景观设计到学校文化品牌；从制度建设到管理流程，全部有章可循，按章做事。在考察中，各个学校的管理都具有自己的特色，从学校环境、人文信息、学校特色、领导意识、教师培养等多个方面都体现了各个学校在管理上的科学性，使学校的管理和教育教学活动沿着一个良性的方向发展。特别是对教师的管理和培养上，几所学校各有特点，从招聘、考核严格把关，对教师的教育和教学活动有必要的检测，对教师和学生都有不同的培养方向，提高了教师素养的同时，受益的应该是学生，也同时体现了以学生为本的观点。这几处学校的经验给了我们这样的启示：精细管理不能仅停留在口头上，不能仅停留在文件中，也不能仅停留在规章制度中，要具体落实到学校各个方面。把平凡的事做好就是不平凡，把简单的事做细就是不简单，现在我们缺少的不是文件，不是规章制度，而是具体的落实。
6.教科研是强校之本
科研兴校，科研强校。这几所学校的成功经验再次印证了这一点。如行知小学、华士实验学校等都十分重视中外教育理论的钻研和实施。
行知小学发扬伟大的人民教育家陶行知先生的奉献、创造精神，实践陶行知生活教育理论，先后开展了“小学不留级实验”、“村级大教育研究”以及“赏识教育研究”，潜心探索乡村教育新路，取得了突出的成绩。
华士实验学校提出了“自主、合作、创造”的办学思想，吸取孔子、陶行知、苏霍姆林斯基等教育先哲们的思想精髓，让校园弥漫人文的空气，让世界的优秀文化凝聚为孩子们持续发展的底蕴。成为中央教育科学研究所附属学校，中国苏霍姆林斯基教育思想研究中心，中国陶行知教育思想实验基地。
7.学会联合，教育走向国际化。
南京市浦口区行知小学已经成为城市孩子体验劳动生活的场所，也是城乡孩子手拉手的平台，有更多的新加坡孩子络绎不绝地来到这里和行知小学的学生们一起看果园，割麦子，参加主题夏令营活动。成为中华文化浸濡活动对外交流的基地
苏州工业园区新城花园小学依托园区的区位优势，走“开放教育”之路，与新加坡、丹麦、澳大利亚墨尔本等学校结成姐妹学校，开展互访、交流，使师生有机会走出国门，接触国外先进的教育思想和理念，为培养“国际人”奠定扎实的基础。
杭州市学军学军小学近年来先后与韩国丽都初等学校、新加坡道南学校、澳大利亚堪培拉莫森小学等单位建立关系，成为友好学校。
江阴华士实验学校的课堂上，孩子们能见到来自乌克兰、美国、日本、加拿大、新西兰、爱尔兰和菲律宾等国的外籍教师；在菁华楼里，有台湾、上海、福建、广东、苏州等等来自五湖四海的孩子；与乌克兰柴可夫斯基音乐学院、乌克兰美术学院签定的联合办学协议，圆了家长和学生的留学梦；学校开设了英语班、日语班、俄语班和韩语班，日资企业、台资企业和韩资企业的老板相继走进了校门，与学生进行面对面的交流。学校走出了一条集人文化、专业化、现代化、国际化、多元化的发展之路。
我们的学校不能固步自封，要走出去，向名校学习，走联合之路，只有学会联合，学校才会发展。
8．灵活的、多元化的评价方法,促进了学生的个性张扬和特长发展。
这几所学校都重视对学生综合素质的评价，且评价方式多，评价方法活。(1)评价内容全面：一般从德、智、体、美、劳五个方面进行评价，主要包括公民素质(道德品质、公民素质、情感态度、合作精神、日常表现等方面)的定性评价和审美与艺术(音乐、美术)、运动与健康(体育、健康)、探究与实践(研究性学习、社会服务、地方课程、学校课程)、劳动与技术(劳动技术、信息技术、实验操作)等的定量评价。(2)评价方式多样：不管是定性评价，还是定量评价，都采取等级评价制，一般分为A、B、C三个等级(即：优秀、良好、合格)。对学生的评价，不是单一的追求结果，而是注重过程的进步，在评价学生时，改掉了过去单一的教师评价方式，而是在学生自评、同学互评、任课教师评价、征求家长意见的基础上，结合学生的平时表现、活动记录、学习作品、兴趣特长、奖惩情况等，给学生一个全面客观、公正的综合性评价。(3)评价的方法多种多样,比如课堂观察评价法、成长档案评价法、多元化终结评价法、素质发展报告评价法等,不管是哪种评价法,都不是独立运用的,它们要在相互结合的基础上灵活运用。既注重采取阶段性评价和综合性评价相结合,又在评价中让学生看到自己的长处与不足,使学生明确自己的努力方向,同时十分尊重学生的个性发展。在全面评价学生的综合素质的同时,更注重通过个性化的班级建设促进学生的个性发展。他们的每个班级(中队)根据学生的实际情况,确定了个性化的发展方向,打造阳光班级、书香班级、雏鹰中队等,允许学生某个方面有所突破。而我们大多数学校还是以学生的考试分数作为评价教师和学生的唯一依据，下一步我们将依据《山东省中小学课程实施情况评价方案》，进一步调整和完善教学评估方案，注重对学生综合素质的评价，促进学生个性张扬和特长发展。
这几处学校在国家课程的基础上同时开设了几十门不等的“扬长”课程，包括“生活修养、社会交往、家庭经济”等，从根本上培育学生健康与幸福的素质基因，使学生懂得现代社会中为人、立业、处世之道等诸多内涵，使学生具有未来社会所需的基础知识和基本学力。而我们一些学校考什么就教什么，在课程设置和课时安排上达不到最基本要求。下一步要进一步加强对地方课程和校本课程开设的督导，同时认真指导学校做好校本课程的研究开发工作。
感悟名校的成功之道，反思我们的教育实践；借鉴名校的成功经验，再理教学新思路。我们要拒绝平庸，要以这次考察学习为契机，冷静面对我县小学教育存在的问题，找准突破口，真抓实干，努力缩小与先进地区的差距，使我县的小学教育迈向更高的起点。
我们的农村学校何时成为飘扬在田野上的文化旗帜----有感于江浙典型特色名校综合考察
茌平县小学教研室侯文明
阳春三月，柳雪飞舞，我们聊城市“江浙典型特色名校综合考察团”一行34人，在市教研室冯明才主任的带领下奔赴江苏和浙江，走进名校，感悟名校，学习名校。在江浙考察的日子里，我感受到了海阔天高的壮阔，体悟到了绝顶望远的雄奇。让我兴奋，让我激动，让我震撼。所到之处无不被校长超前的办学理念、深厚的理论积淀和睿智的人格魅力所折服；无不为精细化的学校管理、现代化的人文环境所叹服；无不为教师的朝气与活力、学生的健康与快乐所感染。
在这四所学校中，引发我思考最多的、最值得我们很好研究的当属行知小学，它地处偏远的农村，曾是一所只有7位老师、150多名学生、几间通风漏雨的教室且教育质量低下的村办小学。而如今却发展成为占地280亩，集行知幼儿园、行知小学、行知初中、行知基地、行知科技园于一体，体现着科学育人、科研开发、服务示范、形象宣传、自我造血等多功能的中国新型乡村学校。
一所村办农村小学何以成为全国名校？何以创造乡村教育的神话？它的发展轨迹、发展历程到底带给我们广大的农村学校什么启示？
我们先来看看行知小学的几个重要发展阶段：
----1981年，杨瑞清刚到五里小学教书，就要求将自己所教的班命名为“行知实验班”，1985年，全体教师集体签名向教育局申请，将“五里小学”更名为“行知小学”。这不仅仅是简单的更名，而是一种教学思想的彰显，是办学方向的确立，“行知”二字丰富了学校的内涵，提升了学校的品位，它为学校的发展提供了无限的空间，开辟了广阔的舞台，孕育了萌动的种子。
----1981年，当时学校仅有8亩面积，5间校舍。杨瑞清广泛动员，多方求援，争得村民和村委会的支持，农民自发集资20万元，帮助学校易地扩建，短短几年时间，一次又一次地给学校划拨土地，使学校一次一次地扩建发展。
----1989年，行知小学和晓庄师范签订协议，成为晓庄师范第二附属小学，行知小学为晓庄师范提供学生见习的场所，晓庄师范为行知小学培训师资，提供业务指导。作为农村学校困难之一就是师资队伍薄弱，需要师范院校的帮助和支持，而作为师范院校寻找学生见习实习的基地又是他们的需要，这是一种既提高自己，又成就别人的双赢的经营方式。
----20世纪90年代初，行知小学利用农村学校在土地资源和自然资源上的优势，办起了行知小学实验农场。当时正值中日两国儿童“夏令营的较量”引发国内广泛而深刻关注的时候，行知小学抓住这一契机，于1994年，正式创建了中小学生体验乡村生活的“行知基地”，如今，基地先后接待了7万多名城市中小学生，成为南京市30家优秀学校的定点基地。基地的发展给行知小学带来了诸多好处，为学校创造了争取资金的理由；增加了学校收入；最重要的是行知小学的师生有了更多的机会和城市优秀学校的师生交流沟通的机会，极大地促进了师生综合素质的提高。城市孩子到农民家食宿、交流，对提升农民的自信心、提高农民的认知能力起到了积极的影响作用。
----2000年，行知小学又和知名农民专家、农民企业家丁跃生合作，在校园附近建了400亩的“艺莲苑”；2002年，又和枣树专家马飞在学校附近开辟了200亩枣园。使实践基地规模不断扩大，内容不断丰富，如今，不仅是江苏省中小学实践基地，正逐渐成为全国知名的实践基地，使行知小学进入了可持续发展的状态。作为农村学校如何利用本地资源优势发展学校、提高学生素质，如何利用教育资源和智慧“经营”学校，行知小学的模式很值得我们学习和研究。
----2004年至今，行知小学的发展，引起了南京市和江苏省教育、教研部门和领导的高度重视，铸造全国名牌学校，打造江苏教育品牌，不单单是行知人的愿景，而是列入了政府的教育发展规划。在行知小学的基础上，行知幼儿园、行知初中、行知基地、行知科技园先后动工兴建，“行知”教育已经成为飘扬在田野上的文化大旗。
校长杨瑞清为行知小学描绘了这样的愿景：一所中国新型农村小学；上千农家子弟健康成长的现代校园；上万社区农民终身学习的精神家园；众多城市学生尽情体验的乡村田园；无数有识之士热情共建的文化乐园。
分析行知小学的发展历程，我们可以发现三个相通的理念：
一是依靠。20世纪80年代，学校比较弱小，主要依靠农民的支持，国家的支持。这是行知小学发展的一条基本经验。
二是联合。20世纪90年代，他们利用小学自身的资源优势跟其他的实体之间进行资源互换，建立了各种各样的联合关系。与师范学校联合，把学校办成附属小学；与众多城市学校联合，为城市孩子体验农村生活开办行知基地；与成人教育部门联合，办农民文化技术业余学校；跟经济部门联合，办校办工厂、实验农场。“联合”成为行知小学又一条基本的办学经验，促进了学校快速发展，给学校带来极大的活力。
三是经营。杨瑞清校长说“‘学会依靠’主观能动性发挥的程度要小一点，因为弱小，需要依靠大家来帮助。‘学会联合’，主观能动性发挥到了一半，因为联合很大程度还要取决于另一方的态度，它是一种互利互惠，是一种资源互换。只有‘学会经营’才能让我们的校长，让我们的老师，让我们的学生成为学校的主人，充分发挥主观能动性，更加积极主动、更加有力地促使学校发展。”
一所名校的持续发展，仅仅依靠学校硬件的改善和环境的改变是不会有生命力的，这一点杨瑞清校长有清醒地认识。他在追求学校外延发展的同时，更注重学校内涵的地发展和提高。
行知小学在多年实践陶行知先生教育思想的基础上，1995年确立了“学会赏识”的学校教育思想；2000年又将“学会赏识”拓展为“学会赏识，爱满天下”，用“走近生命，发现潜能，唤起自信，善待差异，引导自选”来解析赏识教育的理念。杨瑞清说：“学会赏识，就是学会爱。学会爱，首先要有真爱。教育的本质是爱，没有爱，就没有教育。但是，没有爱不行，仅有爱不够。要爱，更要会爱。中国的教师最爱孩子，往往也是最不会爱孩子！错误的爱，就变成了害。只有学会了爱，才能奏响爱的旋律，才能爱满天下。”“农村的孩子比城市的孩子更需要赏识，更需要真爱。”
他们把赏识教育思想落实到学校教育的各个环节。
一、学会赏识，奏响爱的旋律。
努力做好3件事：
1、达成被爱。学校把达成被爱作为教师提高师德修养和专业素养的抓手，以“让我爱的学生爱我”作为教师检验是否达成被爱的心里尺度，重视培养学生“感受爱的能力”。很好地解决了“为了你好，受不了”的尴尬局面。
2、引导施爱。学校提出了“三爱”基本规范，引导学生去爱同学，爱家长，爱老师，进而去爱国家，爱人类，让每个人都成为爱的源泉。把引导施爱作为加强思想道德建设，营造和谐校园的着力点，作为学习文化知识、全面提高素质的根本保证。
3、启发自爱。让学生在“被爱”与“施爱”中学会自爱。让每一位学生自信、自尊、自立，感受被爱，积极施爱。他们启发每一位学生至少要脱口说出10条自豪的理由：年纪轻，我自豪；身体棒，我自豪；心肠好，我自豪；跑得快，我自豪；懂礼貌，我自豪；写字漂亮，我自豪；唱歌好听，我自豪；不怕困难，我自豪；……
达成被爱，引导施爱，启发自爱三件事，让学生在安全感、光荣感、自豪感中快乐成长。
二、学会赏识，回归爱的本质。
强化5个观念：
1、走近生命。他们提出了生命是孩子自己的，教师可以靠近，可以了解孩子，不可以随便闯进孩子的世界去打扰的教育观点。把成功定位在幸福意义上的成长，把健康成长，定位在生命状态的良好，把促进每一个生命的幸福快乐，作为学校教育的终极目标，让孩子感受童年的快乐，感受受教育过程的快乐，并能一生幸福，一生快乐。
2、发现潜能。鼓励教师用慧眼发现每个学生身上蕴藏着的不可估量的潜能，无条件地永远坚信孩子“行”。
3、唤起自信。他们千方百计让学生找到好孩子的感觉，尝到成功的甜头，拥有自信、舒展、快乐的童年。坚持不让学生带着失败的心态、阴暗的心理走向社会。
4、善待差异。学校着力创设宽松的环境，用多把尺子衡量每一个学生，注重评价学生在自己起点上的进步程度，让学生有更多的表现自我的机会，获得属于自己的成功。他们重视孩子每一种成功的价值，把语文考一百分跟跳绳得一百分看得同样重要，并进行胜利感觉和成功心态的迁移。
5、引导自选。学校还为学生创设特殊的评价机制，真正善待差异，引导学生对学习内容、进度、方式进行自主选择，让学生乐此不疲，使学会赏识最终落实到自主学习的机制上。
三、学会赏识，实现爱的达成。
遵循6条原则：
1、尊重。他们强调充分尊重人格，学会倾听，学会请教。倾听学生说话，让学生感受被尊重；虚心向学生学习、请教，并把此作为教师成长的良好方法，让教师和学生一起成长。
2、相信。他们教育每一位教师经常提醒自己，高度相信学生潜能，每一个孩子，哪怕是残疾的孩子都有很大的发展潜力，把每一位学生当成天下最好的学生，并为他们感到自豪。
3、理解。针对不同的学生给予不同的理解，他们强调理解学生要学会陪伴，学会感激。多与学生开心的谈话，用心陪伴学生，使和学生在一起的时间变得很愉快。
4、激励。他们改“优点不说少不了，缺点不说不得了”的传统观念为“优点不说不得了，缺点少说慢慢少”。激励学生，发掘潜能，分享成功。
5、包容。他们要求教师要耐心包容，接纳、再接纳，给学生一个广阔的心里空间，使学生的求知、成长成为自发的内在需要。并要求教师要学会反思，学会等待。
6、提醒。“提醒”一词是杨瑞清校长相对“批评”提出的。他认为用“提醒”这个词，学生往往会把教师的提醒当作生命的珍贵礼物加以接受。现在行知小学的老师面对淘气的孩子，面对考低分的孩子，第一个反应已经不是“生气”，而是“心疼”。
杨瑞清校长说：“我们用赏识的心态，在20世纪80年代做到了不让一个孩子失学；我们用赏识的心态从1986年开始做到了不让一个孩子留级；现在，我们还是用赏识的心态，做到了不让一个孩子厌学。”
如果说行知小学靠“依靠、联合、经营”构建了学校良好的育人环境，那么，赏识教育则给了行知小学充满活力和自信的生命灵魂，带动了行知小学一步一步的良性发展。朱小蔓所长在《杨瑞清的实践和与中国农村教育》中这样评价：“赏识教育的意义不仅在于行知小学，它揭示了一个道理：教育应当怎样对待孩子，怎样对待农村孩子，每一个生命都有生存的权利，每一个孩子都是不能放弃的，每一个孩子都可以有希望人生。有希望的人生是从赏识开始的。”
行知小学带给我们的思考：
行知小学的教育实践很好地诠释了什么是好的教育和什么是好的农村教育。好的教育就是要让每一个人感到有希望，感到生活是有意义的，人生是有价值的。好的农村教育就是为农村的孩子创造良好的教育环境，让农村的孩子看到希望，相信只要努力了，生活就会有变化，从而鼓励每一个农村的孩子未来的幸福，为做一个自强的人奠定基础。
在全面推进素质教育，实现教育均衡发展的今天，我们的农村学校应该怎么办？应该解决哪些问题？也许以下几个方面首先值得我们思考。
1、思想观念。学校的发展，思想是指南，观念是关键。首先是校长的思想观念要解放、开放，要建构自己独特的教育管理和教学管理的思想体系，要能准确地把握教育的规律，要能站在乡村大教育的高度，在借鉴先进经验的基础上，从农村学校实际出发，逐步确立自己的办学特色，形成个性化的办学思路，并切实用以指导自己的管理行为。其次是教师的思想观念要更新、创新，要建立学生成长中服务者和指导者的角色，要用专业的眼光看待自己的每一项工作，要确立自我发展目标，要看到自己的努力给学校带来的变化和发展，体会自身专业成长的快乐。然后是农民的观念。农民也许不需要读书，也许不需要掌握太多的知识，但他们需要文化，需要精神生活，也和师生一样需要成长。要利用好孩子这一媒介影响家长，让他们在得到精神文化食粮的同时，关注我们的学校，关心我们的学校，参与到学校的建设中来。
2、运行机制。行知小学的运行机制是开放的，是紧密与社会、与生活连在一起的。而我们的农村学校是封闭的，与社会隔绝，与生活脱节，大都是关起门来办学，没有活力，质量不高，效能低。我们是否可以借鉴行知小学的发展模式，学会依靠，依靠农民的力量，依靠当地政府的力量，让他们参与学校的建设，改善办学条件和学校环境。学会联合，要学会开放办学，和企业联合互惠互利；和教科院校联合，保证师资队伍的优化；和当地的名校联合，扬长去短，扬长补短；和农民联合，利用土地和自然资源优势，建立学生社会实践活动基地。像行知小学那样，小学校办大教育，小学校做大文化，小学校创大事业。
3、队伍建设。教师队伍建设是农村学校发展最头疼的问题，首先是教师年龄结构老化，目前农村小学教师平均年龄不低于45岁，且没有流动机制，职业倦怠感严重。再是教育教学思想陈旧落后，大部分农村教师前身是民办教师，他们往往固守陈规，很难面对新课改，新教育，不愿突破，不想创新。有些老师想改革、想发展，但由于文化底子薄，理论知识少，常常是心有余而力不足，大大阻碍了学校教育的发展。怎么办？是等？还是靠？我想我们既不能等，也不能靠，如果没有新生力量补充进来，我们就不改革了，就不发展了？我们应该借用行知小学的赏识教育理念，激发教师的活力，唤起教师的自信，发掘教师的潜能，发挥教师的特长，发展教师的专业。用青年教师的朝气和活力影响老教师，用老教师的敬业和严谨感染青年教师。实现青年教师和老教师的资源最优配置。
4、全面发展。即学校要全面发展，教师要全面发展，学生要全面发展。学校全面发展，首先要实现由外延发展向外延和内涵共同发展的转变。目前，农村学校的硬件建设发生了很大变化，高楼拔地而起，窗明几净，现代化的教学装备基本齐全，如何发掘当地的人文资源，创设有地方特色的校园文化环境和育人环境，提高办学的品位应当是我们今后一段时期重要的工作。教师要全面发展，不仅仅是教育教学专业的发展，更应该注重道德修养、文学修养和艺术修养，要学会学习，学会读书，学会工作，学会生活。学生要全面发展，这是素质教育的要求，也是学生终身发展的需求。学生不能再是灌输的对象、考试的工具，要全面发展，发挥特长，张扬个性，要特别重视养成教育，重视学生的人格培育，要让每一位学生快乐地学习，健康地成长，让学校成为学生最喜欢的地方。
5、凸显特色。名校之所以成为名校，重要的原因之一是特色，因此，农村学校要实现由公共型向特色型的转变。行知小学最突出的特色就是学习并实践陶行知先生的教育思想，把“赏识教育”和社会生活实践，作为学校发展的特色，遵循生活即教育，社会即学校，教学做合一的教育思想。我们身边也有这样的例证----茌平杜郎口中学，每天全国各地的学习者络绎不绝，学它什么？自主、开放的课堂教学，舒展、自信的培养教育。然而，目前的农村学校大多数都是扁平式的，一个模式，一副面孔。每个地方有每个地方的特色，每个学校有每个学校的优势，我们要发展地方特色，发挥学校优势，挖掘自己个性的东西，形成自己独特的风格。我们不反对借鉴，不反对移植，但借鉴要有取舍，移植要有创新，要把自己的思想、自己的理念、自己独特的东西融进去。大的方面可以成为特色，小的方面也可以成为特色。我们没有能力搞“某某教育”，可以搞“某某实践”“某某阅读”“某某运动”，只要搞起来，搞活它，高深它，坚持搞下去，搞出成果，搞出效能，同样也是特色，也可以带动学校全面发展，成为名校。
希望我们的农村学校成为有思想、有质量、有文化品位的学校，有特色、有效能、得到社会认可的学校，最终成为飘扬在田野上的文化旗帜。
赏识教育爱满天下----赴江浙典型特色名校考察报告
高唐县中小学教研室李秀芹
江浙一行，收获颇丰，感慨良多。江浙名校办学理念各异，但他们有一点是共同的，那就是尊重每一位学生，赏识他们，用爱心构建和谐校园。
听了张家港高级中学校长高万祥的报告，深为他“生活教育”的理论所折服，教育是生活，管理是细节文化，教会孩子学会吃饭、学会做人、学会走路、学会说话，培养孩子良好的生活习惯，学习习惯比什么都重要。他那“用爱心培育爱心”的理论的得到与会代表的赞同，以人为本，人文教育就是人心教育，爱心教育呼唤使命，让孩子与动物、植物交流，相互关心，相互爱护，从小给他们播下和平爱心的种子，会影响他们的一生一世。一个好老师能影响孩子的一辈子，应该相信尊重每一个孩子。
连云港师专附属小学张义宝校长的《以课程文化为载体走内涵发展之路》的报告中，提到“优化办学理念，努力构建师生梦想的‘成长园’”，做实六大习惯的养成。还提到把握课改方向的问题，彰显校本课程的“软实力”的问题，还有创新活动载体的问题等，都给我们很大的启发。
南京市浦口区行知小学的“走联合办学之路”对我们启发很大，与果农联合，与花农联合，与师范学院、高校联合，积极开发综合实践基地。把学校办大，把学校做强。他们的“小学校办大教育，干大事业”的理念着实让我们耳目一新，让农民的孩子享受到最好的教育，关注孩子的成长，关注孩子们的成功。让孩子学会赏识，学会爱。他们提出的“生活即教育，社会即学校，教学做合一”的理念促进了孩子们的健康快乐的成长。就像王铁军教授评价的那样----有思想的、有质量的、有文化品位的、有特色的，社会公认的学校。
华士实验学校鞠校长在提到他们学校的做法时说：搞讲座，请进来，先后多次邀请高林生、于永正、吴正宪、朱小曼等全国知名的特级教师、培训专家到学校搞讲座，授课，极大地推进了教师们的专业成长。他们举办的论坛、沙龙、读书俱乐部、建立图书角等活动对促进教师的素质提高有积极的促进作用。他们在教学上采用了张瑞敏的管理模式，他们信奉“细节决定成败，把平凡的小事做好就是不平凡”的信条，在教学上搞精细化管理，“一课三上”的评课模式，集体备课的展评，对教师的激励政策，受到了良好的效果。他们积极营造书香校园，对不同年级的读书内容、读书方式要求各不相同，目的只有一个：为了一切孩子的全面发展。
苏州工业园区新城花园小学吴云霞校长在营造书香校园方面作了积极尝试，效果显著。从2000年开始组织教师读书，丰富师生的内涵，为教师的专业发展奠基，为学生的健康发展服务，以课题为抓手，积极开展读书活动。他们以“持续深入开展读书活动、打造师生文化人生”为命题，努力做到了三个“整合”（阵地整合、素材整合、师资整合）。把读书纳入常规管理，培养书香老师，要求教师以书为伴，通过读书增添魅力，更新理念，提高素质。教师们在自己读书的同时，还积极引导孩子们读书，利用一切机会（门厅，教室里的读书角，组织读书沙龙）向孩子们推荐书目，引导孩子们多读书，读好书。他们举行的“师生同读一本书”“亲子阅读”等活动的开展，极大地提高了孩子们读书的乐趣，使买书、读书、藏书成为绝大多数孩子们的爱好，有的孩子的藏书竟有一千多本。“书犹药也，善读可以医愚。”多读书，读好书可以促进孩子健全人格的形成。浓郁的读书氛围对促进师生的健康成长有积极帮助。
杭州市学军小学关注校本培训，提高教师素质。他们充分认识到校本培训是促进教师专业成长的主要途径，于是他们在校本培训上舍得投资，舍得下大气力，制定了严格的校本教研制度和奖惩机制，并在行动上严格监督。“新教师培训制度”，“在职进修制度”，“师徒结对制度”，“评比展示制度”，“互相听课制度”等制度的建立极大地促进了校本教研的力度，收到了积极的效果。和谐的关系，美好的前景激励着学军小学的每一位师生，他们的幸福指数是高的，心情是愉悦的，心胸是开阔的，情绪是高涨的，成绩是突出的。
在江浙的几天里，每天都被一些东西激励着，使我看到了教育的明天，教育的希望，也看到了我们要努力的方向。书香校园、校本培训、赏识教育、爱心教育、习惯养成……那么多的词语一直在冲撞着我的心房，催我奋进，激我努力。我们会借这次江浙之行的东风，催开我县的更美的教育之花。
走进春风满眼绿
聊城实验小学彭华言
阳春三月，我们聊城小学教育代表团一行34人携着和絮的春风，赴江浙四市四校进行考查。在为期一周的考查过程中，所见所闻全是绿色，特别是富有特色的绿色教育，让我们感受到了生机、希望和生命成长的美。
一路风尘，一路劳顿，一路愉悦，一路感慨……，在羡慕和感叹之余也引起了我们深深的思考……
走进南京浦口区行知小学，首先引起我们注目的是充满着浓浓文化气息的学校环境：教室布局错落有致，墙壁上点缀着精美的书画，既美观又整洁；孙中山的“博爱”，陶行知的“爱满天下”，斯霞的“童心博爱”以及学校校长杨瑞清的“学会赏识”等等这些体现学校的办学思想的标语，都做成标牌设置在学校的醒目位置并和学校景色融为一体，流露出一种自然的和谐；走廊里琳琅满目，到处是最简单也是最朴实的教育提示：学会吃，走好路，做好操，扫好地，唱好歌，画好画，上好课，写好字，读好书，乘好车等等，与其说是对学生勉力警示，不如说是对学生一种真实的爱；教室内，学生兴致盎然地听课，老师满面笑容地提问，学生积极地回答，使我们充分感受到，课堂是孩子最希望去的地方。课间，孩子们三五成群，跳绳的，踢毽子的，有秩序的做游戏的，让我们感受到了小学学习生活的快乐。学生的行为和表现对“以人为本”、“对孩子一生负责”、“为孩子的未来奠基”等等这些办学宗旨作了最好的诠释。几十年以后，孩子们回忆起自己的小学生活来，应该是丰富多彩，值得怀念的。
无锡江阴区华士实验学校应说是一所教育国际化、设施和环境一流的学校，它的教育理念是“做最优秀的世界公民和永远的中国人”，体现一种开放式的教育大气魄。该校教师来自五大洲，学生可以接受世界各国不同的教育文化，这种多元化教育文化整合给我们带来的不仅仅是羡慕，更多的应该是启迪。
苏州新城花园小学，整个学校就是一个图书馆：教室内、走廊里到处是书架、书橱，坐得满满的是认真读书的师生们。“最是书香能致远”。这里的读书环境，读书氛围使你永远保持一种想读书的冲动，不想读书都不可能。在这里无论是教室内外，或是办公室、功能室和餐厅，甚至厕所，整个校园所有角角落落，目之所及，让你感觉到的是两个词：干净，舒适！课间学生落落大方，餐厅学生吃饭井井有条。看到这些，我们不难理解什么叫素质，也应该清楚素质教育应该让学生学会什么。
杭州小学坐落在杭州市区，那是和周围几个单位和居民区相比最漂亮的地方。它的漂亮不仅仅是它的环境：窗明几净，一尘不染，整个校园绿树成荫，精致高雅，更主要的是学生彬彬有礼的言行和纯朴的笑脸。我们在这里考察一天，竟没看到地上有一张纸屑，一个孩子随地吐痰！这个学校的操场不大，只有一百二十多米环形跑道，四个班的二百多学生上体育课没看出拥挤。也许我们可以从该校听的一堂课上找出点答案：老师讲的是人教版五年级《自己的花是让别人看的》。课讲得非常好，更引起我注意的是这位教师在指导学生朗读和书写时，多次纠正孩子的写字姿势、朗读姿势，帮学生放正文具，整理孩子不正的衣领……这些被我们忽视了的细节，不正说明了育人在课堂，习惯培养在课堂？
在浦口行知小学考察时，我看完该校的短片介绍，走出教室，看到一个男孩子正在认真地拖地板，便走过去和他攀谈起来：“你怎么自己打扫卫生？”“这里是我们5年级X班X组的卫生区，今天该我值日。”我疑惑地问：“这里不脏啊，还用的着打扫？”“我看到今天有来参观的，这有可能弄脏，所以过来看看。实际仔细看，地上有泥。”说完，孩子又仔细地拖起地来。话虽只有两句，但我从这个只有十一、二岁的五年级孩子身上，看到的是他的义务意识和责任感，不由自主地联想到我们的学生、我们的学校，我们的老师，还有我……
我常这样想，看一所学校办的是否成功，不必细读报纸上的宣传，也无须听多少校长的报告，只要你走进校园，走进课堂，看看师生的言行，你就会明白大部分。几天的考察学习与交流，让我对“绿色教育”这一原来模糊的概念有了进一步的认识。“以人为本，全面发展”应该是教育的终极目的。虽然和先进学校相比，我们需要解放思想，更新观念，他们在教学和管理几乎没有多少超出平常创新做法，相当部分是我们做过或倡导要求过，只是我们有些工作没有做到位，应该是我们之间最大差距。今后我们要学习他们实实在在的经验，立足我们的实际，从培养学生习惯入手，认真做好育人这篇文章，把精细化管理落到实处。
考察借鉴提高----赴江浙名校学习考察报告
东昌府区第二实验小学安翠平
三月三十日----四月五日，我有幸参加了市教研室组织的四所江浙典型特色名校学习考察活动。我们通过看校园、听报告、进教室等形式获得了先进学校管理的鲜活而厚重的第一手资料，也解析了这些名校之所以连年在江浙名列前茅的原因所在。他们“以人为本”的教育理念，“以实为要”的教学态度，“以研为先”的教学策略，“以联为长”的教学机制，“以特为荣”的教学成果，形成了教育教学管理的鲜明特色。获得了一颗永立潮头的思想种子和永不停歇的拼搏精神。现将收获与感想汇报如下：
一、结识名校长
在学习考察的过程中，每走访一所学校，我们就结识一位名校长。南京市蒲口区行知小学杨瑞清校长、江阴市华士实验学校吴辰校长、苏州工业园区新城花园小学吴云霞校长、杭州市学军小学杨一青校长先后走进我的视线。他们如同一本本教育管理的经典之作，深深地震撼着我的心灵。他们先进的办学思想、超前的管理理念、充满灵性的教育观点，在不经意中流露，无不让我叹服。他们都有一个响当当的名字----名校长。这些名校长个个在理论上有着深厚的积淀，在实践中敢为人先，在行动中闪烁着自己独到的睿智；他们肯干，善学，永不满足。从他们身上，我找到了自己的差距，并感到了一种深深的压力；从他们身上，我深深体会到：名校长应该是奉献者、思想者、研究者、管理者、创新者。“一名好校长，就是一所好学校”
(一)名校长是奉献者
有位教授说过，成功校长首先是事业型、享受型的校长。他们把教育、教学工作、学校管理工作看作是一种事业，看作是自己生命的组成部分，是生命的延续和发展；把学生的成长、学校的发展当作自己最大的享受。正如陶行知先生所说，“捧着一颗心来，不带半根草去”，全身心地投入和奉献。
他们的事迹实在太感人了。吴辰校长是一位知青，初二学历，从一个普通代课教师干起，当班主任、辅导员、教导主任、副校长，到1991年，挑起了华士中心小学校长兼支部书记的重担，一步一个脚印走了过来。为了办好校办工厂，支持学校建设，她历尽千辛万苦，把一年利润仅七万元的作坊式小厂发展成现在年利润几百万元的江阴市、无锡市先进校办企业。她把用汗水换来的利润投入学校现代化建设，累计达1200多万元。现在，华士中心小学面貌焕然一新：建成了德育馆、课外天地、体育馆、游泳馆和塑胶跑道，添置了先进的电脑、闭路电视等教学设施，成为无锡市首批教育现代化工程示范学校。为了学校，父亲去世时，她白天料理丧事，晚上忍着悲痛写汇报材料。女儿心脏病突发去世的第二天，她便来到学校。她说：“家中的事再大，也大不过学校的事，不能因为自己和一个孩子而影响学校千百个孩子”。她患肾癌在上海做手术第四天就开支委会研究工作。这是何等崇高的精神啊！如今，学校已成为拥有七个分校、十五年一贯制、拥有国际部的现代化学校。杨瑞清校长于81年毕业于南京晓庄师范，放弃留在城市的机会，志愿到偏僻的乡村小学任教。1983年，他被调到团县委担任副书记，在从政与从教之间选择了从教，得到领导的理解与支持，回校任教。他艰难的跋涉在行知路上，一干就是20多年。使学校成为中国农村教育对外交流的优秀代表，荣获“江苏省模范小学”等多项殊荣。
（二）名校长是思想者
这四位名校长，都是思想者。他们都用自己的办学实践履行了教育家霍姆林斯基的名言“学校的领导首先是教育思想的领导”。杨瑞清校长在全省率先开展了小学不留级实验。他实行多种形式的联合办学，以小学教育为中心环节，向幼儿教育和成人教育两头延伸，向产业建设、文化建设、队伍建设等多方面拓展，形成了富有活力的“乡村大教育”办学模式。他提出了“学会赏识，扬长补短，促进迁移”的教改思路。“学会赏识，就是学会爱，学会被爱，学会爱人，学会自爱。赏识导致发现，赏识导致超越，赏识导致觉醒，赏识导致成功，赏识导致和谐。”为了培养一支教书、育人、管理、科研、学习“五位一体”的新型乡村教师队伍，他实施“赏识管理”，理解、尊重、激励、宽容教师，形成了和谐、宽松、友爱、舒展的“赏识管理”特色。吴云霞校长提出“跳出教育搞教育，走出学校办学校”的主张，确立了“小学校、大课堂”的理念，开展了构建开放教育模式的研究，倡导“师生人格平等”实现师生关系的开放，建立校外教育基地实现教育形式和时空的开放，借助信息技术手段实现教学内容及过程的开放，转变观念尝试教育评价的开放，与国外的学校建立联系，努力走向教育改革的前沿，攀登教育国际化的高地。校内外资源进行优化配置和整合，充分为学校的教育教学活动所用。她没有因循千校一面、用词雷同的校风、教风和学风，而代之以“学校精神----坚忍不拔，追求卓越。教师诺言----热爱教育事业，遵守师德规范，热心、细心、恒心对工作，爱心、耐心、关心献学生。学生誓言----现在我是新城花园小学的学生，长大后我要做一个对社会有用的人。我知道只有努力才能获得成功，所以我每天都要尽最大的努力去争取进步。我相信我能成为好学生”。多具创造性的表述呀！随着时间的推移，她又把学校的办学理念在原有的“学校精神、教师诺言、学生誓言”基础上增设“校风----和而不同。教风----诲人不倦。学风----学而不厌”。新的表述与原来有别，但本质上是一脉相承的，它诠释了学校办学追求：既是现代的，也是古典的；既是开放的，又是规范的；既是独特的，又是和谐的。这就是天作之合！名校长就是在这种不断创新的精神指引下，将学校带向一个又一个高度，这是最让我佩服的地方了。
（三）名校长是研究者
名校长都是研究者，都懂规律、能研究。他们为了落实自己的办学思想，为了将办学思想转化为全体教师的行为，走的都是科研之路。科研，是他们治校实践的利器。四位校长并非流行的课题挂名主持人，而是学校课题真正的主持者、设计者、研究者。他们从学校的发展出发，从办学思想的落实出发，选择能引领学校发展的时代课题，亲自论证，亲自设计课题方案，亲自培训，亲自组织参与研究，亲自撰写研究报告。杨瑞清躬于实践，勤于读书，善于交友，精于思考，乐于动笔,自学了学校教育专业的大学课程，参加了南师大教育基础理论博士研究生课程进修，完成了中央教科所访问学者的研究学习，写下了五、六百万字的教育日记，发表了大量的优秀论文。他们的科研经历还告诉我们：搞科研要注重课题成果的推广、辐射、延伸与发展。在完成一个课题的基础上又发展出更多的新课题，从单项目研究发展为整体的改革研究。只有这样，才能实现科研与学校发展的完美结合。
（四）名校长是管理者
教师是学校工作的主体，也是特色建设的行动者。一所特色鲜明、充满灵气的学校，一定有一支个性鲜明、充满智慧的现代教师队伍。杨一青校长实施十六字教改纲领和“三化”办学目标。他强调关键是“人”。人是学校可持续发展的最宝贵因素。在学校人、财、物、时间、信息五大板块的管理中，最核心的是对人的管理；而对人的管理，最重要的是对教师队伍的管理。一所学校能否发展壮大，关键是看这所学校是否有一支高素质的教师队伍。吴云霞校长认为，所谓现代教师就是与学生构成双向互动的“圆桌会议的一员”；也是一位尊重学生人格、尊重学生个性发展的引路人。她还与教师谈话，研究教师个体继续发展的方向，让教师对自己有信心。她说：“读书就是提高教师综合素质的源头活水。当然，读书写文章不是目的，只是一种手段，最重要的是我希望我们的老师通过读书使自己丰满起来，丰富起来，深厚起来，然后使自己变得更加扎实。这就是我们学校为什么会着重抓教师读书的原因。在学校的管理上，我们强调了规范，但又超越了规范。我们试图用‘文化’来支撑和引领教师的发展。是文化让我们的师生变得灵气、睿智。用文化管理引领教师成长。”当问及杨瑞清校长“怎样看待教师流动”时，他笑了笑说：“我能让教师的成长速度超过流动的速度。”在行知校学的练功台上有一句发人深思的话：“教师好好学习，学生天天向上。”由此可见，名校长都注重教师队伍建设，都是精明的管理者。
二、走进名校园
尽管这四所学校所处区域、文化背景、地位级别不同，尽管它们建校的时间长短不一，尽管我在这些学校停留的时间都较短暂，了解的程度有别，但我还是通过校园里的一言一行、一草一木、一事一物寻找到它们的共性：每所学校都是名校，都拥有思想上有见地；行动上有建树的名校长，拥有一批乐学善思的研究型教师；办学都注重历史的延承和时代旋律的把握，都走科研兴校之路；都拥有独特的办学风格。由此可见，作为名校，必须具备深厚的文化底蕴，具有独巨匠心的校园文化和鲜明的办学特色。
（一）独具匠心的校园文化
走进新城花园小学，你会被校园内无处不在的“太阳家族”图案所深深吸引。“太阳花”是学校的标志，寓意着学生朝气蓬勃，犹如一朵朵太阳花活力绽放；学校校园则是一个美丽的大花园，又与校名中“花园”两字相呼应。“太阳人”比喻师德水平好、教学技能高、发展潜力大且青春焕发的教师。“太阳娃”深得全校学生钟爱并成为学生最贴切的形象代言。步入华士实验学校，这里的一切都漂亮、雅致并透着浓浓文化气息和育人氛围。秦砖汉瓦、唐诗宋词、明清之风、现代伦理渗透在校园每一角落。“做优秀的世界公民和永远的中国人”，“同心、同行、同乐”和“至真、至善、至美”的标语分别镌刻在校园前、左、右的教学楼石墙上，恢宏大气，十分抢眼。陶行知塑像“爱满天下”和苏霍姆林斯基塑像“把整个心灵献给孩子”分别矗立在校园草坪中，意味深长。另一尊是孔子的塑像，座基上写着四个大字：“有教无类”。凝望着教育家的塑像，我仿佛听到了他们的爱心仍然在怦然跳动。虽是古今中外，文化背景迥异，然当我们站在他们面前，聆听他们思想的时候，便不难发现：对生命真正的尊重，对教育赤诚的热爱，让他们穿越国界、穿越历史与我们走到了一起。行知小学大门里的柱子上是由一辈子致力于“童心母爱”教育的斯霞老师亲笔题写的“学会赏识，爱满天下”八个大字，这是行知小学的校训。墙柱上贴着“怎样走路”、“怎样吃饭”、“怎样写字”、“怎样锻炼”----教孩子怎样做人。就连行知小学校园里的八棵柿子树都蕴含着文化。每到秋天，果实挂满枝头，把树枝压弯了腰。行知小学的学生们天天在树下活动，伸伸手就能够到柿子，但没有一个人摘。当柿子熟透的时候，学生代表把柿子摘下来，装在盆里，全校师生聚集在一起，一年一度的柿子节开始了。校长杨瑞清告诉学生，这不是一般的果实，它有很多美好的含义：它是劳动之果，没有劳动就没有这丰硕的果实；它是道德之果，没有大家的保护，早就没有了；它是智慧之果，同学们在树下写日记、做习题，让大家变得更聪明；它还是艺术之果，绿油油的树叶，红艳艳的果实，把校园装点得更加美丽。把这么好的柿子分给全体同学，柿子有大有小，怎么分呢？要先分给女同学，大柿子要分给小同学。并请学生把柿子带回家去，跟爸爸妈妈爷爷奶奶讲讲柿子树的故事，考考爸爸妈妈能不能记住柿子的四大含义，然后全家人一起分享这精神文明之果。
（二）鲜明的办学特色
这四所学校管理上自成一体，办学上各具特色，走“特色发展”之路，真可谓“一校一品牌，一校一特色。”
“自主性教育模式”是华士实验学校的品牌，“创设发展空间”是他们的主旋律。让学生拥有一个自由开放的天地，努力为师生营造一片“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的学习生活环境。把时间还给学生，把学生从课业堆里解放出来，还给他们自由支配的时间，让他们学一点他们渴望要学的东西，干一点他们自己高兴干的事情，真正成为时间的主人、学习的主人、生活的主人。让学生在宽松和谐的课堂活动中自主学习，在丰富多彩的课外活动中发展个性，在民主开放的社会活动中健全人格。新城花园小学的亮丽特色是“营造书香校园”。他们着眼于为师生的专业发展奠基，为学生的健康成长奠基。让师生的百年人生拥有丰厚的文化底蕴。以“传承优秀民族文化、塑造师生美好人生”为己任，以新教育实验关于“营造书香校园”的理论为指导，以科研课题为抓手，以“阅读优秀书籍”为途径，全方位、立体化、持续性地开展读书活动。坚持走科研之路，打造学校特色品牌，在校园里掀起了一次又一次读书热潮。不仅使教师、学生拓展了知识领域、提高了写作水平，而且使师生丰富了精神世界，孕育了文化气质、提升了综合素养。行知小学将行知的教育思想----“社会即学校、生活即教育、教学做合一”在实践中充分运用，建起荷园、枣园等实践基地。基地已成为一批批学生实践成长的乐土，收获到校园里无法实现的诸多教育成效。学校广泛开展了国际教育交流，走出了农村教育的道路，走出了现代化进程中中国教育的道路----农村教育的现代化。
三、努力创名校
短暂的学习考察结束了。“它山之石，可以攻玉”。在学习先进的教育思想的同时，借鉴江浙名校长的成功经验，结合我校实际情况，我今后要着重做好以下工作：
（一）要坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为学校的根本任务。继续坚持“为美好人生奠基”的办学宗旨和“给学生最美好的童年，给人生最坚实的起步”的办学理念，“学会赏识，爱满天下。”
（二）必须走教育教学科研之路。科研足以兴校。我们必须扎扎实实地搞好教科研工作,切忌表面化,形式化,不随风、不跟潮，找准教科研的切入点,切实做到人人乐于参与教科研。坚持"从问题到课题,从经验到实验,从结果到成果"的科研工作思路，促进学生、教师和学校的发展。
（三）重视学校常规管理,制定系统、全面的规章制度,涵盖学校方方面面,让学校各项工作都有章可循,照章办事。
（四）重视教师队伍建设。如果说“一个好校长就是一所好学校”，那么，“一批好教师也是一所好学校”。学校要以科研为载体，把教师发展确定为学校发展的决定因素,采取一系列措施，加强管理,注意培训,特别对新教师的成长更加关注,想方设法促进其专业化成长,从而确保学校可持续发展。
（五）加强校园文化建设，营造良好的教育环境和氛围。“营造书香校园”，精心设计廊柱文化、走廊文化、办公室文化、教室文化等，让学生时时处处都能受到教育,得到熏陶。
（六）努力培养学生的良好习惯。教好学生,不仅仅是教会学生求知。生活是一本书,也是一门课程，是贯穿于学生衣、食、住、行等日常活动中的。具体内容涉及到说话、走路、锻炼、整理衣物等等。在教育教学过程中要有目的、有计划、有组织地进行引导、训练、管理，使学生学会自理，学会做事，学会关心，学会做人。
总之，我要把这次学到的先进的办学经验化作巨大的动力，发奋努力，开拓创新，提升自己，发展自己，努力使自己成为一名科研型、专家型校长。营造高品质的教育生态，使学校尽快跻身于名校之列。
赴南方采花酿蜜
聊城经济开发区实验小学邢桂娥
此次江浙考察，对几所名校进行了全方位、多角度的观察、思考和分析，亲身体验、了解和学习到了这些名校的先进做法和成功经验。通过学习考察、解放了思想、开阔了视野，更多的是使我感到责任的重大，考察期间我思绪万千、感慨千万，现把深深感动我的几处摘取汇报一下：
焦点一：农村小学校长的楷模
见闻：江阳市华士实验学校校长吴辰常说：“这一生，我的生命系在事业上了。”即把有限的生命溶进无限的事业中去，她干起工作来，日日夜夜，简直是玩命，爱人、朋友劝她注意身体！事业是国家的身体是你自己的，在现在社会，还有几个傻子为事业而玩命？好笑笑回答：“人，活一岁和一百岁，都是一辈子，重要的是你为党、为国家做出了多少贡献。”女儿在妈妈还为教师作报告的时候，她在医院却断了气。吴辰校长在身体患肾癌动手术的第四天为了校办企业的发展，一个大项目急需投入，她就把支委集来，在病房召开临时支委会。她又说：“一个人的生命是短暂的，关键是你活得值得不值得，是否努力过、奋斗过、奉献过，即使我一个人先走了，但我们共同奋斗的事业是永存的”。吴辰为了事业付出了她的一切，让生命开出了灿烂之花，结出了丰硕的成果。
南京市浦口区行知小学校长杨瑞青：他在南京长江北岸的一个小山村里长大，亲身感受了乡村的落后和农民的疾苦。教育家陶行知先生说过，爱祖国，就不能不爱占绝大多数国土的农村；爱人民，就不能不爱占绝大多数人口的农民。国家把他从一个农村苦孩子培养成为人民教师，成为一个文化人，他懂得回报，他决定到国家最需要的地方去。他一毕业就放弃留城任教的机会，后来又一次辞去团县委副书记一职，还是回乡扎根乡村教育，他说：“共青团工作不缺我一个，扎根乡村教育，为农民服务不能再少我一个了”。他是行知路上的实践者，20多年来，他完成了“不让一个孩子失学”的使命；实现了“不让一个孩子留级”的目标；努力做到“不让一个孩子厌学”；实行多种形式的联合办学，先后兴办了幼儿园、农民学校、开办了校办工厂、实验农场，还为城市中小学生体验农村生命创立了“行知基地”形成了富有特色、充满活力的“村级大教育”的办学格局。
感受：走近这几所学校，有如春风扑面、清新袭人，听着领导侃侃而谈、激奋人心，深受教益，听着他们的成长故事倍受鼓舞。我为这几处学校领导人的执着精神、钻研精神、奉献精神，独创精神而感动，不尽使我想起了郑板桥的咏竹诗：“咬定青山不放松，立根本在破岩中。千磨万炼仍坚韧，任尔东西南北风。这几所学校为有这样的带头人，而骄傲自豪，他们这种“咬定”精神，深深植根学校生命中，使我们深切体会到做任何事情要获得成功，都要有竹根“咬定”目标精神，锲而不舍才能获得成功。同时我也更理解了我父亲经常教育鼓励我的一句话：“干教育，什么也不图，为得是实现自身的人生价值”。多么朴实、多么富有哲理的一句话，它深深地烙在我的心上。
焦点之二：超前的意识，先进的理念
见闻：行知小学：三个十年，三个相通的办学理念。
1、第一个十年：学会“依靠”20世纪80年代那个十年，学校比校弱小，要发展，就要依靠农民、国家支持。“学会依靠”是行知小学发展的一条基本经验。
2、第二个十年：学会“联合”
20世纪90年代那二个十年，学校跟幼儿园联合，跟成人教育部门联合，跟众多城市学校联合，为城市孩子体验农村生活开办行知基地；跟经济部门联合，办校办工厂、实验农场。“学会联合”成为行知小学又一条基本的办学经验，它促进了学校快速发展，给学校带来了极大的活力。
3、第三个十年：学会“经营”
“学会经营”表达的是一个能动的、整体的、务实的办学理念，是经营人生、经营家庭、经营城市意义上的经营。不是“做生意、不是产业化”。“学会经营”就要求全体教职工充分发挥主观能动性，更加积极主动、更加有力地促进学校发展。
在这二十几年中，行知小学始终坚持的是：“立大志、做小事，立大志、做实事，立大志、做新事。”即志向需远大，事情要从小做起，他认为把小事情做深、做精、做到极致，也是大事，做事无所谓大事小事，关键是要做实事、做新事。
华士实验学校：
“让校园成为师生的精神家园”“做优秀的世界公民、做美丽的中国人”
新城花园：“赏识为主、激励为本”和“师生人格平等”的教育理念。
“开放式教育、生活化课堂”，“轻负担、高质量”的办学特色。
学军小学：
学校教改纲领：整体观念、主体思想、个性发展、和谐关系
学校共同愿景：教师发展的沃土、学生成长的乐园
学校办学方向：个性化、现代化、国际化
感受：看罢以上几所小学的办学理念、教育理念、办学方向，都能反映出本学校这种志存高远的宏伟蓝图，同时也折射出校长的超前意识，先进的办学理念，他们的目标是多么的大气。“培养世界的优秀公民”、“国际化”教育，这种高远的志向深深地刺痛了我，让我时时在思考，我们的办学理念太狭隘了，不敢想到“世界”、“国际”这种词语，我校也要立志、要向着这种目标办学，为培养出与国际接轨的高素质的人才奠定基础。要调整我校的办学思路，办出特色，办出亮点。
在“以人为本、规则保障、科研兴校、特色导航”的办学理念基础上，要再加上“走向国际”这一目标。校长思想的核心是好的办学理念，学校管理的最高境界是思想管理；学校发展的途径是学习、探索、思考。
焦点之三：纷呈的校园文化
见、闻、思：走进这几所校园，让人耳目一新的是校园的清洁秩序和琳琅满目的诸多文化栏目、教室内外、楼前房后、卫生间、餐厅、墙围、雕塑全方位合理布局，内容形式新颖。真可谓整个校园：四面警示、花草尽情。工作生活在这样的环境，自然引发人们高风亮节、奋发向上。透过“校园文化”就能反映出学校的办学特色；听了每一位校长的介绍，就能体现出校长较高的教育理论水平和先进的办学理念；深入课堂，看到了孩子们活泼、愉快，充满自信的表情，就能感悟到课堂教学改革的成功；与教师交谈，就会被映射出的那种“朴素又高尚”的教师职业道德所感动；目睹各种“奖牌”，就能验证学校领导，教师付出的辛勤和汗水，参观现代化的教育教学设施就能看到政府的大力支持。
焦点之四：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”
见闻：柳斌同志说：“从某一意义上说，一位好校长就是一所好学校”。从强调校长的重要性来说，此讲法有其合理性。但我认为：一位好校长再加上一批名师才是一所好学校。因为如果没有一支战斗在第一线的教师队伍的配合，没有一支高素质的教师队伍，那么素质教育的贯彻实施就会成为一句空话。对建设一支高素质的教师队伍势在必行。行知小学的特殊点名册上写着“教师好好学习、学生天天向上。”苏州工业园区新城花园吴云霞校长是这样说的：“在我看来，读书就是提高教师综合素质的源头活水”。当然，读书、写文章不是目的，只是一种手段，最重要的是我希望我们的老师通过读书使自己丰满起来，丰富起来、深厚起来，深沉起来，然后使自己变得更加扎实。因此，新城花园小学首先推动教师去读书。科研处给每位老师设计了一份“个人研究台账”，其中一个栏目是“读书记录”；定期举办“读书沙龙”，让老师切磋读书方法，共享读书之乐；网站开辟了“文章推荐”版块。谈自己的读书心得，把所获与教师分享。由学校出钱买来一批批新书送到教师手中或作奖品赠给教师。同时，把读书纳入了常规管理。再者是将读书活动延伸至学生。目标是要把学生培养成“书香校园里的文化人”（文化人是指读过许多书的人）。所以要尽可能的给学生创造读书的机会，给学生提供读书的方便，让他们沐浴在书香里，浸润在文化中。
感受：新城花园小学打造“书香校园”工程的实施，是这样有顺、扎实，制度规范严密，师生们在宽松、温馨的人文环境中工作、学习是那样的自主而舒适，感觉不到压力所在。我校也在开展着这项师生读书活动，营造书香校园，但我们做的不够，读书习惯还有待培养，还没有达到那种自觉自愿的程度。读书激励的措施还不够恰当、灵活。此学校的经验给我了我很大的启示。购书财力投资要保证，读书氛围的创设还要高标准、系统化。班级图书角要生、校共同投入书籍。图书室的书籍要充分利用。要精心准备好读书交流的活动议程，做到有趣、有用、有意义。继续做好每学期期未的读书、背诵汇报展示会。
对今后工作的几点设想：
1、要不断认真学习借鉴外地先进经验，解放思想，要有超前的意识，先进的理念，工作中要有无私奉献、持之以恒的精神。
2、拓宽各种渠道，搭建学习平台，创造机会组织教师走出去，请进来，开阔眼界，提高境界，同时，强化校本培训，建设一支高素质的教师队伍。为推行素质教育注入活力。
3、努力创造条件，搞好学校硬件建设和学校文化与特色建设，全面提升学校的办学品位，努力打造书香校园。以优美的环境熏陶人，以先进的文化激励人，使我校师生志存高远，积极向上，心心相印，共享教育过程的幸福和美丽的人生。
4、完善、规范制度建设。制度约束是为了不约束，努力为师生们创造宽松、愉悦的工作，学习环境。
考察心得----浅析行知小学的“赏识”教育与管理
聊城开发区东城小学代仁刚
通过本次外出学习，我大开眼界，思想观念有了质的变化，我更深刻地理解了教育是挚爱，这种爱，越是无私，就越是深厚；教育是思想，这种思想越是现实，就越有智慧；教育是信仰，这种信仰越是坚定，就越有力量；教育是追求，这种追求越执著，就越有成果。作为新时代的校长，要有“捧着一颗心来，不带半根草去”的大爱，要有“敢为人先，争创一流”的大志，要敢于超越自己，不断更新思想观念，不断确立个人和学校发展的新目标，还要能够把抽象的理论、先进的理念融会到每一个具体的教育细节之中，善于在实践中不断深化教育思想，不断丰富教育智慧，不断提高教育艺术；善于把知识的传授与人的发展结合起来，将优化学生健康成长环境视为自己的行为准则，善于把学生的发展与教师的发展结合起来，能够在教师集体团队中发挥引领作用。我真正认识到在大力推行素质教育的浪潮中，我们面临着很好的机遇，但是机遇和挑战并存。我们必须对新的形势进行理性的思考，研究新情况，发现新问题，提出新思路，开创学校管理的新局面。新形势下，学校管理的发展趋势向自主化、开放化、民主化、现代化、精致化、人性化、人文化、专业化发展。校长集学术组织者、管理者、经营者于一身，校长管理也由权利本位向能力本位、人格本位转变，实现职业能力与职务能力的合理嫁接。
愚者放弃机遇，弱者等待机遇，强者捕捉机遇，智者创造机遇，我们除了做强者和智者，别无其它选择。
一、坚持以人为本，注重人文关怀
东城小学是2002年重组学校资源，调整学校布局时由六所小学合并而成的。六套班子、六套人马走到一起，大家的工作习惯不同，思维方法不同，价值取向不同，矛盾重重，而我作为2007年刚由外办事处调来的“外地人”校长，如何尽快的实现农村学校城市化、现代化的跨越式发展，就成为当前各项工作的重点，我认为学校要发展，决定性的因素是人，是人心的聚散和潜能的开发。因此，我们要像行知小学那样，赏识每一位教师，注重人文管理。
首先，让老师们树立一种积极的人生观，提升教师人生追求。通过各种渠道互动研讨，引导教师开拓思路，不断超越自我，使每个人逐步拥有清、正、雅、和的品质，即对待教育教学能做到心智清平，潜心静气研究；为人宽厚正直，淡薄名利，做到宁静致远；有开放的心态，追求和而不同。正如中国第一村--华西村的老书记吴仁宝同志所说的那样“家有黄金万吨，一天也只能吃三顿；豪华房屋独占鳌头，一人也只占一个床位。”正因如此，才有他那“有福民享，有难官当”的高尚人格，才有了今天的华西村。
再次，塑造阳光心态。内心只有是一团火，才能释放出光和热；内心如果是一块冰，就是化了也还是零度。教师要造福于学生，造福于未来，首先要造福自己。只有教师内心充满激情，才能释放出能量。有了良好的心态，才能欣赏好风光，正所谓好花要有好心赏。良好的心态可以给个人、家庭、团队、组织乃至整个社会带来积极的影响。好的心态会让人成功，而不正常的心态则会毁灭一个人。
第三、教师之事无小事，要让教师获得家的感觉。经营学校，既要“理”治，也要“情”化，“情”“理”并举，才是经营好学校的秘诀。人生在世，不如意事十有七八，困难和挫折在所难免，当教师遇到困难时，学校领导应该主动关心，走访问候，运用情感的催化剂，吹散教师心头的乌云，送去“大家庭”的温暖
二、改革行政管理，打造运行平台
学校行政管理分工明确，权责分明，具有一定的权威性和强制性。改革行政管理是为了保证管理运行的畅通、协调、高效。
首先定目标，明思路。设立目标是一切成功者的共同特点，设立目标有三个要素：一是明确，二是合理，三是具有挑战性。校长要用目标去昭示、凝聚人，激发潜能的有效手段是目标意识，目标可以增强紧迫感，使命感，提升生命价值。没有合理的目标，勤奋也不一定成功，甚至会南辕北辙。因此确定目标是学校发展的关键。
其次是要有合理的管理模式，学校拟建立“三、三制”管理模式。
（1）建立校级--主任级--班级的层级网络化管理体系。即：①层层管理，一级对一级负责。②认识、管理到位而不越位；相互护台、补台而不拆台。③整体大于部分之和，做“三个皮匠”，不做“三个和尚”。
（2）建立全员管理、全程管理、全方位管理的运行机制，构成人员、时间、空间三维一体的管理机制。加强法制管理，构建管理坐标，加强教育法治建设，实行以法治校教，这是教育创新的“护卫舰”。
三、注重科研管理，激活核心因素
当前广大中小学的教育科研呈现出百花齐放的局面，走科研兴校的路成了大家的共识。尤其在新一轮的课改的推动下，教育科研的深度和广度均是前所未有的，这次教育科研的思路是：以校本培训为基础，以“小循环教学研究”为载体，以改革学生的学习方式和教师的教学行为为突破口，全面推行课改工作。强调联系实际，讲究实效。所谓“小循环教学”就是以年级学科备课组为单位，确定研究课题，选定同一教材，共同研究方案，依次执教，教后评课，循环前进，螺旋展开，不断总结，最后全程回顾，总结提高，举一反三。这样做便于把学习和工作结合起来，便于进行比较，有利于把个人钻研和集体研究统一起来，既有学术自由的空间，又有集体智慧的聚焦，并且全员参与，具有广泛的群众性，是一条校本培训，快速提高教师素质、推动课程改革的有效途径。
总之，我们处在一个充满竞争的时代，现代化的理念应是从学校管理转向学校经营，进而走向品牌经营，让我们的学校真正成为教师发展的沃土，学生成长的乐园，让我们的教育真正成为一代新人接受知识，启迪智慧，认识生命的崇高事业。
爱----成功之源----写在江浙特色学校考察活动之后
聊城经济开发区李官屯小学王成先
2008年3月28日至4月7日，在市教育局领导的带领下，我有幸参加了江浙一带特色学校的考察活动。行知小学的综合实践基地的成功建设；苏州新城小学的读书为教育注入活力的办学特色；江阴华士实验学校的精细化管理；杭州学军小学的独特办学思想……所有这些，都令我深深震撼了。他们的成功，纵然有诸如当地经济条件好，政府投入力度大，社会的支持程度高等客观因素的存在，但我认为有一点是共同的，那就是他们对教育事业的那份真爱。有了这份爱，才使他们走上了成功之路。
一、因为爱，不离不弃教育事业。
提到爱教育事业，我们首先要说一下南京市浦口区行知小学的校长杨瑞清。1983年，杨瑞清被调离教育系统，出任当时的团县委副书记。但他放不下自己的理想，自己所钟爱的教育事业。几个月后，他毅然回到母校继续他的教学生涯。正如杨校长所言，他母亲支持他的做法，因为她不知道团县委副书记是一个什么概念。但杨校长深知，假如不回到教育岗位上，他现在可能是县委，市委，甚至省委书记。但他不后悔，因为他实现了自己的理想，做好了自己想做的事。我们更为之高兴，因为在他的带领下，我们看到了一个能为其他学校提供给养、知识，朝气蓬勃，奋发向上的行知小学。
二、因为爱，工作方法独具匠心。
像我们许多学校一样，行知小学在创办过程中也遇到过许多这样那样的困难。学校缺资金，杨校长想到了办校办企业；校办企业效益不好，他转而去向村长要荒地，经开发而产生效益；学校无力修院墙，他就带领师生们挖沟为界。当学校面积扩大到自己无法经营之时，他又走上了联合之路……将土地租给善于种植的农民种植冬枣，将沟渠租给善于养殖荷花的人去培育荷花。这样，既为学校带来了经济收入，又能美化学校环境，还能为学生的劳动实践活动提供广阔的天地，真是一举多得。也正是这样，行知实践基地才得以建成并逐渐壮大起来。真不知这些年来，杨校长度过了多少个不眠之夜。这样做的动力在哪？我想还是因为爱这份事业。
众所周知，师资是学校发展的一大硬件。由于地处农村，来行知小学任教的教师干上个三年五载就调入城里了。教师的流动性大当然不利于学校的发展。杨校长还是采取了联合的方法，与当时的晓庄师范结成对子，学校为师范培养的学生提供实习基地，师范的毕业生学校有优先挑选权。从而保证了行知小学源源不断的新鲜血液。
别出心裁的工作方法盘活了学校，发展了学校。江阴华士国际实验学校的读书考级制度以及辩论课、围棋课的开设；苏州新加坡工业园区新城小学所倡导的师生同读、亲子阅读、假日阅读等异彩分呈的读书方式；杭州学军小学独特的奖励制度等等诸多工作方法，拉近了领导与教师，教师与教师，教师与学生，学生与学生之间的距离，增强了教师们参与学校发展建设的主动性，提高了学生学习的兴趣。这些工作制度地制定与工作方法地改进，不知耗费了学校建设者们多少心血？假如不爱这份事业，能有如此冥思苦想之动力吗？
三、因为爱，有了团结的集体。
有这样一件事，某一位老师把一壶刚烧开的水踢翻了，一位同事说：“唉，刚烧开一壶水。”而另一位同事说：“烫着没有？”显然，这两位同事的考虑角度是不同的。作为学校的领导，对师生都要有爱心，要多站在教师的立场上去做校长，才能切实为师生们服好务。行知小学杨校长鼓励教师走出去的远见，特殊签到簿的创建；学军小学七大和谐关系的提出和“要像保护每一个学生那样保护教师”的理念的确立与实施，让教师们有了“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的激情，提高了幸福指数，增强了创业的信心。教师们又怎能不心往一块想，劲向一处用呢？集体团结了，自然好的思路、方法也多了，学校也走上了健康发展的轨道。
四、因为爱，校园成为学生成长的乐园。
“欣赏花朵，善待花苞，相信迟开的花朵更美丽。”这是行知小学的育人理念。在那里，我们见不到差生，每个学生均有所长，有被人认可的优点；新城小学的师生同读、亲子阅读、假日阅读，让学生在读书中感到关爱，感受亲情，感知社会；学军小学“给学生多一点微笑，多一点理解，多一点关爱，使学生感到老师可亲、可信、可敬”的“三多”理念；华士国际实验学校的考级制度。都让学生感到了教师的可亲、可敬，学习的有滋有味，生活的丰富多彩，前进路上的跌宕起伏。这样的校园才是学生成长的乐园，才是我们每个教育工作者所期望见到的校园啊。
关怀是所有成功教育者的奠基石，爱是一切动力的源泉。我们只有像总书记所说的那样，“静下心来教书，潜下心来育人”。祛除内心的动荡、浮躁，踢开俗务的羁绊，摒弃认识的繁杂、肤浅，将爱撒向社会、家庭、校园，才能创出新鲜的办学理念，独具特色的办学方法，培养出“个性化”“现代化”“国际化”的人才，为我国的教育事业做出点滴贡献。
校长们，老师们，我们曾为学生不听话或学习不好而忧心忡忡；曾为校舍的破旧而提心吊胆；曾为缺少资金，缺乏办学条件而心急如焚；也曾为收入微薄而生活窘迫；更曾为社会地位低下，得不到尊重而意志消沉。但我们所经历的，这几处学校的校长、师生们也同样经历过。我们要学习他们的精神，借鉴他们的经验，更新观念，用爱来武装自己，保持轻松愉快的心境、昂扬振奋的精神、豁达开朗的心胸、平静幽默的情绪、坚忍不拔的毅力，我们才能走得更远，才能雨后见彩虹。
江浙学校考察报告
临清市逸夫实验小学刘有泉
江南好，风景就曾谙，日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？
3月30日至4月5日，北方早春的寒气还没有退尽，江南已经春色盎然。其间，我们在聊城市教研室冯明才主任的带领下，赴南京、苏州、杭州等地进行了教育考察活动。此行我们共参访了4所学校，分别是：南京市江浦县行知小学、江阴市华士实验学校、苏州市工业园区花园小学和杭州市学军小学。感悟了4所小学的历史与文化、自然与生态，聆听了4所小学德育研究现状以及办学宗旨、办学目标、办学理念、办学特色、办学成就等方面的探索与实践、人物与典型、经验与体会。在它们身上得以彰显的是凸显的人本理念、厚重的文化底蕴、鲜明的办学特色、迥异的办学风格、优质的办学效益，细细咂品，耐人回味。
一、参观考察学校基本情况
南京行知小学原是一所偏僻、艰苦的学校。校长杨瑞清1981年从中国伟大的人民教育家陶行知先生创办的南京晓庄师范学校毕业后，坚持到偏僻、落后、贫穷的中国农村，为农村教育的发展，贡献自己的青春和力量。经过20多年的努力，在他的苦心经营之下，以联合的策略，善用环境资源与社会的力量来发展学校，将学校的劣势转化为优势，现已经发展成为中国知名的农村小学----行知小学。杨瑞清校长通过行知小学、行知基地等措施实践陶行知先生的的教育理想，他以“弘扬主体，扬长补短，耐心等待，促进迁移”的教育思路来办学，通过认真赏识孩子的优点，让孩子建立起自己的信心，让孩子成为学习的主人。参观此所学校最主要的目的是为小学教育的办校与办学者提供机会，走近杨瑞清校长的“行知路”，亲身体验行知小学“小学校大教育”的办学精神，实地考察、学习行知小学如何通过实践“赏识教育”，提升教育的素质。小学虽小，影响可大。
苏州工业园区新城花园小学建于1998年9月，是中新合作开发区内第一所公办小学。学校具有现代化的教学设施，校园网、资源库、自动化办公系统、互动式教学平台一应俱全，以通畅、迅捷保障管理、教学、培训等各个环节的有序运转，并联结了学校和家庭、学校和社区，是一个真正意义上的“数字校园”。
学校以“让学生拥有快乐人生”为目标，面向“全体学生”，坚持“全人教育”，关注“全面发展”，积极实施“人文关怀”，努力构筑“有效、快乐”的理想课堂，培育出了具有大气、胆气、灵气的“太阳娃”，形成了“轻负担高质量”的办学特色，被专家誉为“洋溢浓浓爱意的心灵家园；师生个性得到健康张扬的人性公园；凸现人文精神，弥漫科学气息的文化圣园。”。
杭州市学军小学前身是杭州师范学校附属小学。学校现占地15598平方米，建筑面积14000多平方米。学校建有教学楼、艺术楼、科技楼、室内篮球馆、室内乒乓球馆、6环道200米塑胶田径场、足球场、近300座的阶梯教室、150座的大型会议室、21个专业教室、每个教室都配备多媒体教学设备。学校重视应用现代教育技术，从教育科研入手，不断寻求学校教育的发展点。学军小学以“教师发展的沃土，学生成长的乐园”为共同愿景，以“整体观念、主体思想、个性发展、和谐关系”为教育改革纲领，朝着“个性化、现代化、国际化”的办学目标不断前进。形成了“团结、实干、民主、开拓”的领导作风，“尊师、爱校、勤学、守纪”校风和“教学严谨、为人师表”教风。
江阴市华士实验学校以书香丰厚学生的人文底蕴，以丰富的课程（武术、形体、礼仪、家政）促进学生的和谐发展。特色的外语教学，外籍教师纯正的口语训练，为学生的外语学习夯实基础。一支具有丰富教学经验、充满激情的教师团队，以爱心和智慧铸就一流的教学质量。
二、精彩之处
1．教育理念新。我们所考察的四所学校均具有现代教育理念。行知小学“弘扬主体，扬长补短，耐心等待，促进迁移”；江阴市华士实验学校人文底蕴丰厚，外语教学一流；苏州工业园区花园小学致力于精心打造特色品牌；让孩子们全心享受品质教育，为人生奠基；杭州学军小学在“个性化、现代化、国际化”的办学思想指导下不断提升教育理念，不断提升教育品位，不断完善自身的发展。
2．校长素质高。这几所学校的校长教育理论水平高，管理经验丰富，人格魅力强，在师生中非权力影响力大。
3．办学体制活。四所学校中有公办的、有股份制的，有公办民助的。这些学校把教育市场做活了，融社会之资，充分发展自己，进一步为社会提供了更多的优质教育资源，可谓一举两得。
4．内部管理严。这四所学校体制新，机制活，校长具有充分的办学自主权，内部管理严格规范。一是制度管理摆首位。每所学校都有健全、规范的管理制度，二是岗位考核严。每所学校做到岗位职责考核与奖惩一一对应。三是教师聘任力度大。五是刚性管理与柔性服务相结合。以事业留人，感情留人，待遇留人，名师工程留人的措施，稳定教师队伍。这些学校校长非常讲原则，在原则问题上按制度办事，同时，校长为老师服务的意识强，关心、爱护每一个教师，时时处处为老师着想，在老师面前没有高高在上的架势，完全是一个内涵丰富，知书达理，理解人，善待人的学者型校长。
5．办学特色明。行知小学如何通过实践“赏识教育”，提升教育的素质；江阴华士实验学校推行英语“一条龙”教学，日语、韩语、俄语等多种语言在校园形成一道道亮丽的风景线；苏州工业园区花园小学打造书香校园，“传承优秀民族文化，塑造师生美好人生”；杭州学军在“育人为本，素质第一，全面优质，美育特色”的办学思想指导下不断提升教育理念，不断提升教育品位，不断完善自身的发展。
6．服务意识强。四所学校都把教育服务摆在首位，以学生是否满意，家长是否信任，社会是否认可作为评价教师依据，营造了和谐育人的氛围。
三、启示
1．想到要比做到难。
俗语说“不怕做不到，只怕想不到”，然而，这次我们出去学习才体会它的真谛。在今天的信息时代，“想到”真的是很重要。南京江浦行知小学在陷入办学困难时，也是校长提出了走出困境的金点子。可以说如果他们想不到这些点子，就不会改革创新，就没有学校的发展和壮大。
2．教科研是学校创新的重中之重。
我们从这些学校发展的轨迹中不难看出，进行科研攻关，着力通过科研来提升学校的办学理念，学校承担着国家级重点课题的子课题的研究。在不断的摸索前进中，学校树立了先进的育人理念，注重人的幸福教育，致力于学生幸福童年的建设，注重轻负担高质量的教学，教育硕果累累，莘莘学子遍及各行各业，为国家培养了许多优秀的人才。
3．交流学习的机会要增加。
孔子曾说过：三人行，必有我师。走出去才发现，外面的世界真精彩。坐在家里想，思维难免有空间上的狭窄，内容上的肤浅。我深深的感到封闭就是落后，但参观学习要注意三点：一要有方向性。要向经济较发达，教育较前位的一些学校学习，集思广益，取其长，补己短，因地制宜。二要有计划性。可选择不同层面的老师分期分批出去学习，达到让全体教师都能够走出去，开开眼界，换换脑子，接受新鲜事物。三要有目的性。要带着问题出去，找到答案回家，满怀信心工作。每次活动均应有成效，要能解决实际问题，要对自已的工作有指导。
四、今后的工作重点
参观学习后，反思我们的工作，我觉得应从以下两个方面加强我们的工作。
1．科研课题研究的力度要加大。
科研兴校，这是我参观学习时最深切的感受。但科研工作又很容易成为装璜门面的招牌。真抓实干的很少，持之以恒的更难。当然我们的老师手上的本职工作很辛苦，但这不是我们工作的理想境界，我们的理想境界应该是愉快轻松工作，要倡导“乐教”，就是以教为乐。我认为教学境界有三种：一是20世纪80、90年代的“苦教苦学”（过去），二是本世纪初的“苦教乐学”（现在）；三是今天要努力实现的“乐教乐学”（将来），要达到这样的境界只有巧干，而巧干就必须走科研之路。在课题研究上要做三种人，一是做科研的有心人。要提高对科研工作重要性的认识，依照教育规律和学科教学思想，围绕课题进行研究，时时、处处关注课题。二是做科研的拓荒人。课题研究是一项创造性的工作，是在一块荒地上开垦，我们没有现成的经验和模式。我们要敢于成为第一个吃螃蟹的人。开垦过程本来就是快乐。在开垦中收获，更是美的享受。三是做科研的成功人。研究不一定都有成果，但我们力求出成果。要注意过程资料的搜集。要加强校本教材、校本练习的建设。有句成语说得好，学无止境。教育创新也是无止境的，墨守成规，只有停滞不前。我们只有不断创新，把教科研向纵深发展，才能与时俱进。
2．校园文化要着力于精神文化的建设。
学校精神文化可以包括：
(1)校风建设感人推动力强。如知行小学依托名园办名校，名校育名人，形成了“团结、文明、求实、创新”的优良校风，苏州工业园区花园小学在重思考的学校，爱学习的群体中，教师们用童心拥抱童心，用爱心滋润爱心，用智慧涵养智慧，用人格感召人格，用心灵晤对心灵。全校师生在“志远、行近”中“广涉猎、善归整、勤践行、敢超越”.这样的校风建设,引领广大师生正身立德。
（2）人际环境融人凝聚力强。学生心目中的学校是像家园那样充满亲情，校园人际环境是校园精神环境的支点，它主要包括学校领导与教职工之间、师生之间、生生之间的人际关系，我们应当推崇“尊重、理解、信任、宽容”，倡导“互爱互助、团结协作、和谐向上”，努力营造“民主团结、互助合作、关系和谐、情感融洽”的人际关系氛围。
（3）心理环境引人调整力强。一所好的学校应当是生动活泼的乐园，学生只有在愉快的氛围和环境中才能使个性得到健康发展，智慧潜能得到深层挖掘，情感能源得到充分释放。参观的这几所学校均非常重视心理健康教育，他们根据小学生的年龄特点和心理实际，开展丰富多彩的心理健康教育活动，重点是帮助学生认识自我，学会与人和谐共处，让学生真正体会到成长的快乐。
这次考察虽然结束了，但是通过考察及这一段时间的学习带给我的思考却是很多很多，它将是我今后工作的一个新起点，我将以饱满的精神，创新的思维，积极投入到工作中去
走进江浙名校感悟先进理念
冠县实验小学刘俊荣
江浙特色名校学习考察活动，是由中国教育服务中心教育事业发展部组织，由来自全国18个省市和地区的一百五十多名教育工作者，带着崇敬、渴求的心情参加的一次高层次的学习培训活动。活动之行，与会人员考察了南京、无锡、苏州、杭州的四处名校，聆听了9位专家、校长的精彩报告，欣赏了5位名师的课堂教学。这些特色名校前瞻的办学理念，精深的管理理念，关注学生发展的育人理念，使每一位学习者耳目一新，感触极多，开阔了视野，增加了内涵，震憾了心灵。特别是走进行之小学，该校处处充满着人文关怀和人文教育，令人鼓舞，激人奋进。
一、学习行之办学思想，树立两种教育理念
千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。这是行之小学办学思想的核心，也是陶行之先生办学思想的精髓，教人求真，学做真人就是说育人的目标是培养“真人”。只有“真人”才能管理“真人”，只有“真人”才能教出“真人”，因此校长要先做“真人”，把教师带出“真人”，只有教师先做“真人”，才能把学生教成“真人”，要实现这一目标，必须树立以下两种教育理念：
1、树立“以人为本”的管理理念
学校校长首先要实现自我管理。要自律、自信、自强、自爱，加强道德修养。学高为师，身正世范，做好表率，做好的带头人。其次牢固树立以人为本的思想，以教师为本的思想，要相信教师，紧紧依靠教师，要相信每一位教师都是好教师。给予机会，创造机会，为教师的专业化成长搭建广阔的舞台，最大限度地激发每一位教师的潜在能量，让他们充满自信，鼓足勇气。让他们成就自我，走向成功，做“真人”，成为“真人”。
2、树立“以学生发展为本”的教育理念
以学生发展为本，就是以爱国主义教育、创新教育为理论依据，以养成教育、赏识教育为突破口，以课堂教学和综合实践活动为主阵地，让学生逐步树立正确的世界观、人生观、价值观。努力培养他们的创新精神、实践能力、科学和人文素养，让他们富有强壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，把他们培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的一代“真人”。
二、践行行之办学思想，关注学生发展本位
行之小学校长杨瑞清乃陶行之先生教育思想的追随者、研究者、践行者。行之小学以人为本，以学生发展为本的理念，在这里得到了充分体现。
1、尊重孩子
尊重孩子，尊重孩子的人格。在人格上孩子与老师是平等的，教师对学生的人格应予以极大的尊重，蹲下身子，平视孩子，专心倾听孩子的心声，使孩子感受到被尊重。其实孩子身上有许多真善美的东西是值得教师学习的。教师要尊重孩子，尊重每一位孩子，让孩子生命价值在老师的尊重中得以张扬和体现。
2、理解孩子
要理解孩子的个性。孩子的内心世界是复杂而又丰富的，是千姿百态的，我们只有首先了解他、接受他，设法走进他的心灵才能真正理解他，只有真正理解他才能找到最适合他的教育办法来教育他。我们要用孩子的眼光看孩子，要用童眼、童心、童智、童趣来观察孩子、理解孩子。要善待孩子出现的问题和错误，并且允许孩子重犯错误，当孩子出现问题和犯错误时，我们要奠定一个信心，即再给他一些阳光和温暖，再给他一段时间，含苞欲放的花朵就开放了。
3、信任孩子
要相信孩子的潜能是巨大的，教育学、心理学研究表明：人的潜能充其量开发不足10%，每个孩子都会有巨大的发展潜能，每个人不仅在文化素质上，而且在审美素质、道德素质、心理素质等方面都有无限发展的可能性，当然潜力巨大是就整体而言的，所以我们对孩子只要极大信任，信任他们，让他们充满自信，使他们在老师的信任中潜能得以巨大发挥，我们的教育也就成功了。
4、激励孩子
激励孩子发展其长处。对孩子要真情激励、热情激励，当我们发现孩子的亮点、长处的时候，要给予发自内心的真情激励、热情激励，热情的激励要达到像第一次听到孩子喊爸爸妈妈那样。满怀热情的鼓励，发自内心的赏识，会使孩子感到莫大的欣喜。我们要及时发现孩子身上的闪光点，积极发掘孩子身上潜在优点，真情鼓励孩子的点滴进步，或者给孩子创造一个进步的机会，让孩子感到进步和成功的喜悦，这样会使孩子受到极大的鼓励。
三、教学做合一，培养创新型人才
陶行之先生是我国近代创造教育的开创者，他以“行是知之始，知是行之成”为理论依据，以生活教育为核心内容，主张在做上教，在做上学，做是教的中心，也是学的中心，三者关系的和谐，是实施和谐教学的核心。实现课堂教学过程从以教师为主到以学生为主的转变，确立学生的主体地位，以做论学，以学论教，使学生的自主学习和创新意识得到充分的培养和发展，行之小学践行了这办学思想。
走进行之学校、行之基地，看到的是许多丰富多彩的活动，让学生亲自去体验，让学生自己动手去实践，通过动手，看到问题，通过思考，寻找解决问题的办法，在解决问题的过程中，开发了学生的智力，培养了学生的创新能力。
学校，因内涵而精彩----江浙典型特色名校综合考察活动有感
莘县实验小学孙石山
3月30日----4月5日，我有幸参加了聊城市小学教研室组织的“江浙典型特色名校综合考察活动”。江浙开放的办学思想，深厚的文化底蕴，灵活的办学机制，无不给我以启迪。
一、做一个有思想的校长
“人是靠思想站起来的。”这话听起来感到唯心，但是细细想想又不无道理。正如巴尔扎克的一句话----“一个有思想的人，才真是一个力量无边的人！”
苏格拉底曾经说过：“人之所以为人，就是因为他有思想，能独立思考而不盲目相信流行的权威和说法。”可见，人的思想性是多么重要。
校长的思想，源于教育生活和实践，体现于所在学校的办学理念和学校的持续发展中，体现于校长自身的成长与成熟的过程中，而不是漫无边际的夸夸其谈。
陶行知说，“校长是一个学校的灵魂，要想评论一个学校，先要评论他的校长。”我想，评价一个校长，要先看这个校长是不是一个有思想的校长。请看这些学校校长的思想：
----南京浦口区行知小学杨瑞清校长提出了“学会赏识，爱满天下”，在实践中实施了“学会经营”的策略，使行知小学形成了“小学校，大教育”的办学格局，正在成为“上千农家子弟健康成长的现代校园，上万社区农民终身学习的精神家园，众多城市学生尽情体验的乡村田园，无数有识之士热情共建的文化乐园。”
----杭州学军小学以“教师发展的沃土，学生成长的乐园”为共同愿景，以“整体观念、主体思想、个性发展、和谐关系”为教育改革纲领，朝着“个性化、现代化、国际化”的办学目标不断前进。形成了“团结、实干、民主、开拓”的领导作风，“尊师、爱校、勤学、守纪”的校风和“教学严谨、为人师表”的教风。
----苏州工业园区新城花园小学校长吴云霞，在短短的10年间坚持走自己的办学之路----以读书为引导，追求师生的个性发展，塑造具有人文化、现代化、国际化的教育理念的人。
----连云港师专一附小张义宝校长以“一切为了孩子的成长”和“培养有竞争力的现代中国人”作为办学理念，以课程改革、素质教育以及人的发展为着眼点，选择以“西游文化”和“花果山区位”作为两个轴线，打造校本化课程特色，提升人的素质。
----“让全体师生在校园里过得更好、活得更好、发展得更好，从而取得更大的成功”，这是苏州大学附属中学高万祥校长的根本追求。“做优秀的世界公民和永远的中国人”，是江苏江阴华士实验学校校长吴辰的发自内心的呐喊。
实践使我们认识到，要想使学校能够持续发展、和谐发展，校长必须是一名有思想的人。
校长要有思想，就要把“真理的力量”和“人格的力量”结合起来，那他就一定能团结和带领一大批优秀人才，在事业上无往而不胜。
什么是真理？概括起来就是四句话：“你讲的道理是先进的，你的发展思路是科学的，你的工作决策是正确的，你的具体措施是到位的。”
什么是人格力量？概括起来也是四句话：“一是‘无欲则刚’，二是‘有容乃大’三是‘带着爱心工作’，四是‘带着激情工作’。”
一名有思想的校长，要做到“五大”：大气（有境界）----能全盘考虑学校布局，长远规划学校未来；大度（有胸怀）----能够海纳百川，善于取他人之长；大智（有智慧）----有丰富的学校管理经验，有教育智慧；大勇（有作为）----永不言败，永不放弃；大成（有成效）----实现自己的办学理想，让每一位教师得到发展，让每一个学生得到发展。
我不敢说，我是一名有思想的人。但是，我总是努力地使自己成为一名有思想的人。
几年来，在充分考虑社会的客观要求、学校的客观基础、办学的客观条件和教育的客观规律基础上，我们逐步形成了以下办学思想：
----确立“为学生一生的幸福奠基”的办学宗旨。
----形成“以德立校、依法治校、科研兴校、特色活校、质量强校”的办学思路。
----营造“诚信为本、敢为人先”的教育氛围，并以此为校训，激励全校师生。
----制定“莘县实验小学三十年发展规划”，用30年的时间，分三步，把学校打造成一所全国知名小学。
----弘扬“永不言败，永不放弃”的学校精神，安贫乐业、奋发进取，为学校的发展竭心尽力。
----在学校管理中，我们提出并实施的“一线工作法”、“高品位精神激励原则”等管理方法在全省有较大影响。“一线工作法”的主要内涵是：“问题在一线发现，困难在一线解决，任务在一线落实，经验在一线总结，典型在一线推广。”把校长的职、权、责分解到每一个教育干部，分解到每一个教职工，人人成为管理的主人、学校的主人。
“高品位精神激励原则”的内涵很广泛，概括起来说，就是“以目标激励人，以氛围感染人，以情感凝聚人，以事业成就人”。在工作实践中，我们探讨出“发展前景”激励、“享受学习”激励、“团结合作”激励、“情感交流”激励、“身边的榜样”激励、“荣誉体验”激励、“价值体现”激励、“参与管理”激励等多种方式方法，为经济欠发达地区优秀教师群体的打造走出一条成功之路。
实践证明，校长要想将自己的办学思想，付诸于实践，需要用好“三大法宝”：铁的制度，活的机制，柔的方法。
二、带一支有活力的队伍
走进几所名校，感到处处充满活力、充满激情。
这些学校的学生充满着生机，幸福地成长：
----江苏江阴华士实验学校开设数十个兴趣小组，孩子们在丰富的课外活动中发展个性。学生在镇图书馆、运动场、工厂车间和田间地头，学自己渴望的知识，读自己最想读的书，做自己最想做的事，在民主开放的社会活动中健全人格。课堂上，孩子们能见到来自乌克兰、美国、日本、加拿大、新西兰、爱尔兰和菲律宾等国的外籍教师；在菁华楼里，有菲律宾、韩国、日本等国家的“留学生”，有台湾、上海、福建、广东的“借读生”，来自五湖四海的孩子，聚集在华士实验学校。这里，各种文化交流，各种文化碰撞，学生的思想在碰撞中飞翔。最让人感到震惊的，是该校学生的发明创造，用三年多的时间，学校就取得100多项国家专利，在中国发明展览会上多次获得奖牌，并在省级科技创新大赛中屡获佳绩。
----在行知小学，有一个“大拇指艺术团古筝队”，30架古筝的乐声，让人震撼，虽然是农村的孩子，但是，中华古典民族音乐的魅力依然吸引着他们，他们释放情感，表达心声。
----我们去参观杭州学军小学时，正值中国的传统节日“清明节”，学校门口的黑板上张贴着二年级学生收集到的“清明节”的相关资料和图片。中午，学生午餐的时候，学校广播里又介绍着“清明节”，中国的传统文化在慢慢地渗透……他们还先后与韩国丽都初等学校、新加坡道南学校、澳大利亚堪培拉莫森小学等单位建立关系，结为友好学校，让学生感受世界文化。
----苏州新城花园小学学生在读书中陶冶了情操，提高了素质。苏州市少年文学院举办四届中小学生当场作文大赛，新城花园小学三次夺魁；2003年，10岁女孩达梦园出版了第一本散文诗集《雪精灵》，成为苏州历史上年龄最小的“作家”……
走近这些学校的教师，能够感受到他们的身上散发出一种浓浓的敬业、进取、奋斗的气息。
----杭州学军小学的教师队伍令人刮目相看。学校专任教师114人，其中省功勋教师1名、特级教师2名，中学高级教师9名，省市区教坛新秀、学科带头人共计30人，本科及以上文化程度的教师占全校专任教师的98％以上，原校长杨一青已经成为中国当代教育家。
----苏州新城花园小学的教师们因为读书而注入了“活力”：马彩芳是一位走上讲坛只有三年的教师，她读了近百本书，笔耕13万字，逐渐从“读书型教师”成长为“研究型教师”；贺杰，到新城花园小学两年多，独立出书一本，与人合作两本，现成为《英语辅导报》专栏作者，介绍他历程的教育故事《做一只思考的蚂蚁》发表于《人民教育》；韩郁香，五年中，从一个普通语文教师，到教导主任，到副校长，她的教学理念不断革新、教学方法不断改进。《我愿做个小孩子》、《网络环境下校本教研形式的创新》、《读书，造就了我们》等文章频频发表，她也在教研的路上越走越踏实……这样的例子在花园小学不胜枚举。“特级教师”、“教坛新秀”、“教学能手”、“科研型教师”在该校雨后春笋般涌现出来，占到教师总数的80%以上……
----南京浦口区行知小学在发展过程中，打造了一支有志有为的乡村教师队伍。杨瑞清、李亮、蒋先宏、何荣、夏光清、钟祖岚、滕衍文、阮敏、刘明祥、余庭玲等教师是他们中间的优秀代表。李亮已成长为苏教版小学语文教材副主编，杨瑞清先后被评为全国十杰教师、全国师德标兵、荣获全国“五一劳动奖章”，分别参加全总和教育部组织的报告团赴全国巡回演讲，《人民日报》、《光明日报》、中央电视台“东方之子”栏目作了报道。
要想使学校有活力，学生有活力，首先要让教师有活力。我认为，在经济欠发达地区，要想建设一支有活力的教师队伍，必须培养“两种精神”，增强“三种意识”。
培养“两种精神”。一是“奉献精神”。我国现代教育家陶行知先生，一生执教，持俭守节，他“捧着一颗心来，不带半根草去”就是对教师奉献精神最好的诠释。社会发展了，时代进步了，但奉献精神不能丢，要大力弘扬。二是“吃苦精神”。提高教师的思想境界，克服条件艰苦的困难，克服工资低、福利少的窘迫，大力实施“高品位精神激励”，让教师“苦并快乐着”，“忙并愉快着”。
增强“三种意识”。一是“获取新信息的意识”。利用网络、报刊、书籍等各种途径，获取教育发展、课程改革的最新信息。二是“交流切磋意识”。通过校本教研、教师博客、学校博客圈、校园网等各种方式，加强交流、沟通。三是“开拓创新意识”。创新才能发展，创新才能进步。
在此基础上，让教师具备“八气”：为人处世讲正气，团结合作讲人气，对待工作有朝气，思维敏捷有才气，应对挑战有勇气，做人做事要大气，工作品位要扬气，教学实绩要牛气。
三、办一个有品位的学校
朱永新说：“一所学校的品位首先是一所学校的校园品位，包括每一个细节、每一个建筑、每一处绿化都应该精雕细刻。细节有时更能反映品位，校园应该围绕学生展开一系列布置，应该考虑怎样给学生最大的便利。”
在考察中发现，这些学校都在“品位”上下了功夫。
1、让校园飘溢书香
纵观全世界，凡喜欢读书的民族，往往都是十分优秀的民族。在犹太民族，小孩稍微懂事时，母亲会在《圣经》上滴一点蜂蜜，让孩子去吻，让孩子在心灵上知道书本是甜蜜的。在那种书香社会里，我们知道，至少诞生了像马克思、爱因斯坦、弗洛伊德这样一些人类的天才。俄罗斯每20人拥有一套《普希金全集》；韩国以书柜代替酒柜，着力建设书香社会；美国的大学入学人数在中国的“十五”期间可以达到占总人口数的80%的比例……
苏霍姆林斯基曾经说过，“一所学校可能什么都齐全，但如果没有为了人的全面发展和丰富精神生活而必备的书，或者如果大家不喜爱书籍，对书籍冷淡，那么，就不能称其为学校。一所学校也可能缺少很多东西，可能在许多方面都很简陋贫乏，但只要有书，有能为我们经常敞开世界之窗的书，那么，这就足以称得上是学校了。”
在这方面，做得最好的是苏州新城花园小学，该校被专家誉为“洋溢浓浓爱意的心灵家园；师生个性得到健康张扬的人性公园；凸现人文精神，弥漫科学气息的文化圣园。”而这些，都缘于读书。
花园小学有一个开放的阅览廊，一本本图书整整齐齐地排列在不带锁的玻璃橱里，旁边配上漂亮的桌椅，学生想什么时候看书都成；还有一大批书被分到了各个班级，和学生靠得那么近，随手可得；他们还在走廊的墙面上配置小书架，放进图文并茂的、比较浅显的儿童读物，有助于学生在零碎的时间里也能看一会儿书……三年级以上各班在板报中辟有“读书角”，那是孩子们互相交流、互相探讨、互相启发的园地；走廊里悬挂着名人名言，孩子们天天看、天天念，不知不觉印入了心田。
在新城花园小学，每年的12月1日、4月1日定为“读书日”，这一天全校学生不带教科书，不按课表上课，而是在老师的引导下开展“主题式阅读”，如“吴文化----世博会”、“走进童话的时光隧道”、“我身边的科学”、“漫游数学世界”等，将阅读原著、观看影片、制作小报、串讲故事以及人物表演、心得交流、知识竞赛等学生喜闻乐见的形式搭配起来，既有教育性，又有趣味性；既有视觉的享受，又有心灵的感悟，受到了学生们的欢迎。
如今，读书已经成了新城花园小学学生生活的一部分，他们自诩是“小书迷”、“小书虫”、“小书痴”，喜欢“泡书澡”、“啃书本”、“游书海”，于是，三年级学生捧起了《时间简史》，五年级学生读完了《史记》……
可以想象，在一个飘满书香的校园，老师、学生会得到怎样的成长。参观块结束时，学生正在吃午饭。我发现，上千人的餐厅，吃饭时，听不到嘈杂，看不到打闹，满眼是幸福、快乐、秩序……
参观时，我就认真反思自己的工作。我在想：何时，我们的校园也能飘溢着书香？回来后，我着手进行以下规划：（1）在原有阅读课的基础上，进一步开放“学生图书室”、“学生阅览室”，真正成为“学生的读书乐园”；（2）将学校图书室中的图书分发到各班，并定期更换；（3）在楼道空旷处、楼梯空闲处设立6-10个“读书吧”，有图书，有座椅，有花草，让学生随时能够看到书，能够在花香中阅读，在阳光中反思；（4）设立“读书节”、“读书日”，掀起师生读书的热潮，让读书成为师生的习惯和生命需要；（5）进一步推进“古诗文诵读”，让朗朗读书声在学校的每个角落响起；（6）在学校网站、校报、宣传栏设立“读书专栏”，加大宣传的主渠道作用。
三年后，让我们的校园，也到处飘溢着书香……
2、让校园充满温馨
（1）建设“和谐校园”
首先，要让校园成为“爱的家园”。南京浦口区行知小学有一段顺口溜写的很好：“大拇指，翘起来，人人心里渴望爱；大拇指，翘起来，人间处处有真爱；大拇指，翘起来，凡事发生好心态；大拇指，翘起来，生命之花开不败；大拇指，翘起来，你我大家乐开怀；大拇指，翘起来，走进和谐新时代。”
其次，要做到“四个还给”。一是“把时间还给学生”，让学生去读书，去活动，去参加社会实践，去大自然、田野。二是“把健康还给学生”，组织好“阳光一小时”，开展好丰富多彩的文体活动。三是“把快乐还给学生”，开展“科技节”、“艺术节”、“体育节”，开展学生喜闻乐见的活动。四是“把主动权还给学生”。实施“日常考试无分数评价”，全面实行“等级制”，为每个学生建立“成长记录档案袋”。
第三，全面落实“人人获奖制度”。深入实施“星级学生”评选制度，学生只要在某一个方面有了进步，有了发展，都能够获奖。学校开展的各种活动，只要参与，就有奖，至少是参与奖。在校园醒目位置设置“表扬栏”，一个名字，就激起一份快乐，就唤醒一颗心灵。
（2）创建“魅力课堂”
曾经看过《中国教育报》上的一篇文章，把理想的课堂教学分为三个境界：一是有效的课堂教学，这是课堂教学的底线，因为“无效教学”或者“低效教学”是对学生生命的一种浪费；二是高效的课堂教学，即在有限的单位时间内最大限度地完成教学目标；三是魅力的课堂教学，它是通过教师的人格魅力、艺术魅力、科学魅力去影响和感染学生，使课堂充满着活力、内聚力和爆发力。
在几所学校，走进课堂，听了语文、数学、英语、特色活动等课程，很有感慨。魅力课堂，要让每个学生都会说这样“四句名言”：老师，我还不懂；老师，我懂了；老师，我不同意；老师，让我来说。他们，已经做到了。
对照差距，在课堂教学方面，我们将大力推广“自主建构、彰显效性式小学语文课堂教学模式”和“自主建构、有效生成式小学数学课堂教学模式”，即“一个中心”（以促进学生发展为中心）、“三个环节”（定向预习----展示提升----拓展延伸）、“一个评价主体”（以学生学习效果为评价主体）。
3、让校园写满美丽
美丽的校园，应该处处体现美丽，包括一草一木，一砖一瓦。这些名校，为我们做出了典范：
----华士实验学校的三个塑像。一个是陶行知的塑像，基座上写着“爱满天下”；一个是苏霍姆林斯基的塑像，基座上写着“把整个心灵献给孩子”；另一个是孔子的塑像，基座上写着“有教无类”。当靠近三个教育家的塑像时，我仿佛听到了他们的爱心仍然在怦然跳动。虽是古今中外，文化背景迥异，然而当我们站在他们面前，倾听他们思想的时候，便不难发现，对生命真正的尊重，对教育赤诚的热爱，让他们穿越国界、穿越历史与我们走到了一起。
----行知小学的楼道。南京浦口区行知小学，中心校园是由中科院院士齐康教授义务设计的徽州民居风格的现代化校舍。他们的楼道独具特色。为了让学生不断接受文化的刺激，他们做到了“一步一景，移步换景”，古今中外，上至天文下至地理，广罗于此，且图文并茂，简洁易记，无形中拓宽了农村孩子的知识面。
----行知小学的“节日”。（1）“陶文化节”在每年的十月，结合陶行知的诞辰，以学陶师陶为目标，以读陶爷爷的诗歌、说陶爷爷的故事、唱陶爷爷的歌曲以及玩陶泥为主要内容，开展形式多样的竞赛表演等，体验陶行知先生对生活教育的深刻理解。（2）“柿子节”是他们的传统节日，每年柿子成熟的时候，学生在摘柿子、吃柿子的同时，传说着“智慧之果、劳动之果、艺术之果、友谊之果”的故事。（3）“荷文化节”在每年的五月开幕，在荷花盛开的季节，学生们识荷、赏荷、画荷、咏荷，学习着荷的精神，体现着荷的品质。
一点一滴，都能够引发我们的思考，启迪我们的思维。
江浙之行，虽时间很短，但感受颇多。需要我们在工作实践中慢慢去体会，慢慢去思考，慢慢去借鉴，慢慢去改造，慢慢去创新。就像一头牛一样，仅仅吃到肚里还不行，还要慢慢地反刍，慢慢地消化，将别人的东西内化为自己的东西，并站在别人的高度去创造另一个高度。
我认为，要想解决学校发展的内涵问题，首先要解决领导干部和教职工的思想问题。目前，首先要抓住15个字，即“怕不怕”、“信不信”、“干不干”、“敢不敢”、“会不会”。
所谓“怕不怕”，是指作为经济欠发达地区的小学，与经济发达地区相比，在办学条件、办学环境等方面，有着几十年的差距，面对差距，是否能基于一片执着之心，无私无畏地迎接挑战。
所谓“信不信”，是指面对巨大的差距，对学校的发展前景、发展规划，对于市县教育局领导指明的宏伟蓝图还是否相信，是否感到前途无望，是否从此失去信心。
所谓“干不干”，是指面对种种困难，面对种种矛盾，我们应该保持一种什么样的态度。是坐而等待？是坐而论道？还是投身实践，在发展中研究问题，在发展中解决问题。普遍的思想是：不洗碗，就打不碎碗。也就是不干事，也不会出事。
所谓“敢不敢”，是说有没有勇气在理论上并用实际行动回答邓小平同志提出的“思想再解放点，胆子再大点，步子再快点”，敢不敢乘风破浪改革前进。
所谓“会不会”，是指在我们现实条件下，有没有发展思路，会不会工作，能不能带领广大教职工克服种种困难。主要是有没有工作方法，能不能真正调动广大教职工的工作积极性。是否在观念上、思想上、措施上、行动上适应社会发展的新形势，会不会在新的形势下进行教育教学改革。
通过“怕不怕”的探讨，解决正视困难并化解矛盾；通过“信不信”的探讨，强化坚定信念，端正前进航向；通过“干不干”的论述，明确中心，团结奋进；通过“敢不敢”的教育，解放思想，敢于创新；通过“会不会”的启示，优化素质，辩证思考。
整个考察活动，得到了市小学教研室主任冯明才、副主任白林金的大力指导。在观摩学习期间，他们及时组织大家交流，及时组织大家反馈，在交流中不断碰撞出创新的火花。
考察，使我看到了差距，看到了方向，看到了榜样。
我相信，此次考察学学习活动，必将极大地推进我市小学教育教学改革的进程，更会使我校在现有基础上登上一个新的高度。
执着精细智慧----江浙教育考察感悟
莘县王庄集乡联校郝洪甫
四月初，阳光明媚，春意盎然。市教研室组织三十余名教育工作者，前去江南地区进行考察。“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”的江南春色开阔了我的视野。但令我难以忘怀的是几处胜似天堂的学校面貌，是名校长执着教育的精神，更是他们精细化管理中迸发出的教育智慧。
执着追求走向成功的动力
我们参观的第一所学校是南京市浦口区行知小学。这是一所农村小学，校长名叫杨瑞清。参观了学校，聆听了报告，我对这位同龄人产生了浓厚兴趣。又从网络上搜索了有关他的资料，从中发现，27年来他执着于实践陶行知教育思想，献身农村教育，先后创办了行知实验班、行知小学、行知基地。开展了不留级实验、村级大教育以及赏识教育研究，取得优异成绩。先后被荣获南京市十大杰出青年、江苏省十大杰出青年、全国教育系统劳动模范、全国十杰教师、全国师德标兵等荣誉称号。
他的成功源于他的执着。三件事情足以证明他是一个执着的人。其一，1981年，年仅18岁的杨瑞清把一封“志愿书”递给毕业学校校长，并誓言要像陶行知先生那样将自己的一生献给农村教育事业。得到答复后，家人、同学、朋友对此疑惑不解。经多方劝阻无效，固执的他一意孤行，决心“弃城回乡”，为自己确立了一生的方向，那就是走行知之路，教农民孩子，让教育象空气一样，人人有得呼吸。二十几年的农村教师生涯，让他找回了自信，实现了自己的目标。其二，1983年4月，组织上调杨瑞清任共青团县委副书记。这是一个让许多年轻人羡慕的职位和机会，但他舍不得离开学校的孩子们，又一次留下来。“走行知之路，为发展教育事业而献身”的信念更加坚定。其三，上世纪90年代初，他精心培养的一些骨干教师相继调走，加上自己疾病缠身，杨瑞清陷入了从未有过的苦闷和迷茫中。是坚强的信念引领他深入学习陶行知的教育思想，经过反思，杨瑞清提出创办“乡村大教育”的办学思想：以小学教育为中心环节，以幼儿教育为基础环节，以成人教育为延伸环节，以产业建设为中介环节，以基地建设为开放环节，以文化建设为相关环节，以队伍建设为保障环节，扎扎实实地开展乡村大教育的实践。乡村大教育的探索，使行知小学走出低谷。杨瑞清“学会联合”的乡村小学办学模式，也被审定为省级重点课题，继而在全国推广。
杨瑞清的固执，难免会有人说他傻，他却说“我宁愿做这样的傻子”！一本书里这样评价：杨瑞清的傻是值得敬佩的。在城市与乡村之间，他选择农村；在从政与从教之间，他选择从教；在索取与奉献之间，他选择奉献。26年的风雨历程见证了他向农民们的承诺：立大志，做小事！一辈子都倾注于乡村教育！这样执著的傻人可亲可敬！
在杭州学军小学偶然获得了一本《16位教育家的智慧档案》，我爱不释手，这16位教育家是魏书生、杨瑞清、廖文胜、杨一清、唐盛昌、李希贵、刘京海、李烈、龚正行、康岫岩、刘彭芝、张化万、张思明、顾泠沅、李镇西、李吉林。我对每位教育家的成长故事进行了重点阅读，他们无一不是具备执着教育的精神而成功的。考察回来结合自己的教育实践，我一直思索我们为什么平庸？他们为什么会成功？人与人之间的差别很小，大脑能量差别很小，很多工作不是首先需要具备高精深的知识理论，只要意志坚强，态度好，就能成功，平凡的工作完全可以获得不平凡的业绩。态度比知识、比能力更重要。态度过硬，锲而不舍，永不放弃，就能克服一般人克服不了的困难，能舍弃一般人不能舍弃的东西，一往无前达到成功的彼岸。
关注细节决定成败的关键
江阴市华士实验学校已经发展为从幼儿园到小学、中学、成教、职教共有九个校区的学校。我们参观的是九年一贯制的“华士实验国际学校”,穿过宏伟的校门是一个宽广的学校文化广场，广场周围有名人塑像，有各式各样的读报栏、板报、知识橱窗，还有保持校园三季有花四季常青的花草树木。幼儿园、小学部、初中部、功能用房依次在广场三面排列着。每座建筑用“同心”、“同行”、“同乐”、“至真”、“至善”、“至美”等激励人心的不同的简言命名，小小的名字寓意深刻。置身于这样的环境，使我油然感受到“教育无小事，处处有教育”的至理名言。不经介绍，单就看到别具一格的校舍、别出心裁的文化环境，不同建筑物的名字，我就深刻感悟到学校管理的精细化。
接待我们的是小学部的鞠校长，听了她的介绍更加印证了我的感悟。学校管理的精细化先不说常规管理，单从课外活动中就可见一斑。鞠校长讲，课外活动是培养儿童特长，发展儿童智能，使儿童得以全面、和谐、健康发展的重要环节，他们根据农村儿童的特点，全方位设制、部署学生的课外活动。
第一，生动活泼的早晨。农村学生家长上班早，学生上学也早，他们安排学生到校后，积极参加各项文体活动。学校为学生提供各种活动器械，开辟划分活动场所，组织教师值日辅导。在内容上和组织形式上保证让学生早晨活动的质量，使学生在欢声笑语中开始一天的学习。
第二，自治自理的中午。一、三、五的中午，是学生自办的新芽广播站时间。从组稿、写稿、选稿、审稿到广播，全是学生自己完成。开设了“小喜鹊”、“小刺猬”、“校园新闻”、“小灵通”、“笑口常开”等栏目，成为学生人人参与，个个喜爱的一项活动。二、四、六中午是读书读报和交流的活动时间，有小组交流、班级交流，同学们读书全神贯注，达到忘我之境界；交流时而春风化雨般温柔，时而暴风骤雨般急促，好不让人感动。
第三，各得其所的傍晚。他们利用各种功能用房开设了23个校级兴趣小组，27个年级兴趣小组。允许学生根据自己的兴趣、爱好、特长自由选择适合自己需要的活动；允许学生在某段时间后兴趣转移，而选择其他更有兴趣的活动；鼓励学生个体独立活动和创造性活动。
课外活动安排的是多么细致，又多么具有人性化啊！
由此我们可以联想到常规管理，那一定会更加精细。鞠校长在讲话中出示的一张《周工作安排表》就足以说明学校管理的精细化。周工作安排表分时间、内容和负责部门三项，有小学部负责人在前一周末作出具体计划，周一上岗后每位教职工人手一份，每天学校有哪些安排人人清楚。这是我多年来参观的所有学校中管理最周密的一处学校。真可谓：学校事事有人管，学校人人有事做，人人时时在做事。华士学校的成功原因可能是多方面的，但精细化管理一定是他们成功的重要因素之一。参观了华士实验学校，使我更加坚信企业界名人汪中求的一句话：精细化管理时代已经到来，一定要注重细节，把小事做细。
智慧教育管理的最高境界
考察学习间组织者发了本《解读中国名校成功之道》，装订粗劣，也没时间读。回来后才发现她是一本难得的好书。她把几处名校从不同方面进行了解读，作者多数是教育名家和教育记者。读了海门市教育局局长许新海的长篇《走向智慧的境界----开放管理》，使我对“管理”又有了全新的理解。
许新海认为，在传统的教育管理模式下，因为有太多的具体化的规范，导致教师只是依据制定的课程计划与教材来教学、组织考试、评价学生优劣。教师也就用同样的方法对待学生，给学生公布许多的不允许，将学生管的死死的，从而严重压抑了学生的主动性、独立性、参与性和创造性。最终导致本应离智慧最近的教育远离了智慧。我们的学校有制度、有纪律、有知识、有作业、有考试、有足够的教师和学生，唯独就缺少了智慧。
许新海提出，智慧型管理，由“以事为本”走向“以人为本”，从“行政约束”走向“自我约束”，以人的管理为核心，尊重师生的人格、情感、需要和尊严，立足开发师生的能动性和创造性，也即对教师与学生智慧的管理。管理出一批“智慧型教师”与“智慧型学生”。
许新海解释，智慧型教师，其内涵是从实际出发，能主动驾驭教育的规律，将自身智慧与国内外先进教育理论融为一体，它表现为对问题有深层思考，有价值追求，有人文关怀，有较高的悟性，有敏锐的洞察能力，有丰富的创造能力。智慧型学生，其内涵在外显形式上表现为积极、愉悦、自主的发展态势，具有强烈的好奇心，喜欢不停地追问，而在实质上则是指精神上的专注、投入与奉献，是一种身心舒展的美的境界。
咀嚼着这些理论，回忆着参观过的名校长的经验介绍，在他们的管理中处处闪现着智慧的火花。
苏州工业园区新城花园小学校长吴云霞，她发现青年教师不能准确把握教材，抓不住重点、找不到难点；发现青年教师课堂语言干巴巴的，索然无味。吴校长认为青年教师的症结在于----读书太少，积累不够，没有底气。如何解决？在教师大会上她宣布了自己的管理理念：“多读些书”。为了推进读书活动的开展，她又创造性的做了些工作，更显示出了她在管理上的智慧。首先是不断地添置一些书，让老师们有书读。其次是想办法推动教师去读书，愿读书，会读书。再者是将读书活动延伸至学生。在营造读书氛围上，她大胆创新，班班建有图书角，走廊排放着不带锁的书橱，让一本本图书与学生“零距离”，学生想什么时候看书都成，随手可得；走廊里悬挂着名人名言，孩子们天天看、天天念，不知不觉中名人的思想和信念等就印入了学生心田。为了保证读书时间，每天安排20分钟读书时间，每年将12月1日、4月1日定为“读书日”。为了维持读书热情，每周五下午第三节课为全校学生开播“读书频道”，通过电视、广播向学生播放名篇欣赏、作家介绍、老师评点、新书推荐等；双休日，向语文数学教师颁布一道令----减少作业量，给学生节省出时间去读书。小学生到毕业时读了大量的中外名著。书，教给了他们知识，赋予了他们智慧，陶冶了他们的情操。学生个个出口成章，下笔如神。写到此处一首诗的意境浮现脑际：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”。吴校长的管理智慧不正像这温和的二月春风吗？
被称为新时期教育家的杨一清在杭州市学军小学工作45年，在学校45年发展的长河里，在学校的每一寸土地上，在学校每一面墙壁中，无不隐藏着杨校长的管理智慧。有人问他，你干了一辈子小学教育，最大的收获是什么？他说：“我把发展教师与发展学校融为一体，继而发展学生，建设学习型学校，使学校成为教师发展的沃土，学生成长的乐园，师生奋飞的天空。同时，我们还培养了一些年轻校长，从学校改革与发展的实践中提炼出了自己的办学理念”。这几句朴实的话语，是杨校长几十年工作的结晶，也闪现出了他教育管理的智慧。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。江浙一行，使我亲眼目睹了全国一流学校的风貌，亲耳聆听了名校长的先进管理经验，又引导我读了十几位教育名家的智慧档案和教育专著，感受颇深，不虚此行。我要通过对名家的学习，更新自己的教育观念，提升个人管理境界，确定自己的管理理念，瞄准奋斗方向，锲而不舍。用科学化、精细化、人文化管理精髓，开发自己的教育管理智慧，应用到自己的教育工作实践中去。
如何成为一名好校长----“江浙名校行”参观考察心得
莘县樱桃园镇联校杨建生
2008年的春天是一个充满希望、春潮涌动的季节。推进素质教育、构建和谐教育成为每一个教育管理者思考的核心和行动的方向。为了进一步推进课程改革和学校管理改革，深入落实素质教育理念，聊城市教育局于三月底四月初组织了“江浙名校行”参观考察活动，我有幸成为其中一员，随团先后参观考察了南京市浦口区行知小学、江阴市华士实验小学、苏州市工业园区新城花园小学和浙江省杭州市学军小学等一批名校，聆听了校长和专家的报告，深入现场体验了课堂教学和学校管理。
几天的考察行程来去匆匆，但整个考察过程给我留下了深刻的印象，感到深受鼓舞和启发，视野得到开阔，真正体会到了名校的含义、名校发展壮大、创新前进的内涵和精髓，以及这些学校的校长执着不逾的敬业精神和在学校发展中的灵魂作用。同时，深刻认识到自己的不足，与他们的差距很大。他们善于思考和积累，经验丰富，各有特色，他们先进的办学理念、不断充实更新的现代化教学设施、善于经营学校的思想等，都非常值得我们借鉴和学习。尽管他们经验各异，学校规模大小不一，学校性质各有不同，学校管理各有特色，但都有一个共同特点，那就是他们都有一个有明确的办学思想、乐于奉献、艰苦创业的好校长。因此，办好一所学校，校长的作用至关重要。思索和借鉴这几位名校长的经验，结合自身实际和我单位情况，下面，我仅就如何做一个好校长，谈一下自己的看法。
一、做一个有理想、有信念、有追求的校长
我们考察了南京市浦口区行知小学。这是为践行我国现代著名教育家陶行知先生“生活教育”理念的一所名校，创建于1985年。学校初建时，只有6个教学班，一百余名学生。历经三个发展阶段达到今天的水平：第一个十年是学校的创建阶段，第二个十年是“打造行知学校品牌”阶段，学校得到了跨越式发展，壮大成为集幼儿园、小学、社会实践基地于一体的教育集团，现已进入第三个发展阶段，即实施行知工程阶段，和师范学校联合，兴办农民学校，走全面“行知”之路。行知小学的“起步------发展------壮大”之路，离不开校长杨瑞清艰苦创业、知难而进、追求卓越的理想和信念。在学校发展方向、规模扩充、办学特色等重大问题上，都体现出杨瑞清校长拥有远大的理想、坚定的信念和执着的追求。立足实际，面向未来，坚定不移、勇于开拓团结一心，朝着目标不懈奋进，成为行知小学的灵魂和源源不断的发展动力。这足可见校长胸怀理想、心抱信念，对学校的生存和发展起着至关重要的作用。
江阴市华士实验小学也给我们同感。这所学校从一个普通小学办到今天，已发展成为一个大型教育集团，共有7个校区，15个部门，拥有800多名教职工和9000多名学生，并且在上海拥有一处幼儿园校区。正是由于该校校长确立了使农村孩子享受高质量的教育的理想，坚定创新发展的理念，追求精细化管理，构建富有特色和时代内涵的校园文化，才能够带领该小学在改革大潮中始终立于不败之地，不断发展壮大。
行知小学校长是陶行知先生生活教育思想的忠实践行者和追随者，扎根农村教育；华士实验小学校长面向国际开放，办学理念新，标准高，融入时代，志向远大。这令我们深思：一个校长，做为教育管理者，学校掌舵人，不能把校长看作一个职位，而应当成一种责任，不能把教育作为一种职业，而应成为自己终身为之奋斗的事业，才能成长为一名好校长。
二、做一个有德性，用高尚人格魅力影响人的校长
陶行知先生做为一个知名的现代教育家，影响至今不衰，在于他有着高尚的人格魅力，是一个有崇高品德的人。在与杨瑞清校长交谈、与教职工、学生接触中，我深深感受到杨瑞清校长以德感人、以德兴校的品质以深深印入每一个师生的心灵，他亲切、平等、民主的作风，“脚踏实地教书，静下心来育人”的朴素情怀以成为学校的文化主脉，成为真真正正的“校风”。
为此，校长在这方面应做到：
1、加强道德素养的学习和内化，修炼高尚的人格修养。多从名人那里吸取道德和人格的精华，不断地思考，不断地提高道德修养水平；
2、敢于发现和批判自身存在的道德缺陷，勇于改正思想、行为、语言、工作作风方面的傲慢、奢侈、浮漂、虚伪等倾向和表现，为教职工和学生做亲切、和蔼、朴素的表率；
3、在学校文化建设中，突出道德品质教育，使师生在接受道德修养教育时潜移默化；
4、在学校管理、重大决策方面平等、民主，胸怀宽广，敢于容纳不同见解，敢于及时和公开的修正决策和管理上的不足与失误。
三、做精通教学业务的专家型校长
校长是学校的各项工作的决策者和管理者，但是，我们必须时刻清醒地认识到，教育教学质量是学校的生命线，教学工作是学校的中心工作。坚持以教学为主，是学校的根本任务所决定的，是学校培养目标得以实现的基本途径。学校领导把主要精力用在抓教学上，就像企业领导人必须抓生产一样重要。要抓好教学，使教学有序、科学开展，校长必须精通教学业务工作，真正懂得教学工作的规律性和发展现状、发展趋势，才能抓出效率，抓出质量，否则，一个不懂教育教学规律，不能执教和组织指导课堂教学的人，一个不愿抓教学，只求功利名位的人，只会把学校领入歧途，误了教师的专业初中，误了学生的终身发展。
校长要从繁杂的迎来送往的事务中解脱出来，专心致志抓教学工作。首先应从思想认识上，真正认识到教学是贯彻教育方针、实现全面发展教育的基本途径，是培养人才的最主要手段，不能把以教学为主，片面理解成单纯抓智育。其次，校长要尽量深入课堂一线，了解教师和学生，把握教学改革的方向和主要内容，指导教师开展教学科研，像著名教育家魏书生一样，亲身走上讲台，承担一定工作量的教学任务，把这项工作作为乐趣和教育工作者的基本功去做，力排各种干扰，克服形式主义和烦琐哲学。第三，在学校工作安排和经费使用上，要通过科学管理，做好各项工作的协调安排，做好领导班子的职责分工，使行政、总务、建设等各项工作主动地、有条不紊地服务于教学工作，将经费最大限度地用于教学和科研，保证教学任务的顺利完成，使学校科学、和谐、均衡发展，增强学校生存和发展的后劲。
四、做和谐校园的和谐校长
党的十七大确立了科学发展观的主导地位，其核心是以人为本，和谐发展。构建和谐校园的关键是校长要努力做一名和谐校长。
现实的学校教育中有诸多的“不和谐音符”：教育功能异化，人文关怀日益缺失，校园文化苍白而浅薄，教学改革方向偏颇等等。这与经济社会转型和教育体制有关，更多的是和校长密不可分。
从考察的几所学校来看，均注重以人为本，和谐发展，淡化教育的功利性，凸显教育的发展性，大力建设和谐的校园文化，搭建每一个教职员工、每一个学生全面发展成长的平台。首先是营造了开放的、包容的、支持性的组织环境，创设了温馨、和谐、进取、互助的组织环境。行知小学校长杨瑞清利用校园中的柿子树举办柿子节，加强师生思想教育，鼓励“教师好好学习、学生天天向上”，强调不做那种“做官、做威、作秀”的领导，赏识每一个员工和学生，激发教师和学生读书、学习的热情的动力，举办读书节，构建学习型校园，使学校充满书香，和谐而悠远。杭州市学军小学校长重视和谐关系的建设，学校领导内部和谐，领导和教师、教师和教师、教师和学生、学生和学生、教师和家长、学校和社会关系和谐，达到了“人人奉献和谐、人人享受和谐”的高度。
做为农村学校的校长，我认为，应把构建和谐人际关系作为学校管理和学校文化建设的重要内容，以人际关系和谐作为推动学校管理高效率、规范化的重要渠道，作为推进课程改革、促进教师专业成长、学生全面发展的重要措施，作为学校管理民主化，正确把握学校发展方向的重要保障。
五、做把教职工疾苦放在心上的校长
人人有本难念的经。每一个教职工都有自己的家庭和生活水准，都有自己的社交圈子，都有不同的个性，也都有提高生活质量和社交水平的需要。校长要细心地、真诚地关注每一个教职工，关注他们的衣食住行、关注他们家庭成员的就医、就业、就学，关注他们家庭成员的关系是否和睦，社交关系是否良好，是否需要给以调节和沟通，专业成长方面是否有障碍，帮助他们解决经济困难，排解人际矛盾，指导专业成长，真正把每一个教职工的心吸引到学校中来，安心工作，热情百倍地工作。
六、做一个引导教职工将爱洒满校园的校长
和谐校园中应处处充满爱。一个好校长要善于引导教职工将爱洒满校园，洒向每一位同事、每一个学生，洒向每一棵花草树木。校长拥有了率先垂范、勤恳朴素的品德，把每一个教职工的疾苦和每一个学生的这样放在心上，用真挚的爱对待校园中的每一个人，教职工会发自内心的去爱每一个学生，在教育教学活动的每一个环节都会用“博爱、自爱、真爱”去做，真诚地对待每一个人，平和、冷静、公正的处理各种矛盾，为了学校的发展信心百倍地努力工作，学生的心灵也会得到荡涤和升华，学校就可达到一种“管理顺畅、教育舒心、学习快乐”的境界。
总之，我们要学习这几位校长的改革创新精神，要面对现实，不盲目攀比办学条件，脚踏实地，用自身努力和优异工作成绩来换取领导支持。只要我们有远大的理想、坚定的信念、执着的追求，努力提高道德修养，真诚关心职工疾苦，民主管理，科学发展，切实构建和谐校园，秉承“有思想、有质量、有文化品位，有特色、有效能、被社会认可的学校”的办学理念，我们就能够成为一个好校长，我们管理的学校就能朝着“书香校园、生态校园、师生的精神家园”的方向扎实迈进。
我市农村小学教师专业发展的问题及对策----江浙典型名校考察活动所带来的一点思考
莘县柿子园乡联校吴春利
短短数天的江浙典型名校考察活动，使我既震惊于先进地区小学教育教学工作所取得的巨大成就，又叹服于这些学校的管理者们坚韧执着的办学精神和科学睿智的治校方略，尤其是他们在教师专业发展工作中，无论是财力雄厚、先天条件优越的苏州工业园区小学，还是前身与我们聊城市农村小学现状几近相同的南京市蒲口区行知小学，他们所持有的先进理念、科学措施和丰硕成果，更给我留下了深刻印象。同时也给了我们一行人很大的启迪，促使我对我市农村小学教师专业发展的现状及对策产生了深深的思考。
大力发展农村义务教育，特别是贫困地区义务教育，把沉重的人口负担转变为人力资源优势，不仅要依靠诸多的物质教育资源，更要依靠广大的教育工作者这一人力资源，尤其是教师这一教育资源中的主要群体。长期以来，由于受到诸多因素的制约，我市农村小学教师的专业素质和和专业技能总处于一种相对较为低下的状态，随着社会的飞速发展，教育教学形式也发生很大变革，教师的专业发展工作已成为影响教育发展的重要因素，我市农村小学教师专业发展中存在的制约因素也日益凸显，研究和探讨这些制约因素及其解决途径已成为推进我市农村小学教育教学工作的迫切需要。
一、沉重的翅膀----存在的诸多制约因素
（一）落后的评价机制
素质教育推行多年，但在大部分农村贫困地区中小学深入推进中存在着很大困难，究其根源是落后的评价机制起了很大的制约作用，社会看教育，是看培养了多少大学生或造就了拔尖人才，教育行政部门看学校教学质量，则更多的是看其升学率的高低，认为升学率高的学校自然教育质量高；学校评价教师，也主要是看其培养出了多少优秀生，而所谓优秀生也只是考试成绩好的学生。这种教育评价，教师评价无形中使学校管理和评价盛行分数主义结果见分不见人，重分不重人。分数主义，分教管理严重扭曲了教学大价值趋向，教学工作被蒙上了强烈的功利色彩，利益驱动代替了事业追求，在这样大背景下，即使有所谓的教学改革，也被异化为追求高分的“遮羞布”。教师专业发展的内在需求被严重削弱。
（二）沉重的工作负担
由于农村贫困地区经济基础薄弱，对义务教育所需的投入不足，导致农村学校办学条件差、办学水平不高，教师缺编严重，师生比例严重失衡，致使教师的工作负担严重超标，相当数量的学校仍存在“包班”现象，有些教师的周工作课时竟达到三十余节，再加上备课、批改作业，每天的工作都是超负荷的，教师每天疲于应付无暇顾及到专业发展。
（三）匮乏的培训经费
在我市农村小学，普遍存在学校公用经费不足的情况。在实行新的义务教育经费保障机制之后，，农村小学公用经费不足的状况虽有所好转，但仍然较低，多数农村贫困地区中小学仍未能还清“普九”余债，因而，学校的基本运转经费还处于捉襟见肘的境况，教师的培训费用仍存在很大缺口。经费的不足，严重地制约着农村贫困地区小学推进教师专业发展工作的开展，挫伤了老师学习、提高的积极性。
（四）分散的学校布局
“普九”后，随着学校人数的锐减，原有的学校布局已不适应教育形式的需要，尽管各级政府及教育主管部门在撤点并校工作中投入了大量的精力，但由于受到经费、社会观念等诸多负面影响，进行的仍不彻底，学校布局仍极为分散，基本上是以行政村为单位建造学校，能够覆盖三五个村的学校就算是大学校了。由于学校较小，学生少，同年级的平行班级少，使学校的各种教研活动难以进行有效的组织，教师在教研工作中缺乏可比性，难以找到合作伙伴，客观上也造成了教师在专业发展上的困难。
（五）贫穷的物质条件
由于诸多原因，贫困一直困扰着我市的义务教育。中小学经济基础薄弱，办学经费严重不足，导致了物质条件的贫乏，不能为教师开展教研工作提供必须的物质条件，如没有大型的图书阅览室，老师们查阅资料非常困难；没有从事教研工作的合适场所；没有从事教研工作的先进多媒体等辅助教学器材；没有教师从事教研工作的专项经费……由于这些诸多的物质条件限制，使农村贫困地区教师的教学模式仍是“三个一”：一块黑板、一支粉笔、一本教科书。它们占据了课堂使四十分钟。
物质条件的匮乏，使我市的小学教师即使有从事专业发展的积极性，也感到力不从心，无从入手。
（六）落后的培训方式及单调的培训内容
随着基础教育的落实和新课程改革的开展，教师的培训工作也早已提到了日程上来。上级教育部门每年都组织教师外出培训学习，对教师培训工作可谓重视。但是对农村小学来说，教师培训方式是较为落后的，效果不明显。在农村小学培训教师主要以以下方式进行：
1、县、市级举行优质课评选活动时各乡镇联校选派3----5名教师去听课学习，这种方法涉及面比较窄，因涉及经费问题能够参加学习的人数太少了。据调查，在一些乡镇有绝大多数的教师从未参加过外出学习，他们的教学仍为“三个一”教学模式。
2、组织教师观看教育部门下发的教学实录。由于农村小学很多学校无音响设备，这种培训方式只能在全乡分几个教研点进行，把教师按所属教研点集合在一起观看。由于规模大，在不耽误正常教学的情况下，只能安排在周末，一星期也进行不过三五次。从培训内容上说，观看的这些录像以及外出的听课，与农村小学的实际教学情况脱节，在这些课中大多运用了多媒体等先进教学手段，而这些在农村小学大多是不具备的。对参加培训的教师来说可借鉴之处较少，缺少针对性、实效性，不能帮助教师切实解决一些在教学过程中遇到的棘手问题和难点问题。这种单纯以听课为主的培训，对教师专业素质的发展是极不全面的。
(七)低水平的师资队伍及指导教师
教育的振兴在教师。发展农村教育，关键要有一只热心农村教育、具有较高素质，且相对稳定的教师队伍。然而，我们分析目前我市农村教育整体薄弱的状况还没有得到根本的好转，城乡教育差距还有扩大的趋势，远不能适应农村经济社会发展和农民及其子女学习需要这一现状的时候，我们就会发现，相对城市来讲，农村教师短缺，整体水平较低。再加之农村工作环境苦，生活条件差，收入偏低，新毕业的大中专生不愿到农村任教，造成农村教师，尤其是英语、音乐、美术、信息技术等课程教师短缺，一方面增加了现有教师的工作负担，身心压力大，同时，又严重影响了素质教育的实施和“农教结合”的农村教育改革的推进。由于客观条件差和教师收入低，农村教师的继续教育和自身素质的提高严重滞后于教育改革发展，极为缺少高素质的指导教师。虽然上级教育主管部门非常重视对教师的继续教育，但是农村教师的继续教育趋于流于形式。教师培训关键在师资，但农村小学的现状是没有稳定的师资队伍，缺乏高水平的学术带头人。在这种条件下从事的教研活动，只能处于一种低水平的循环状态，并且多数是流于形式，教师的专业发展不能突向一个高的水平。
（八）闭塞的信息
在科学信息突飞猛进的时代，信息技术是第一生产力，谁掌握了信息谁就掌握了先机，就能站在时代的前列。在农村小学，教师们能够获取信息的渠道少的可怜，由于经济条件限制，教师个人没有能力订购教育教学刊物；外出学习机会又少，几年论一次已是万幸；学校本身订购的刊物也是少的可怜，不少乡村教师平时能看到的仅是为数不多的教育报刊。
信息渠道的闭塞，教育理念引领的缺乏，乡村把教师束缚在一个狭小的圈子里，他们的眼界得不到开阔。外面的教育形式日新月异，他们却仍是老牛拉车式的前行，感觉不到不学习、不进步就会有被淘汰的危机，处于一种麻木的状态。这种心态严重制约了教师专业的发展。
二、为教师专业发展搭建起飞的平台----对策
新一轮课程改革实验正在全国展开，如何抓住这一难得契机，全面深化教育教学改革，区域性推进素质教育，为各个地区共同面对的一个问题。新课改更是把改革的具体实践者----教师，推到了时代发展的浪尖上，将教师的专业发展问题提到了前所未有的高度。课改成败系于教师。针对农村小学教师的特殊性，要为其搭建起飞的平台。
（一）加大农村教育投入力度，实行向农村贫困地区教育倾斜的优惠政策。
要彻底改变农村教育落后的状况，需要各级政府从全局和战略的高度，提高对加快农村教育重要性的认识，增强责任感、紧迫感，加大对农村教育的投入力度，实行向农村贫困地区教育倾斜的优惠政策，更需要各级工会组织在全面履行各项职能，突出维护职能的实践中，要带着对农村教师深厚的感情和对事业的高度使命感，更多的关注农村教师合法权益的维护。以此来使农村小学摆脱精神上的羁绊，使农村小学教师摆脱为一日三餐发愁的窘况和工作上的沉重负担，使他们轻装上阵，这样一来才有精力和能力去进行专业发展。
（二）探索新课程标准下的教学评价机制
探索新课程标准下的教学评价机制，构建科学的评价体系，是促进农村小学教学研究工作的重点之一。
1、建立民主的科学管理机制。
教师擦参与民主管理的状况，直接影响着教师民主化教学意识的养成，为此，学校必须改变以往“家长式”的管理方式，建立民主、科学的教学管理机制，建立健全由教师、学生、家长、教育专家或社会知名人士共同组成的校务委员会，以及以教师为主的教职工代表大会制度，加强民主管理和民主监督，使广大教师有一种法定的形式和正常的渠道参与学校的管理工作。同时还可以建立民主协商对话制度、民主评议和竞争上岗制度，班主任联席会、家长联席会、学生代表会等，让广大教师和学生真正成为学校的主人。在学校教学改革和教学管理中发挥主人翁的作用。
2建立旨在促进教师专业成长的考评制度。
对教师工作的考察、考核、评价、评定是学校管理的日常工作，它对教师的观念和行为具有最为直接的影响、激励、控制作用。我们必须基于对传统考评制度的深刻反思，建立一种能够真正促进教师专业成长的考评制度。首先在考评内容和标准的制定上，要体现新课程的精神，反映教师创造性劳动的性质和角色转变的要求以及教学改革的方向和校本课程开发以及师生关系引入考评内容。其次在考评的组织实施上，要杜绝一切形式主义，努力使考评过程成为引导教师学会反思、学会自我总结的过程，从而进一步提高认识，更新观念。最后在考评结果的使用上，要防止片面化和绝对化，杜绝分数主义，要从教师专业成长的全过程来看待每次考评结果，帮助教师全面了解自己，明确自己所处的成长阶段和进一步努力的方向。
（三）教师培训分层次，培训方式多样化
针对小学教师的特点，可以将教师队伍中的中坚力量分为拔尖教师、骨干教师、青年教师三个层次，分别采取不同的措施着力培养。将拔尖教师推上去，使其在更广阔的平台上找差距，树信心，增力量，出成绩，在校内发挥骨干模范和传帮带作用；青年教师要有恒心，肯学习，拓视野，勤实践，尽快向拔尖教师、骨干教师行列迈进。外出学习只是教师培训诸多措施中的一条，还有如下灵活多样的形式：
----结对子，师傅带徒弟。通过示范教学，个别辅导，集体研究等形式，帮助全体教师提高教育教学水平，充分发挥传、帮、带作用，实行“三级带教”，“拜师带徒”等制度，促进青年教师快速成长。
----教学层次，你追我赶比高低。号召各学校每学期组织一次全体任课教师参加的课堂教学展示活动，不定期组织集体备课、说课、评课活动，积极鼓励骨干教师参加县以上范围的讲课比赛活动。
----搞研究，以科研促进促进教学水平的提高。可以结合农村小学的具体情况，选择一些有实际性的教育教学研究课题。
----创办“教学咨询室”，为青年教师解疑答惑。
----理论讲座，使农村教师用教育教学的理论来武装自己的大脑。
（四）整合分散的学校布局，摸索校本培训的形式。
分散的学校不利于教学，更不利于教研活动的开展应该加大整合学校的力度，一个乡镇只存在2----3处完小。同时探索出校本培训的模式，我认为可以借鉴瓯海区“校际联动”的组织形式，有利于缩小管理幅度，有利于更好的发挥管理机构的业务指导职能，有利于发挥基地学校的示范和辐射作用，从而实现对校本课程的初步化管理。
（五）建立起完善的教师培训指导网络。
针对我市小学教师的师资状况，要想提高教师的专业发展，必须建立起完善的教师培训网络。建立一支专兼职结合、素质优良、相对稳定的干训师资队伍，是搞好贫困地区中小学师资培训工作、切实提高培训质量的基本保证，教育主管部门可以抽调一些具有较宽厚的专业理论知识，较强的教学业务能力的教师组成培训队伍，定时对各学校推荐学习的教师进行先培训，经考试后令其返回去再培训其他教师。同时对农村贫困地区中小学教师的培训可采取“送教下乡”和“城乡中小学结对子”的培训方式，以促进培训网络的多渠道。
综上所述，我市农村小学教师专业发展虽然面临着很多不利因素，但只要合理利用，有效开发，再加上政府及教育主管部门的扶持，前景还是很广阔的。在当前和今后的一个时期内，农村人口仍占全国人口的大多数，农村人口质量和教育水平的提高，是迫切需要解决的重要课题。没有农村教育的快速发展和人口整体素质的极大提高，就没有城乡乃至整个国家经济与社会的均衡发展。全国建设小康社会的宏伟目标就不可能实现。因此，我们一定要抓好农村小学教师专业素质的发展，这是关系国之兴衰的大事。
用行动追求理想----江浙学校考察报告
阳谷县实验小学杨绍凯
根据市教育局的有关安排，我有幸参加了本次江浙名校考察学习。这次考察可以说是对我们校长的一次岗位培训，主要目的是了解江苏教育发展的状况，学习先进的办学思想和先进的办学经验，促进我市基础教育健康快速发展。考察主要安排了三个板块的内容，即：校长的成功之路、学校文化建设以及教师的专业化发展，下面就从这三个方面谈一下自己的收获和认识。
一、校长的成功之路
（一）情况简介
杨瑞清：行知小学的校长，为实践陶行知教育思想，从南京晓庄师范学校毕业后，到南京市江浦县五里村小学工作。他先后创办了行知实验班，行知小学，行知基地，开展了“不留级实验”、“村级大教育”以及“赏识教育”研究，取得了优异成绩。他把一所只有7名教师，150多位学生、几间通风漏雨的教室和一些破旧课桌板凳、教育质量低下的村小办成了一所新型融幼儿园、小学部、行知基地于一体的全国名校。
吴云霞：苏州工业园区新城花园小学校长，2000年积极营造书香校园，以读书为教育注入活水，引领教师和学生发展，8年读书使一所“新校”迅速变为“名校”。
（二）启示
1．艰苦创业的精神是学校发展的根本。从现在的情况看，我们考察的几所学校发展的社会环境很好，学校的条件也相对优越，可当初，他们也是经过一段艰苦的创业才有现在的条件的。学校处于低潮的时候招生也相对困难，可他们强调踏实和奉献，并让大家明白一个道理：没有成绩就没有利益，没有创新就没有发展。学校办得有声望之后，附近甚至更远地区的学生都来到学校就读。学校也能充分利用上级的政策，解决学校的发展问题。
2.团结协作的意识是学校发展的前提。团队精神，是几所学校强调最多的方面。大凡学校能办得好，一个起码的条件就是领导班子团结协作，干部师生上下同心。姜堰二中的校长介绍经验的第一点，就是学校风气正。好的校风、教风、学风，是学校健康发展的关键。
3.认真细致的作风是学校发展的关键。我们参观的江阴华士实验学校的班级，每个教室的发展目标、学习园地都有自己的鲜明特色，可见教师工作作风之细，工作之精。教务处、教导处分工细致，责任明确，以表格的形式发到有关人员手中，一周一发，一周一总结，上至校长，下至每一位教职员工都有章可循，一丝不苟，细致入微。
4.校长是什么？----是灯，是标杆，是教育专家，是思想者。参观的四所学校校长，每位校长都有一大堆头衔。但是最值得我们关注的是，每个人都是教育教学业务的骨干、领头人，甚至是全省乃至全国的先进。其中杭州市学军小学的原校长杨一清更是中国当代教育家，浙江教育学院兼职教授，浙江省义务教育小学语文教材主审和主编。江阴华士实验学校夏青峰校长，中学高级教师，江苏省特级教师。只有精通教育教学规律，方能引领教育沿着正确的方向发展。新时期教育呼唤专家型、业务型的校长。
5．校长还应该是善于思考的领导。与江苏校长交流自己在学校管理中的一些思考，他们说得最多的大都是“我在想……”“我觉得……”“我认为……”，正是有了行知小学的思考，才有正在实施的赏识教育，正是有了华士学校的思考，才有了今天华士教育集团，正是有了学军小学的思考，才有了个性化、现代化、国际化的办学方向。新时期的校长要做个会思考的人。
（三）行动
1．加强学习，做一个学习型校长。
这次考察让我越来越清醒地认识到，新时期的教育赋予了我们新的重任，作为一个校长必须具有丰富的知识和良好的知识结构。这些知识和知识结构的获得没有任何捷径，只有扎扎实实的学习。首先学习先进的教育理论，才能时刻把握教育发展的方向，按照教育规律办事；然后学习系统的管理知识，具有驾驭全局的能力，让学校管理更加合理与科学；要不断地学习科学文化知识，做一个善学博学的校长，在师生中树立起威望，充分发挥自己的影响力；还要学习相关的国家方针政策上、法律法规，学习兄弟学校的先进经验，取人之长，补已之短，以利于自己不断地发展进步。
2．加强反思，做一个反思型校长。
校长不但要成为一个学习的实践者，也要成为一个反思的践行者。反思是一种理性的回归，是不断提升心态的过程。古人通过“日三省吾身”来提高自身的修养。校长也要在实践中反思，在反思中认识自我、完善自我。以后我要勤于思考、善于反思，坚持写反思笔记，一周一小篇，一月一个长篇，从而把工作做得更好。
3．加强管理，做一个管理型校长。
一个校长，带领着一个群体，管理着一个学校，必须具有很强的管理能力。管理是一门综合艺术，其中包含决策、指挥、应变、协调等多个方面。作为新时期的校长处事要深思熟虑，决策要远见卓识。在管理上要体现“以人为本”，在干部的选拔上要做到任人唯贤，人尽其才。另外，还要有出众的协调能力，能够协调学校与各个部门的关系，保障办学措施的顺利实施。
二、学校文化建设
（一）、情况简介
在短短的时间内，我们无法去深刻地领悟所参观学校校园文化的精深。但是不难看出，老校有老校的文化底蕴，而新校的建设也让我们感觉到文化的力量。
从表面上看，学校的整体布局、每一个教室的布置、每一个橱窗的展示，每一幢楼的名字、每一行标语，甚至雕刻在石头上的每一个字，无不让人感到如沐春风，感到智慧的启迪、心灵的撞击和震撼。几位校长在各自的学校都说到，每一句话、甚至每一个字，都是经过深思熟虑提出的，要能经得起时间的考验。我以为，他们是对历史负责，对校园文化的历史负责。
（二）、启示
1．学校文化内容丰富，它是包含着学校精神文化、制度文化、组织文化、行为文化、课程文化等在内的学校意识和经验体系，是学校积累和构建起来的师生共同的世界观、思维方式和行为方式。学校精神在于文化建设，学校灵魂也在于文化建设，我们可以没有高楼大厦，但是我们不能没有校园文化。
2．学校应该是孩子成长的乐园
校园是什么地方？是记忆的地方，是散发书香的地方，它和武馆不同之处在于学校必须有文化气息，必须有书香气、文明气。
3．学校应该是花园。也许是南方人独特细腻的性格决定江南学校的柔美与精致。我们参观的每一所学校都是窗明几净，一尘不染的。校园像花园，像公园。小桥流水，花团锦簇。校园本身就是一种教育，一种熏陶。而且这种熏陶是一种长远的，深层次的教育。校园环境的好坏直接影响着学校的整体校风、教风和学风。不重视校园管理，不善于发挥环境育人作用的校长不是有眼光、有远见的校长。所以，作为一名好校长，首要任务是管理好校园。
（三）、行动
加大学校教学设施的建设力度，大力开展校园文化活动，积极构建书香校园。
1、硬件建设。去年，学校邀请有关部门对学校进行了整体规划，按照规划，预计在3至5年时间里建起三幢高质量的教学楼和实验楼（第一幢教学楼已开工），建起高质量的操场，进一步对校园进行绿化美化，全面优化校园环境。学校将逐步完善各功能用室，改善办公条件，为形成具有自己特色的校园文化提供良好的物质保障。
2．积极打造书香校园。继续创设读书氛围，利用教学楼门厅及各楼层的空闲位置建立“读书角”；加大对图书购置以费的投入，不断增加藏书量；完善班内图书角的储存与借阅制度，向学生及时推荐课外阅读书目，引导学生养成良好的读书习惯。
3．积极开发供学生阅读的样本课程，建立良好的阅读体系。目前，我校的第一本校本课程《古诗文诵读》读本已发到每个学生手中，第二本校本教材《现代诗文诵读》也在编辑之中，广大学生的读书热情非常高涨，学校将持之以恒地坚持下去，定会收到好的效果。
4．着力构建教师的阅读工程。目前，学校把教师的优秀文章以及学习心得纳入日常管理。先后为教师们印刷了《优秀文章及教师的感悟》专集，定期开办教师读书沙龙活动，不断地向教师推荐阅读书目，免费向教师赠送教育书籍。读书已成为了我校老师生活中的一个部分。
一粒种子，不管是有意还是无意，只要播进了大家的心田，它就会以别人难以感知的方式存活、生长下去，而且它的果实会成倍地膨胀、补充。校园文化中就蕴涵无数这样的种子，让我们相信文化的力量，让校园文化的历史从我们这里开始。
三、教师的专业发展
（一）、情况简介
1．新城花园小学教师培养“三步走”策略：
第一步：起动　抓教师基础行为规范养成；
第二步：加速　抓课堂教学能力的提升；
第三步：持续　抓个人专业发展的设计与反思。
2.杭州学军小学：校本培训，教师专业化成长的主要途径。其特点为：
全面性：文化基础　教学水平　思想道德　心理素质
针对性：把英语教师送到英国留学
灵活性：老、中、青教师分开培训
实践性：全体教师学习英语，迎接外宾时用。（这所学校是一所涉外参观单位）
（二）、启示
1．教师是学校中最重要的资源，是教学改革实践的中坚力量，没有教师整体素质的提高，大力推进新的课程改革、全面实施素质教育、不断提高教学质量就会成为一句空话。
2．提高教师整体素质的途径有许多，但校本培训是最重要最直接的一种形式。国家及其它上级培训只是百里挑一，也只能蜻蜓点水。因此，教师培训的重心自然而然地落在了学校。
（三）、行动
1．强化责任意识，提高教师的职业道德水平。
教师是一个立项的职业，所有对教师的称赞都源于教师责任的重大。在市场经济的大背景下，学校有义务进一步强化教师的奉献意识、责任意识。教师是供学生阅读的道德书籍，一言一行对学生都在起着潜移默化的作用。所以，学校将采取制度规范、榜样引领、自主约束等多种形式加强师德建设，提升广大教师的职业道德水平。
2．强化学习意识，提高教师的业务素质。
学习是进步的永恒动力，是获取知识、提高自身修养的重要途径。学校将进一步通过校本培训，强化全体教师的学习意识，营造“书香校园”；加大对教师普通话、三笔字的训练力度，扎实提高教师的基本功；继续开展“听课、评课”活动，促进教师相互学习，共同提高；加大名师带动工程的推进力度，培养教学骨干；制定“对省市级教学能手的管理办法”、“对青年教师的管理办法”，打造一支优秀的教师团队；强化对课题小组的管理，提升教研水平，积极地引领学校教育教学的更好更快地发展。
3．强化创新意识，提高办学效益。
创新不是标新立异，而是一种完善；创新不是目的，而是提高教育教学水平的手段。我们要不断地完善原有的教学模式，积极构建生命教学；开发活页作业，培养学生的自主探究能力；创新原有的评价体系，建立教师成长档案和学生成长档案，注重过程管理，注重激励评价。在学校来说，教师第一；对教师而言，学生第一。让我们的学校真正成为教师发展的沃土，学生成长的乐园。
学习归来，名校之风采、校长之理念、教师之精神、学生之面貌仍然历历在目，萦绕脑畔。掩卷长思，感受最多的还是责任的重大，担子的沉重。以后的工作中，必须以这次考察学习为契机，自觉学习名校先进的办学经验，立足本校实际，知难而进，扎实工作，不断地开创学校工作的新局面。
南方名校考察报告
阳谷县第二实验小学葛华
为期七天的考察学习活动，使我开阔了眼界，拓宽了思路，增长了见识。虽然时间仓促，但却学到了许多值得借鉴的东西，感触颇深，收到了预期的考察效果。现将考察期间的两点感慨，一点遗憾与一点启示汇报如下：
感概之一：高扬的校长旗帜
在考察学习的过程中，我先后结识了南京市浦口区行知小学的杨瑞清校长、江阴华西村华士实验小学的吴辰校长、苏州市工业园区新城花园小学的吴云霞校长、杭州市学军小学的杨一青校长。他们如同一本本教育管理的经典之作，深深地震憾着我的心灵。他们先进的办学思想、超前的管理理念、饱含哲理与灵性的教育观点，无不让我折服，为之感叹。无论是科研型校长还是专家型校长，他们都不愧为“名校长”。这些名校长，无论年轻还是年长，他们个人在理论上有着深厚的积淀，在实践中敢为人先，在行动中闪烁着自己独到的智慧。起点低而远瞻、征途坎而不妥、学识浅而善学、处逆境而敢为。从他们身上，我找到了自己的差距，并感到了一种深深的压力；从他们身上，我更加懂得了“一名好校长，就是一所好学校”的真正内涵；从他们身上我更加懂得了名校长的特质：名校长要有博爱，名校长要懂得增值，名校长要极富思想、内涵，名校长要有科研眼光。
（一）名校长是博爱者
俗话说“干一行，爱一行，才能干好一行”，正是这四位校长的真实写照。他们用自己的办学实践履行了名校长的职责。
先是杨瑞清校长对教育的挚爱。行知小学从一所只有几个人、几间房的简陋村小发展成为今天全国闻名的新型农村小学，得益于学校有一个情系乡村、立志发展乡村教育的带头人。二、三十年的时光中，在进城与回乡、从政与从教、名利与清贫间，他始终坚持走行知路、发展乡村教育的执着追求，用顽强的意志和对教育的挚爱践行了行知“人生当为一大事来，做一大事去”的奋斗目标，形成了自己的“学会赏识，爱满天下”的办学理念。谱写了乡村教育的辉煌篇章。
再是杨一青校长对教师、学生的关爱。他在报告中这样说：“当校长二十余年，我始终不忘给教师送温暖，努力给教师解疑难。进了学军的门，就是学军的人，学军人的小事，就是我的大事”。杨一青校长说到了，也做到了，为“三胞胎”的教师争取民政局照顾，为本校生病学生献血等等，正是杨校长以教师为本，以学生为本的爱的体现。
（二）名校长的增值意识
“办学是一项持续永恒的事业。在学校的发展史上，任何一任校长，无论任职几年，都仅仅是一位过客。但做为一名校长，既然到过这所学校，就应该让学校在自己手中增值。”这是杨一青校长在报告中的一段话，杨一青校长做到了，吴辰校长做到了，杨瑞清、吴云霞校长也都做到了。华士小学、学军小学、行知小学年投资有形资产近亿元，他们扩大了办学规模，改善了办学环境，学校信誉度、美誉度高了，学校增值了；经过校本培训，教师的教育观念改变了，教学艺术娴熟了，综合素质提高了，教师也增值了；学校组织的教育教学活动，不仅给了孩子学业，也给了他们做人的原则和生活能力，学生同样增值了。让学校不断增值，教师们不断增值，学生不断增值，这不正是各位校长的经营观和价值观的体现吗？
（三）名校长应该是极富思想、内涵的人
在考察中，这四位名校长无一不具备深厚的理论功底和博学多识的才能，又无一不是善于经营，敢于开拓的思想者。华士实验小学的吴辰校长，从一个农村小学办起，先是借力，靠政府办学，后是自创校办工厂，创年收入一个亿的利润，以至于使学校发展成5个校区，15个部的国际化小学，提出“同心、同行、同乐”的办学理念，营造书香校园、提倡与名家对话与名校合作交流，因地而异开设的“围棋课”、“陶器制作课”，无不显示了他超越的思想与内涵。学军小学的杨一青校长提前圈地的远见卓识，巧妙利用学校优势争取商业赞助的灵性与机智，正在创建的最先进的学军分校的胆识，无一不让我们为之叫绝。
（四）名校长对科研都有着独到、深刻的认识。
这四位名校长，都是研究者，都是能研究懂规律的校长。他们为了落实自己的办学思想，为了将办学思想转化为全体教师的行为，走的都是科研之路。科研，是他们展示魅力的特长；科研，是他们治校实践的利器。
杨一青校长认为办学思想的落实，要以科研为先导。要把科研当作系统工程来抓，用科研带动学校各方面工作。搞科研可以先是“合唱”，再是“小组唱”，最后必须发展为“独唱”。杨一青校长提出，学校发展的载体是教育科研。连惯延续的研究有利于学校的持续发展。工作状态中的研究有利于学校的发展。要求在实践中研究，在研究中实践。在教、写、说、学中研究。学校要做到“人人有课题，个个能研究，年年出成果”。学军小学的国家级课题就近十项。他们对科研的认识是深刻的、独特的，是他们科研经验的总结，是他们科研实践的感悟，给我们以借鉴和启示。
感慨之二：打造品牌名校
本次考察的华士小学、行知小学、新区小学、学军小学等四所学校，这些学校看似普通，实则不一般。虽然他们所处区域、文化背景、地位级别不同，虽然我在这些学校停留时间长短不一，虽然我对这些学校的了解程度有别。但我还是可以在校园里的一言一行、一草一木、一事一物中寻找他们的共性；每所学校都是名校，都拥有思想上有见地，行动上有建树的名校长，拥有一群乐学善思的研究型教师，都拥有独特的办学风格。由此可见，作为名校，必须具备深厚的文化底蕴，先进的办学理念、顽强的改革精神、高素质的师资队伍、良好的外部环境。
1、深厚的文化底蕴
教育要用文化的方式来塑造灵魂。学校文化是学校的灵魂，是学校的核心竞争力之一。每一所学校都有自身特定的文化积淀，是一代代师生的传承，是全体成员以自己的言行、价值观、信念、气质和精神延续着这种文化。这四所学校，都是百年名校。这种文化底蕴是深厚的，这是学校最宝贵的财富。如行知小学的陶行知教育思想的奠基，新区小学的书香校园等，无不蕴藏着丰厚的文化。
2、先进的办学理念。
以学生发展为本，变“育分”为“育人”，为学生的终身发展奠定基础。正是在这样的理念支撑下，学校实行了以素质教育改革为核心的多项改革，减轻了学校的学习负担，提高了教学质量。
3、顽强的改革精神。
教学改革的进程不是一帆风顺的，有来自改革本身的因素，也有来自社会的问题。如果膽前顾后，只能徘徊不前。这几所学校多年如一日地抓改革，认准目标不放松的精神是难能可贵的，这是事业成功的前提。
4、高素质的师资队伍。
改革的成败，在很大程度上取决于教师队伍的整体素质，这几处名校的成功，也得益于此。值得大家思考的是，学校成立之初，教师的整体素质也是不均衡的，学校立足教师整体素质的提高，一边改革，一边培训，让教师的成长与学校发展同步，取得了不错的效果。
5、良好的外部环境。
教学改革的进行，有时并不单纯是教育内部的事情，与家长的沟通、交流至关重要，离开家长和社会的支持，不管是课程改革，还是其它方面的一些改革，都不会一帆风顺，让社会了解教育，让家长了解教学，支持教学改革，是几处名校的成功经验。
一点遗憾：
此次考察活动，因时间仓促，真正静下心来就一些学校管理与教师班级管理了解不够，如：学校对教师的评价与对学生的评价根本没涉及到，学校的一些制度文件等没看到，如能就一些管理细节做进一步的了解与探讨，就收获更大了。
一点启示：考察启示
通过对四所小学的考察，我开阔了视野，启迪了思维，同时进一步增强了危机感和加快发展的紧迫感，也对本校现状进行了深深的思考；我校占地25亩，现有30个教学班，共有学生2000多人，有教学、办公一体楼，教工宿舍楼2座。优势：学校所处地理位置优越，环境优美，是阳谷县一所实验性小学；曾引进国家、省级实验项目，积累了多年的实验教学经验，取得了大量成果。劣势：教师队伍结构不合理，部分教师年龄老化，学科不配套；办学条件有待改善，资金缺口较大；为此确定4个目标：1、强化目标意识，打造特色学校；2、树立创新意识，争做科研型优秀校长；3、增强团队意识，培养高素质教师群体；4、增强合作意识，加强对外交流与合作。面对新形势、新政策，我们必须改革创新，积极进行新课程改革，寻求新的突破口，真正把实验小学办成有特色、有实效的实验性学校。
学习、反思、实践，我将以这次考察活动为契机，抢抓机遇，开拓创新，负重奋进，和全体教职工共同打造好阳谷第二实验小学特色学校的品牌。
江浙归来话名校
阳谷县侨润街道办事处联校吴玉彬
阳春三月，江浙正是春意盎然、山花烂漫的季节。江浙特色学校综合考察，既领略了江南水乡之美，又学到各校办学的先进理念，收获颇丰、受益匪浅。
全国著名校长苏州大学附属中学文万祥校长做的《做中国最好的校长》的报告，朴实无华，却境界深远。他的道德自尊、行为自律、学习自立、生活自理的办学理念，是当今中国教育的践行者、先行者，他的用爱心培养爱心行为，是我们教育工作者的楷模，是师德高尚的最佳体现。
张义宝，连云港师专附小校长。他以课程文化建构为载体走内涵式发展之路，他优化办学理念，把握课改方向，大力彰显校本课程。他提出“学校是什么，教师是谁，学生是谁”的思维，定位准、方向明，是办好学校的指导思想。他的让学习成为习惯，让读书成为习惯，让问好成为习惯，让卫生成为习惯，让赏美成为习惯，让轻声漫语成为习惯的办学方向是养成教育的具体和概括，是素质教育的具体体现。
行知小学杨瑞青校长把一个地处偏僻的农村漏风漏雨的小学，经营到全国闻名、设备一流、理论领先的示范小学，充分体现了他甘为教育的献身精神。他的“经营”理念值得我们借鉴，他走出了农村教育之路，他走出了赏识教育的育人之路。
新城花园小学，打造“书香校园”的经验和做法更是值得我们借鉴和学习。该校办学历史短，但文化氛围浓。他们通过读书增加益智，通过读书促进反思，通过读书更新理念，通过读书提升品位。他们的做法是：首先，为教师增添魅力指数，为教师购书创造条件，为教师送书作为奖励。第二，把读书纳入常规管理，把认真读书作为每个教师日常工作职责和必须履行的义务，学校定期举办读书沙龙，让教师切磋读书方法，共享读书之乐。第三，搭建读书交流平台，他们利用校园网开辟花园书友专栏，教师互相推荐好书、新书，发表指导学生读书的良好建议。第四，创设适宜读书的人文环境，利用教学楼门厅，以及各楼层的合适位置，建立读书角，阅览区，让学生与书本“零距离”接触，激发读书欲望。同时他们还保证图书经费的投入，不断增加藏书量。第五，他们精心策划“读书日”活动，做到有趣、有用、有意义。第六，教师在读书活动中率先垂范，通过读书提高文学水平，提高道德修养，提高审美能力，提高全面素质。新城小学为读书活动持续开展，以学校为阵地，倡导师生同读；以教材为阵地，倡导师生同读；以教材为基础，让课内带动课外。从自身做起，让教师影响学生。新城小学读书活动获得丰硕的成果，激发了学生的阅读热情，培养了良好的阅读品质和习惯。学生热爱书籍，享受阅读，阅读成为新城小学的特色，也是新城的亮点，值得我们借鉴和学习。
参加江浙名校考察活动，不虚此行，高万祥校长的治校方略，有高明之处；张义宝校长的经验确属宝贵；杨瑞青对教育的孜孜以求，值得学习；新城小学的阅读值得我们借鉴。我们要在今后的学校工作中学习借鉴他们的先进经验，力争建构良好的校园文化，建设充满书香的“学习型校园”，使校园健康向上，充满生命活力，使素质教育之花，更加艳丽。
博学慎思笃行----赴江浙名校考察学习体会
茌平县实验小学杨长菊
在市教育局小学教研室冯明才主任带领下，我市实验小学及城区小学的校长一行34人，参加了为期一周的江浙典型特色名校（小学）综合考察活动。我们这些平时忙忙碌碌的校长走进江浙的名校，走进名校的课堂，与名校、名师、名校长、名专家零距离接触。大家十分珍惜这难得的机会，既没有时间游览名胜古迹，也无暇走亲访友，完全沉浸在综合考察活动之中。对我个人而言，这简直是一次头脑风暴，每一天都经历着精神的洗礼和观念的冲击。
考察活动期间，给我们作报告的有全国著名校长、苏州大学附属中学校长、全国优秀教师、特级教师高万祥；特级教师、中学高级教师、教育部千名中小学骨干校长，连云港师专一附小校长张义宝；江苏科学院教授、南京师范大学兼职研究生导师，《学校管理》杂志主编王铁军；特级教师、杭州市原学军小学校长，现任党支部书记，中国当代教育家，全国教育系统劳动模范，浙江教育学院兼职教授，浙江省义务教育小学语文教材主审和主编杨一青等著名专家。我们先后参观了南京市浦口区行知小学、江阴市华士实验小学、苏州工业园区新城花园小学、杭州市学军小学，所到之处的校长也都给我们介绍了各自的办学特色。
考察归来，我的思绪久久不能平静。笔记本翻了一遍又一遍，名校长的讲话仿佛还在耳畔回响；名校园的文化氛围在眼前闪了又闪。我深刻体会到：参观学习要善于用自己的头脑去思考，要学实质的东西，而不是表面的现象。
一、校长要好学善思
“校长是一所学校的灵魂”，“一名好校长就是一所好学校”，这在我们考察的江浙名校得到很好的诠释。这些校长具有很高的专业理论和丰富的教育实践，他们好学善思，不但是教育的实践者，还是教育理论的研究者，他们不盲从，敢为先。当听到这些名校的校长们侃侃而谈办学经验和成绩时，我们从心底里折服，惊叹于他们精湛的教育理论，惊讶于他们眼界的开阔，惊奇于他们对各种教育现象的关注和剖析……
全国著名校长、苏州大学附属中学校长、全国优秀教师高万祥用一生的心血总结出他的教育理念：教育是做的哲学，管理是细节文化。他从三方面对学生进行做人的素质训练。教育学生（一）学会吃饭，小餐桌、大学问；（二）学会走路，做君子从走路开始；（三）学会说话，口才是人的第一才能，谈吐是人的第二外貌。他还倡导用爱心培育爱心，了解每一个学生，信任每一个学生，尊重每一个学生。从高校长的身上，我们体会到一种严谨求实的工作作风，一种正直朴实的人格魅力。
特级教师、教育部千名中小学骨干校长、连云港师专一附小校长张义全将“有竞争力”作为育人目标。他的教育理想是：让学校成为孩子一生当中到过的最好的地方，让课堂成为学生一天当中最愿意去的地方。张校长认为，素质教育不是不要考试，而是要很好的组织，不变的是考试，变的是怎样考考什么的问题。张校长善于经营学校，凡事不怨天尤人，敢于卓越。从他身上我体会到一种锐意进取的精神，一种追求创新的意识，他是用自己的眼睛看问题，用自己的大脑思考问题，用自己的思想处理问题，不跟风、不盲从，在教育实践中完善自己的思考，实现自己的理想，从而打造出精品学校。
二、教师要更新观念
学校要发展，教师是关键，没有高素质的教师队伍，很难培养出高素质的学生。教师发展学校，教师成长学生。一个学校要有一批业务精、观念新的教师队伍，对于校长来说是再高兴不过的事了。“好”教师从何而来？在这方面，原杭州市学军小学校长杨一青为我们作了很好的榜样。他们学校的老师平均年龄29岁，他注重培养年轻人，给他们压担子、搭舞台，制定近期、长期发展目标，要求老师一年门入，二年上路，三年成熟，五年成才；因此，该校的特级教师，全国名师在江苏省人数最多，年龄最年轻。因此，该校被称为教师成才的乐园，培养校长的“黄埔军校”。
三、学校要办出特色
要想成为一所名校，必须有超前的办学理念和鲜明的办学特色。
考察中无论是聆听几位校长的报告还是深入参观他们的学校，都能感觉到他们高瞻远瞩的办学思想和个性化的办学思路。都有“以人为本，为学生终身发展奠基”的人本发展理念，有明确的“规范化----特色化----品牌化”办学目标。南京市浦口区行知小学地处偏远的农村，创造了“赏识教育”的成功典范。杨瑞清校长认为：办农村小学要学会联合，教农村孩子要学会赏识，当农村教师要学会自信。他坚信“任何一个人只要肯把10年、20年的生命集中起来做一件事，一定会有一个大气象”。他坚持了，他做到了；将一个名不见经传的农村小学办成了一所全国知名的小学。
江阴市华士实验学校只为成功想办法，不为失败找理由。他们从农村的乡镇中心小学发展而来，有最初的几十个学生，几名老师到现的七个校区，9000多名学生，800多名教师。靠的就是自力更生、自我造血。他们始终恪守一个信念：让农村的孩子享受优质的义务教育，培养优秀的国际公民和永远的中国人。他们提出“小学办大教育”的口号，善于经营学校，教育与经济两个轮子一起转，有力地促进了学校快速发展。
苏州工业园区新城花园小学的书香校园更是令参观者赞口不绝。该校位于中国政府和新家坡政府共同开发的园区内，地理位置和经济状况都很好。从2001年开始启动“书香校园”工程。
“为教师专业发展奠基，为学生幸福人生奠基。”是他们的理念。师生争做文化人、文明人、现代人。是他们的目标。“买书----读书----藏书”已成为师生的爱好。学校到处弥漫着书香的味道。
综合考察活动已经结束，我们需要思考的问题很多。如何借鉴外地先进经验来管理自己的学校？应该开动脑筋，不盲从，不跟风，因地制宜，找适合自己发展的路子，借他山之石，攻我方之玉。办有特色、有品位、有竞争力的学校。真正让学校成为教师成才，学生成长的乐园！
特性特色特效----江浙典型特色名校考察感思
茌平县振兴联合校吴怀忠
在草长莺飞的初春时节，市教研室冯明才主任带领聊城市教育考察团踏上了去往江浙典型特色名校学习的行程。乍到江南，高楼林立，小桥流水，名胜古迹……让人深深感受到现代化气息与深厚文化底蕴的完美融合。江南，无愧于人间天堂的美誉呀！在这令人感叹的江南美景中，我们参观了南京浦口区行知小学、江阴华士实验学校、苏州工业园区新城花园小学、杭州市学军小学。徜徉在这几所典型特色名校，我被那不可拒绝的教育魅力深深震撼了！原来，在这如诗如画的江南美景中，其无限的教育风光，却更加富有韵味，令人陶醉，使人流连……
于繁茂葱郁的盛景中，采撷几片绿叶与大家共享。
特性----人或事物所特有的性质
韧性：坚韧的性格，坚定的信念，坚持的精神，是做好一项事业的基础。
漫步在如诗如画的南京浦口区行知小学，很难想象，这曾是一所只有7位老师、150多名学生、几间通风漏雨的教室且教育质量低下的村办小学。1981年，刚从晓庄师范毕业并放弃留城任教的杨瑞清来到这所学校时，就是这个样子。面对这样一所学校，面对办学条件长期得不到改善，面对骨干教师一个个调离，杨瑞清也曾苦闷和彷徨。但是正如他在毕业志愿书上写的那样：作为一个农民的儿子，我无法心安理得地进城读书。在解脱和坚持之间，他选择了坚持。
杨瑞清作为一个农村教师，一位农村校长，20多年坚守在农村小学，虽然长期经受着办学经费不足，师资队伍不稳，办学思想碰撞等问题的困扰，但他立志传承行知思想，抱着对行知思想的尊敬、敬仰和热爱，始终坚定不移走“行知之路”，坚持不懈，长期探索，完成了“不让一个孩子失学”的使命，实现了“不让一个孩子留级”的目标，做到了“不让一个孩子厌学”的教育。正是这种可贵的韧性，这种一以贯之的精神，使一所濒临倒闭的村小，成为传承陶行知教育思想和实践现代教育理念的重要阵地，成为改革开放以来中国农村教育发展的生动缩影，成为中国农村教育对外交流的优秀代表。
个性：个性化的人格魅力，会产生一种展示出自身独特的睿智、卓识、勇气和毅力，从而形成特色鲜明的教育思想、教学艺术和管理艺术。
08年春，我省开始全面推进素质教育。素质教育从本质上讲是对人的潜在智能的充分开发，是对个性品质、个性特长的张扬。那么，对一所学校来说，培养富有生命活力的个性化人才、具有富有个性化的管理思想和教育理念，就是学校的教育质量和学校特色的具体体现。
杨一青，杭州市学军小学原校长，一位至今辛勤耕耘在小学岗位上的充满个性的教育家，他用充满个性化的教育思想打造了一所充满个性化的名校。近20年来，学军小学在“个性化”教育思想的指导下，形成了----个性化育人目标（培养个性全面发展的优质学生、建设特色鲜明的优秀班集体）；个性化优质教师队伍建设策略（不拘一格选老师、帮助教师自主设计实现专业“错位发展”、让每位教师都成为思考者、引导教师把错误当资源并善于从错误中学习。）；个性化的教育教学环境（有利于学生良好个性特长发展和潜能发挥的环境）；个性化课堂教学（改变“唯书”、“唯上”、“唯分”的学生观，实施鼓励探索创新、尊重学生独立见解的课堂教学）；此外还开设多种多样具有特色的个性化教育课程，实行以尊重学生选择、着眼学生长项为特点的开放式个性考评制度；建设有个性特色的少先队和班级集体等等。
由以上不难看出，一个有独特思想、独特眼光的个性校长，就会带起一批师德高尚、业务精湛、各具特色的教师队伍，一只这样的教师队伍就会培育出一批批充满灵气、沐浴自信、享受成功的个性化学生，也正是这些才汇聚成了风光旖旎的个性小学。
人性：学校的管理就是人的管理。通过人性的力量唤醒人性美，发挥人性美，用关爱、尊重、赏识、引导、激励来发现人的价值，发掘人的潜能，发挥人的力量。
学军小学的杨一青在对人的管理上充满了人性化的气息。从他对教师的人性化管理上可以拾零出几个秘诀：
秘诀一：关爱与尊重
“爱与归属的需要”、“尊重的需要”是决定教师“自我实现需要的关键”。学校想方设法为教师创设一种民主、平等、和谐、充满人文关怀和具有浓郁人情味的工作氛围和心理环境，让他们在繁重的工作压力下，健康、幸福、快乐地工作和生活。
杨一青的心是很细的。哪个老师与朋友、家人闹情绪了；哪个老师看病、买房缺钱了；哪个老师家里的父母从老家来杭探亲了；哪个老师的亲戚来杭看病了，他都搞的一清二楚，很多老师都惊讶于对他们的熟知。他还给自己制定了“六必访”制度，如住校教师生病请假，必到集体宿舍探病；外地教师家长初次来杭，必尽地主之宜；女教师生孩子，必上门看望等。他对教师的工作也是关心倍至，倪宗红老师参加全国语文教学评比，他亲自带摄像的教师到五泄拍瀑布，为倪老师做课件……
“严在当严处，爱在细微中”，这是杨一青从事对教师工作的准则。他对教师的生活、工作、思想等方面处处予以深沉的关爱与尊重，而教师从校长那里得到了关心和爱护的感情需求，必会以更大的努力投入到自己的工作。
秘诀二：赏识教师
赏识教师就是校长的一颦一笑、举手投足都包含着对教师的热情和鼓励。教师有一点进步要鼓励，有一点成绩更要鼓励，以赏识带来成功，以成功带来另一个成功，从而产生良性循环。华军小学每周五的教师会议中有一个议程是雷打不动的----“赏识例会”：在一周工作中教有特色、教学扎实的老师们都会在此时此刻得到赏识与鼓励。
秘诀三：激励教师
美国企业家艾柯卡曾说过：经营人才实际上就是要调动人的积极性，这就是“激励”。杨一青认为，在制定激励政策时，应主要从激励的对外竞争性、激励的对内公平性、学校本身的支付能力和教师的需求四个方面来考虑。运用激励时，对缺乏发展动力的老师，校长应充分关注，对他们提出更高的目标，予以“目标激励”；责任是教师身上最为宝贵的东西，他不仅仅是一个收入问题，更重要的是得到校长的信任和锻炼自己，那么校长在布置工作时要注重“责任激励”；大部分教师很在意被尊重的感觉，他们希望自己有对学校大事的知情权，因此，校长在决策过程中要注重“参与激励”。
杨一青用人性的力量拨动了每位教师心灵上独特的琴弦，他们奏出的乐章怎能不和谐而优美？
特色----事物所表现出来的特殊的色彩、风格
赏识教育----南京市浦口区行知小学
一进行知小学的大门，“学会赏识，爱满天下”八个大字就映入眼帘。这八个大字是由一辈子致力于“童心母爱”教育的斯霞老师亲笔题写的，这也是行知小学的校训。
杨瑞清从陶行知的儿童观和周弘的家教经验中提炼出了“学会赏识”的理念。学会赏识，就是学会爱；赏识教育就是爱的教育，是生命的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。行知小学用“走近生命，发现潜能，唤起自信，善待差异，引导自选”来解析赏识教育的理念。他们的具体做法是：
⑴学会赏识，奏响爱的旋律
做好3件事：
达成被爱：把达成被爱作为教师提高师德修养和专业素养的抓手，以“让我爱的学生爱我”作为教师检验是否达成被爱的心里尺度；引导施爱：引导孩子去爱同学，爱家长，爱老师，进而去爱国家，爱人类，让每个人都成为爱的源泉；启发自爱：让学生在被爱与施爱中学会自爱。自爱是自信、自尊、自立的情感基础，是感受被爱，积极施爱的心里前提。
⑵学会赏识，回归爱的本质
强化5个相关联的观念：
走近生命：要克服教育“满眼是分”，“目中无人”的倾向，真正做到以人为本；发现潜能：用慧眼发现每个孩子身上蕴藏着的不可估量的潜能；唤起自信：要千方百计让学生找到好孩子的感觉，尝到成功的甜头，拥有自信、舒展、快乐的童年；善待差异：用多把尺子衡量每一个生命，注重评价学生在自己起点上的进步程度，获得属于自己的成功；引导自选：引导孩子对学习内容、进度、方式进行自主选择。
⑶学会赏识，实现爱的达成
遵循6条原则：即尊重人格、相信潜能、理解个性、激励优点、包容特点、提醒缺点。
杨瑞请校长说：“我们用赏识的心态，在20世纪80年代做到了不让一个孩子失学；我们用赏识的心态从1986年开始做到了不让一个孩子留级；现在，我们还是用赏识的心态，做到了不让一个孩子厌学。”可见，正是这种具有特色的赏识教育，带动了行知小学一步一步的良性发展；也正是这种赏识教育，开拓出一条农村小学成功的“破茧成蝶”之路。正如中央教科所所长朱小蔓所言：“赏识教育的意义不仅在于行知小学，它揭示了一个道理：教育应当怎样对待孩子……，有希望的人生是从赏识开始的。”
文化满园----苏州工业园区新城花园小学
年轻和深厚能不能画上等号？苏州工业园区新城花园小学告诉了我答案：一所成立仅仅10年的年轻小学却孕育了如此深厚的文化底蕴和读书氛围，可赞，可叹，可学。
⑴让每一块墙壁、每一个角落说“有价值”的话。如走廊的墙壁上贴满了学生的绘画和手工作品--：二楼的长廊以废旧材料为主，学生制作的一幅幅手工作品，反映新区的建筑和标志，体现苏州的景观文化；三楼的长廊和走道以苏州校园文化、企业文化、吴文化为主，还有一幅幅介绍苏州园林的特色文化。在教学楼的一面墙上还挂有学生的誓言和教师的诺言。整个校园的文化设计构思精巧，布局精致，做工精细，可谓处处有文化，点点有内涵。
⑵把书“请”出图书室，让图书“动”起来。学校不仅仅开放图书室，还设置了一个开放的阅览长廊，一本本图书整整齐齐地排列在不带锁的玻璃橱内，旁边还配上了别致的桌椅，学生随时随地可以看书；走廊的墙面上配置了小书架，学生可以利用一切可利用的时间随时看书；教室内也配有图书桌，开辟了读书角……，真正让学生感受到与书为“伴“的快乐。
⑶你读、我读，大家一起读。新城花园的读书热不仅仅体现在学生的阅读上，吴云霞校长首先以身作则，言传身教，引领教师去读书。她说：“我们提高教师综合素质的重要途径就是抓读书。通过教师的读书，使他们丰满起来，丰富起来，深厚起来，深沉起来。”老师们已经把读书作为一种习惯，他们让学生读的书都要自己先读，还自发地举办了读书论坛等等。
⑷时间作保证，活动促发展。学校开始规定每周必须拿出一节语文课作阅读指导，现在每天安排20分钟的“读书时间”。教导处为每个年级的学生配置了一本美文，另加一本古文读本，作为读书时间的基本教材。学校将每年的12月1日和4月1日定为“读书日”，这两天可以不带教科书，只带与学科有关的课外。教师则扮演学生的阅读伙伴，对学生的阅读悉心指点。
学校还通过丰富多彩的活动来维持师生读书的热情，如通过电视、广播开辟“读书频道”；每月组织一次以年级为单位的读书交流会；每学期邀请一名著名作家来校报告或签名售书；学期结束评学“博学之星”；组织读书知识竞赛或征文比赛等等。
新城区花园小学真可谓是文化的“花园”，读书的“花园”。“我走过很多学校，留下深刻印象的不多。但当我走进新城花园小学的时候，就能感觉到扑面而来的文化气息，让人清晰感受到这所学校的独特个性。”江苏省教科所所长的一席话，也许正是对新城花园小学学校特色的真诚表白吧。
教师发展----杭州市学军小学
全国优秀教师、省功勋教师、中学高级教师、省市区教坛新秀、省市区学科带头人、杭州市西湖区教育局副局长、杭州市西湖区教师进修学校校长、杭州市省府路小学校长……当得知这些教师、领导都曾任教于一所小学，与一所小学有关，我们就不得不惊诧这所小学人才培养的独到之处了！
杭州市学军小学把发展教师看作是从学校内部萌生、凝聚教育生命的绿色建设，通过独特而有效的教师培养体系，成为名师名家的摇篮。
⑴新教师的培养实行“一个规划”、“三个关口”、“四种形式”。一个规划----一年入门，两年上路，三年成熟，五年成才；三个关口----熟悉教材关，课堂教学关，班级管理关；四种形式----洗脑子，组织学习教育理论；结对子，抓备课、听课与评课；压担子，多给青年教师创造锻炼的机会；搭台子，开展教学活动。
⑵分类培养。在青年教师的培养中，学军小学按照每个青年教师个性发展的趋势，进行分类培养。把教师的发展具体分为四种类型：一是培养有先进的教育理念、扎实的教育理论和独特的教学风格的学术性教师，使这部分青年教师向学科带头人、名师方向发展；二是培养有正确的办学思想、科学的经营方法、具有渊博知识的学者型经营人才；三是培养有超前的教育理念、全面的教育理论、很强的科研能力的研究型教师；四是培养根据各学科特点进行高层次自我发展的其他优秀群体成员。
⑶错位发展。田忌赛马中的“上中错位”、“中下错位”、“下上错位”的错位思想被华军小学的杨一清校长创造性地移植到教师的发展中。一所学校的同一学科，如果定为不准，就会经常“同场竞技”，造成不少的矛盾，阻碍教师的发展。而错位发展就可以根据教师各自的特长，确定自己的发展方向，同道而不同谋，既有分工，也有合作。比如同为语文教师，就可以根据各自的优势，或主攻阅读教学，或主攻作文教学，或发挥朗读辩论的特长；比如数学教师可根据教学内容的编排，可分别主攻计算教学、应用题教学、几何知识教学等等。这种错位发展，避免了人力资源的浪费和无谓的冲突，使教师在某个学科领域各得其所，各尽其才，有利于教师的沟通合作，也有利于教师强势智慧的发展。
⑷自主职业规划设计，让教师成为自己职业发展的设计者、实施者。学军小学树立职业规划理念，要求每个教师与学校签订《教师专业成长个人职业规划》，一年一次，让教师自己对自己提出规划，促使自身的专业化成长。学校则根据教师的规划，尽可能搭建舞台，创设条件，形成制度，为教师具有独特个性的专业化成长服务，促进教师的发展。
⑸抓“三长”，促课堂。“三长”是指年级组长、教研组长、备课组长。
学校“三长”组织活动的基本形式是：年级组基本形成了符合本年级学生特点的特色化、主题化、富有文化内涵的年级活动序列；教研组基本形成了教研工作课题化的思想，每个教研组围绕学校的总的规划课题，申报符合自己学科特色的子课题，围绕课题开展教学研究工作，分析学科质量，从而促进学科教师成长，提高教学质量；备课组形成了以单元教材分析、教学设计研究、组织年级学科竞赛等为主要内容和形式的系列。“三长”工作扎实有效的开展，对提高学校的教育教学质量起到了巨大的作用。
特效----特殊的效果
在办学的特性和学校的特色中，让我们看到了这些学校特殊的效果：
教师提高了：杭州学军小学在特色化的教师发展机制中，名家、名师不断涌现，被誉为杭州西湖区的“黄埔军校”；江阴华士实验学校通过“读名家书，说名家事，听名家课，走名家路”的与名家对话系列活动，一大批教师成长为省市优秀教师，多名教师在国家和省市教学比赛中夺取桂冠，学校教师集体最早被评为“江阴市最佳教师集体”。
学生发展了：苏州工业园区新城花园小学在打造“书香校园里的文化人”，中，三年级的学生捧起了《时间简史》，五年级的学生读完了《史记》，10岁女孩达梦圆出版了第一本散文诗集《雪精灵》，成为苏州历史上年龄最小的“作家”；南京浦口区行知小学通过开展《自主选择12多》----“好身体多练，好家务多干，好书报多读，好电视多看，好文章多写，好消息多传，好节目多演，好作品多玩，好朋友多交，好事情多办，大社会多访，大自然多探。”使学生的创新精神和实践能力得到有效开发，个性和特长得到充分发展，
学校知名了：学军小学先后与韩国丽都初等学校、新加坡南道学校、澳大利亚堪培拉莫森小学等成为友好学校；新城花园小学被誉为“洋溢浓浓爱意的心灵家园，师生个性得到健康张扬的人性公园，凸显人文精神弥漫科学气息的文化圣园”；行知小学成为城市孩子体验劳动生活的场所；江阴华士学校也走出了一条人文化、专业化、现代化、多元化、国际化的发展之路。
思考
1、学校魅力的源头----校长
这次学习考察使我深深感受到，校长不仅仅是一位学校的管理者，他还是一所学校的规划者，是教职工的工作、人格、精神的参照者，是学生的大朋友，是深谙教育教学发展规律的教育家。杨瑞请、杨一清、吴辰、吴允霞都印证了这一点。
在下一步的工作中，我们在抓好学校规范科学管理的同时，一是要继续加强校长的学习和培训，要使校长对学校的未来有一个长远的、符合教育规律的发展蓝图，不能亦步亦趋，走一步说一步。要对学校的发展有前瞻性，至少根据我们各中心校的现实，设计出学校发展的三年规划或五年规划，坚持不懈，不断探索，使学校走上可持续发展的良性轨道；二是要加强校长的人性化管理，坚持以人为本，充满人文关怀，在科学制度的基础上做好尊重、关爱、激励，使广大教职员工工作的积极性是主动的、自发的，成为自己内在的心里需求；三是要多深入课堂，深入到教师和学生中间去。深入课堂不仅能够了解教师的教学水平和现状，而且对教师的思想情绪、对学生的学习状况习惯、对班级的管理水平等多方面也会得到第一手资料，这样校长才会及时恰当地解决存在的问题，使工作具有针对性和时效性。
2、学校发展的基石----过硬的师资队伍。
每到一处学校，每一位管理者和教师都给我留下了深刻印象。他们的睿智与才华，他们的敬业与严谨，他们的朝气与活力，他们的自如与大气，的确让我感叹。名校，不正是他们托起的吗？
我们作为一处乡镇联合校，其教师队伍存在着城镇与农村分配不均衡、优质人才少、年龄老化（我联合校一处中心校平均年龄已49.8岁）等一系列问题，我们也认识到，教师的培养与发展和学生一样，起点很重要。（学军小学的经验很好地说明了这一点）在下一步教师培养上我们注重从以下几个方面抓好：
⑴、思想重视。我省素质教育的全面实施，使教师有了更多的课余时间，但同时对教师的教学水平、教学艺术和综合能力提出了更高地要求。但一些处于“高原期”的教师，比如评上高级职称的教师、获得市能手模范的教师、年龄偏大的教师等等，在自身业务知识、教育理论学习和专业发展上思想较松懈。针对这一点，我们要注重增强他们的荣誉感，发挥他们榜样的力量和模范带头作用，使他们在思想上重视，行动上积极，让教师提高自身素质的内因充分发挥作用。
⑵、制度保障。建立规范有效的校本培训制度，切实搞好中心校各学科每周一次的教研活动，要求每周活动有主题，教师轮流做教研主持人，调动每位教师参与的积极性；继续开展学校小课题研究，要有专人负责对小课题进行指导、督导和检查，避免课题研究的虎头蛇尾现象；切实抓好教师的课堂教学反思和教学随笔，让每位教师做一个反思者，争取每学期搞一次教学反思和教学随笔评选。
⑶、加强交流。继续坚持“请进来”“走出去”：本学期我们多次邀请县教研室专家来我单位进行课堂观摩、教材分析、专题报告等一系列活动，教师感到受益匪浅。县市省举行的各种教学活动我们都超员参加，并做到外出学习有目的、有活动、有反馈；搞好教学能手、骨干教师的本校帮带和到农村小学的支教活动，并把这项活动列入下一步联合校“十佳教师”评选的条件之一。
⑷、借鉴经验。杭州市学军小学的个人自主规划设计就是一个促进教师自主专业成长的好方法，凡事“预则立”，如没有目标，胸无大志，任何事情都很难成功。我们还要继续深入分析这些学校的人才培养模式，结合我联合校实际，尽快建立切实有效的人才培养方案。
“根之茂者其实遂，膏之沃者其光晔”，只有打造好教师队伍这一根基和沃土，我们的学生和学校才能实现个性化的、特色化的和谐发展。
3、学校成功的催化剂----特色品牌
这四处学校的成功都有一个共性，也就是都具有自己的特色品牌。品牌是学校的生命和核心，对一所学校而言，更重要的也许不是校舍和设备，也许不是名教师或名校长，而是富有竞争力的品牌。品牌就是特色，就是不可替代性。
现在我们的小学就是缺乏有规划的特色品牌的打造，过于注重模仿，而缺乏创造；过于注重外在，而缺乏内涵；过于注重一时，而缺乏长久。这些积弊势必造成创建学校特色的苍白，甚至可能会“画虎不成反类犬”。我想我们在下一步学校特色品牌的打造上，应注意以下几点：
⑴、结合市县教育局春节后关于开展实施“书香校园”建设和校园文化建设意见，深入贯彻市县精神，在打造“书香校园”和校园文化这一学校特色中，探索工作思路，摸索工作经验，转变工作思想，形成工作氛围。
⑵、要立足学校、立足环境、准确定位、把握方向，找准具有学校特色、地域特色而又能可持续发展的特色品牌。避免盲目跟进，一味模仿。
⑶、学校的特色品牌不仅是外在的、显性的，更重要的是它凝聚一所学校的教育理念、管理哲学和共同价值观，是一种学校文化、学校精神的体现。为什么有些小学拥有不少市县能手，也拥有好的教学成绩，而不能称其为名校？就是缺乏学校独特的教育思想、办学方向。所以学校特色品牌的打造，形成独特的教育思想是核心。
4、学校健康成长的保障----人本性的管理评价机制
我们常说“指挥棒”的作用，其实就是说评价机制的作用。教师的教学、学生的学习、学校的发展，评价机制起到了至关重要的作用。纵观几处小学，它们的管理与评价突出地表现出了一种人本性的评价机制。在这种机制下，就构建了一种和谐的教育教学秩序，涌现了一大批精神健康愉快、教学积极进取的具有个性魅力的教师，打造出了具有健康、积极、和谐的人文精神的一代新人，从而使学校在一种良性的可持续性的轨道上发展。在管理评价机制建设中，我们要注重以下几点：
⑴、在管理评价中注重人本思想的融入。我们要通过于开放、尊重和信任基础上的管理评价机制的共建，使教职员工能够真心而自主地参与联合校和学校管理评价的完善和创新，充分发挥其引领和促进价值，激活师生寻求自我发展的内需，为师生撑起展现个性、自主发展的空间。
⑵、在标准规范的基础上，注重彰显管理评价的弹性。本学期，联合校在教学、考勤、请假、班主任、财务等方面制定了各项规章制度。通过这次的学习考察感到：我们在总体规章制度的配套上，在单个规章制度的梯度性和弹性度上，还需要进一步发挥规章制度的整体效应和合力的作用。通过梯度性的、弹性化的规章制度，引领不同学校、不同层面上的教师都能找准其发展的具体方向、具体目标，聚合起饱满的成长内源，保持较强的成长热情和干劲，形成蓬勃向上的成长氛围。
⑶、根据我联合校实际，注重价值引导，在竞争中提倡合作。我联合校现有4处城镇小学和7处农村小学，不可否认，在以往的管理评价机制中的确不同程度地存在学校内部的无序竞争和学校之间的无序竞争，甚至造成学校与学校之间、教师与教师之间关系的恶化。我也深刻认识到，教师个人的单打独斗、学校个体的单打独斗不可能带来教育教学的整体发展。只有将教师个人、学校个体融入到一个学校、整个联合校这一群体中，只有通过蕴含“集团化”思想的管理评价的催化，我联合校丰富的人力、物力资源才能由屏蔽走向开放，教师的竞争、学校的竞争才能由无序走向有序，形成联合校工作整体推进的理想格局。
回顾整理这几处江浙典型名校的发展，使我也看到了我们的明天和希望。我们一定借这次学习考察的契机，深刻领会这些名校的办学理念，不断提高我们的整体素质和办学水平，把握时代的脉搏，开拓创新，不断进取，弹奏出我联合校整体、特色、和谐发展的新乐章！
赴江、浙典型特色名校考察体会
茌平县冯屯镇联合校谢遵水
2008年3月30日至4月5日，我们聊城市教育考察团34人随中国教育服务中心考察组对江、浙部分典型特色名校进行了为期一周的考察学习，聆听了高万祥、杨瑞青等八位知名教育家的精彩报告，并走进课堂，深入、全面领略了江、浙名校的迷人风采，感触颇深。用三句话来概括，可以总结为：思想大解放；观念大更新；认识大提升。
一、思想大解放
5天紧张而又愉悦的考察活动，我的思维始终处于一种高度活跃状态，总觉得有那么多疑问需要寻找答案，像一块待充的锂电。名校的办学理念、名家的博大精深像磁铁一样吸引着我，使我的思想受到强烈震撼。
1、名校的办学理念超前。我们考察的几处学校办学规模都不算太大，特别是南京浦口行知小学，只不到500名学生，但杨瑞青校长“走在行知路上，弘扬行知精神”的威名却遍传神州、远播海外。他们的办学口号就是“小学校，大教育；小学校，大文化；小学校，大事业”。通过“联合办学”、“赏识教育”、“不留级实验”等，使一所名不见经传的农村小学成为了今天的全国名校。江阴华士实验学校、杭州市学军小学则立足于国际化办学，办学方向个性化、现代化、国际化，从学校的教改纲领到学校的发展愿景处处体现了这一点。连云港师专一附小张义宝校长致力与“把学校办成孩子们一生中到过的最好的地方”，并取得了骄人的成功……
2、名校管理科学有序。几处名校有一个共同的特点，那就是分层管理、工作细致。杭州市学军小学自90年代杨一青校长提出“整体观念、主体思想、个性发展、和谐关系”16字教改纲领之后，一直向着使学校成为“教师发展的沃土、学生成长的乐园”的共同愿景不懈努力，学校倡导“分工不分家”、“增加覆盖面”、“不留空白点”；“学校无小事，事事有教育”；“人人有事做，事事有人管”，对师生实行高层次的人性化管理，教师靠职业道德自行约束自己的行为，相比之下，落在纸上的规章制度明显低了几个档次。而行知小学“博爱、自爱、真爱、会爱”的“爱的教育”充分体现在了全体师生身上，学校名师辈出，整个校园处处体现的两个大字就是“和谐”。
3、教师有充分地发展空间。通过专家报告和实地考察，几处名校对教师的专业成长都非常重视，虽然学校教育设备、教育手段及教育管理已基本实现了现代化，但名校最关键的依托都是具有主观能动性的教师队伍。学校为教师的成长提供了充足的空间，只要你愿意提高，学校提供一切便利，大多通过校本培训、学术争鸣、业务论坛、实践探讨等手段，迅速提升教师的业务能力、教学水平、综合素质，同时利用校园网络形成高效工作平台，大到学校管理策略，小到班级活动安排，真正达到了优质资源高效共享。
4、注重学生文明、和谐、全面发展。在几处名校，无论是在安静的楼廊，还是书声朗朗的课堂，处处体现一种浓厚的文化氛围。这一点在苏州工业园新城花园小学得到了充分体现。学校楼廊布满了外形各异的名人名言标牌，但主题只有一个，那就是“读书的快乐与价值”，他们把读书当成最直接、最常用、最有效的校本培训方式，通过读书增加益智，通过读书促进反思，通过读书更新观念，通过读书提升品味，师生共读、亲子共读成为时尚，整个校园处处弥漫着令人陶醉的书香。他们还利用校园网开辟“花园书友”专栏，让师生跨越时间和空间的束缚，开展心际交流，将读书与思考向校园以外延伸。近几年，师生多次在国家级报刊发表文章，最小的散文集《雪精灵》的作者才10岁，小学生个人藏书最多的达1000多册，师生已将读书作为了生活的一部分。正是在谊这样的环境中，师生阅读精典，走进文明，走进时尚，远离了平庸和贫乏，变得博学、灵动、聪慧、睿智；变得涵养丰富、谈吐文雅，进入了书香人生的理想境界。
二、观念大转变。
通过对名校的解读及专家报告的启迪，使我的教育观有了大的转变和质的飞跃。
首先，作为一名教育工作者，要先转变自己的教育观。在日新月异的教育改革大潮中，必须重新调整自己，作为一名教育管理者，决不能再把有明确的办学目标，有自己的办学特色作为最高标准，而要在如何达成目标、实现愿景、发展特色及特长上多下功夫，要“勇于卓越”。卓越是一种心态，是通过不断学习和升华而成就的。“习惯决定性格，性格决定命运”当代教育已不再是教会学生多少知识为终极目标，而是如何提高生命价值、提高人的幸福指数，所以教育观念必须从根本上进行转变。
第二、对学生的教育观念要转变。“教育是做的哲学”、“管理要从细节抓起”。高万祥校长的报告给我们做了很好的诠释，他认为：学生的学习、生活习惯养成必须从点滴小事抓起，从细微处着手。苏州大学附中的校风就是“道德自尊、行为自律、学习自主、生活自理”，他从三方面最为普通的小事抓起，即学生的“吃饭、走路、说话”，三件事做完了，做好了，养成教育也完成了大半，作为一个社会人应该做到什么，什么是不能做的根植于学生内心，学生在校一切行为都是按照规则来运行，这不就达成了我们的教育目的吗？在这一点上，连云港师专一附小张义宝校长也给了我们很大的启示，他的教育观有三个方面“教是为了不教----教学的最高境界；管是为了不管----重建教育教学新秩序；学是为了不学----一生受益无穷的财富”
第三、教师的发展重于学生的发展。几位专家的精彩报告时时体现了这一新颖的学校管理新观念。行知小学有一句名言，那就是“教师好好学习，学生天天向上”。杨一青校长在不同的场合多次说过，要发展学校必须先发展教师，教师是学校教育的灵魂，没有一支素质过硬的教师队伍，学校就没有前途。学校要为教师搭建飞翔的平台，在教师的发展中造就辉煌业绩，名学校必须有名教师，教师要在学校的发展中成就灿烂人生。
三、认识大提升。
以前总有这样的认识，那就是我们办学条件有限，办学经费紧张，师资水平太低，各种硬件设施、现代化教育教学设备都不到位，怎么发展也成不了名校，我们与名校根本不能相提并论，学也只是学个皮毛而已。通过本次江、浙之行，我领悟到以前的认识是多么的浅薄和无知，那种认识只能说明自己根本不想提高，办学条件当然会阻碍我们发展的步伐，但最关键的不是硬件，不是高楼大厦和塑胶跑道，而是软件，是人的因素。过硬的教师队伍、崇高的办学思想、顽强的改革信念及对孩子满腔的爱心才是学校的灵魂，我们首先要完成的是教育工作者素质全面提高，观念全面更新，思想全面解放。行知小学校长杨瑞青师范毕业到五里村小学工作的时候，学校只有7名教师，150名学生和几间破旧不堪的校舍，他的思想如果和大多数人一样停留在等、靠、要的层次上，绝没有今天淡雅素净、如梦如幻到处透着书院气息的校园，更没有今天的名师辈出、声名远播和桃李满布，所以我认为任何学校，特别是农村学校，不管硬件设施是否完善，首先应做好以下几方面工作：
1、树立自己的办学思想、办学目标和办学理念，并将这种思想和理念根植于每位教师的脑海中，学校的一切工作都围绕完成或实现这一目标不懈努力。
2、有完善而又切合实际的学校管理措施、制度，条块清晰，纪律严明，逐步在人的素质不断提升的前提下与和谐化、人性化接轨，完成管是为了不管的升华。
3、校长及教师必须树立终身学习的理念，通过各种途径不断完善的提高自己，努力打造“书香校园”师生共读共悟，让校园始终沐浴在浓浓的书香里，达到师生学识、认识、气质、涵养的不断提升，最终提升学校品味。
4、校本培训是教师成长的基点，学校必须注重内部管理与开发，通过教师专业培训、优质课、示范课、教育论坛、论文撰写、教育反思等，多渠道、多途径促进教师的专业发展。
5天的学习考察时间虽然短暂，但留给我的印象深刻而又难忘，名校高展远瞩的办学思路、高度凝练的管理制度及围绕学校教学所展开的系列活动等各方面一定会在我们今后的工作中直到积极的指导作用。
考察学习的几点启示与思考
茌平县博平镇联合校谢可伟
2008年3月30日----4月5日，我们随市教育局组织的考察团，深入南京市行知小学、江阴市华士实验学校、苏州新城花园小学和杭州市学军小学进行了实地参观考察，一路走来，我们被杨瑞青校长的“赏识教育”，吴辰校长的“自主性教育”，吴云霞校长的“浸润书香，以文化人”，杨一青校长的“教师成就学校，教师成就学生”深深地感动着，他们的特色办学让我开阔了视野，给我指明了方向，更加坚定了我深化教育教学改革，全面推进素质教育的信心和决心。现将这几天的收获与反思作以汇报，与大家交流：
收获一：行知小学让我们感悟到爱的真谛。
日常教学中，教师们关爱、呵护着孩子们，孩子却并不领情，师生关系往往呈现出“为你好，受不了”的尴尬局面。行知小学的杨校长给我们道出了玄机：不是老师不爱，而是不懂，是不会爱。为了解决教师正确施爱的问题，杨校长让教师达成被爱，还重视培养学生“感受被爱”的能力，师生被浓浓的爱包围着，走进行知小学，舒展和自信写满他们的脸庞，学生的快乐幸福感染着每一位考察人员。
现实生活中，孩子们被爱得太多，知道回报爱的又太少了，行知小学努力让学生懂得，“施爱”不仅为了让别人快乐、幸福，而且是自己获得快乐的唯一可靠途径。并且经常用身边的榜样影响学生，利用黑板报、广播站、校园网等阵地，用写优点卡等形式，形成“爱同学、爱老师、爱家长”的浓厚的校园舆论氛围。这种做法可以直接借鉴。
行知小学努力启发自爱，帮助孩子们发掘自己身上值得自豪的东西，并大声说出来。让学生在安全感、光荣感、自豪感中快乐成长。字句解决了教育教学中，后进生缺乏自信的难题。
行知小学强化了五个观念：走进生命，发现潜能，唤起自信、善待差异、引导自选。认真遵循六条原则：尊重、相信、理解、激励、包容、提醒。对学会赏识，学会爱做了很好的阐释，值得我们好好品味思考。
行知小学以“学会赏识、爱满天下”为立校之本，把“爱”表现得淋漓尽致，我们一边欣赏，一边思考，走出爱的误区，回归爱的本质已了然于胸。
收获二：华士实验学校的自主教育模式，让农村孩子享受最好的教育。
华士实验学校以人为本，坚持营造师生的精神家园，让人人都享受一份爱，人人都得到尊重，人人都有机会，人人都有追求，人人都能体验欢乐和成功，师生同心、同行、同乐，永保童心、童真、童趣，让我们领略了什么是师生的精神乐园。
自主性教育模式让我们大开眼界，华士实验学校把课桌一改传统“秧田式”为“小组独立”式，畅通交往渠道，在宽松和谐的课堂生活中自主学习；在丰富有趣的课外活动中让学生自治，小主人电视台的开播，读书读报交流活动和兴趣小组的开展，学生亲自动手实践，培养了能力、发展了个性。让学生自己组织活动、自办墙报、自办广播站、自办班级图书角、自己成立帮教小组；采用班长、小组长轮换制等，多措并举，在“开放性”的社会活动中树立学生的小主人意识。
素质教育的推行，教师把时间还给了孩子，然而仅仅把时间还给学生是不够的，如果不会利用，时间会白白流失掉，与素质教育的初衷相悖。华士实验学校给我们指明了道路，在休闲教育上做文章，开设了休闲生活指导课，着重从休闲知识、休闲技能、休闲态度、休闲价值观等四个方面进行直接指导；开设休闲活动的选修课，让学生自主选择、自愿参加；引导学生自动组建休闲小队，鼓励学生自主选择，不断创新休闲活动内容；安排休闲交流课，组织引导交流小组活动情况。为促进自主性休闲生活活动的开展，学校每年利用体育节、艺术节、科技节、读书节，让每个学生都有展示自己的机会和舞台。
今后一个时期，我单位将把“休闲教育”列为一项课题来研究。在借鉴华士实验学校先进经验的基础上，创造性地开展工作，让学生的课余时间产出最大效益，促进学生的全面发展
来到华士实验学校考察学习，吴辰校长超前的意识，让我们赞叹；让农孩子享受最好的教育的理想让我们折服；把自己有限的生命融进无限的事业中去的气魄令我们荡气回肠。
收获三：新城花园小学打造“书香校园”的措施，让我们受益匪浅。
1、学校购置新图书，在教师节、在教师沙龙活动时、在学校表彰会上，校长送上的一本本好书，为新城教师增添了魅力指数；
2、新城花园小学积极倡导教师“与书为伴”，每学期都100%完成学期出明确提出的教师教师每学期自购至少三本书、自读三本经典著作要求，教师率先垂范，通过诵经典、品名著，使老师们走近苏霍姆林斯基、陶行知、范梅南，重温鲁宾逊、格列佛，文学素养得到明显提升；
3、“花园书友”升格为“新城博客”，现代化的交流交流平台，跨越时间和空间的束缚，将读书思考向学校以外的时空延伸，让我们羡慕不已；
4、创设适宜读书的人文环境，让学生与书本“零距离”接触，加大投入，使师生阅读的书籍得到保证。
5、营造推动读书的立体时空。
收获四：学军小学教会我们怎样引领教师成长。
杨校长告诉我们，作为校长要想建设一支高素质的，专业化的教师队伍，必须牢牢的抓住教师的职业道德，如果这个抓不好，各式各样的教学方法是难以得到成功的。所以热爱学生，是各种方法取得成功的基石。老师千万要记住这个，你有最高的水平，你对学生不爱，你在小学是没有办法搞好工作的。
建设一支专业化的高质量的教师队伍，还要形成学校共同的办学方向，这是学校的精神，一种校园的文化，一种校园的凝聚力，非常的重要，在这个团体当中是一个学习性的团体，每一个教师都是学习性的群体。学习使他的生活的精彩，使他的生命精彩，学习使孩子成长，使他的事业成功。
考试一直是学生头疼的事，学军小学的考试改革值得研究，他们在考试改革的过程当中强调的个性的发展，考试有三种、一种可以自选试卷。孩子可以自主选择考A卷还是B卷，我们一部分孩子可以免试，语文数学这两门功课可以免试，有的写字免试，有的作文免试，有的算题不一样。音乐课小提琴拉的好就是你的成绩。舞蹈特别好，舞蹈就是你的音乐成绩。最后音乐考试的就是一场音乐会一样，用这种个性化的方法，来引导我们的孩子个性特长的发展。个性化的发展他们非常强调跟社会的结合，我们希望培养的是孩子的正气，是大气，而且还要有灵气。这样的孩子他能够参与社会反映一些问题，有自己的看法。
在学校管理当中，教职工是主人，在教育教学当中学生是主题。他充分相信这些助手，他们的积极性很高，他们的困难我尽量给他们解决掉，学校有责有权让他们自己干。给机会、压担子使我们这些年轻同志得到锻炼，主体得到发展。
反思一：特色学校离不开“特色”校长。
纵观四处名校，各具特色，深入思考后，我们会发现特色背后凝聚着校长们毕生的心血与理想，热爱教育事业的信念让他们放弃提拔、转行、高薪聘请，固守清贫，为实现教育的宏伟蓝图，用自己的心血和智慧浇灌这朵理想之花，让教育回归本真，关注师生成长着并快乐着。
对照先进反思自己，我们的教学理念就显得功利和短见，过多地关注教学成绩，忽视学生的全面发展，缺乏特色的东西。今后，作为校长首先树立大教育观，解放思想调整办学理念，找准自己今后发展方向；其次，校长们从自身做起，向名校长看齐，迅速提升自己的管理水准、业务水平，一定要成为教育管理的强手，教育科研的行家，新教育理论的引领者。
反思二：相比之下，我校创建“书香校园”工作显得粗浅而缺乏力度。
1、我们的教师自购书少得可怜，今后一段时期，联校将把教师的读书纳入常规管理，确保完成以上读书要求。另外，联校将积极筹措资金为教师购买新书，在教师节、年终综合考核表彰会上、征文活动和演讲比赛时颁发给教师以资鼓励。
2、保证图书经费的投入，及时更换图书室的图书，将成为学校每学期的常规工作。
3、继续完善班级图书角，让学生和学校共同投入书籍，增加书本数量，定期进行班级交流，加快周转速度，让学生于书本“零距离”接触，激起读书的欲望。
4、以学校为主阵地，倡导师生同读。教师要在读书活动中率先垂范，并积极教给学生有效的读书方法、培养他们良好的阅读习惯，让读书活动充满人文关怀。
反思三：一所学校，教师发展才能推动学校发展，教师是本。如果不抓好教师，学校如何发展，教师发展学生才能成长，教师发展促进学生成长，学生成长的过程中又促进了教师的发展，教师要向学生学习。抓紧成立专门课题组，学习借鉴学军小学引领教师专业成长的先进经验，与本校实际相结合，加强校本培训。
南行归来满目春----赴江浙典型特色名校综合考察有感
高唐县实验小学李玉雷
仲春时节，万物复苏、春意盎然，伴随着和煦的春风，3月30日至4月5日，有幸随聊城市教育考察团参加了由中国教育服务中心教育发展事业部组织的江浙典型特色名校（小学）综合考察活动。在为期7天的活动中，亲耳聆听了江浙地区知名专家和优秀校长的报告，亲眼目睹了江浙典型特色名校的办学风采，亲身体验了江浙地区浓厚的文化氛围和教育发展的强劲势头。南行归来满目春光，感慨万千，现予总结出，以供大家学习借鉴。
一、理念成就名校
观念是行动的先导，现念引导着学校发展，先进的理念成就了名校。
活动期间，苏州大学附属中学校长高万祥《做中国最好的校长》的报告、连方港师专一附小校长张义宝《以课程文化建构为载体，走内涵式发展之路》的经验介绍、王铁军主编《名校长成长规律研究成功之路》和杨一青校长《教师成就学校，教师成就学生》的专题讲座，从不同的角度向我们详细阐述了学校发展的必由之路：那就是一所学校要想成功，必须有一名好校长。一名好校长的标准是什么，总结他们的报告不难发现，那就是：理念超前，目标远大，勇于创新，不断进取。如果说是“教师成就学校，教师成就学生”的话，那就是“理念成就了教师，成就了校长”，自然也就成就了典型特色名校。
二、精神成就名校
考察期间，参观了南京市浦口区行知小学、江阴市华士实验学校、苏州工业园区新成花园小学、杭州市学军小学四所学校。如果说行知小学是一所传承中华优秀文化典型示范学校的话，那么华士实验学校就是一所充满时代气息让每一个学生的个性得以充分张扬的乐园；如果说新城花园小学是一所具有浓厚文化氛围的“书香校园”的话，那么学军小学就是一所师生共同发展的和谐校园。四所学校的办学理念不同，特色迥异，但总结四所学校的发展目标和形成的精神却是一致的：师生共同成长是他们的目标，爱岗敬业是他们的精神。
当前，我省上下正在以前所未有的措施和力度推进素质教育，江浙地区四所典型特色名校无疑给我们起到了示范作用，“素质教育”这个为我们所提倡几十年的老话题，南方之行后，让我们对它又有了新的诠释，何谓“素质教育”，以学生的发展为本就是素质教育，关注孩子生命成长的历程就是素质教育。学生是学校培养的主体，教师是培养学生的主体，没有一支高素质的教师队伍，素质教育无从谈起，江浙四校“大力加强校本教研，倾力打造优秀教师团队”的做法值得我们学习借鉴，他们在工作中所表现出来的敬业精神是学校发展的不竭动力，与其说是教师成就了名校，不如说是教师的敬业精神成就了名校更为恰当。
三、环境成就名校
走进江南，美丽的景色令人愉悦，强劲的发展令人振奋，超前的观念令人赞叹，浓郁的文化令人陶醉。江浙地区雄厚的经济实力无疑为教育的发展提供了坚强物质基础，外部环境。人们的观念及文化氛围为江浙教育发展创造了有利条件。所到学校硬件设施完备，经费充足，环境友好，社会和谐，尊师重教蔚蓝成风，教育已真正摆在了优先发展的战略地位。
纵观我们的教育，由于历史、地域等多方面的原因，和江浙地区相比还存有很大差距，特别是在硬件及经费方面不同程度地制约着学校的发展，他山之石，可以攻玉，在今后的工作中，要充分学习借鉴江浙地区典型特色名校的先进经验，立足实际，扬长避短，学为我用，努力克服和改善制约学校发展的不利因素，强化奉献意识，实出以人为本的思想，提升学校品味，营造浓厚的文化氛围，构建和谐健康的发展环境，最大限度地发挥环境成就名校的作用。
感悟江浙教育，争创特色学校----走进江浙名校考察报告
高唐县汇鑫联校陈宝芬
2008年3月29日，我市部分小学校长在教研室冯主任等带领下，参加了江浙典型特色名校（小学）综合考察活动。观摩了四处名校，听了几处学校教师执教的公开课，听取了苏州大学附属中学校长高万祥作的《做中国最好的校长》的报告；连云港师专一附小张义宝校长作的《以课程文化建构为载体，走内涵式发展之路》的报告；南京市浦口区行知小学杨瑞清校长的《走在行知路上，创造精彩人生》的报告；江苏省教育科学研究院王铁军教授作的《当什么样的校长，办什么样的学校》的报告；江阴市华士实验学校吴辰校长的报告；苏州工业园区新城花园小学吴云霞校长作的《最是书香能致远》的报告；杭州市学军小学杨一青校长作的《校本培训与教师的专业发展》的报告。
通过一周的学习观摩，我们进一步开阔了视野，提高了认识，提升了理念，明确了思路。下面，我从以下几方面谈一下自己的体会收获及打算。
一、体会与收获
（一）联合办学小学校办出大教育
杨瑞清校长1981年创办行知实验班，83年日本教育学专家来访引起关注，84年当地农民投资20万元异地新建学校，更名为行知小学。后来学校与幼儿园联合，创办行知幼儿园。94年学校与农民联合创办行知基地，与国外联合，成立了国家汉语国际推广基地学校，与大学联合成立班主任研究中心，与外校联合，行知基地成为广大中小学生的社会实践基地。杨瑞清校长的联合办学思想把一个占地8亩的小学，打造成了一个占地300亩投资1.3亿元的行知小学、行知初中，行知幼儿园。建成了南京市行知基地。现在，昔日落后的村办小学已发展成为“江苏省模范小学”，“南京市示范小学”，“南京市实验小学”。成为一所体现着科学育人、科研开发、服务示范、形象宣传、自我造血等多功能的中国新型乡村小学。
江阴市华士实验学校：1991年建成的一个小学，2003年成为中央教科所附属学校，通过联合办学，已经发展成为一个由七个校区，十五个部门组成的十五年一贯制综合学校。并且，把学校扩展到了国外，国内学校也与外教联合。现已形成了拥有800名教师，9000多名学生的一个现代化、国际化、集团化的名校。
（二）赏识教育激励评价多元化
没有激励就没有教育。我们从四处名校深深体验到了一种激励的氛围。
每一个行知小学的学生每个学期都会收到一两张“优点卡”。在这张印刷精美的“优点卡”上，记录着学生学习生活的闪光点，有时间、有地点、有人物、有细节、还有老师的点评。它着眼于学生的行为细节，真实、生动、感人。行知小学的教师每个学期至少要给每个孩子写一张优点卡。杨瑞清校长写过这样一张“优点卡”：“小明同学：昨天早上在上学路上，我看见你手上拿着一个白色塑料袋，很多同学吃完早点后就随手把塑料袋仍在路边，我悄悄跟着你，想看看你究竟是怎么处理，结果你走到学校，把它扔到废纸篓里。看到你的行为，我感到非常欣慰”。
当升旗仪式结束后，优点卡被隆重地颁发给学生。获得“优点卡”的学生名单会在学校广播中反复播出，会在学校黑板报上表彰，会被贴在班级的报栏上。获得“优点卡”的学生充满了光荣和自豪。他们把“优点卡”带回家去给家长欣赏，精心收藏起来。同时一个孩子的优点通过宣传成为全校孩子为之努力的方向。一个星期向40或50个学生颁发优点卡，无形中就在校园形成健康的舆论导向。
优点卡的作用远不止于此。杨瑞青说：对孩子的激励性评价第一要多，第二是实。语文的分数是一种评价，数学的分数也是一种评价。有的孩子考试成绩不好，是无法回避的事实，但语文学的不好的孩子，跳绳可能是最好的，打乒乓球可能是最好的。学校要有全方位让学生展示自己才能的机会，要重视学生长处、优点的迁移价值和分享价值。优点卡给行知小学带来的是学生评价机制的整体变化。
华士实验小学也要求教师每学期给每个学生写几张“优点卡”。一张张“优点卡”带着老师们的衷心祝福和殷切希望飞向孩子们手中。他们还建立了明星激励机制：明星教师、明星家长、明星年级、明星班级。更有明星学生：“劳动明星”、“篮球明星”、“学习明星”、“科技明星”、“舞蹈明星”等等，哪个方面有了闪光点，哪个方面就可以有个明星称号。从冰冷的打分者变成热情的加油呐喊者，让评价更富有个性和激励性，让每个人感受到不同层面，不同角度的成功和快乐。课堂上，提倡只要学生积极提问，大胆交流，就该得到表扬和肯定，目的在于让课堂成为孩子最想去的地方。学校活动，只要参与就要有奖，目的在于让孩子们体验到活动的快乐。
（三）养成教育学校处处是课堂
小学教育是基础教育，要全面实施素质教育。在新时代下，我们培养的人不仅要具备丰富的知识、熟练的技能，而且必须具备高尚的品德、健全的人格、健康的体魄。让学生从小养成良好的习惯，从而达到学生行为的规范化。
八颗柿子树的故事：在行知小学的校园里，有八颗柿子树。每到秋天，果实挂满枝头，把树枝压弯了腰。行知小学的学生天天在树下活动伸伸手就能够到柿子，但没有一个人摘。
当柿子熟透的时候，学生代表把柿子摘下来，装在盆里。全校师生聚集在一起，一年一度的柿子节开始了。校长杨瑞清告诉学生，这不是一般的果实，它有很多美好的含义：它是劳动之果，没有劳动就没有这丰硕的果实；它是道德之果，没有大家的保护，早就没有了；它是智慧之果，同学们在树下写日记，作习题，让大家变得更聪明；它是艺术之果，绿油油的树叶，红艳艳的果实把校园点缀的更加美丽。这么好的柿子要分给全体同学。分完柿子，杨瑞清又请学生把柿子带回家去，跟爸爸妈妈奶奶爷爷讲讲柿子树的故事，考考爸爸妈妈能不能记住柿子的四大含义，然后，全家人一起分享这文明之果。
校园文化是德育工作的重要组成部分。走进几处学校，给人印象最深的是洁净的校园环境和浓厚的文化氛围。通过校园醒目的标语，精致的标牌，优美的设计图案等，让学生了解社会，增长知识，给学生以启示和鼓励。墙面、走廊等都经过精心美化，可以说处处是精品。比如：“爱的承诺”“成长篇”“在希望的田野上”“文明在我身边”“争做文明人”“养成良好的学习习惯”“学会爱、学会学、学会思”“星星榜”“开心每一分钟”“拥有并懂得珍惜”“露一手”“我的心愿”“我的字漂亮”“只有努力才能成功”“端端正正写字，堂堂正正做人”等各种板块。墙壁、楼道、板报等给学生赞美的同时，也让自己心旷神怡。这种文化氛围本身就是一种巨大的教育资源。
（四）自主开放致力培养健全人格
所到几处学校，发现学生的自理、自立、自主意识都比较强。比如：每年有15000多名学生到行知小学开展社会实践活动；清明节那天，在苏州遇到好几个学校的学生到烈士陵园去扫墓；中午在杭州学军小学的操场上，几个学生在排练升旗；我们在中午就餐的同时，听到了学生们悠扬悦耳的校园广播声……
华士实验小学吴辰校长介绍说：他们让学生自己组织活动、自办墙报、自办广播站、电视台、自办班级图书角。自己成立帮教小组，采用班长、小组长轮换制。文明学生、文明班级民主评议等。星期一、三、五的中午是小主人电视台演播时间，这个节目开设十几个栏目，从组稿、写稿、选稿、拍摄、剪辑到直播，都由学生自主完成。下午，学校开设了多个校级兴趣小组和年级兴趣小组，让学生根据自己的爱好、特长自由选择，自主参加适合自身发展的活动。幷鼓励学生参与活动的组织、管理、交流和评价。让孩子人人有一个为集体服务的岗位。人人有一个展示才能的机会；人人受到关心和学会关心，从而架起一座从学校到社会的桥梁，让学生早日投入到“社会人”的角色。把校园建成与社会相联系的活动中心。
（五）读书活动最是书香能致远
苏州市新城花园小学，努力营造书香校园，着眼点在于为教师的专业发展奠基，为学生的健康成长奠基，让他们的百年人生拥有丰厚的文化底蕴。几年来，他们以“传承优秀民族文化，塑造师生美好人生”为己任，浸润书香，以文育人。以“营造书香校园”的理论为指导，以“科研课题”为抓手。以“阅读优秀书籍”为途径。全方位、立体化，持续性的开展读书活动。坚持走科研之路，打造学校特色品牌。在校园里掀起了一次次读书热潮，不仅使教师、学生拓展了知识领域，提高了写作水平，而且使师生丰富了精神世界，孕育了文化气质，提升了综合素养。与此同时，办学内涵得到了极大的丰富。
得益于新城花园小学这片沃土的滋润，知名教师伴随着书香如异军突起，每一位教师平均每年读书9本，全校老师在各级各类刊物发表文章，每年都超过百篇。正是在这样一个环境中，短短8年来“教坛新秀”“教学能手”“科研型教师”“双十佳”“学科带头人”“学术带头人”“名教师”“名校长------新城花园小学有着这些“头衔”的教师如雨后春笋般涌现出来，占到老师总数的80%。高素质的教师带来“轻负担、高质量”的教学，学生学得轻松，学的扎实，全面发展，个性鲜明。学生的短文、随笔、小诗、散文频频见诸于各级各类少儿报刊、杂志。苏州市当场作文大赛，该校学生多次夺冠。
校园健康向上，充满生命活力，师生已经将读书作为生活的一部分，生命的一部分。在享受阅读的境界里，师生共同走进知识的海洋，沐浴在书香里，浸润在文化中。在这样的文化环境中，师生阅读经典，阅读文明，阅读思想，阅读精神，阅读高尚，远离平庸和贫乏，变的博学、灵感、智慧，变得涵养丰实，谈吐高雅，进入书香人生的理想境界。
二、反思与思考
（一）当什么样的校长？我们应立志做一个有教育理想、有教育思想的校长；做一名有思想、有理性的校长；做一名反思实践性、科研型的校长；做一名专家型的校长；做一名有宽广的教育视野的校长；做一名有人格魅力、求真务实、全身心投入、有执着追求的校长。
（二）办什么样的学校？我们所办的学校应是一所有特色的学校，一所有品位的学校。有一个有人格魅力的校长，有一个团结务实有凝聚力的班子，有一支创新型的教师队伍，有一批具备良好行为习惯的学生，能够得到社会的认可，是一个师生真正的精神家园。
三、存在的差距
1、办学条件差距大：四处学校各个教室全部都是多媒体教学设备，操场全部都是塑胶跑道。图书室、实验室、音体美教室、探索活动室、大型报告厅等设备齐全，档次较高。而我校的教学楼才开始建设，一切才刚起步。
2、师资力量差距大：苏州新城花园小学在10年前教师的平均年龄是26岁，十年间又陆续进了很多年轻教师。我校教师176人中40岁以上者占到了90人。并且，他们多是民师转正教师。
3、新的教改理念落实不到位：通过各级培训和不断的学习，教师们已有了新的课程理念，但落实起来还存在差距。
四、下步打算
（一）进一步明确办学思想对孩子的一生发展负责
教育是为了让学生找到生活的幸福和快乐。我们要谨记对孩子一生负责的办学理念，要求全体教师倾心关注每一个孩子的发展，坚信每一个孩子都有成功的愿望，要让每一个孩子都找到“我是好孩子”的感觉。学校要通过扬长教育的实施，激发学生补短的内驱力，让每一个学生都对自己的发展充满信心。
我们要注重差异，因材施教。用赏识教育的眼光看待每一位学生，不歧视学习成绩差的学生。为此，我们要精心设计各种活动，为每位孩子提供展示、参与的机会，张扬每一位孩子的个性，发挥其特长。每学期让每个孩子捧上奖状，满足孩子期待表扬、渴望得到别人赏识的愿望。
建立积极的评价机制，采取多把尺子衡量学生，让学生从点点滴滴、方方面面感受到鼓励，感受到成功。及时发现孩子身上的闪光点，并挖掘这些闪光点，让其得到升华。
（二）搞好校本培训建设学习型学校
教科研代表着一所学校的办学水平，坚持科研兴校，打造研究型、学习型教师队伍，既是新的教育形势的需要，也是人才强校和促进学校可持续发展的一项战略工程。我们要立足本校实际，面对教育现实，解决学校教育教学中存在的问题。对此，我校决定从校本教研入手，努力做好以下几方面的工作：（1）开展教研活动，采用观看录像、专题讲座、集体备课、说课比赛、听课评课、交流研讨等形式，努力提高整体教研水平。（2）加强教学反思，倡导教师写教育日记、教育教学随笔，让教师在反思中提高。（3）以老带新，结对子，互相学习，共同提高。（4）构建学习型组织，实施师生阅读工程，学校为教师订阅教学刊物，购置图书，要求教师通过学习，努力提高专业理论水平。(5)启动“名师”工程。学校将聘请校外“名师”来校指导工作，同时组织教师走出校门，学习外校经验。
（三）努力改善办学条件：新的教学楼建成后，力争建设高标准的功能用房，使校园美化、绿化、知识化。
（四）积极探索科学的教师评价体系和学生评价体系。
（五）立足本校实际，努力打造学校特色。
总之，一周的学习，收获的确很多。学习是为了运用，学习是为了发展。我们将结合学校的实际情况，把学到的经验和好的做法运用到工作中去，力争办出有特色，适宜学生发展的一流学校。
学习.借鉴.反思.提升----赴江浙学习考察活动有感
高唐县人和街道联校刘其祥
春光明媚，繁花盛开的时节，我饱含激情参加了江浙学习考察活动。通过几天的参观、考察、学习，心潮澎湃，深受鼓舞，受益匪浅。对其所见所闻，感触颇深：几处学校从校长、中层、到教师都是那般执着、淳朴、谦虚；言行举止，做人、做事，都是那般的爱学校，心系学校，魂牵学校。校长为教师的幸福创造了好的环境，为学生健康成长创造好的乐园。也就是：把学校建设、打造成了师生向往的地方，留恋的家园。让我真真切切地体会到：只有有思想的校长，才能办出有个性、有特色的学校。先进的办学理念，是学校走向成功，可持续发展的关键。认真抓学生“养成教育”，行为规范是落实好素质教育的重点，科学管理，人文关怀是促进学校快速发展的保障。华士实验学校、行知小学成功的经营方式，为我解开了办学的困惑，为我指点迷津，坚定了我办好学校的信心和决心。
下面我具体谈一下学习考察的感悟：
一、思想引领，形成特色
行知小学从简易的农村小学，经过杨瑞清校长二十几年的奋力打拼，成为全国名校，形成独特的、有个性的学校。其重要的就是杨瑞清校长是一个有思想，有个性，朴实、执着，富有追求的人，“走行知路，创造精彩人生”是他永恒不变的信条。他以宽广的视野，创造了农村小学的奇迹。
杨瑞清校长是陶行知教育思想的追寻者、践行者。“捧着一颗心来，不带半根草去”。他扎根农村小学教育二十多年，让农村的每一个孩子都能享受最好的教育，完美的教育，他是一个富有思想的领导；他有一种艰苦奋斗，追求卓越的精神，他在不断的反思自我的过程中走向了成功，日臻成熟，形成了自己独特的风格，他在平凡的岗位上，实现了不平凡的人生价值。再就是杨校长以自己的聪明和睿智，经营成本，经营文化，经营质量。实现了首批全国学校实践基地，把一个小学校，办成了大教育，诠释了教育的真正内涵，闻名全国。实现了多年的梦想。第三，杨校长爱学校，心系学校，魂牵学校，“学会赏识，爱满天下，情满校园。”体现了学校的温馨、和谐，使人向往，使人留恋，他验证了杨校长的大教育观，可以毫不夸张的说：“杨校长以个人的人格魅力，印证了一个完整的校长的形象。
通过深入细致的学习考察，我深深的认识到：要想办好一所学校，具有个性特色，必须不断的反思自我，在反思中提升，在反思中发展，勇于探索，以积极的心态做好一切工作，做一名有思想的校长。
二、注重养成，彰显特色
新城花园小学倾力打造“书香校园”，不仅使教师、学生拓展了知识领域、提高了写作水平，而且使师生丰富了精神世界，孕育了文化气质，提升了综合素养。全体师生持之以恒的读书活动，弘扬着一种精神，彰显着学校的特色。一是，营造一种氛围，各楼层的走廊里排布着名人读书的格言，教室内学生读书心得展评，每周一节的阅读课外书活动，每学期精心设计的读书日；二是，把读书纳入常规管理，为师生搭建读书交流的平台。把读书纳入考核之中，把读书实施详况写入教师专业发展目标，把认真读书作为每个教师日常工作职责和必须履行的义务。通过校园网，开辟读书专栏等形式进行交流，以此更好的指导学生读书；三是，创设读书的环境，建立读书角，阅读区，让学生与书本“零距离”接触，激起读书欲望，保障图书经费的投入，推荐阅读的书目，教师带头读书。通过开展系列活动，科学的评价，每个年级读书达标，制定年级指数，评出读书明星。将师生读书作为生活的一部分，生命的一部分……。在享受阅读的知识境界里，师生共同徜徉在知识的海洋，沐浴在书香里，浸润在文化中。在这样的文化环境中，师生共同阅读经典、阅读文明、阅读思想、阅读精神、阅读高尚，远离了平庸和贫乏，变得博学、灵动、聪慧、睿智，变得内涵丰富、谈吐高雅，进入了书香人生的理想境界。
参对新城区花园小学和另外几处学校，反思，审视自己的工作，存在着一定的差距。我联校自2003年成立以来，就开展读书活动，努力打造书香校园进行过动员，倡导。回顾几年来的工作，说的多，做的少。没有一套行知有效的方案。学习考察后，我校将加倍努力、争取做到：㈠明确搞好读书活动的意义，对每一个学生负责，“他山之石，可以攻玉”，借鉴名校先进的做法，通过一系列的活动让师生明确读书的益处、意义，让广大师生认为读书是一种享受，是一种幸福。让广大师生认为读书是自我需求。㈡采取各种措施，分年级进行量化、评比、竞赛。让家长参与到读书中来，实施家长和孩子同读一本书活动。㈢创造一种良好的读书氛围，给师生搭建读书的平台。规定每周一节“阅读课”，每学期一天“读书日”，每学期举办一次“读书节”。
三、科学管理，从细微入手
走进学军小学，扑入视野的是，干净整洁的卫生环境和师生文明礼貌的行为，文明守纪，轻声漫语，文明用语，充分体现学校的科学的管理，人文的关怀。走进办公室，每一周的“日事日毕，日清日高”的重点工作安排，走进教室，本周班级工作要求、每天值班学生都写在了黑板的左上角和右下角。真是一点一滴，细之又细。严格要求，培养了孩子良好的日常行为和健康、文明、向上的生活和学习习惯。他们从小处着手，从大处着眼，让“每面墙都能说话，每一棵花草、绿地都能传情”。从真正意义上把德育工作落到实处，从爱我身边的每一个人，爱学校的一草一木，一面墙入手，培养学生强烈的爱生活，爱集体的良好品质。学习考察后结合联校的实际，认真总结经验教训，将有针对性的抓好常规管理，把德育工作落到实处。
四、加强教育科研，为教师专业化成长搭平台
学军小学在杨一青校长领导和管理下，全体老师走上了以教育科研为先导的专业化成长之路，每位教师都能够把自己在教学中出现的问题、困惑做为研究的课题，学校的大部分教师也参与学校承担的国家、省、市的课题。人人有课题，个个搞研究，他们的课题研究非常切合实际，效果明显。在和教师们座谈时，他们语言质朴，娓娓道来，道出了他们搞好教学研究的信心，老师们对教学改革的积极性非常高涨，教师素质有了很大提高，从学军小学教育科研方面取得的成果足以说明，他们已走上了教育科研的成功之路。
教育科研是教师专业化成长的必由之路，所参观、考察、学习的四处学校，都是在把教师专业成长做为首要任务，他们为教师搞好教育科研，创造条件，搭建平台，搞的扎实有效。
回顾我们这方面的工作，做的还很不够，搞好教学研究，校本培训的力度有待于进一步加强。要努力营造扎实有效搞好教学研究的氛围，把教育科研落到实处，使每位教师通过学习研究提高自身的素质，在学习中成长，在研究中进步。通过上下齐心努力，学习借鉴，反思提升，走好自己办学之路，办出富有特色的学校。
江浙典型特色名校综合考察活动感想
高唐县鱼丘湖联校/王希锋
参加了此次江浙名校考察学习，其间感受颇深，更有内心深处的震动，现在从几个方面向大家谈一下此行的感想。
一、共同点
1、硬件设施标准高，政府投入到位，真正解决了政府以投入为主，校长以内部管理及教育教学业务为主，解放了校长；
2、学校底蕴深厚，都是经过二三十年一、二届校长的努力，共同沿着一个目标工作的结晶，保持了办学方向、目标能持续、科学发展。有一个相对很稳定的校长队伍；并且有一支持续工作的教科研队伍，始终以教师培训、科研兴校为主线。
3、特色鲜明，有棱有角。在此期间，我们有幸参加了一个由市级教科院院长出席的会议，其主管局长在最后做总结的一段话，让我找到了为什么我们学校不能出特色的一点症结。这段话的表达是：请各学校根据今天会议的精神，回去后结合自己学校的实际情况，抓好落实，不要千篇一律，要落实出特色。在这次学习的过程中所接触的这些校长，个性鲜明、突出，工作韧劲大，都有一种敢顶天立地的工作作风。
4、教师激励机制都是优厚的物质奖励为主，教师真正把学校当成了家，把教书当成了事业，而且是发自内心的工作源动力。像华士学校每月平均奖金2000元。
5、管理的精细程度都很高，做到了细节成就事业。我记录了江苏4处学校的值日安排表，分工非常精细；学军小学的室外场地活动分区表，将每个年级每个班的位置固定。教师的课分为：导航课、送教课、接待课、评优课、尝试课、示范课、汇报课、带徒课、创新课等等。
二、不同点
这九处学校我们山东的5处小学和江苏的4处小学相比存在着差异：
1、校园文化都很丰富多彩，但着眼点不同。江苏新城花园学校整个学校到处都是读书的警句、名言；行知小学到处都是以行、知为主的图片、名言；学军小学整个校园的主色调就是军队的深绿色，而且全校的班风都是“尊师爱校、勤学守纪”；而我们的文化内容还多数局限于口号、展示类。
2、办学理念都很先进，但先进的程度不同。行知小学以我国著名教育家陶行知先生的理念发展学校，华士学校以苏霍姆林斯基的思想来发展学校，新城花园小学以读书育人、读书育师来发展学校。而我们只是按照上级要求来完成任务。这当然涉及到当地的一些体制问题。
3、硬件设施标准都很高，但呈现的思想不同。江苏几处学校做到了人物合一，设备与思想合一，教学行为与配套设施合一。而我们的设备多数是放在那里等检查。
4、规范程度都很高，但末端处理不同。江苏学校管理及育人的精细程度水平高，高就高在末端处理上。
三、怎么办
1、学习杭州市学军小学杨一青校长做好“联合”文章，扩大办学渠道。
2、学习行知小学杨瑞清和华士教育集团实验学校吴辰校长，结合我校及当地实际，理清办学思路，找准办学出路，定好发展目标。
3、把最平凡的事做好，把最小的管理做到最精细。