中职学生的职业生涯设计与就业指导（二）

二、中职学生的就业指导

在社会主义市场经济体制下，坚持以就业为导向，是中职教育发展的基本方向。就业率直接影响学校的招生，毕业生的就业状况是学校生存和发展的基础。因为新的就业形势对人才的综合素质要求越来越高，因此，学校除了狠抓教育质量外，做好毕业生的就业指导工作是十分重要的。

（一）建立全程化的就业指导服务体系

中职毕业生的就业指导工作不能仅限于在“毕业前进行指导”，而要贯穿学校教育的全过程。毕业生就业指导机构要建立从低年级到毕业班全程化的“就业指导服务体系”，详细制定各年级学生就业指导方案，对各年级学生的就业指导内容应有侧重。必要时，就业指导机构还要对毕业生二次就业进行指导。

1、指导帮助学生收集就业信息

在劳动力总量供大于求的情况下，只有掌握了就业岗位的需求信息，才能掌握就业主动权。因此，学校应建立就业信息咨询中心，为学生提供就业信息、就业指导、职业咨询、网上查询信息等服务。

2、提供就业指导服务

学校应建立全程化就业指导服务体系，详细制定各年级学生就业指导方案。低年级侧重培养职业意识、巩固专业思想，了解所学专业相对应的职业的素质要求，树立正确职业道德和职业理想。高年级和毕业班侧重培养职业能力、增强实践能力、转变就业观念、掌握择业技巧等方面的指导。

3、畅通就业渠道，为毕业生谋职就业铺路搭桥

学校应主动积极地向就业市场和用人单位推荐本校的“人才产品”，通过各种形式向社会发布毕业生信息，让企业了解学校培养目标、专业设置和人才信息，并通过走访用人单位，追踪毕业生质量，及时了解市场的需求，让社会各界广泛了解学校，充分认识毕业生的才华和能力。

（二）加强就业观念转变教育，引导学生为就业做准备

有人认为中职学生毕业后的第一份工作并不很重要,这是极其错误的。中职学生的第一份就业选择，是对一个人十年内的生活产生重大影响的关键决策，是非常重要的。

1、毕业生要正确认识自己，主动适应社会

在择业过程中，每一位毕业生都希望找到一份称心如意的工作，这是人之常情的事。但是怎样才能实现这种愿望，这就需要正确认识自己，客观评价自己。不少毕业生更多地考虑“我想从事什么职业”、“我愿意干什么工作”，而很少了解社会需求，很少能用“我能干什么”的眼光全面地审视一下自己，因而使自己陷入择业期望值过高的误区。毕业生应当给自己做出一个正确的评价，自我评价要全面、客观，既要看到长处的一面，又要看到短处的一面；既要对某一方面的特殊素质进行具体的评价，又要对其他各方面进行综合评价；既要考虑全面的整体因素，又要考虑到其中占主导地位的重点因素，这样才能使自己在择业过程中做到扬长避短，发挥优势。

2、毕业生应树立成功就业的信心

在求职择业过程中，信心不仅给毕业生带来勇气和力量，也会使用人单位，首先从气势上产生认同感。要使自己在择业过程中保持坚定的信心，首先要相信自己的能力，相信自己能够胜任工作。其次，要发挥自己的优势，扬长避短。要抓住自己的特点，发挥自己的优势，尽量避开自己的不足，这样，就有可能使你在择业竞争中占据主动。其三是要有一腔打动用人单位的热情。要给人感觉到，我是热爱生活、热爱事业的，会努力干好工作的。同时要努力消除依赖心理，明确自己适合从事什么性质的工作，把握好自己择业的方向。

3、毕业生应全面认清就业形势

学校专业调整滞后与市场需求不相适应，毕业生择业期望与用人单位实际需求的矛盾等直接影响中职学生就业。所以，学校应当加强对中职学生就业影响因素问题的探讨，建立基于胜任特征模型的职业指导体系，引导毕业生充分认识到就业人数激增与就业市场达到超饱和状态的矛盾，认清严峻的就业形势，使毕业生在深入了解社会和各方面方面信息的基础上，作出可靠的分析和有效的判断，从而顺利地找到自己想去的单位，并能很快适应单位的需要和社会的发展。

4、毕业生应转变就业观念，

切实地降低毕业生的就业期望值已是当务之急

如果毕业生只想“到大的企业单位去，到大城市去，到挣钱最多的地方去”，那么相当部分毕业生将会找不到工作。学校要引导毕业生树立新的就业观，摒弃中等知识分子身份的概念，破除人为把工作岗位分成高低贵贱的观念，树立“先就业、后择业、再创业”的思想，引导毕业生树立 “中职毕业生就是面向生产一线的基础技术操作工”观念。引导毕业生顺利走上工作岗位。

就业指导机构可以通过组织就业形势报告会、上就业指导课等形式，转变学生的就业观念，引导学生为就业做准备，让毕业生掌握就业的技能和方法。

（1）组织与就业有关的报告会，转变学生的就业观念

就业指导机构要分年级经常性地组织与就业有关的报告会，就业指导人员不但自己要组织就业专题报告，也可以请企事业单位人事部门的工作人员、优秀毕业生等为学生做报告。通过就业报告会，让学生了解企业单位对员工的要求、当前就业政策和形势，转变学生的就业观念，树立学生的就业的信心，通过报告会引导学生为就业做好思想准备。

（2）重视就业指导课教学，让毕业生掌握就业的技能和方法

　学校应高度重视就业指导课的教学，把就业指导课纳入正常的教学计划，这既是形势对就业指导工作本身的需要，也是学生的迫切要求。上就业指导课，其目的是让学生了解就业政策和就业形势、掌握就业技巧等。就业指导课要从就业形势分析、就业政策宣传、就业技巧训练、就业心理测试等各方面对毕业生进行系统的指导和训练，让学生在就业指导课上学到就业所需的知识。同时，引导毕业生树立市场意识、法律意识、服务意识和责任意识。在就业指导课中要对学生进行“诚信教育”和“挫折教育”。“授人以鱼，不如授人以渔”，就业指导课更要注重传授给毕业生具体的就业的技巧和方法。如，教育学生正确判断就业信息的真假、如何笔试、如何面试等技巧。要引导毕业生锻炼各种能力。从近几年毕业生就业的实际情况以及用人单位的反馈意见看，毕业生就业所需的基本能力，包括吃苦适应能力、人际交往能力、组织管理能力、表达能力、动手能力、开拓创新能力、团队精神及积极的心态等，这些能力对于今后的工作十分重要，要鼓励学生积极参加第二课堂活动，掌握一技之长，提高自己的综合素质，从专业知识、能力、心理素质上为将来就业做准备。如有的学校要求学生把一分钟的自我介绍经常拿到课堂、课外来反复练习，取得了良好的效果得到了用人单位的好评。

（三）为毕业生就业提供多方面的服务

1、熟悉每个毕业生的情况，建立毕业生信息系统

毕业生个人基本情况是就业指导工作的基础，也是就业推荐的前提。就业指导机构要把毕业生的个人资料（包括姓名、性别、出生年月、身高、、体重、视力、身份证号码、生源地、专业、特长、就业意愿等）输入计算机，建立较全面的毕业生个人信息系统，以便就业指导人员随时查阅。同时，就业指导工作人员除了解毕业生的个人基本情况外，还应深入学生之中，充分了解毕业生的就业愿望、个人特长、性格爱好等，便于推荐就业，也便于用人单位查阅。

2、千方百计为毕业生提供就业信息

给毕业生提供就业信息，是推荐就业的前提，要把这项工作当作毕业生就业指导工作的头等大事来做。毕业生就业信息的取得，主要通过以下几个渠道：一是就业指导人员主动深入到用人单位去采集信息；二是通过报刊、杂志、新闻等媒体以及信函、网络等方式获得就业信息；三是从各地的人力资源市场中获取信息；还可以通过以前的毕业生提供就业信息等。在获取就业信息以后，就业指导部门还要对信息及时进行追踪，联系用人单位，组织好毕业生报名、面试等工作。

3、为毕业生就业提供其它服务

学校就业指导机构和人员还应尽一切可能为毕业生提供各种服务。如举办校园供需见面会，邀请用人单位到学校组织现场招聘，既可节省毕业生时间、精力和其它花费，又能方便毕业生向招聘老师咨询。还可以组织毕业生到距离较近的单位去参观、面试，真正做到“双向选择”等。除此之外，为毕业生代办就业所需的各种证件，耐心解答毕业生有关就业方面的咨询，帮助解决学生在就业过程中的一些实际困难，为毕业生提供上岗后的后期服务，定期对毕业生进行回访，对确实不能适应工作岗位的部分毕业生推荐二次就业等，都是。

4、在学生职业选择后，要能够为学生提供心理调适方面的指导和帮助。

事实上，当学生与用人单位正式签约后，心理上会出现很多的变化。有的因顺利签约而对自己评价过高，进而对自己所签单位的环境、发展前景及工作条件、回报等产生疑问；有的则因担心自己不能胜任工作而惶恐不安等等。这些心理都使得已签约学生不能充分利用在校学习生活的最后时间来做好工作前的准备，为自己的职业生涯带来不利的影响。因此，学校就有必要承担起这一工作任务，以帮助学生创造一个轻松充实的自我，走好职业生涯的第一步。

（四）积极为学生就业打好坚实的基础

1、中职院校应长期开设就业指导课

新生一入学时，学校就要把对学生的职业指导工作提上重要议事日程，使学生能了解有关专业方面的情况，了解用人单位对该专业人才的素质要求。因此，在入学教育阶段中，首先向学生作专业介绍，组织学生到对口单位参观访问，亲身感受各种职业对人才素质的具体要求，经常开展社会调查，在对本专业行业发展趋势及用人需求进行调查的同时，参加学校组织的历届毕业生情况追踪调查。

2、要选择既有理论水平又有实践经验的专职教师任课

作为一线的就业指导教师应当具备丰富的实践经验，而且能充分运用心理测验技术和心理咨询方法，为求职者确定适合自己心理特点和能力范围的职业。而事实上，就业指导工作常由思想政治课教师兼任，虽然有扎实的理论基础知识和一定的心理学常识，但实践经验少，难免理论与现实脱节。因此，学校应通过对教师的定期培训，定期参与企业的招聘活动等方法促使教师积极上进、努力求新增加实践经验，为培养高水平学生提供有力的保障，为培养一专多能的技术工人提供充分的条件。

3、中职院校应加强校企联合，结合市场办学，突出重点专业

加强就业指导和校企合作，加强重点专业的建设，积极开展“订单”培养，进一步提高中职毕业生的就业质量和就业率。职业学校应经常性地聘请一些企业的人力资源管理人员对在校生进行有针对性的就业指导。学校的就业指导中心，协调各方关系，开展就业市场调查和对外就业联系，向毕业生提供就业指导和信息方面的服务。同时协助组织学生与本市大中型企业座谈会，加强校企合作，开展“订单”培养。

（五）专业课程教学与就业指导课程教学并举

中等职业教育是以就业为目的的教育。专业学习是为就业服务，学生只有掌握了过硬的文化基础知识、专业技术技能，才能找到理想的工作，立足于社会。让学生懂得“今天求知是为了明天谋生创业”。学校为了使学生掌握一技、了解多能，强化职业技能训练，提高学生职业素质，并根据职业岗位群的需要，将训练范围拓宽以适应广泛就业和再次就业的需要，增加选修课程。为提高岗位能力、综合素质，在各学科教学和实践中应注重渗透职业指导内容，学校科任老师都肩负着对学生进行职业指导的责任，都要掌握职业指导的基本技能，以培养增强学生的职业意识、职业兴趣和职业心理素质。

学校应当每学期开设就业指导课，就业指导课程由专门的就业指导老师讲授，对在校生进行全面、系统的就业指导。一年级重点加强职业意识、职业理想和职业道德教育，帮助学生认识所学专业与对应职业岗位群的关系，热爱专业，努力学好专业知识，自学刻苦地参加专业技能训练，提高职业能力和职业素质，养成职业道德；二年级重点找准差距，即所学得专业知识同职业岗位要求之间的差距，明确努力方向和具体目标，规范自己的行为，从严、从难要求，培养专业技术和综合职业能力，争取有特色、有绝招、一专多能；三年级则突出择业谋职创业的方法与技巧，指导学生掌握收集、处理、利用招聘信息的方法；向社会积极推销自己的技巧；做好面试准备，赢得理解、信任、被录用的策略等。分阶段，突出重点，让学生学习专业课程的同时又掌握了求职就业的方法与技巧。专业课程教学与就业指导课程教学并举，学生的就业水平得到了大大提高。