呼市塔利小学在哪盖:衡水中学——激情燃烧的岁月

    和所有在衡中学习和工作过的人一样，“衡中”二个字深深的镌刻在了我的心灵深处。每每想起它，心里就涌动着一股热潮，就有一种想要诉说的愿望。自一九八五年至一九九三年的八年时间，我一直在衡水中学工作，连续七年带高三毕业班。置身于衡中德才双馨的领导和教师们中间，真有一种“蓬生麻中，不扶自直”的感觉。这八年，是我无悔付出无私奉献的“激情燃烧的岁月”；这八年，是我迅速成长迅速提高的“硕果累累的季节”；这八年，更给了我亦歌亦梦，历久弥醇的一段充实而又美丽的人生……

    潜心贯注严谨治学

    作为一名年轻的生物教师（当时22周岁）初进衡中时，衡中的生物高考成绩已经连续三年在全地区十一个县重点中学中名列第一（当时衡中的物理、化学、生物、历史、地理在全衡水地区均属领头学科）。能和这些既富有经验又敬业乐业、既甘于贫穷更乐于奉献的优秀教师们共事，对我这样一个年轻人来说不啻是一个绝好的锻炼机会。

    当时，衡中实行“一帮一，一带一”，年轻的教师要拜师求艺，很幸运的，我做高三生物组组长邵曰礼老师的弟子。邵老师是天津人，河北大学生物系的高材生，人长得帅，课教得更好，平素待人和善，对待教学工作极为严肃负责。

    当时衡中规定，年轻的教师上课前，要先让师傅审查教案。于是，我精心准备了一周的教案，自以为已有三年的教学经验，写出来的教案肯定会受到欣赏与表扬。没想到的是老组长看了一个晚上，第二天早上便给我退回来了，同时还给了我两本他自己的教案，说了句“你看看我的教案吧”。我翻开邵教师的教案，不看则罢，一看羞愧不已——字体娟秀，书写工整，格式规范，内容详尽，堪称楷模啊！

    见了邵老师的备课本，我才明白什么叫做一丝不苟、精益求精；什么叫做严谨治学、尽善尽美。我没有选择把我写的教案全部撕碎，而是在后面一笔一划，工工整整，认认真真地重写了一遍。

    从此之后，我始终以严谨的态度、高度的责任感来对待这份工作。无论是新课还是已讲过多遍的课程，我都会认真备课，从重点、难点，到有关背景和相关材料，都力求准确深入，目的就是要把最好的课程奉献给学生。每当遇到一些重要的知识点，我都要查阅大量资料，旁征博引，由浅入深，做到使学生知其然又知其所以然，从不顾弄玄虚，敷衍了事。

    在备好每一节课的同时，我还要求自己上好每一堂课，力求授课内容丰富，授课语言简练，突出重点、抓住难点，分析清晰、透彻明朗。同时，我还积极向其他教师学习，在汲取他人的课堂教学精髓的基础上，针对高三学生学习紧张时间紧迫的实际，结合自己的性格特点，摸索总结出了一套富于个性的课堂教学法——以激发兴趣为先导、以思维训练为中心、以问题解决为核心的教学方式。

    严谨的态度，潜心的钻研，不懈的努力，换来的是我教学水平的不断提高，以及领导对自己的肯定，学生对自己的热爱。

    艰难困苦玉汝于成

    当教师辛苦，在衡中当教师辛苦，在衡中送毕业班更辛苦。因为我们要担负强大的心理压力和繁重的工作压力。

    先说心理压力。一则送毕业班本身就是学校领导对你工作的认可和信任，这是一种无形的压力；二则面对教室里的几十名学生，高三对于他们来讲，是人生的十字路口。每一个学生承载了一个家庭美丽的希望，我们相应地也承载了沉重的负荷；三则每年高考以后，全地区各县要算分排队，学校要总结评比，上级领导要督查奖惩，况且每年高三教师都有更替，这足以让高三的教师们有强烈的紧迫感和危机感。

    再说工作压力。高三教师工作量很大。我最多的时候担任四个班的课，周课时14节，且是两个头（两个应届班，两个复习班），同时还担任其中一个班的班主任，外加教研组长。毕业班的班主任工作十分繁重。学校要求五到，即“早晨到，早自习到，课间操到，晚自习到，晚休查铺到。”那是，我每天早上5点多起床，一直工作到晚上11点多。如果有学生生病，还要带他去医院看病，通知家长，就更不知要忙到什么时候了。那时每周工作日六天，周日还要经常考试，阅卷，出题，开会等，日复一日，年复一年，无止无休。有的老师自嘲说：学生是有期徒刑，而我们是无期徒刑啊。

    尽管如此，我依然热爱我的教育事业，全身心地投入到教学与班级管理中去。也正是这高速运转、压力巨大的工作激发了我青春的热情，工作的潜能，使我在最短的时间内成长为一位优秀的高三教师。

    桃李不言下自成蹊

    在衡中的这八年，也许不是我一生中最轻松的，但它却是我教育生涯中最幸福、最有成就感的时光。“严在当严处，爱在细微中”，这是我平时与学生交往的一条准则。学业上，严格要求学生，带着责任去教课，带着感情去育人。生活中，对学生出现的问题，及时发现，敢于批评，正确引导，并耐心帮助学生解决。我的亲切平和，我的风趣幽默，我的真诚热情，总能赢得学生们的信任与喜爱。八年来，我一直和学生亦师亦友，真正做到了亲密无间，达到了水乳交融的境界。

    再加上我教的生物是小科，每届教的学生人数都很多。若是语数外教师，也许仅有五十多个，一百多个学生，但我送的毕业班学生每年都多达二百多人。正因如此，每到新年，我收到的贺年卡也是最多的，同事们都很羡慕我，我也特别的开心。到现在我还珍藏着许多学生的贺年卡。每一张贺年卡，都能让我感动好一阵子。到底送过多少学生毕业，我没有算过，有次几学生开玩笑说，赵老师，孔夫子弟子三千，您恐怕比他老人家不少了吧。

    是啊，对于一名高三教师来说，一批批学生考上满意的大学，就是对我们所有付出的肯定和回报。看到学生们拿到大学录取通知书时那一张张灿烂的笑脸，心里也充溢着一种兴奋，一种激动，一种满足于自豪感；就觉得又一年的辛苦没有白费，又一年的努力有了丰硕的成果，我又怎能不开怀呢？

    《中庸》曰：“诚者，天之道也；诚之者，人之道也”。我想，生活中有一个我们不应该缺少的词，有一种诚恳、和乐、温馨、友善、动人的表达，那就是“感谢”。在此，我要真诚地感谢各位领导和老师们，感谢你们给了我“衡水县百名教学新秀一等奖”“衡水地区优秀青年教师”“衡水地区优秀教师”等一系列崇高的荣誉！我还要感谢我的学生们，感谢你们使我的内心处飘荡着阳光的温馨，使我的血管里涌动着青春的热情，让我收获了一段炯乎不同的丰富人生，度过了一段难忘的激情燃烧的岁月。

    激情充溢卓越精进—河北省衡水中学考察记

    走进衡水中学校园，扑面而来的是那让我们每个参观者似曾相识的激情——热血沸腾、催人奋进的激情。在激情燃烧的岁月中成长起来的衡阳中学前校长李金池先生坚信：激情有着强大的魔力，没有激情的学校是没有希望的学校，应让激情之火燃烧校园！正是这种理念造就了如今神奇的衡水中学，成就了令人叹服的高考成绩：2008年衡水中学高考继续高位走强，河北省文、理科前十名，该校独占9席；共有1661名学生被全国重点大学录取，178名学生被全国十强高校录取，其中，北京大学33人，清华大学27人，复旦大学5人，浙江大学16人，南京大学11人，上海交大23人……。在这所“为梦想提供无限可能”的激情校园中，衡中学子们获得了无价的精神财富，获得了强大的内驱力，似乎忘却了课业负担之重压，不断编织梦想，不断超越梦想。我们不由反思，我们的教育比之衡中教育究竟少做了些什么？不妨试从以下几方面分析之：

    一、显性文化←→激情景观。

    说起衡水中学的显性文化布置，初看也并无什么特别，他们把能布置的每一个平面都赋予了教育的使命，做了精心的设计。这一点，我们在自己的校园中也一直在做，甚至我们的某些方面不比他们差，但衡水的校园显性文化就是比我们容易激起那催人进取的豪情。正如我们一位同行者的高见：“我发现，他们的校园文化布置正是学生所需要的”，这句话能让我等若有所悟。

    走遍衡水中学的校园，到处可见的是他们历届考上清华北大的学生写真照片，装裱华美，并配有学生成功的至理名言。置身其中仿佛听到这些学生正在抒发成功的秘诀和自信自强的潇洒与豪迈。走进教学楼依然寻不见伟人的影像，悬挂的同样是衡中的自豪：成排的博士生，成列的留学生，成队留职国外的研究专家。用成功学子的现身展示，来激励在校的学子们。衡中智慧在此表现为不只崇拜伟人，而更多的是让自己培养的伟人在校园里时时刻刻地激励着求学的学生，这些是可知可感的，也正是学生需要的。正是警语的鞭策，榜样的引力，自我的认同，激发了衡中学子不断进取的激情。

    这些充满智慧的经典“名言”引得前来参观的老师不断按下相机快门，但衡中的这些名言是拍不完的，他们还有更多更精彩的“名言”会不断推出。我们用相机搬回的永远是衡中学子的“名言”，能激起我们学生激情的可能性并不大。这也正是衡水人曾说过的：“衡中的精神是带不走的”。我们的校园布置并不缺少高水平的名言，而是缺乏让学生自我表达的机制。真正让我们的学生成为校园文化的主动表达者和参与者，才会真正营造我们的激情校园文化，虽然我们的学生一开始表达的话语并不那么“金光闪闪”，但那代表了我们的真实校园文化层次，是一种机制的进步。当有一天，我们的学生也能表达出“生活中没有彩排，每一天都是现场直播”这样的精辟言辞，我们的校园一定到处绽放激情之花。

    二、德育细节←→激情人生。

    老子说：“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。”这是提醒我们，要想让学生养成良好习惯，成就一番事业，就必须让学生从细微之处入手，从最简单的事情做起，把每一件小事做好。在这一点上，衡水中学做到了极致，值得一举的经典做法太多太多，试列几例，试窥一斑。

    每论衡水，必谈跑操，身临其境，心潮澎湃。秩序井然的方阵、整齐划一的步伐、振奋人心的口号，学校空气骤然燃烧。青春的热情和生命的活力，足以感染每一个参观者，惊叹其非一日之功。我们也曾领学生跑操，费力费时也不少，相比衡水，差距很大。细思量，我们的跑操追求的是军队的效果，要求的所谓“激情”也是对演员的效果；而衡水学生是一种真正的投入，是心灵的释放，是从学习的投入转向另一种短暂的投入，跑操过后，又进入学习的投入，这是一种难以想象的自觉状态，绝无半点精神奴役现象，这种意志品质必将让衡水学子终身受有益。而这背后支撑的是，衡水中学不倦追求的激情校园和细节管理，跑操仅为其一，但跑操中看到的不应仅为其一。所以回来后，我们仍应坚持领学生跑操，但不是只从跑操抓跑操，而是从整体提升学生精神意志品质，用集体昂扬的投入感染每一个参与者投入于每一天。

    衡水学生80里远足，之所以能够成为学校德育活动的一个重要剪影、成为学生终生难忘的一段回忆，源于学校善于将活动开展的效果发挥到极致，细节管理到极致。学生的体质状况不容乐观，远足80里可以说是是天文数字，但高唱《远足之歌》的衡中孩子们做到了，靠咬牙坚持做不到，靠现场鼓励做不到，靠什么？信念，用激情点燃的信念，这激情来源于学校的活动文化。广泛的宣传发动，缜密的过程管理，激情的活动场面，不甘落伍的劲头，在这样强大的势头面前，再远的路程、再大的困难都能征服。也许后来连自己想起来都后怕，但这已成为他们一生宝贵的财富，看今后漫长人生路，我主沉浮。

    再谈学生吃零食这样的小事，衡水中学管理者并未一禁了之，更未放而任之，而是提出“三定”──定时间、定地点、定品种。定时定点，我们平时也是这么做的，但论定品种，定对学生营养有益的品种，这一点恰恰是对学生成长中最需要的。这样的要求，不仅有文明礼仪的要求，更有科学人本的要求。

    我们所见所闻的衡水德育管理细节远不止于此，更有《德育报》连载99期“衡水德育管理细节”，每一做法足以让我们受益，但即使我们学得足够多，也不一定能达到衡水的水平。因为衡水的管理经典细节很多，今后仍会产生很多，这来源于他们科学的思维和管理的激情。张文茂校长说：“我始终坚信，深刻的思想通过细节而传递，优良的品质通过细节而完成。”素质教育一定是成功德育的必然归宿，而成功的德育一定是唤醒学生心灵的艺术。

    三、自主学习←→激情挑战。

    衡水跑操是激情校园的一大景观，而跑操列队时所有学生入定似的捧读笔记，更是奇观！人声鼎沸，人流孱动，站定者即取笔记本，口中念念有词，旁若无人。如此之短的时长间隙，如此见缝插针的学习劲头，便也不难理解衡水中学之所以取得令人瞠目结舌的高考成绩了。学生这样的学习自觉性，要我们一两个学生做到不难，要我们大部分学生做到非常难。这不仅是文化熏陶、活动激励、德育细节等能做到的，更重要的是，衡水中学已让学生体验到获得知识和学习过程的快乐，是学习本身吸引了他们，这才是最本质的内驱力。

    他们首先从解放学生的自主学习时间入手，大刀阔斧地进行改革。衡水管理者指出：自习是学生自主学习的时间，老师不得占用学科自习讲课；在综合自习时间，教师一律不准进教室辅导，以免干扰学生独立思考。同时，学校还将每节自习的最后7分钟设为合作学习时间，学生可以讨论、争论问题。通过改革，学生自主学习、独立思考的时间得到了巨大扩展，为学生主动学习提供了保障。

    他们调整学科课时，增设语文、英语阅读课和大阅览课，把思维、想象的空间还给学生。学生眼界更加开阔了，学生的思维更加敞亮了，想象的翅膀得以舒展，语言表达能力明显增强。通过阅读，培养了学生学习语言的兴趣，陶冶了学生的情操，培养了学生热爱美好生活、追求美好生活的情感。

    在李金池看来，课堂教学是创建激情文化的主阵地。衡中把师生激情互动作为课堂教学评价的一个重要方面，提出：“没有激情的课堂教学不是好的课堂教学。”创造“激情课堂”，就是要使学生对知识本身有一种寻根问底的热情，在挑战自我、挑战权威的过程中享受创造的快乐，感受智慧的力量。在课堂上，他们变教为诱，变学为思，让学生真正成为课堂的主人。衡水中学广大教师在诱思探究教学理论的指导下，深入领会“尊重的教育”的实质，在课堂教学中充分尊重学生的主体地位，课堂教学面貌发生了明显的变化。课堂上，学生体验的是一次次思维的旅行，一阵阵学习的欢乐，学生成了名副其实的学习的主人。

    考取清华、北大的校友回校讲座，“校园十大学星”评选活动……不仅起到了榜样引领的作用，更重要的是推介了先行者高效而富有个性的学习方法，使更多的衡水学生学而得法，做到了学而知其“味”。他们还注重激发学生斗志，如召开决战期末动员大会、鼓动班级挑战等，使学生的学习生活充满挑战的激情。

    四、人心思进←→激情奉献。

    衡水现象足以让人思绪起伏。我们惊奇于衡水校园时时处处的激情管理智慧，拜服于激情校园灵魂的缔造者——李金池先生，也想到激情奉献的衡水中学教师群体。十多年，正是这样一种敢为人先、激情创新、追求卓越的精神，使这个群体越来越充满魅力，赋予了不可战胜的“魔力”。这样一个团队的形成，离不领头人超人的智慧。

    衡中促进教师专业发展有个“七子”方案：1、换脑子，请进来，专家引领；走出去，借他山之石；学进去，用知识富脑；2、指路子，做一名有方向感的教师。精心打造榜样示范，以人格引领人格，广大教师永葆心灵的恬静与快乐，在教育这块土地上稳住脚跟，潜心投入；3、搭梯子，给教师一个阶梯，使其登高望远。一个教师的眼界开阔了，就能拓宽一批学生的视野；一个教师有了教育的灵感，可能激发一批学生的兴趣。对学生来说，教师永远是最重要的影响者；4、选苗子；5、压担子；6、设台子，创造环境给教师一个平台，使其尽量才华。让“想干事的有舞台，能干事的有作为，干成事的有地位”；7、照镜子，给教师一个机制，使其能自我完善。一系列行之有效的活动，升华了教师精神境界，提高了师德水平，让教师远离庸俗、远离铜臭、远离低级趣味，心中永远有追求，精心打造出了一支优秀教师团队，从而将学校建设成了一个“精神特区”对学生产生了巨大的教育力和影响力。

    不妨让我们思忖他们的几点行为，也许从中会获取几多体会。各类教师评比活动，是衡水中学教师必须历练的挑战，而他们的评比活动的设计同样充满激情。如师德标兵评比，让教师登台演讲，讲自己为师之道。先进是在点滴行为、日积月累中产生的。如果没有教者日常真心付出的点滴之为，何有在同事、学生面前的振振有词、侃侃而谈。优秀课评比：学校要求凡参加市级以上优秀课评比的老师必须获一等奖，否则，就是失败。而这一失败将决定他今后十年乃至一生，不再有这样的机会。面对唯一的机会，谁会不抓住以至付出超乎常人的激情呢？教师成长博客比赛，让老师将业务成长历程抒写于博客，供师生欣赏，以达激励效果，对博主何尝不是一种压力。

        50多年前，毛泽东主席说过：“人是要有一点精神的。”精神是什么呢？精神就是孔子说的：“不义而富且贵，于我如浮云”；精神就是郑板桥画的“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”的竹；在这里，精神就是衡中人所追求的“精神特区”,就是陶行知说的“捧着一颗心来，不带半根草去”。因为有了这一点精神，我们的古人苏秦才能够悬梁刺股、匡衡才会去凿壁偷光，如今的衡水学子才会处于“眼睛一睁，开始竞争”的赛点状态，才有了衡水中学60位学生高中清华北大的教育奇迹。

    一位考入清华大学学生的衡中感悟：“学在衡中，时时刻刻能感受到一种激情——力争上游，永不言弃。追求卓越的精神深深植根于衡中人的心中。三年衡中，思想在这里成熟，精神在这里升华。衡中是精神的净土，卓然立于沧海横流之外，为一个个执著的学子固守着一片高中的天空。衡中是每一个学子无悔的选择，是一片升腾梦想的精神圣地。”神奇的衡水，激情的衡中，让我们每个参观者内心都受着很大触动，不期然间都有了即刻尝试的冲动，有了与知己交流分享的急切。久违的激情已在我们胸中点燃，我们必将用这种激情点燃身边的每一个人，进而让激情之火燃遍我们的校园，这正是衡水之行赋予我们的充溢激情的使命。