中财网无可争议的英文:按“通史体例”归纳整理知识点
来源：百度文库 编辑：中财网 时间：2024/05/09 05:31:34
高考命题特点：当今高考命题已实现了由考查知识为主到以考查能力为主的转变，考查历史思维能力已成为高考历史命题的指导思想和追求的目标。2008年广州一模考试，也充分体现了这一特点。
学情分析：尽管在第一轮历史复习中，学生对于基础知识已有了一定的掌握。但是这些知识在学生的头脑中是孤立的、零碎的，如果不对这些知识进行归纳整理，学生要想在高考中大显身手，这无疑是有难度的。因此，无论是教师还是学生都应在第二轮的复习中多用心思，狠下功夫，力求达到最佳效果。
二轮复习思路是：打破专题界限，按照通史体例，系统整理基础知识，突出重点、联系热点、渗透考点，把握阶段特征，构建通史知识体系，实现知识的重新整合。
高三历史二轮复习建议：
1、切实做好“一模”的自我分析与评讲，全体师生在树立高考必胜信心的同时，要切实结合自己的实际水平，调整复习思路，确立下阶段复习对策。
2、依纲（考试说明）靠本（教材），整合知识。复习时从宏观入手，打破教材原有体系，将分散在不同章节之中的相关知识按历史阶段有序地加以类化、聚合、整理。教师可首先把本阶段的知识归纳要点展示给学生，然后让学生对照课本，结合第一轮复习中强调突出的关键点进行知识的再回顾，精确掌握基本史实，把握历史阶段特征，实现知识的迁移和综合，从而达到历史复习上“牵一发，动全身”的效果。
3、重视教研信息，认真研究新的考试说明，注意对比新旧考试说明，掌握考试范围的变动，突出主干知识复习，从整体史观和文明史观角度分析教材内容，把握复习方向，做到有的放矢。
4、向40分钟的课堂要效率，把学习主权交给学生，做到讲练考一体化，充分利用学生的“三动”（动脑、动手、动口）提高课堂效益。
5、适度训练，悉心指导，提高能力。针对一模考试中出现的知识盲点和各次考试中出现的弱点，有针对性地进行限时强化训练，选择题可以一天一练（题量适度），提高第一卷的得分（正所谓第一卷得分者，得天下），对于大题的训练和讲评，力求做到“解析一道题，解决一类题”，达到一题多变，触类旁通目的。当然在大题训练过程中可以进一步引导学生规范答题。
6、适应高考命题趋势，增强对社会热点问题的敏感性，强调从历史的角度去分析现实问题。这要求在历史复习中，多运用有利于佐证、反映现实问题的历史材料，培养学生迁移和应用历史知识的能力。关注近年的史学热点，如政治民主进程问题、政府解决民生问题、三农问题，科技与经济发展问题……培养学生灵活“调动与运用知识”的能力。
7、利用“糖衣炮弹”，多给予信心鼓励；加强分层辅导，培优扶差，师生齐努力，共创辉煌时。
8、重视培养学生“获取和解读信息”的能力。为保证“一标多本”情况下的公平、公正，无论是选择题还是非选择题都将极有可能选取不同版本教材外的有关材料，创设出“新情景，新问题”来考查学生“综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力”。
9、注意培养学生发散性思维。由广州一模几道材料解析题的参考答案来看，要求细化，给分分层，都强调言之有理即可得分，实际上是要求考生要具有多角度分析历史问题的能力。
学情分析：尽管在第一轮历史复习中，学生对于基础知识已有了一定的掌握。但是这些知识在学生的头脑中是孤立的、零碎的，如果不对这些知识进行归纳整理，学生要想在高考中大显身手，这无疑是有难度的。因此，无论是教师还是学生都应在第二轮的复习中多用心思，狠下功夫，力求达到最佳效果。
二轮复习思路是：打破专题界限，按照通史体例，系统整理基础知识，突出重点、联系热点、渗透考点，把握阶段特征，构建通史知识体系，实现知识的重新整合。
高三历史二轮复习建议：
1、切实做好“一模”的自我分析与评讲，全体师生在树立高考必胜信心的同时，要切实结合自己的实际水平，调整复习思路，确立下阶段复习对策。
2、依纲（考试说明）靠本（教材），整合知识。复习时从宏观入手，打破教材原有体系，将分散在不同章节之中的相关知识按历史阶段有序地加以类化、聚合、整理。教师可首先把本阶段的知识归纳要点展示给学生，然后让学生对照课本，结合第一轮复习中强调突出的关键点进行知识的再回顾，精确掌握基本史实，把握历史阶段特征，实现知识的迁移和综合，从而达到历史复习上“牵一发，动全身”的效果。
3、重视教研信息，认真研究新的考试说明，注意对比新旧考试说明，掌握考试范围的变动，突出主干知识复习，从整体史观和文明史观角度分析教材内容，把握复习方向，做到有的放矢。
4、向40分钟的课堂要效率，把学习主权交给学生，做到讲练考一体化，充分利用学生的“三动”（动脑、动手、动口）提高课堂效益。
5、适度训练，悉心指导，提高能力。针对一模考试中出现的知识盲点和各次考试中出现的弱点，有针对性地进行限时强化训练，选择题可以一天一练（题量适度），提高第一卷的得分（正所谓第一卷得分者，得天下），对于大题的训练和讲评，力求做到“解析一道题，解决一类题”，达到一题多变，触类旁通目的。当然在大题训练过程中可以进一步引导学生规范答题。
6、适应高考命题趋势，增强对社会热点问题的敏感性，强调从历史的角度去分析现实问题。这要求在历史复习中，多运用有利于佐证、反映现实问题的历史材料，培养学生迁移和应用历史知识的能力。关注近年的史学热点，如政治民主进程问题、政府解决民生问题、三农问题，科技与经济发展问题……培养学生灵活“调动与运用知识”的能力。
7、利用“糖衣炮弹”，多给予信心鼓励；加强分层辅导，培优扶差，师生齐努力，共创辉煌时。
8、重视培养学生“获取和解读信息”的能力。为保证“一标多本”情况下的公平、公正，无论是选择题还是非选择题都将极有可能选取不同版本教材外的有关材料，创设出“新情景，新问题”来考查学生“综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力”。
9、注意培养学生发散性思维。由广州一模几道材料解析题的参考答案来看，要求细化，给分分层，都强调言之有理即可得分，实际上是要求考生要具有多角度分析历史问题的能力。
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